囚绿记课件07.ppt
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《囚绿记》(共87张PPT)
他慢慢把身子躺在铁轨上，腰部紧挨着轨道。一列 货车呼啸而来，这个年轻人完成了生与死的精彩一幕。
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉
《囚绿记》PPT课件
2、语言形象、亲切动人。 （1）《囚绿记》作者将“绿”拟人化，写出 了它的朝气，执着向阳的精神及其坚贞不屈的性 格，并且在描写中始终饱含情感、思绪和愿望， 读来亲切动人。 （2）文章运用比喻表情达意，化抽象为具体， 化平淡为生动。
课堂小结
作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情 思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给 予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的 象征，给人以生命活力的感召力量。
写作背景
卢沟桥事件
ห้องสมุดไป่ตู้卢沟桥
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不 聊生。他不满于当时的丑恶现实，而奋斗的历程又 充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱 的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦。绿象 征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想， 这一切对他都弥足珍贵。《囚绿记》的写作年代， 作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的 常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人” 。赞 美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝 的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神， 正是“绿”深层的象征意义。
2、绿枝条日见憔悴。“我”却不愿意开释它， 如何理解这种“魔念”？
文章写出了绿枝条的憔悴过程：“它渐渐失去了青 苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成 娇弱，好像病了的孩子。”写得非常细致逼真。同时也 写了“我”的“魔念”:“我渐渐为这病损的枝叶可怜， 虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。”即 使是一个普通人，也会对生命（包括植物生命）怀有怜 悯之情，而“我”却缺乏对外界生命的同情怜悯之心。 “魔念”反映了“我”的一种自私和偏执、较为阴暗的 心理。当然，所谓自私、偏执、阴暗的心理，也是有限 度的，“我”最后还是开释了绿枝条。
3、在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格 特点？ 作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一 半是带着感情和想象。它具有美的特点，它是 青春、爱和幸福的象征。它是柔弱的，又是倔 强的、坚贞的。这些特点既有现实依据，又有 作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条 当作人来写的。
高一语文人教版必修2：囚绿记课件(共29张PPT)PPT文档31页
高一语文人教版必修2：囚绿记课件(共 29张PPT)
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
25、学习是劳动，的法。— —西塞 罗
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
25、学习是劳动，的法。— —西塞 罗
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
高中语文必修人教版《囚绿记》PPT教学课件
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最 后折磨而死。
——巴金
解题
解题
绿
笼子
囚禁对象
急不暇（xiá）择
移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì） 涸辙（ hézhé） 猗（yī ）郁
陆蠡（lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为 什么又让绿恢复自由？
2、请你用与“囚绿”相同结构的动 宾短词来概括本文的写作思路。
绿影——“瞥见”，来不及细看却 一见钟情，可以看出作者的心中早已有 对绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作 者对绿色有了自己的理性思考：绿色是 生命，是希望，是快乐，是慰安。绿 友——作者在孤独中将常春藤视为朋友， 知己。绿囚——因爱而囚。
情感：欢喜
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执 坚贞不屈的抗敌精神
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
本文给你什么深刻 的人生启示？
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最 后折磨而死。
——巴金
解题
解题
绿
笼子
囚禁对象
急不暇（xiá）择
移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì） 涸辙（ hézhé） 猗（yī ）郁
陆蠡（lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为 什么又让绿恢复自由？
2、请你用与“囚绿”相同结构的动 宾短词来概括本文的写作思路。
绿影——“瞥见”，来不及细看却 一见钟情，可以看出作者的心中早已有 对绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作 者对绿色有了自己的理性思考：绿色是 生命，是希望，是快乐，是慰安。绿 友——作者在孤独中将常春藤视为朋友， 知己。绿囚——因爱而囚。
情感：欢喜
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执 坚贞不屈的抗敌精神
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
本文给你什么深刻 的人生启示？
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
(可修改)《囚绿记》优秀课件.ppt
• 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
最新.
16
常春藤象征着： 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
最新.
17
怀绿
作者赋予了绿怎样的内涵？（托 什么物言什么志）
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
最新.
29
最新.
30
最新.
