小学低年级体育教学方法
小学体育锻炼的教学方法
小学体育锻炼的教学方法在小学阶段，体育锻炼对于学生的身体健康和全面发展非常重要。
本文将探讨一些适用于小学体育锻炼的教学方法，旨在提供给教师和家长一些建议，以更好地引导和促进学生的体育锻炼。
一、游戏化教学法在小学体育课堂上，采用游戏化教学法可以增加学生的兴趣和积极性。
游戏化教学法通过设置具有挑战性和竞争性的游戏规则，让学生在游戏中进行体育锻炼。
例如，可以设计一种类似于接力赛的游戏，让学生在完成各个关卡的同时锻炼身体各个部位的肌肉。
二、循序渐进教学法小学生的身体素质各不相同，因此在体育锻炼中要采用循序渐进的教学方法。
教师应该根据学生的年龄、身体条件和技能水平，分阶段地设置难度适当的体育锻炼项目，并逐步提高难度。
这样能够让每个学生都能够参与并取得进步，同时也能够避免因过高的难度而导致学生的挫败感。
三、多样化教学法为了激发学生对体育锻炼的兴趣，教师可以采用多样化的教学方法。
除了常规的操、跑、跳等项目外，还可以引入一些新颖的运动形式，例如舞蹈、瑜伽等，让学生在锻炼身体的同时感受到运动的乐趣。
此外，还可以组织体育比赛、校内运动会等活动，让学生有机会展示自己的体育技能和团队合作能力。
四、个性化教学法体育锻炼同样需要关注每个学生的个体差异。
教师可以根据学生的特点和需求，给予个性化的指导和训练。
例如，对于力量较弱的学生可以进行特殊训练，而对于灵活性较差的学生可以进行拉伸训练。
通过个性化的教学，可以更好地满足学生的需求，促进他们的身体发展和成长。
五、合作教学法在小学体育锻炼中，合作教学法能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教师可以设置一些需要团队合作的体育项目，例如集体跳绳、借力跳等，让学生通过共同努力来完成任务。
在合作教学过程中，还可以教导学生团队协作、相互帮助的重要性，培养他们的团队意识和沟通能力。
六、安全教育在进行体育锻炼时，安全教育十分重要。
教师要向学生传授正确的体育锻炼方法，教导他们如何正确地使用体育器材，并告知他们一些体育锻炼时需要注意的安全事项。
浅谈怎样上好小学一年级的体育课
浅谈怎样上好小学一年级的体育课体育课是小学生学习生活中非常重要的一部分，它不仅能够锻炼学生的身体，增强体质，还能够培养学生团队合作意识、竞争意识等重要的素质。
而对于小学一年级的学生来说，体育课更是他们向往的一门课程。
那么，怎样上好小学一年级的体育课呢？下面我将从教师角度出发，谈谈我的一些见解。
要根据小学一年级学生的特点和实际情况，设计活动形式多样的体育课内容。
小学一年级学生的年龄小，体格弱，而且集体活动和团队协作能力有待培养。
所以，在设计体育课内容时，不宜过于复杂，应以简单易行的基本动作和游戏为主，可以结合小学生的实际动作能力，如跑、跳、投、接、抛等，来设计各种游戏和活动。
要根据孩子的兴趣和特长，设计一些有趣、富有创意的体育课内容，让学生在快乐中享受体育课的乐趣，激发他们对体育运动的热爱。
要关注学生的实际参与情况，引导学生积极参与体育课活动。
小学一年级的学生还处于进入学校不久的阶段，对学校生活和社交环境还不太适应，因此在体育课上，要适当地引导学生参与体育活动。
可以通过一些有趣的引导方法，如小猫钓鱼、踩气球、夹橡皮圈等游戏，吸引学生的注意，激发学生的参与积极性。
也要注意引导学生的合作意识和团队精神，让学生之间相互协作，互相帮助，形成一个和谐的团体氛围。
要注重育人效果，从中培养学生的体育素养和文明素质。
体育课不仅是为了锻炼学生的身体和提高身体素质，更是为了培养学生的健康习惯和良好的行为素养。
在体育课上，要注重引导学生养成良好的体育锻炼习惯，如按时锻炼，在锻炼前做好准备活动，锻炼时保持秩序等。
也要引导学生养成良好的比赛行为和合作意识，如遵守比赛规则，尊重对手，团结协作等。
这些都是培养学生良好的素质和行为习惯的重要途径。
要注意小学一年级学生体质的特点，合理安排体育课活动时间和强度。
小学一年级的学生体力和注意力都比较有限，所以在安排体育课活动时间和强度时，要根据学生的实际情况来合理安排，不能让学生过于劳累，以免影响他们的正常学习和生活。
小学体育课教学方法与手段
小学体育课教学方法与手段小学体育课教学是培养学生体魄、增强学生体质和锻炼学生身体素质的重要手段。
