9.2元素周期表(定稿)
原子结构与元素周期表教案
章节一：原子结构的基本概念1.1 原子核与核外电子1.2 原子序数、原子质量和电子排布章节二：元素周期表的组成与结构2.1 周期表的横行和纵列2.2 周期表中的主族元素、过渡元素和稀土元素2.3 周期表的周期性和族性章节三：元素周期律3.1 原子半径的周期性变化3.2 元素电负性的周期性变化3.3 金属性与非金属性的周期性变化章节四：化学键与化合物的类型4.1 离子键与离子化合物4.2 共价键与共价化合物4.3 金属键与金属晶体4.4 键的极性与分子的极性章节五：元素在周期表中的分布规律5.1 主族元素的分布规律5.2 过渡元素的分布规律5.3 稀土元素的分布规律5.4 放射性元素的分布规律章节六：原子核外电子的排布6.1 电子排布的规则6.2 能量级别与电子云6.3 轨道填充与泡利不相容原理6.4 洪特规则与奥卡规则章节七：元素周期表的周期性7.1 周期表的周期性原理7.2 主量子数与周期表的周期性7.3 元素周期表的族性与周期性7.4 周期表中的特殊性质：惰性气体和超铀元素章节八：元素的化学性质与周期表8.1 主族元素的化学性质8.2 过渡元素的化学性质8.3 稀土元素的化学性质8.4 放射性元素的化学性质章节九：同位素与同素异形体9.1 同位素的概念与性质9.2 同位素的应用：同位素示踪与地质年代测定9.3 同素异形体的概念与性质9.4 同素异形体的应用：材料科学和药物设计章节十：元素周期表的应用10.1 元素周期表在化学反应中的应用10.2 元素周期表在材料科学中的应用10.3 元素周期表在生物化学中的应用10.4 元素周期表在环境科学中的应用原子结构与元素周期表教案章节十一：主族元素的特性与应用11.1 氢族元素的特性与应用11.2 碱金属元素的特性与应用11.3 碱土金属元素的特性与应用11.4 卤族元素的特性与应用章节十二：过渡元素的应用12.1 过渡元素的基本特性12.2 铁系元素的应用12.3 钴系元素的应用12.4 镍系元素的应用章节十三：稀土元素与锕系元素13.1 稀土元素的基本特性与应用13.2 锕系元素的基本特性与应用13.3 稀土元素与锕系元素在现代科技中的应用13.4 稀土元素与锕系元素的环境影响章节十四：放射性元素与核能14.1 放射性元素的基本特性14.2 放射性元素衰变规律14.3 核反应与核能的应用14.4 核辐射与防护章节十五：总结与展望15.1 原子结构与元素周期表的知识总结15.2 原子结构与元素周期表在科学研究中的应用15.3 原子结构与元素周期表的未来发展趋势15.4 学习建议与思考题重点和难点解析1. 原子结构的基本概念：原子核与核外电子的组成、原子序数、原子质量和电子排布等知识点。
海水中的元素(定稿)
AgNO3 AgCl ↓白 AgBr↓淡黄
－
－
－
AgI↓黄
都 HNO3 不 溶 解
Cl 、Br 、I 的检验
方法二： － Cl － Br － I
Cl2 无 橙黄 淀粉
－
－
－
无 蓝
棕褐
CCl4
振荡
或
橙红
紫
氯 、 溴 、 碘 的 原 子 结 构
Cl
最 外 层 电 子 数 相 同
(2)镁的化学性质 活泼金属，具有强的还原性。
（1）与酸的反应
实验1：取一小段除去氧化膜的镁条投入盛有一定量 稀硫酸的试管中； 现象：镁条逐渐溶解，有大量气体产生 结论或化学方程式： Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ 跟硝酸反应一般不生成H2 。
（2）与非金属单质的反应
实验2：取一根除去氧化膜的镁条，点燃后伸入充 满CO2的集气瓶中。 现象：剧烈燃烧产生白烟,瓶壁上有 白色粉末和少量黑色的炭粒附着。 结论或化学方程式：
锂（Li）是热核反应的重要材料之一，也是制造锂电池
“能源金属”锂是用于制造氢弹的重要原料， 海洋中每升海水含锂１５～２０毫克。锂还是 理想的电池原料，含锂的铝镍合金在航天工业 中占有重要位置。 铀是高能量的核燃料，1000克铀所产生的 能量相当于2500吨优质煤。
