小学新冀教版语文一年级下册优质课公开课教学设计古诗两首一字诗.
一年级下册《古诗两首》教案
一年级下册《古诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解古诗内容。
（2）运用想象、讨论等方法，感受古诗的意境美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵味，体会中华文化的魅力。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗。
2. 理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的难点词语。
2. 体会古诗的意境美。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示古诗内容。
2. 与古诗相关的图片或插图，帮助学生理解。
3. 古诗的朗读和背诵录音，供学生跟读和模仿。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的导入做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗：（1）让学生跟读古诗，注意发音和停顿。
（2）引导学生理解古诗的大意，解释难点词语。
（3）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解古诗内容。
（4）分句或分段朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。
3. 体会意境：（1）让学生闭上眼睛，想象古诗所描绘的画面，感受古诗的意境美。
（2）引导学生讨论，分享自己体会到的意境美。
4. 朗读与背诵：（1）让学生集体朗读古诗，注意语气和表情。
（2）播放古诗的朗读和背诵录音，供学生跟读和模仿。
（3）鼓励学生大胆地背诵古诗，不强求一致。
（2）提供与本节课相似的古诗，供学生课后阅读和欣赏。
六、教学评估1. 在课堂通过提问方式检查学生对古诗内容的理解程度。
2. 观察学生在朗读和背诵时的表现，评估他们的发音、停顿和表情。
3. 收集学生的讨论意见，了解他们对古诗意境的感悟。
七、作业布置1. 让学生回家后，向家长展示所学古诗的朗读和背诵。
2. 请家长协助，确保学生能够正确书写古诗中的生字词。
八、课程反思2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
一年级语文下册《古诗两首》公开课教案
一年级语文下册《古诗两首》公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《古诗两首》公开课教案1【课前透视】本课由《所见》《小池》两首古诗组成。
两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。
内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。
从不同侧面表示夏天的情趣。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年级的小朋友在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。
但教者应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。
【教学目标】１、认识“所、牧”等１２个生字。
会写“诗、林”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、培养同学阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
【教学重点】在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
【教学方法】自主学习、合作研究法、朗读感悟法。
【课前准备】１、每个同学自做一份本课生字小卡片。
２、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画资料。
３、搜集整理以前读、背过的古诗。
【教学时间】２课时。
第一课时〖切入举偶〗１、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
２、观察描绘：出示放大的课文插图，引导同学观察画面。
图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自身的话说一说吗？在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的？〖对话平台〗学习古诗《所见》。
一、初读借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
１、出示诗句：让会读背的同学领读，教师相机指导。
２、抓住生字和难点音，强调读准，如：“所”读平舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将详细解读《春晓》这首诗，帮助学生理解诗意，感受古诗的魅力。
1. 逐句解读诗句，分析重点词汇，如“春晓”、“花落”、“鸟啼”等。
2. 讲解古诗的韵律、节奏，引导学生朗读、背诵，培养语感。
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育中，古诗教学是小学语文课程的重要组成部分，它承载着传承文化、启迪智慧、培养审美等多项功能。小学一年级下册的《古诗两首》选取了两首具有代表性的诗歌，一首是孟浩然的《春晓》，另一首是李白的《静夜思》。这两首诗语言优美，意境深远，既能让学生感受古诗的魅力，又能培养他们的语感和审美能力。在教学过程中，我将以学生为主体，运用启发式教学法和情境教学法，引导学生主动探索，体验诗意，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高他们的语文素养。
4. 重视学生的个体差异，给予不同层次的学生以针对性的评价和指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动的语言和丰富的图片、音乐等教学资源，吸引学生的注意力，激发他们对古诗的兴趣。
1. 利用图片展示春天的美景，让学生感受春天的气息。
2. 播放《春晓》的朗诵音频，让学生初步体会古诗的韵律美。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。例如，在教授《春晓》时，可以提问：“诗中的‘春眠不觉晓’是什么意思？‘处处闻啼鸟’又描绘了怎样的景象？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享心得，共同完成学习任务。例如，让学生分组探讨古诗中的意象、意境，然后进行汇报交流。这样既能提高学生的参与度，又能让他们在互动中取长补短，共同提高。
小学一年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
（二）教学设想
1.利用多媒体手段，展示与古诗相关的图片和动画，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解诗句中的意境。
2.创设互动环节，鼓励学生主动分享自己对诗句的理解和感悟，培养学生的表达能力和思辨能力。
3.设计富有层次的教学活动，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提升。
设计意图：检验学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性指导。
2.教师反馈：教师对学生的练习进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
设计意图：激发学生的学习积极性，促进他们的个性化发展。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗学习的方法和技巧。
设计意图：帮助学生梳理所学知识，提高他们的语文素养。
1.学生对生字的掌握程度：大部分学生能认识本节课的生字，但部分学生在书写和运用上仍需加强指导。
2.学生的朗读水平：一年级学生的朗读能力参差不齐，需要教师针对不同水平的学生进行有针对性的指导，提高他们的朗读技巧。
3.学生对古诗的理解能力：学生对古诗的意境和修辞手法理解较浅，需要教师运用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生感悟古诗的美。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的语文素养：
1.创设情境法：通过图片、音乐等手段，营造优美的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
2.互动交流法：引导学生主动分享自己对诗句的理解和感悟，开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.联想想象法：鼓励学生展开丰富的联想和想象，将诗句中的画面与自己的生活经验相结合，提高学生的审美情趣。
小学新冀教版语文一年级下册优质课公开课教学设计古诗两首春晓.