如何科学地进行小学体育课教学，是关系到学生身体健康和全面发展的问题。
下面是小学体育课教学方法与手段的一些建议。
一、教学方法1.激发学生学习兴趣，建立信任关系。
教师要以平等、尊重的态度对待学生，使学生感到受到关注和尊重，从而激发他们的学习兴趣。
2.因材施教，注重针对性。
小学生学习能力和体质差异较大，教师要根据学生不同的身体素质特点，采取针对性的体育教学内容和方法，保证每一个学生都能够接受有所收获。
3.注重整体性思维和操作技能培养。
小学生体育教学应当注重整体性和操作技能的培养，教师要在教学中注意培养学生的整体感知和体操技能。
4.培养学生的协作能力。
小学体育课教学中，教师要注重培养学生的协作能力，让他们在此过程中体验到合作的重要性和快乐。
5.激发学生自主学习的能力。
教师要通过引导学生自主学习的能力，提高学生的自主学习能力，让学生更加主动地探究体育知识。
二、教学手段1.多媒体教学。
多媒体教学可以吸引学生的注意力，使学生更加专注于体育教学，通过图像、语言等方式让学生更直观地理解体育知识。
2.全息投影。
全息投影可以将体育运动的细节和场景还原出来，使学生更好的理解体育知识，在体育运动中获得着更高的体验感。
3.教学游戏。
游戏教学可以让学生在愉悦轻松的氛围中学习体育知识和技能，同时培养学生的协作能力和团队精神。
4.现场教学。
现场教学可以让学生身临其境，通过自己的亲身体验，更好地理解体育知识和技能。
5.实践教学。
通过实践教学，让学生在现实的体育运动中真正掌握运动技巧和规律，从而提高自身体育素质和健康水平。
三、总结综上所述，小学体育课教学方法与手段是一个需要不断探索和创新的过程。
教师应当根据学生身体素质特点，采取不同的针对性教学方法和手段，让学生在愉悦的氛围中学习和掌握体育知识和技能，为学生身体健康的发展打下坚实的基础。
小学体育的教学方法有哪些
小学体育的教学方法有哪些任何教学方法和组织形式都是依据必须的教学内容和教学对象而改变的。
因此，组织教学合理而周密是上好体育实践课的关键。
小学体育的教学方法：以语言传递信息为主的教学方法是指通过老师运用口头语言向学生传授体育学问、运动技能的教学方法。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和探讨法。
讲解法：是指老师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和驾驭体育的根本学问、技术和技能进展练习的一种方法。
问答法：也称谈话法，是老师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
探讨法：在老师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过探讨或辩论活动，获得体育学问或协助运动技能学习的一种教学方法。
以干脆感知为主的教学方法是指老师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官干脆感知客观事物或现象而获得学问的方法。
以干脆感知为主的方法有动作示范法、演示法、订正错误动作法、爱护与协助法、视听引导法等。
示范法是老师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进展学习的方法。
它在使学生了解所学动作的表象、依次、技术要点和领悟动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中老师示范时，除留意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要留意“示范面”的问题。
示范面是指学生视察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。
示范面有正面、反面、侧面和镜面。
(1)正面示范：老师与学生相对站立所进展的示范是正面示范，正面示范有利于展示老师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