31
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
最新.
32
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
（2） 有时会起到解释说明的作用
（3） 使文章脉络清晰。
（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
（5） 突出主题。（6） 为下文作铺垫。
（7） 丰富文章内容，使情节更加完整。
（8）补充说明了有关文章的具体内容。
（9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。(10) 使结构紧凑
（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，• 这是我从找来的答案，但是有错误。最新.
13
第9段中有的插叙有什么作用？
• 1、文章所叙乡间草屋的往事, 意在表现“ 绿色”的生命其实是无处不在、说明了绿 的顽强；2、这就印证了上文作者从一株常 春藤而解语到“生的欢喜”,可知我恋绿、 亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事 还照应了上文的我对绿的“囚系”,从前我 连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会 轻易放走解语的绿枝.
最新.
16
常春藤象征着： 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
最新.
17
怀绿
作者赋予了绿怎样的内涵？（托 什么物言什么志）
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
最新.
29
最新.
30
最新.
31
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
最新.
32
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
（2） 有时会起到解释说明的作用
（3） 使文章脉络清晰。
（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
（5） 突出主题。（6） 为下文作铺垫。
（7） 丰富文章内容，使情节更加完整。
（8）补充说明了有关文章的具体内容。
（9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。(10) 使结构紧凑
（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，• 这是我从找来的答案，但是有错误。最新.
13
第9段中有的插叙有什么作用？
• 1、文章所叙乡间草屋的往事, 意在表现“ 绿色”的生命其实是无处不在、说明了绿 的顽强；2、这就印证了上文作者从一株常 春藤而解语到“生的欢喜”,可知我恋绿、 亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事 还照应了上文的我对绿的“囚系”,从前我 连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会 轻易放走解语的绿枝.
《囚绿记》精美课件.ppt
《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是国土 沦丧、国难当头之最危急时刻。他困居在已成“孤岛” 的上海，借此文怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外 的常春藤。
ห้องสมุดไป่ตู้ 整体感知
• 请同学们仔细默读课文，理清文章思路。
本文题为“囚绿记”，哪几段是写“囚绿” 的？囚绿之前、之后又写了什么？请同学们
以“ 绿”的形式概括其他部分的内容，
1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些 有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后， 前去交涉，被宪兵扣留，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈， 被日寇秘密杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认 为革命烈士。
巴金说，陆蠡有“优美的性格和黄金的心”，同 他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，
我是和一个崇高的灵魂接触了”。
陆蠡的三个散文集子，《海星》中几乎全部是散文 诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想 与沉思，文字清新纯朴。笼罩着孤独和空虚的情绪。 《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并 写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。《囚绿记》写 于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入 了对祖国山河沦亡的悲叹与对民族气节的礼赞。
因为爱一个人、一样东西至于极点，便 想将其牢牢占据，置于自己的控制之下，朝 夕相伴须臾不离，这是人类的共性，可爱而 又愚蠢，甚至不免造就悲剧的结局。其实， 对于那些有情感、有生命的所爱，爱并不一 定意味着占有，舍得放手，让其活在最适合 的世界，才是一种真爱、最爱◎。
★5、“囚绿”的前后，常春藤分别有什么特点？
“常春藤”的特点
实（物） • 蓬勃
虚（志）
生命、希望
• 向阳
追求光明 、自由
• 固执
坚贞不屈的精神
ห้องสมุดไป่ตู้ 整体感知
• 请同学们仔细默读课文，理清文章思路。
本文题为“囚绿记”，哪几段是写“囚绿” 的？囚绿之前、之后又写了什么？请同学们
以“ 绿”的形式概括其他部分的内容，