碘元素与人体内的一种激素——甲状腺素合 成有关，而甲状腺素对人体的智力发育有影响， 因此被称为“聪明的元素”。儿童缺乏得呆小症， 成年缺乏得大脖子病。
克汀病
甲状腺肿大
海水淡化的方法有哪些？
蒸馏法 电渗析法 离子交换法
资料:食盐的用途
1.生理作用： 维持细胞外液的渗透压、氯离子在体内参与胃酸 的生成等。 2.食盐用途生活小常识： 刷牙治牙痛、治喉咙痛；盐浴使皮肤强健；鲜花 加少量盐可数日不谢；洗衣服上的黄色汗斑；误食有 毒物喝盐水解毒。
高中化学课程简介
10.3 酸碱滴定
V、高三年级拓展型课程 1、原子结构与元素周期律 1.1 原子结构 1.2 元素周期律 2、化学键和晶体结构 2.1 化学键和分子间作用力 2.2 晶体 3、化学中的平衡 3.1 溶解平衡 3.2 化学反应中的平衡 3.3 电离平衡 3.4 水的电离和盐类水解 4、离子互换反应和氧化还原反应 4.1 离子互换反应 4.2 氧化还原反应 7.1 烃的分类和同系物 7.2 烃的命名和同分异构现象 7.3 一些重要的烃类和石油化工 6.2 一些金属化合物 7、烃 5、非金属元素 5.1 非金属单质 5.2 一些非金属化合物
因此，初高中化学教学衔接问题，首先是化学启蒙教育向化学科学基础教育平 稳过渡的问题。教材的跨越初、高中课程标准对教学目标有着不同的要求，导致初 高中教材跨越较大，存在着脱节现象。如化合价的计算，电子的得失、强酸、强碱、 弱酸、弱碱、难溶性物质、挥发性物质、难电离物质、离子化合物、共价化合物等， 而这些概念初中接触不多，有的甚至根本没有学过。这些接踵而来的概念抽象程度 高，理论性又强，成为很多学生高中化学学习的“拦路虎”。
高中化学课程简介
1、高中化学与初中化学的区别在哪？
2、高中化学学些什么？
（1）教学大纲 （2）基本理论 3、如何学好高中化学？
1、高中化学与初中化学的区别在哪？
初中化学的知识内容大都贴近学生日常生活实际，遵循从感性认识上升到理性 认识的规律，容易为学生理解、接受和掌握。教材语言比较通俗，直观性、趣味性 强。其知识层次以要求 “知其然”为主；能力培养方面，注重定性分析，以形象思 维为主，往往从具体、直观的自然现象和实验入手建立化学概念和规律，掌握一些 最基础的化学知识和技能。在很大程度上初中化学学习成为记忆型学习，欠缺独立 思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。 高中化学教育是化学科学基础教育高中化学教育是在初中化学教育的基础上实 施的高一层次的基础教育，与义务教育衔接，打好全面的素质基础，基于此高中化 学知识逐渐向系统化、理论化靠近要求对其中相当一部分知识不但要“知其然”而 且要“知其所以然”，要求应用所学化学知识解决具体问题，甚至在实际应用中还 能有所创新。能力培养方面，高中化学在定性分析的基础上向定量分析发展，建立 量的观点；在抽象思维基础上建立化学概念和规律，主动地接受和自觉获取知识， 发展智能。
科粤版九年级化学下册第九章说课稿：9.2化学合成材料
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对抽象概念的理解困难、课堂互动不足、学生参与度不高等。为应对这些问题，我会采用多元化的教学手段，如实物展示、实验操作等，以增强直观感受；设计互动环节，如小组讨论、提问回答，以促进生生互动和师生互动；关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度。课后，我将通过作业批改、学生反馈、教学日志等方式评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生作业中的常见错误，针对这些错误提供额外的指导和练习；根据学生的反馈调整教学策略，如增加或减少课堂讨论的时间；定期回顾教学日志，总结经验教训，不断优化教学设计和实施。
2.安排小组讨论活动，让学生针对某一化学合成材料的应用进行探究，讨论其优缺点和改进措施。
3.组织实验操作，让学生亲自体验化学合成材料的性质变化，如塑料的热变形实验、合成纤维的强度测试等。