(2)反面示范：老师背向学生站立所进展的示范是反面示范，反面示范有利于展示老师反面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路途改变较为困难的动作，以利于老师的领做和学生的效仿，如武术的套路教学就常采纳反面示范。
(3)侧面示范：老师侧向学生站立所进展的示范是侧面示范，侧面示范有利于展示动作的侧面和按前前方向完成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。
小学体育教学方法
小学体育教学方法体育教学是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅促进了学生身体素质的提升，还培养了他们的合作精神和团队意识。
为了有效地教授体育知识和技能，小学体育教师需要掌握适合儿童的教学方法。
本文将介绍几种小学体育教学方法，以帮助老师们更好地开展体育教育工作。
一、任务驱动教学法任务驱动教学法是一种通过给学生指定个别或团体任务来激发他们主动参与学习的方法。
在体育教学中，教师可以设定一系列任务，例如组织学生制定运动计划、设计小游戏或进行团体比赛。
通过这种方式，学生们将在实践中学到知识和技能，同时也培养了合作意识和团队精神。
二、示范教学法示范教学法是一种通过教师示范、学生模仿的方式来传授知识和技能的方法。
在体育教学中，教师可以亲自示范运动动作、技巧或战术，并引导学生们进行模仿练习。
通过反复观察和模仿，学生们能够更好地理解和掌握运动技能，并逐渐提高他们的表现水平。
三、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏形式引导学生学习的方法。
在体育教学中，教师可以设计各种有趣的游戏，例如追逐游戏、接力赛等，让学生们在游戏中学习并运用各种运动技能。
通过游戏的方式，学生们更容易投入到学习中，并且在竞争和合作中获得乐趣。
四、分组教学法分组教学法是一种通过将学生分成小组进行学习和竞争的方法。
在体育教学中，教师可以将学生们分成多个小组，让他们进行团体比赛或合作训练。
通过小组竞争的方式，学生们既可以锻炼个人能力，又可以培养合作和团队精神。
五、差异化教学法差异化教学法是一种根据学生不同的能力和需求进行个性化教学的方法。
在体育教学中，教师可以根据学生的体育水平和兴趣爱好，为他们制定不同的学习目标和教学方案。
通过差异化教学，每个学生都能够在适合自己的环境中学习和成长。
综上所述，小学体育教学方法的选择应根据学生的特点和需求进行调整。
任务驱动教学法、示范教学法、游戏教学法、分组教学法和差异化教学法都是有效的教学方法，教师可以根据具体情况进行选择和灵活运用，以提高学生的学习效果和兴趣参与度。
浅析小学低年级体育情境教学法的应用
浅析小学低年级体育情境教学法的应用一、体育情境教学法概述体育情境教学法是一种通过营造情境来进行教学的方法。
在体育教学中，情境可以是一个场地、一个装备、一个动作等，通过情境来吸引学生，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
体育情境教学法是一种以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习能力、创造性思维和团队合作精神。
通过情境的营造，让学生在情境中感知、认知、体验、总结，从而实现知识的积累和能力的提高。
二、小学低年级体育情境教学的特点小学低年级的学生年龄小，对周围事物的认知能力还比较薄弱，同时也存在注意力不集中、行为表现不稳定等特点，因此在体育教学中需要特别注意教学方法的选择和运用。
小学低年级的学生对体育知识和技能的掌握也相对较浅，需要通过生动、形象的教学方式来吸引他们的注意力和兴趣，让他们在愉快的氛围中进行体育学习，从而提高学生的学习效果。
1. 创设温馨的教学情境在小学低年级的体育教学中，可以通过创设温馨的教学情境来吸引学生的兴趣。
可以在校园操场、体育馆等场地上，设置具有童趣的场景景物，如彩球、绳子、小桌椅等，营造愉快的学习氛围。
在教学前，可以借助音乐、游戏等手段为学生创设一个轻松、活泼、温馨的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 制定有趣的游戏活动在体育情境教学中，可以利用各种游戏活动来调动学生的积极性。