1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些 有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后， 前去交涉，被宪兵扣留，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈， 被日寇秘密杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认 为革命烈士。
巴金说，陆蠡有“优美的性格和黄金的心”，同 他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，
我是和一个崇高的灵魂接触了”。
陆蠡的三个散文集子，《海星》中几乎全部是散文 诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想 与沉思，文字清新纯朴。笼罩着孤独和空虚的情绪。 《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并 写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。《囚绿记》写 于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入 了对祖国山河沦亡的悲叹与对民族气节的礼赞。
因为爱一个人、一样东西至于极点，便 想将其牢牢占据，置于自己的控制之下，朝 夕相伴须臾不离，这是人类的共性，可爱而 又愚蠢，甚至不免造就悲剧的结局。其实， 对于那些有情感、有生命的所爱，爱并不一 定意味着占有，舍得放手，让其活在最适合 的世界，才是一种真爱、最爱◎。
★5、“囚绿”的前后，常春藤分别有什么特点？
“常春藤”的特点
实（物） • 蓬勃
虚（志）
生命、希望
• 向阳
追求光明 、自由
• 固执
坚贞不屈的精神
囚绿记-ppt优秀课件
3、在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格 特点？
作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一 半是带着感情和想象。它具有没的特点，它是 青春、爱和幸福的象征。它是柔弱的，又是倔 强的、坚贞的。这些特点既有现实依据，又有 作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条 当作人来写的。
技巧鉴赏
1、象征手法的运用 《囚绿记》写于抗战前期，作者当时正在沦为孤 岛的上海，由此他怀念一年前暂住北京时，窗外的一 树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后， 地点是又是烽烟四起中的旧都，这就很自然地使读者 联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈 服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不 拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中 所包含的对民族的光明前景的信念。
生字识读
涸辙 婆娑 淅沥 瞥见 移徙 纤细 猗郁 蕈菌
Hézhé Pósuō xīlì piē xǐ xiān yī xùn
解题
本文题目“囚绿记”作何解释？ “囚绿”是怎么回事？ “绿”又是指什么？ 作者为什么“囚绿”？
明确“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的
囚绿记
陆蠡
目录
新课导入 作者简介 写作背景 生字识读 解题
相关图片 整体把握 问题探究 技巧鉴赏 课堂小结
新课导入
同学们，你见过雨后的彩虹吗？你知道它是有 哪几种颜色组成的吗？你最喜欢其中的哪种颜色？
绿色往往让人联想到安静、和平、希冀； 萌生的愿望、无尽的生机。
绿色是希望之色，绿色是生命之色，它不 仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌 咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的 现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》
写作背景
卢沟桥事件
【精品】《囚绿记》pptx课件(49页)
爱
我囚禁你，因为你 。
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？ 作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
2. 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与 “囚绿”形式相同的动宾短语概括。 3.哪一段或哪几句特能打动你，做一下 记号，待会儿我们要好好朗读和品味。
傅雷
中国天才青 年诗人---海子 在诗歌和人生的 理想幻灭后,万 念俱灰,把头枕 在冰凉的铁轨 上 ……
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起， 砍向相濡以沫十几年的妻子……
日本著名作家， 高喊“日本因经济 繁荣而得意忘形， 精神却是空洞的， 你们知道吗？” 然后用刀准确地刺 向自己的小腹……
品读悟情
3 .找出文中描写“囚绿”后 “绿”的形象的语句。从中你 感受到作者笔下的绿有怎样的 特点呢？
常春藤
• 蓬勃 生命、希望
象征
• 向阳
爱绿的原因
追求光明、自由 不屈的抗争精神
• 固执
品读悟情
4.作者为什么最后让绿囚恢复了自由， 并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍 绿”？ 作者要走了；太爱绿了；被它的不屈 服感动了。
写作思路
赏绿（1～7）
囚绿（8～11） 释绿（12～13） 思绿（14）
情感变化
抒
情 线 索
喜悦 爱怜
祝福
牵挂、怀念
Байду номын сангаас
品读悟情
1.“囚绿”是怎么一回事？（用文中的话回答） “我从破碎的窗口· · · · · · 更亲密。”
2.作者为什么要“囚绿”？