教学目标：
1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2.背诵《春晓》这首古诗；
3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4.培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
教学重点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵《春晓》这首古诗。
教学过程：
通用教案
二、读诗识字。
由于学生有基础，所以，认读生字是主要的。
出示生字，让学生认读。
古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽
三、观察、诵读，感悟诗境、诗情。
1.诵读，感悟大意。
我们来读读吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。
（学生读、感悟、交流）
2.看图编故事。
你们一说，又让我想起了这幅图画（出示），再仔细看看这幅图，你能不能看着这幅图编个小故事？谁来试试。
3.启发想象。
假如你就是图中那个小熊早晨醒来，推开窗户，住外一看，你的心情怎样？你会说些什么？
4.美读。
初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！
四、了解诗义：
这首诗大家这么熟悉，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。
（学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到每首诗所写的主要意思。）
指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。
五、质疑：
六、综合训练：
1.了解“春”的由来。
2.指导写“春”。
3.认识其它新部首，背诵古诗。
4.学生在老师指导下写其它生化教案
一、情境引入
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
(冀教版)一年级语文下册教案 古诗二首 1.
教学目标：
知识与技能：
1.认识本课13个生字，会写本课6个生字。
2.自由拼读古诗，有感情的朗读故事。
3.背诵古诗，体会诗人的思想感情。
过程与方法：
1.通过拼读、比较、书写掌握本课生字、新词。
2.通过多度，掌握古诗节奏，有感情的朗读故事。
3.通过背诵，理解古诗，体会诗人的思想感情。
情感、态度与价值观：
2.学习第一首。
（1）指导看图，这幅图中都画了什么？他们分别是什么样的？这首诗写了哪些景物？
（2）如果你走在哪曲曲环环的小路上，你的心情怎么样？
3.学习第二首
（1）指名读
（2）用“十个一”描写的景色多美呀！边读边思考诗中的景色。
（3）舟：小船。俯：低头。仰：抬头。
第二课时
初次备课
二次备课
一、复习
二、合作探究，指导书写。
1．小组合作，书空交流“泉、树、舟、笑、江、秋”6个字的笔画、笔顺。
2．全班交流。
3．讨论：“泉、树、舟、笑、江、秋”6个字怎样写才好看？
泉：上下 ９ 水 下半部分是水而不是小
树：左中右９ 木
舟：独体 ６ 笔顺
笑：上下１０ 下半部分是夭不是天江：左右 ６ 氵秋 Nhomakorabea左右 ９ 禾
4．学生自己在书上练习书写。
激发学生对大自然的热爱之情。
教学重、难点：
识字、写字。背诵古诗，体会感情。
教学时间：两课时
教学过程：
初次备课
二次备课
一、导入
我们今天来学习两首新古诗《九溪十八涧》、《一字诗》
二、初读课文
1.读题目。
2.借助拼音读题、诗。
3.去掉拼音再去读诗。
4.分男、女生读。
冀教版一年级下册《古诗二首》教学设计.doc
冀教版一年级下册《古诗二首》教学设计-一、教学要求：1.正确、流利地朗读、背诵这两首古诗。
2.了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
3.正确认读本课十三个生字，会写六个。
二、教学过程及说明：(一)导入新课：大家在课外都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首?古诗是中国文化长河中一块瑰丽的珍宝，从古诗中我们可以体会到诗人丰富的感情和古诗本身的韵律美。
今天，我给大家又带来了两首古诗，你们看，是哪两首啊?(设计说明：由学生会背的古诗开篇，让孩子在课的开始就感兴趣，结合了学生的经验世界。
)(二)认读：1.认读课文，要求：借助拼音，把字读准，看谁先读得正确又流利。
2.认读去掉拼音的课文。
(三)理解朗读古诗：1.请大家再读读两首古诗，想想这两首古诗都写了什么?2.第一首：理解朗读《一字诗》：(1)理解《一字诗》的意境，请同学们一起数“一”字，边数边在脑海中想象。
同学们先自己想想，想好了就跟自己小组里的同学说一说。