对于小学低年级的学生，可以利用一些简单、趣味的游戏来引导学生进行体育活动，如“抢橡皮筋”、“捉迷藏”、“跳皮筋”等。
通过游戏，让学生在愉快的氛围中学习体育知识和技能，并提高学生的参与度和学习效果。
3. 利用故事情境进行体育教学故事情境是一种通过讲故事来引导学生学习的教学方法。
在小学低年级的体育教学中，可以借助一些有趣的故事情境来进行教学。
可以通过“小猴子爬树”来引导学生学习攀登的动作姿势和技巧；通过“小鱼儿学游泳”来引导学生学习游泳的动作姿势和呼吸方法等。
通过故事情境，让学生在情境中感知、认知，从而更好地理解和掌握体育知识和技能。
小学体育教学的方法与手段
小学体育教学的方法与手段小学体育教学是培养孩子们身体素质和发展运动技能的重要环节，为了使体育课程达到预期目标，教师需要采取一些方法和手段来激发孩子们的兴趣、提高他们的参与度，并有效地传授运动知识和技能。
以下是一些小学体育教学的方法和手段：1.游戏教学法：利用各种有趣的游戏来教授运动技能。
游戏能够吸引孩子们的注意力，并激发他们的积极性。
例如，在教授传球技巧时，可以组织孩子们进行传球游戏，让他们在游戏中学习。
2.示范教学法：教师可以通过示范正确的动作姿势和技巧，帮助学生理解和模仿。
示范可以是实物演示，也可以是视频演示。
通过观看示范，学生能够更好地理解和掌握运动技能。
3.分组合作教学法：将学生分成小组，让他们在小组内相互合作、竞争，共同完成任务。
这种方法可以提高学生的参与度和团队意识，同时也能够让学生在合作中学习和共同进步。
4.不同级别教学法：根据学生的运动水平和能力，设立不同的教学任务和要求。
对于初学者，可以从简单的基本动作开始，逐渐提高难度。
对于进阶学生，可以设置更复杂的技巧和挑战，鼓励他们不断进步。
5.多样化教学法：通过多样化的学习活动来增加学生的参与度和学习兴趣。
例如，可以引入音乐和舞蹈元素，让学生在音乐的节奏中进行运动；也可以增加一些趣味性的活动，例如设置障碍、设立比赛等，以吸引学生的注意力和积极性。
6.积极反馈和鼓励：教师应该及时给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
这样可以增强学生的自信心和学习动力，促进他们更好地参与体育活动。
7.创设良好的教学环境：教师应该创造一个积极、轻松、友好的教学环境，让学生感到快乐和舒适。
同时，教师要注重安全，确保学生在体育活动中不受伤害。
8.结合学校活动和特色：将体育教学与学校的活动和特色相结合，例如学校运动会、体育比赛等。
这样可以增加学生对体育的热爱，并培养他们的团队精神和竞争意识。
在教学过程中，教师还需要根据学生的实际情况进行适当的调整和个别辅导，确保每个学生都能够获得合适的指导和支持。
一年级体育教案基础运动技能训练
一年级体育教案基础运动技能训练一年级体育教案-基础运动技能训练引言：体育运动在儿童的成长过程中扮演着重要的角色。
通过体育活动，孩子们可以培养团队合作精神、锻炼身体素质、提高协调能力等。
基础运动技能是体育训练的基石，本篇教案将为一年级学生提供一系列基础运动技能训练的活动，旨在帮助他们发展全面的身体素质。
一、教学目标：1.培养学生的协调性和平衡感；2.提高学生对空间的感知和利用能力；3.发展学生的跑步和跳跃能力；4.促进学生的团队合作和互助精神。
二、教学准备：1.场地：开阔的操场或体育馆；2.器材：跳绳、毽子、塑料球等。
三、教学过程：1.热身活动：（5分钟）为了准备学生进行后续的教学活动，进行热身活动至关重要。
可以选择一些简单的活动，如慢速跑、扭动身体、摆动手臂等，以达到全身肌肉温热的目的。
2.基本运动技能训练：（30分钟）1)平衡训练：在场地上放置一些标志物，学生们以双脚交叉步行或跳跃穿越标志物。
通过平衡训练，帮助学生提高身体的协调性和平衡感。
2)跑步训练：设置一条直线跑道，要求学生进行简单的跑步练习。
可以根据学生的实际情况，适当增加或减少跑步的距离。
在跑步训练中，教师可以注意引导学生保持正确的跑姿和呼吸方法。
3)跳跃训练：使用跳绳和毽子等工具进行跳跃训练。
例如，让学生们练习单脚跳和双脚跳等跳绳动作，或者通过毽子传递的方式，让学生们练习站立跳。
3.团队合作活动：（20分钟）组织学生进行团队合作活动，以培养学生的团队精神和互助意识。