4.提供一些实际生活中的问题情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计环保型塑料袋等。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
3.接着，我会引导学生探讨化学合成材料与环境、健康的关系，让学生意识到合理使用化学合成材料的重要性。
4.最后，通过案例分析，让学生了解化学合成材料在实际应用中可能遇到的问题和挑战，激发他们的思考。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和判断题，让学生通过书面练习来巩固化学合成材料的基本概念和知识点。
（3）如何引导学生从生活中发现化学合成材料的相关问题，并运用所学知识解决。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是九年级的学生，他们处于青少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的化学知识基础，能够理解抽象的概念和复杂的化学过程；学习兴趣上，他们对化学实验和生活中的化学现象感兴趣，但对于理论知识的深入学习可能缺乏热情；学习习惯上，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。
构成物质的基本微粒(教案)
构成物质的基本微粒（教案）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解物质的基本组成让学生了解微观粒子的概念让学生理解物质、微观粒子、宏观粒子之间的关系1.2 教学内容物质的概念微观粒子的概念物质、微观粒子、宏观粒子之间的关系1.3 教学方法讲授法互动讨论法1.4 教学步骤引入物质的概念，引导学生思考物质的基本组成介绍微观粒子的概念，解释微观粒子与物质的关系引导学生理解物质、微观粒子、宏观粒子之间的关系第二章：原子2.1 教学目标让学生了解原子的概念让学生了解原子的结构让学生了解原子的性质2.2 教学内容原子的概念原子的结构原子的性质2.3 教学方法讲授法互动讨论法2.4 教学步骤引入原子的概念，引导学生思考原子的基本特征介绍原子的结构，解释原子核和电子的关系探讨原子的性质，如原子的大小、电性等第三章：分子3.1 教学目标让学生了解分子的概念让学生了解分子的结构让学生了解分子的性质3.2 教学内容分子的概念分子的结构分子的性质3.3 教学方法讲授法互动讨论法3.4 教学步骤引入分子的概念，引导学生思考分子的基本特征介绍分子的结构，解释分子与原子的关系探讨分子的性质，如分子的形状、大小等第四章：离子4.1 教学目标让学生了解离子的概念让学生了解离子的形成让学生了解离子的性质4.2 教学内容离子的概念离子的形成离子的性质4.3 教学方法讲授法互动讨论法4.4 教学步骤引入离子的概念，引导学生思考离子的基本特征介绍离子的形成，解释离子与原子的关系探讨离子的性质，如离子的电性、大小等第五章：物质的微观粒子组成5.1 教学目标让学生了解物质由微观粒子组成让学生了解不同物质的微观粒子组成差异让学生了解微观粒子组成与物质性质之间的关系5.2 教学内容物质由微观粒子组成不同物质的微观粒子组成差异微观粒子组成与物质性质之间的关系5.3 教学方法讲授法互动讨论法5.4 教学步骤引入物质由微观粒子组成的概念，引导学生思考不同物质的微观粒子组成举例说明不同物质的微观粒子组成差异，如金属、非金属等探讨微观粒子组成与物质性质之间的关系，如离子化、电导性等第六章：元素与元素周期表6.1 教学目标让学生了解元素的概念让学生熟悉元素周期表的结构让学生掌握元素周期律的基本原理6.2 教学内容元素的概念与性质元素周期表的结构元素周期律的基本原理6.3 教学方法讲授法互动讨论法实践活动法6.4 教学步骤引入元素的概念，引导学生思考元素的性质和特点介绍元素周期表的结构，包括周期和族的划分讲解元素周期律的基本原理，如原子序数的递增规律第七章：化学键7.1 