(设计说明：通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而自发的读出自己独特的感受，同时也锻炼了孩子的想象能力和表达能力。
)(2)师生共同描述出一幅醉人的静谧画面，让孩子自己去感受诗中的意境美。
让学生再细细的品味着读一读。
(设计说明：把朗读变成孩子们抒发自己心中陶醉与品味的最佳方式。
)3.第二首：理解朗读《九溪十八涧》(1)教师范读，并演示课件中表现诗中四种景物的图。
让学生说一说，诗中都描写了哪些景物?这些景物都是什么样的?(2)朗读此诗，指导朗读。
4.课中休息活动：欣赏优美的古典舞蹈或其他。
5.朗读欣赏(配乐)。
6.尝试背诵：要求：看着画面，想像着诗中的意境，伴着音乐，动情的、美美的背一背。
看谁背得和读得一样美。
(四)记忆字形，指导书写：1.再认生字：上节课我们学了两首优美的古诗，从中我们还结识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见他们吗?(出示会认与会写的生字)2.在新诗句中再认生字：(1)孤(gū)舟蓑(suō)笠(lì)翁，独钓寒(hán)江雪。
小学语文冀教版一年级下册《古诗两首》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B002
作业小超市
1画一画：你们的想象力真丰富， 赶快把你看到的美景用手中的画笔 画下来吧。 2好诗推荐：乔吉《天净沙·即事》
小学语文冀教版一年级下册 《古诗两首》优质课
公开课课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
九溪十八涧 重重叠叠山， 曲曲环环路。 叮叮咚咚泉， 高高下下树。
1涧jiàn 2叠dié 3首shǒu 4曲qū 5环 huán 6九 jiǔ 7泉quán 8路lù
1涧 2叠 3首 4曲 5环 6九 7泉 8路
ǔ （歌曲）
加一加
白+水=泉
组词
路：路过、马路、 小路
火眼金睛
泉
九
涧 叠曲 首 环泉 路 九
①月季花的花瓣重叠着。 ②溪水从山涧涧缓缓流出。
重叠 山涧
③山路曲曲折折。
曲折
④老师走进教室环视一周后，教室立即
安静下来。
环视
⑤泉水叮咚响。
泉水
九溪十八涧
重重叠叠/山， 曲曲环环/路。 叮叮咚咚/泉， 高高下下/树。
一年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
1.故事导入：讲述一首古诗背后的故事，如诗人创作这首诗的背景、情感体验等，让学生在聆听故事中自然进入古诗的学习氛围。
2.联想导入：提出与古诗相关的问题，引导学生展开联想，如：“春天到了，你们觉得春天最美的是什么？让我们一起看看诗人是如何描绘春天的。”
3.思维发展：一年级学生的抽象思维能力尚未完全发展，对古诗的意境和内涵理解存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要运用具体、形象的教学手段，帮助学生理解古诗。
4.情感态度：学生对古诗学习充满热情，但部分学生对古诗的背诵和创作存在恐惧心理。教师需要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.掌握生字词：本课中生字词的掌握是基础，学生需要在学习过程中准确认读、书写，并理解其含义。
3.朗读与背诵：指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，培养学生的语感和审美能力。
4.创作实践：鼓励学生尝试古诗创作，激发学生的想象力和创造力，同时这也是教学的难点。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，以下是我的教学设想：
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容：
1.梳理知识点：回顾本节课所学的生字词、古诗内容、修辞手法等，巩固记忆。
2.情感体验：引导学生分享学习古诗的感悟，体会古诗所表达的情感。
3.课堂反馈：了解学生对本节课教学内容的掌握情况，针对问题进行个别辅导。
4.鼓励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，激发他们的学习兴趣和自信心。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.生字词巩固：请学生课后认真书写本课所学生字词，每个字写五遍，并做到规范、美观。家长签字确认，以巩固学生对生字词的记忆。
冀教小学语文一级下册古诗二首教案 (1)
课题与教学内容5．古诗二首课时安排 1 教学目标知识技能1、学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文，默写课文。
过程方法引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