可以设计一些游戏，如传球游戏、拔河比赛等，鼓励学生相互配合，共同完成任务。
4.课堂总结：（5分钟）对今天的教学活动进行简单的总结，鼓励学生分享自己的收获和感受。
同时，提出下节课的预习内容，为学生的学习提供延伸。
四、教学评估：针对每个学生的表现，可以通过观察和评价来进行教学评估。
老师可以根据学生在训练活动中的参与度、技能掌握程度以及团队合作情况等方面来进行评估。
五、延伸活动：为了进一步巩固学生的基础运动技能，可以在体育课之外组织一些相关的延伸活动。
小学体育教学方法
小学体育教学方法体育教育在小学阶段对学生的健康发展起着至关重要的作用。
通过体育教学，学生可以锻炼身体、培养团队合作精神、增强意志力等。
然而，要让小学生对体育教学保持积极的学习兴趣并取得良好的教育效果，并不是一件容易的事情。
本文将探讨几种常用的小学体育教学方法，以帮助教师们更好地开展体育教育工作。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入体育教学中的方法。
通过设定游戏目标、规则和奖惩机制，让学生在愉悦的氛围中投入到体育教学中去。
游戏化教学法可以激发学生的学习热情，提高参与度，并且可以增强学生的合作意识，培养团队精神。
例如，在教授篮球时，可以引入篮球射击游戏，通过比赛的方式让学生在竞争中掌握技巧，并在游戏中享受学习的乐趣。
二、多样化教学法多样化教学法是指采用多种教学方法和教学手段，以满足不同学生的需求。
每个学生的兴趣、能力和学习风格都不尽相同，因此教师应该根据学生的情况选择不同的教学方法。
例如，在教授跳绳时，一些学生可能对单人跳感兴趣，可以给他们提供一对一的指导；而另一些学生可能更喜欢参加团体跳，可以组织小组比赛。
通过灵活运用多样化教学法，可以满足学生的需求，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
三、任务导向教学法任务导向教学法是一种通过让学生在实际任务中进行学习和实践的方法。
教师可以通过设定明确的任务，要求学生进行合作解决问题，从而达到学习的目的。
例如，在教授足球时，可以组织学生参与一场小型足球比赛，让学生在实际操作中学习足球技巧和团队合作。
任务导向教学法可以将学习与实践结合起来，培养学生的动手能力、创新能力和问题解决能力。
四、示范引导教学法示范引导教学法是一种以教师示范为主导，学生模仿为辅助的教学方法。
教师通过展示正确的动作技巧和运动方法，引导学生模仿并逐步掌握。
这种方法适合于一些技术性较强的体育项目，如击剑、射箭等。
通过示范引导教学法，学生可以直观地了解正确的动作技巧，并通过反复的练习逐渐提高自己的水平。
小学二年级体育课的教学步骤和方法
小学二年级体育课的教学步骤和方法小学二年级的体育课是一段充满乐趣和探索的时光，对孩子们来说，这不仅仅是学习运动技能的机会，更是培养兴趣和建立团队合作精神的关键阶段。
在设计这一年龄段的体育课时，教师需要采用适宜的教学步骤和方法，以确保课堂的有效性和趣味性。
首先，课程的设计应该从孩子们的兴趣和发展需求出发。
小学二年级的学生正处于身体和认知发展的关键阶段，因此，教学活动需要能够吸引他们的注意力并激发他们的参与欲望。
例如，可以引入游戏化的教学方法，将体育活动与游戏结合，让孩子们在玩乐中掌握运动技能。
这种方法不仅能提高他们的运动兴趣，还能在不知不觉中培养他们的运动能力。
其次，课堂的结构应该包括热身、技能训练、游戏活动和冷却四个主要部分。
热身环节对于防止运动伤害和提高运动效果至关重要。
可以通过简单的拉伸运动和轻松的游戏来完成热身，如模仿动物走路的游戏，这样既能使孩子们的肌肉得到放松，也能让他们在愉快的气氛中开始课程。
技能训练部分应根据孩子们的年龄特点和身体发展水平进行设计。
例如，针对二年级学生，可以重点训练基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等。
教师可以通过分解动作、示范和反复练习等方法，让孩子们逐步掌握这些基本技能。
在训练过程中，应注意给予每个孩子足够的练习时间，并及时给予积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和学习兴趣。