教学目标让学生了解化学键的概念让学生熟悉不同类型的化学键让学生掌握化学键的形成与断裂过程7.2 教学内容化学键的概念与分类不同类型的化学键（离子键、共价键、金属键）化学键的形成与断裂过程7.3 教学方法讲授法互动讨论法案例分析法7.4 教学步骤引入化学键的概念，引导学生思考化学键的作用介绍不同类型的化学键，通过实例说明其特点讲解化学键的形成与断裂过程，包括电子的共享与转移第八章：物质的宏观性质8.1 教学目标让学生了解物质的颜色、状态、气味等宏观性质让学生掌握物质的量度与单位让学生了解物质的宏观性质与微观粒子组成之间的关系8.2 教学内容物质的颜色、状态、气味等宏观性质物质的量度与单位（如质量、体积、温度）物质的宏观性质与微观粒子组成之间的关系8.3 教学方法讲授法互动讨论法实验演示法8.4 教学步骤引入物质的颜色、状态、气味等宏观性质，引导学生观察和描述介绍物质的量度与单位，解释各种量度的含义和应用探讨物质的宏观性质与微观粒子组成之间的关系，如溶解性、反应性等第九章：物质的化学变化9.1 教学目标让学生了解化学变化的概念让学生熟悉化学反应的类型让学生掌握化学反应的平衡原理9.2 教学内容化学变化的概念与特征不同类型的化学反应（合成反应、分解反应、置换反应、复分解反应）化学反应的平衡原理（动态平衡、平衡常数）9.3 教学方法讲授法互动讨论法实验演示法9.4 教学步骤引入化学变化的概念，引导学生思考化学变化的特点介绍不同类型的化学反应，通过实例说明其特点和应用讲解化学反应的平衡原理，包括动态平衡和平衡常数的概念第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生回顾和巩固所学的物质基本微粒知识让学生了解物质基本微粒在实际应用中的重要性激发学生对物质基本微粒研究的兴趣和好奇心10.2 教学内容回顾和巩固物质基本微粒的知识点了解物质基本微粒在实际应用中的重要性探讨物质基本微粒研究的最新进展和未来趋势10.3 教学方法复习法互动讨论法展示法10.4 教学步骤引导学生回顾和巩固所学的物质基本微粒知识点，通过测试或提问的方式进行检查介绍物质基本微粒在实际应用中的重要性，如材料科学、药物研发等展示物质基本微粒研究的最新进展和未来趋势，激发学生的兴趣和好奇心重点和难点解析：第一章：引言重点：物质的基本组成、微观粒子的概念、物质、微观粒子、宏观粒子之间的关系。
第一节第4课时核素教学设计
第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表(第4课时)课题：核素主备：尧红丽主备时间：第二周议备：阳辉建曾维玲尧红丽议备时间：第二周定稿时间：第二周上课时间：第三周一、学习目标知识目标1. 了解核素和同位素的概念。
2. 了解原子的构成微粒之间的关系。
3. 了解同位素在生产、生活中的应用。
能力目标1.知道同位素的含义。
2.能进行有关原子构成微粒之间的简单计算。
二、学习重难点预设重点：同位素的概念及原子的构成微粒之间的关系。
难点：原子构成微粒之间的简单计算。
三、课时安排1课时四、学习过程指导(一) 出示学习目标: （用PPT投影）【情景导入】2010年5月12日，朝鲜《劳动新闻》报道说，朝鲜科研人员在开发核聚变反应技术方面取得了“值得自豪的成果”，从而为开发新能源打开了突破口，报道说，朝鲜科研人员在此期间一直在为开发核聚变技术而努力。
他们克服了许多困难，完全依靠自己的技术解决了大量科技问题，按照自己的方式成功地进行了核聚变反应。
核聚变可以制造氢弹，制造氢弹的原料氢的同位素氘、氚等。
(二) 出示学生自学指导:自学内容及要求：阅读教材9页至10页相关内容，回答1、什么是质量数？2、什么是核素、同位素，且两者有什么关系？3、元素相对原子质量的计算（三）学生自学、教师巡视：（四）检查学生自学效果：知识点一：质量数知识点二：核素同位素知识点三：元素相对原子质量计算（五）学生讨论更正老师点拨一、原子的组成复习:原子的构成原子呈电中性：核电荷数＝质子数＝核外电子数，请同学们回忆：相对原子质量以12C原子质量的1/12作为标准，其他原子的质量跟它比较所得的值。