情感态度通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
教学札记这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。
如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。
所以，这节课的教学我注重了学生的认知水平，以学定教。
让学生在观察与实践中感悟自然的奇妙，春天的美好，体验生活的快乐，享受学习过程的愉悦，培养学生勤于观察、善于思考的精神。
通过与课外学习相联系，了解学生对古诗的学习情况，激发学生学习古诗的积极性。
教学过程预设教学路径预计学生活动备择方案一．情景引入。
同学们，你们会背古诗吗？那谁来给大家背诵一下？那唐代诗人孟浩然的诗谁能背？——也就是〈春晓〉。
今天我们就来学习这首古诗。
（板书课题）二．通读古诗，理解诗意。
1．教师介绍作者。
2．通读古诗，认识生字。
（1）去掉古诗中的拼音，让学生读。
（2）把古诗中的认字和生字提出来让学生分别认。
（3）再读古诗。
3．理解诗意。
（1）这首古诗写的是什么内容？学生背诵自己学过的古诗。
学生齐背。
（兴趣盎然）学生自由回答，只要是自己理解的意思把它说出来即可。
通过与课外学习相联系，了解学生对古诗的学习情况，激发学生学习古诗的积极性。
预设教学路径预计学生活动备择方案（2）题目（春晓）是什么意思？（春天的早晨）（3）“春眠不觉晓”你是怎样理解的？（4）其他三句话的讲授同第一句。
（5）让学生自己说一说这首古诗的意思。
（教学的重点放在背诵古诗及对古诗意境的体会和感悟上。
）（6）学习了这首古诗你知道了什么？有什么感受？（7）教师指导学生朗读。
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“一”字诗
教学目标：
1.正确、流利的朗读古诗，能够背诵古诗。
2.了解古诗的大概内容，体会诗的意境，初步感受这种文化内涵。
3.正确认读本课8个生字，会写4个生字。
教学过程：
一、引入
师：同学们，今天老师给大家请来了语文王国里的几个小精灵，这十个小精灵可厉害了，在语文王国中几乎到处都能见到它们，你们想不想认识它们？（出示事先准备好的写有“一、二、三、四、五六、七、八、九、十”的卡通画片。
学生读一读。
）
师：现在请大家打开记忆的宝库回忆一下，我们以前背诵过的儿歌和古诗中是不是也用到了许多数字呢？那么谁能给大家背诵一首这样的儿歌或古诗？
生背诵。
师：大家平时积累的可真不少。
学习语文就应该时时留心积累。
今天，我们就再学习一首由数字“一”组成的诗。
二、初读古诗，识记生字
师：下面请同学们打开书，自己借助汉语拼音读一读这首诗，思考：读了这首诗以后，你发现了什么？
师：读了这首诗以后，你发现了什么？
（这首诗里面有很多一）
（教师板书十个一）
师：这真是一首神奇的诗，在诗里面还藏着许多生字！请同学们再来读读这首诗，一边读诗一边圈出生字，然后自己想办法记住这些生字的读音，。
师：（巡视）（出示一类字）
生读？在此指导书写还是后面？
出示二类字理解“俯”“仰”做动作理解
师：现在这些生字我们已经会认了，这首诗应该读得更流利了。
请同学们齐读一下古诗。
师：去掉拼音还会读么？（幻灯出示不带拼音的诗。
齐读。
）谁愿意自己站起来给大家读一读？（指名读指导读三人）
师：“一”字诗，多有意思的题目啊，你想不想知道这首诗写了什么内容呢？其实多读两遍就知道了，答案就在这首诗里。
下面请同学们自己读诗，想想这首诗写了什么？（？可以同桌合作？）
（教师巡视指导，学生自学古诗。
）
交流诗歌内容（结合学生说教师播放课件）
生：这首诗写的是一位老爷爷在江面上钓鱼。
师：你是从哪句话中知道的？
生：“一个渔翁一钓钩。
”
师：“翁”是什么意思？
生：老爷爷。
生：我知道这首诗里写了在秋天，一个老爷爷划着小船去钓鱼。
师：你怎么知道是秋天啊？
生：“一将明月一江秋。
”我是从这句话中知道的。
生：我还知道，这个钓鱼的老爷爷很高兴。
我是从“一俯一仰一场笑”这句话知道的。
师：你知道老爷爷为什么笑吗？
生：因为他钓了很多鱼。
…….
师：同学们说的真好！这是一首美丽的小诗：在一个晴朗的秋夜，江面上倒映着一轮明月。
在一叶小舟上，一位渔翁悠闲的沉浸在垂钓的乐趣之中，享受着收获的喜悦，不时发出一阵爽朗的笑声。
老师也想来读一读，好么？师读。
师：谁愿意向老师这样来读一读？
指名读两个
想知道怎样才能把诗读好么？老师教给大家一个好方法。
（出示诗的停顿号）指导读。
师：不看书能试着背诵下来这首诗么？
师：背的真快，奖励你们玩个游戏。
谁能把这些生字卡片贴到黑板上正确的位置？（读）
师：诗人真厉害，用十一个一就勾勒出了一幅美丽的画面。
让我们用手中的笔写一写这诗中的四个生字吧！
出示生字幻灯
学生自由读一读，并组词
师：谁有好方法记住这四个生字？舟字最后三笔横点点
师：下面请大家自己书写，注意书写姿势和笔顺笔画。