在技能训练之后，可以进入游戏活动环节。
这一部分是课堂中最受孩子们欢迎的环节，因为它结合了竞技和娱乐，能够有效提高孩子们的参与感和积极性。
例如，可以设计一些简单的团队游戏，如接力赛或障碍跑，这些游戏不仅能让孩子们在运动中感受到乐趣，还能帮助他们学习团队合作和公平竞争的重要性。
最后，冷却环节同样不可忽视。
冷却活动可以帮助孩子们放松肌肉，恢复体力。
通常可以通过简单的拉伸运动和深呼吸练习来完成。
同时，这一环节也是教师与孩子们总结课堂内容、分享体验的良好机会。
教师可以与孩子们讨论他们在课堂中的表现，鼓励他们表达自己的感受，并对他们的努力给予肯定。
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浅谈小学低年级体育教学方法
在小学低年级的体育课堂教学中，由于学生的上课注意力不容易集中，自觉锻炼的能力和意识差，因此在小学低年级体育课堂教学中，要从传统的以体育知识技能的传授转向培养学生学习兴趣、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。
一、游戏教学法
运动游戏，也称为体育游戏，是由多种基础运动动作组成的、具有情节的体育教学手段，是一项古老的、至今仍充满活力的活动。
运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等特点。
在游戏教学中要注意教学的设计：
1.课堂常规方面的游戏设计。
常规教学中的队列训练，学生会感到特别枯燥乏味。
站队时，给每个学生编上号，然后通过“找找火车头”、“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，能帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，并能很迅速地站好队。
六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊，可以通过“找动物”、“吹泡泡”、“图形跑”和“无声操”等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。
2.教材部分的游戏设计。
小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单由游戏构成，还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。
在教学时不仅要教会学生这些技术，而且要让他们兴趣十足，自觉练习。
因此游戏要设计得巧妙，既不能喧宾夺主，又不能使学生感到枯燥乏味。
如
走步教材，它主要是培养学生走步能力，是跑步教材的过渡性教材。
在教学中，有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”，只片面地强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的，成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪。
这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏，如“月月花”、“击响走”、“模仿人物走、模仿动物走”、“蚂蚁搬家”、“两人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等等。
跑步是孩子喜欢的项目，如果教学的组织形式毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。
在教学中加入一些游戏，如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会自发地在教师的引导下玩着、奔跑着、欢笑着，从而达到“走”、“跑”教学的目的，在游戏教学中提高孩子的“走”、“跑”能力。
3.放松部分的游戏设计。
放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、愉悦。
游戏方法较其它方法更加简便易行。