相对原子质量=（电子总质量+质子总质量+中子总质量）/ 12C 原子质量的12分之一= 1/1836×电子数+质子数×1.007+中子数×1.008质子数+中子数=质量数1. 若忽略电子的质量，将原子核内所有质子和中子的相对质量取近似整数值相加，所得的数值叫做质量数。
高一化学元素周期表
九年级十一单元化学知识点
九年级十一单元化学知识点化学是一门自然科学，研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
在九年级的化学学习中，你将学习到很多重要的知识点和概念。
本文将对九年级第十一单元的化学知识点进行系统总结和归纳。
1. 物质的三态及相互转化1.1 固态：分子或原子紧密有序排列，相对静止，具有一定形状和体积。
1.2 液态：分子或原子相对较近，无序排列，具有流动性、接触和粘附性，形状随容器变化，保持一定体积。
1.3 气态：分子或原子间距较大，高速运动，无固定形状和体积，可自由扩散和压缩。
2. 物质分离与纯净物2.1 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成，具有物理性质的叠加效应。
可以通过物理手段进行分离。
2.2 纯净物：由同种组成部分构成，具有特定的化学性质，不能通过物理手段进行分离。
3. 化学变化与化学反应3.1 化学变化：物质在化学反应中发生的变化，原有的物质消失，新的物质产生。
3.2 化学反应：物质之间发生的具有质量守恒和能量守恒的变化过程。
4. 元素与化合物4.1 元素：由相同类型的原子组成，无法通过化学手段分解为其他物质。
4.2 化合物：由不同类型的元素通过化学反应结合而成，可以通过化学手段进行分解。
5. 元素周期表5.1 元素周期表是一种按照元素原子序数排列的表格，用于显示元素的周期性和规律性。
元素按照周期和族分组，具有相似的化学性质。
5.2 元素周期表中通常包括元素的原子序数、元素符号、相对原子质量等信息。
6. 原子结构6.1 原子由原子核和电子云组成。
6.2 原子核由质子和中子组成，带正电荷，以及电子云由电子组成，带负电荷。
6.3 元素的物理性质和化学性质由原子的结构和电子配置决定。
7. 元素化合价与化合物7.1 元素化合价：元素在化合物中所具有的相对电荷值。
7.2 同一族元素的化合价相同，不同族元素的化合价不同。
7.3 化合物由两种或者两种以上的元素以一定的比例结合而成。
8. 酸、碱与盐8.1 酸：能够产生氢离子（H+）的物质，通常具有酸性或者腐蚀性。
人教版化学九年级下学期9.2 溶解度课时练习试卷含答案解析(1)
9.2溶解度课时练习一、选择题（共16题）1．20℃时，100g水中最多溶解30g A物质，30℃时，100g水中溶解35g B物质恰好达到饱和，则A与B的溶解度的关系是A．A＞B B．A<B C．A＝B D．无法比较2．如图是氯化钠、氯化铵和碳酸氢钠三种物质的溶解度曲线。
分析曲线得到以下说法，正确的是①氯化钠和氯化铵是易溶物质，碳酸氢钠是可溶物质。
②在10摄氏度时，三种物质溶液的溶质质量分数大小关系为：氯化钠>氯化铵>碳酸氢钠③在30摄氏度时，氯化钠和氯化铵固体各20克分别溶于50克水，氯化铵形成的是不饱和溶液，氯化钠形成的是饱和溶液。
④将氯化铵、氯化钠、碳酸氢钠的饱和溶液分别从60摄氏度降温到10摄氏度，氯化铵析出的晶体最多。
A．①②③④B．①③④C．①③D．①④3．下列说法正确的是A．原子核是由质子和中子构成的，所以所有原子的原子核都含有质子和中子B．常见的铁合金有生铁和钢，其中钢的含碳量比生铁的高C．洗涤剂能去除餐具上的油污，因为洗涤剂具有乳化作用D．喝了汽水会打嗝，因为压强减小，气体的溶解度减小4．20℃时，盛有饱和硝酸钾溶液的烧杯底部有少量未溶解的硝酸钾晶体。
升温至35℃时杯中的溶液变为不饱和溶液。