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散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》
散 文 家 陆 蠡
值得骄傲的朋友
优美的性格和黄金的心 ——巴金
和一个崇高的灵魂接触
词语汇集 陆蠡(lǐ) 涸(hé )辙 婆娑(pó suō) 猗(yī)郁 囚系(xì ) 蕈(xù n )菌 ⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏的样 子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子．
常
春
藤
整体感知
1、本文围绕哪个字来展开的 ？囚绿之前, 之后主要写了哪些内容？（请快速阅读课 文，理清全篇思路，概括大意。）
寻 （ ）绿 （赏 ）绿
“绿” （囚）绿 （放 ）绿 （ ）绿
怀
赏析课文借物抒情、托物言志的手法
思考
找出文中写绿的句段，小组四人讨 论，品味作者笔下的绿的性格特点。
1、伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索， 或一茎枯枝；舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青， 渐渐变老；纤细的脉络、嫩芽。下雨的时候 爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
囚绿记
陆蠡
作者简介
(1908—1942)，字圣泉，原籍 浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后 与友人创办泉州语文学社。1933 年到1934年在泉州中学教书，同 时开始写散文。太平洋战争爆发 后，日军进驻上海租界，由于在 沦陷后的上海坚守文化工作岗位， 在1942年被捕，不久由巡捕房转 到虹口日本宪兵拘留所，刑月数 月，惨遭杀害，年仅34岁。主要
借
物 抒
生命、希望，追求光明、自 由，坚贞不屈的抗战精神
志
情
外形美
2、我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借 绿色来比喻猗郁的年华。 把绿看成爱、青春、幸福的象征。 3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成 嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
离开了阳光后的常春藤是如此柔弱。
4、它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细 叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！ 永不屈服于黑暗的囚人。
执着、坚贞、顽强不屈。
绿的特点：
蓬勃 向阳
固执
探究学习
在文中隐约交代了当时的写作背景， 请找出关于这些背景的语句，探究一下作 者的写作意图． 背：
“卢沟桥事件发生了”， “烽烟四逼中的旧都”
绿的特点：
蓬勃 向阳
固执
象征： 生命、希望 光明、自由 坚贞不屈的抗敌精神
绿
托
物 言
蓬勃、向阳、固执
散 文 家 陆 蠡
值得骄傲的朋友
优美的性格和黄金的心 ——巴金
和一个崇高的灵魂接触
词语汇集 陆蠡(lǐ) 涸(hé )辙 婆娑(pó suō) 猗(yī)郁 囚系(xì ) 蕈(xù n )菌 ⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏的样 子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子．
常
春
藤
整体感知
1、本文围绕哪个字来展开的 ？囚绿之前, 之后主要写了哪些内容？（请快速阅读课 文，理清全篇思路，概括大意。）
寻 （ ）绿 （赏 ）绿
“绿” （囚）绿 （放 ）绿 （ ）绿
怀
赏析课文借物抒情、托物言志的手法
思考
找出文中写绿的句段，小组四人讨 论，品味作者笔下的绿的性格特点。
1、伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索， 或一茎枯枝；舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青， 渐渐变老；纤细的脉络、嫩芽。下雨的时候 爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
囚绿记
陆蠡
作者简介
(1908—1942)，字圣泉，原籍 浙江天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后 与友人创办泉州语文学社。1933 年到1934年在泉州中学教书，同 时开始写散文。太平洋战争爆发 后，日军进驻上海租界，由于在 沦陷后的上海坚守文化工作岗位， 在1942年被捕，不久由巡捕房转 到虹口日本宪兵拘留所，刑月数 月，惨遭杀害，年仅34岁。主要
借
物 抒
生命、希望，追求光明、自 由，坚贞不屈的抗战精神
志
情
外形美
2、我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借 绿色来比喻猗郁的年华。 把绿看成爱、青春、幸福的象征。 3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成 嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
离开了阳光后的常春藤是如此柔弱。
4、它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细 叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！ 永不屈服于黑暗的囚人。
执着、坚贞、顽强不屈。
绿的特点：
蓬勃 向阳
固执
探究学习
在文中隐约交代了当时的写作背景， 请找出关于这些背景的语句，探究一下作 者的写作意图． 背：
“卢沟桥事件发生了”， “烽烟四逼中的旧都”
绿的特点：
蓬勃 向阳
固执
象征： 生命、希望 光明、自由 坚贞不屈的抗敌精神
绿
托
物 言
蓬勃、向阳、固执