如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区——模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单、有趣、运动量小的特点，能够起到很好的放松作用。
4.过渡性游戏的设计。
游戏不仅可以作为主要教材出现，它还可以作为过渡性教材出现，其目的是使课中所有教材衔接紧凑，过渡自然。
如在篮球和实心球教材中，拿球、放球的小游戏就要精心设计，比如“头上胯下
传球”、“腰部左右传球”、“传地滚球”、“双脚夹球跳去跳回”等等。
通过这些游戏，不仅使孩子人手一球，更重要的是活跃了课堂气氛。
二、情境教学法
情境教学法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。
情境教学法的运用，通常体现在以下方面：
1.作为处理教材的手段。
可以根据一堂课的几项（通常为两项）基本教材，创设一个连贯的情境，如创设以“劳动教育”为主题的情境，整节课以田间劳动（劳动模仿操）为主题，如打害虫——捡麦穗，颗粒归仓（游戏）——庆丰收（放松小舞蹈），用一条劳动的主线贯穿起来。
这样的教育内容更加现实化、形象化，学生易于接受。
2.作为课堂导入的一种手段。
如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入教学内容。
教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙妈妈，于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。
3.作为开始准备、整理活动的手段。
通过模仿各种动物形态、各种人物状态，以及各种事物如小汽车、火车、马车、大气球等等，达到身体由相对安静状态向运动状态过
渡或由运动状态向相对安静状态过渡的目的。
如将四队学生分别模仿开四辆不同的汽车，然后做搭桥、钻桥的游戏，最后四队接成一列长长的火车。
这个情境的设计，主要目的是进行主要教材教学之前的热身运动，通过改变慢跑形式提高学生的兴趣。
4.作为组织教学的手段。
要求学生（小组或个人）以最快速度到达指定的场地位置，或站成规定的队形，或完成布置场地、器材的任务而创设的情境活动。
如将梯形队调成半圆形队时，可以让学生模仿小燕子飞过去、蚂蚁搬家的游戏走过去，或者是四队可分别模仿开汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车，跑到教师指定的地点。
5.作为渗透思想教学的重要任务之一。
在设计模仿人物形象的情境时，应引导学生从人物形象的模仿逐步转化到人物行为的学习上来。
如设计“红军不怕远征难”的游戏，在模仿红军爬雪山、过草地、过铁索桥的过程中，不失时机地向学生进行爱国主义、集体主义教育，以及学习解放军叔叔那种听从指挥、遵守纪律，在困难面前顽强、勇敢、不屈不挠的精神。
三、“小团体”教学法
“小团体”教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能的一种教学方法。
它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。
在“小团体”教学中，学生除了直接与教师发生联系外，学生之间还存在着密切的联系。
他们互帮、互练、互学、互相评价，
学生的角色发生了变化。
担当小老师的学生，会有一种光荣的使命感，在为别人指导动作的同时，动作的要点得到了巩固，能力得到了提高。
被指导的学生，特别是那些胆小、理解能力较差的学生，在同学面前精神放松了，思想顾虑在融洽的气氛中消失了。
此时，教师要充分发挥主导作用，及时给予纠正与辅导，鼓励学生开动脑筋勇于创造，引导他们想了练、练了想，想中练、练中想，反复尝试体会。
通过“小集团”教学法的运用，不仅增加了练习密度、提高了动作水平，还可增强他们的义务和责任感，发展融洽的人际关系，增强适应社会的能力。
总之，在小学低年级的体育课堂教学中，要从激发学生的学习兴趣出发，培养学生的自主锻炼能力，以学生的自主学习为主，使学生在快乐的学习氛围中达到锻炼身体的目的，同时掌握一定的体育技能、知识，培养学生团结拼搏、勇敢顽强、积极向上的精神风貌。