则升温过程中下列说法不正确的是（）A．溶液质量增加B．溶剂质量不变C．溶质质量不变D．溶质质量分数变大5．t℃时，将一定量KNO3的不饱和溶液平均分为三份，分别恒温蒸发出水的质量为5g、10g、15g，析出KNO3晶体的质量依次为a g、b g、c g，则a、b、c三者的关系为A．c═a+b B．c═2b﹣a C．c═a+2b D．c═2a﹣b 6．右图是甲和乙两种物质的溶解度曲线。
下列说法正确的是（）A．10℃时，甲与乙的饱和溶液中溶质质量相同B．20℃时，100g甲的饱和溶液中含40g甲C．30℃时，甲饱和溶液的溶质质量分数为60%D．30℃时，甲、乙饱和溶液降温都将有晶体析出7．甲、乙两物质的溶解度曲线如图所示，下列说法正确的是（）A．甲物质的溶解度大于乙物质的溶解度B．t l°C时，甲、乙两物质的溶解度相等，均为30gC．t2°C时，甲溶液的溶质质量分数一定大于乙溶液的溶质质量分数D．甲的溶解度受温度影响较小，适合用蒸发结晶法8．下列对课本中原理、图表、数据的使用，叙述不正确的是A．根据质量守恒定律，可解释高锰酸钾受热分解后固体质量减少的原因B．根据元素周期表，可查找元素的相对原子质量C．根据金属活动性顺序，可判断金属能否与稀盐酸、稀硫酸发生置换反应D．根据物质溶解度曲线图，可确定该物质在某一温度时溶液中溶质与溶剂的质量关系9．类推是学习化学的一种重要方法，以下类推正确的是A．饱和溶液一定是浓溶液，则不饱和溶液一定是稀溶液B．金属元素有正化合价，因此非金属元素一定没有正化合价C．物质都是由元素组成的，同种元素可以组成纯净物，则不同种元素也可以组成纯净物D．原子和分子均是构成物质的微观粒子，在化学变化中原子不能再分，则分子也不能再分10．将8克固体粉末进行如下实验：对于该实验的过程及结果判断正确的是A．原固体是纯净物B．溶液I一定是某种物质的饱和溶液C．剩余的2g固体一定是纯净物D．溶液II一定是不饱和溶液11．下图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线图。
元素概念及与原子的区别和联系教案
元素概念及与原子的区别和联系教案第一章：元素的定义与特点1.1 元素的概念：介绍元素的概念，解释元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
1.2 元素的表示方法：讲解元素周期表的排列规律，介绍元素符号的书写方法。
1.3 元素的特点：阐述元素的基本性质，如原子序数、原子量、电子层结构等。
第二章：原子结构2.1 原子的基本组成：介绍原子的组成，包括质子、中子、电子等。
2.2 原子核：讲解原子核的结构，解释质子和中子的概念及它们在原子核中的作用。
2.3 电子层：介绍电子的排布规律，阐述原子核外电子的分布和能量级别。
第三章：元素与原子的区别和联系3.1 元素与原子的概念区别：明确元素和原子的概念，解释它们之间的区别。
3.2 元素与原子的联系：阐述元素和原子之间的联系，强调元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。
3.3 元素周期表：介绍元素周期表的结构和排列规律，讲解周期表中元素的位置和命名规则。
第四章：元素的同素异形体4.1 同素异形体的概念：介绍同素异形体的概念，解释同种元素形成不同单质的现象。
4.2 同素异形体的特点：阐述同素异形体的结构、性质和命名规则。
4.3 常见同素异形体：列举常见的同素异形体实例，如氧气和臭氧、金刚石和石墨等。
第五章：元素周期律5.1 元素周期律的发现：介绍元素周期律的发现过程，讲解门捷列夫和周期表的贡献。
5.2 元素周期律的规律：阐述元素周期律的几个重要规律，如原子半径、化合价、金属性和非金属性等。
5.3 周期表的应用：讲解周期表在化学学习和实际应用中的重要性，如元素查找、性质预测等。
第六章：元素周期表的分组6.1 周期表的分组：介绍元素周期表的常见分组，如主族元素、过渡元素、镧系元素和锕系元素等。
6.2 分组的特点与应用：阐述不同分组的元素性质及其在周期表中的分布规律。
6.3 周期表的扩展：讲解周期表的扩展版本，如长周期、短周期等。
第七章：元素周期律的应用7.1 周期律在化学反应中的应用：介绍周期律在化学反应中的预测能力，如氧化还原反应、酸碱反应等。