学情会商制度实施方案
学情会商制度执行流程
和平路小学学情会商制度执行流程一、建立的背景为深入贯彻新课改教育理念，进一步加强“学风、教风”建设，使德育与智育有机结合，给学生创设一个良好的成长环境，我校结合上级精神要求，特制定学情会商制度执行流程，旨在通过此流程力求了解每一位学生的思想状况、个性特点以及家庭背景等情况，使教育教学活动更有针对性和实效性，扎实落实学情会商制度的内容，全面提升教育质量，促进学生主动发展，健康成长。
二、制度具体标准及要求1.学情会商活动开展要经常化、制度化，活动的内容要有计划、有安排，要特别注意开好学期初和学期末的学情会商大会。
学期初，学情会商大会要结合学生上学期的表现，在班主任的主持下，会同包靠领导、任课教师一起分析学生的思想状况、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等要素，对每个学生做出实事求是的评价，建立起班级学情台账。
全体任课教师要分工明确，责任到人，增强活动的针对性和实效性。
学期末要注意总结学生的进步和发展状况，肯定学生的努力，树立学生的信心，鼓励学生争取更大的成绩。
2.班主任与学生成长导师每周研究一次学情，根据学生的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生的转化工作。
要培养学生的非智力因素，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。
3．班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等活动，掌握学生的思想动态，及时发现学生成长中出现的问题，并及时与成长导师联系。
注意发现学生中的典型，开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生现身说法，让学生教育学生，从而促进待优生的转化工作。
4.学情会商小组会要定期召开交流会，把好的做法提升为经验，大家共同学习。
班级不足之处，大家齐抓共管，形成合力，培养学生良好的品行和习惯。
5.每月校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。
学情会商制度
化龙初中学情会商制度
为使教育教学过程中更好的做到因材施教、因人施教，有的放矢地提高育人的有效性，提高教师之间的信息沟通、教育方法的共享、保证育人的一致性，特制定学情会商制度如下：
一、组织领导
学校建立学情会商领导小组和会商计划，建立以班主任为组长、任课教师为成员的学情会商小组，定期组织学情分析会，每班两周一次，级部（或学校）一月一次。
二、学情会商内容
分析班风、学风动向，确定班级发展目标；分析涉及学生家庭、人际关系、生活条件、生理因素等因素引起的情绪、组织纪律、学习成绩、学习态度等方面的不良现象，从而确定教育的方法；分析教师教学方法、惩罚措施等方面对学生产生的不利影响。
三、建立学情台账
根据班风、学风动向，个别学生在道德品质、学习能力、交流合作、运动健康、公民素养、审美艺术等方面表现出的特长或不足等情况，建立学情台账，由育人导师负责指导，促进学生不断进步。
附：
学情会商记录表
化龙初中
2012年4月。
诸城市西郊学校学情会商制
诸城市西郊学校学情会商制度为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成 长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”， 给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制 定学情会商制度。
学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学 情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会， 使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班 排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
一、组成与作用 学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。
学情会商小组是以班级为单位，由班主 任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟 通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。
二、基本任务 学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、 重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班 会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量， 改进班级工作。
三、基本形式 学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。
碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通， 提高育人时效性。
班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策， 切实提高育人实效。
根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。
学情会商大 会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校 的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。
最新建立健全学情会商制度--促进学生和谐健康成2长
建立健全学情会商制度促进学生和谐健康成长——温泉小学学情会商制度实施策略与做法一、问题的提出温泉小学多年来始终重视学生个性差异，关注学生个性发展。
实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求，本制度有利于构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系，有利于建立教师人人是导师，学生个个受关爱的教育机制，能够促进每一位学生的健康成长，提升学校的办学水平。
二、学情会商制度的概述学情会商制度的核心内容就是以班级为单位为学生建立“学情台帐”，针对学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。
重点是加强对学生思想、生活的分类指导，有针对性地对行为、心理有问题的学生进行个别化辅导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在生活上、学习上、思想上、行为上、心理上即时帮助学生，真正履行教师“教书育人”的职责。
我们组织骨干教师对学情会商实施机制进行了讨论、研究，细化操作流程，经教代会通过，形成了我校的一项新制度。
另外，学校建立了完善的学情会商工作评价标准，有具体的奖惩措施，每学期考核的结果直接记入教师教学考核中。
教导处每月定期督导各年级学情会商情况，级部双周一次指导检查班级学情会商，各级部要有自己的学情会商台帐，学校每学期组织一次班级“学情台帐”展评活动，使教师不断完善分析方法，努力做到态度上积极、主动，策略上深入、细致，方法上稳妥、理性，能力上有预见、创新，效果上保证有序和有效。
学校及时发布学情会商报告，督促教师不断反思教学，调整策略，改进方法，提高教学效益，促进学生全面健康和谐发展。
三、学情会商的实施过程（一）创新学情会商管理机制，搭建教学问题剖析平台我们成立由校长任组长的学情会商实施领导小组，成立由分管副校长负责，教导处牵头，全体教师参与的工作小组。
在实施策略上，通过开好四大会议落到实处，有班级教师碰头会、班级学情会商例会、级部学情会商大会、学校学情会商大会等主要形式。
孙集二中学情会商制度
孙集二中学情会商制度
为认真贯彻落实市教育局《关于转发潍坊市<关于在全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本基本制度的通知>的通知》（寿教字【2011】52号）精神，学校按照街道教办要求，根据学校实际情况，特制定该制度。
1、学校要成立学情会商领导小组，校长任组长。
2、学校要以班级为单位建立“学情台账”，班主任认真做好“学情台账”记录。
3、班级内特殊学生要建立相应的成长导师，做好学生的辅导工作。
4、每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性的做好工作。
5、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况。
6、学校要逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
学情会商计划
学情会商计划
学情会商计划是针对学生的学习情况和问题进行分析和讨论，并制定相应的解决方案和措施的计划。
以下是一个学情会商计划的示例：
1. 目标确定：确定学情会商的目标，例如改善学生的学习成绩、提高学生的学习兴趣等。
2. 数据收集：收集学生的学习数据和信息，包括考试成绩、出勤情况、课堂表现等，以及学生的个人背景信息。
3. 数据分析：对学生的学习数据进行分析，找出学生的学习问题和原因，例如学习不适应、学习方法不当等。
4. 讨论和解决方案：组织学情会商会议，讨论学生的学习问题和解决方案。
参与讨论的人员可以包括教师、学生、家长等。
5. 制定计划：根据讨论结果，制定学生个别化的学习计划，包括提供个别辅导、调整学习方法、改进学习环境等。
6. 实施措施：根据学习计划，采取相应的措施进行实施，例如安排个别辅导课程、提供学习资源等。
7. 监测评估：监测学生的学习情况和成效，评估措施的有效性。
根据评估结果进行调整和改进。
8. 反馈和总结：及时向相关人员反馈学生的学习情况和进展，总结学情会商的经验和效果，为今后的学情会商提供参考。
学情会商计划可以帮助学校和教师了解学生的学习状况，提供针对性的教学和辅导，帮助学生克服学习问题，提高学习效果。
学情会商制度
学情会商制度1、建立学生“学情台账”。
各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。
2、定期组织召开学生“学情”分析会。
班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。
3、建立师生互动交流机制。
学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。
4、建立导师“面谈”与“反思”机制。
每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。
5、建立导师家长互动机制。
学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。
6、建立校长专题研究会制度。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。
7、建立校级领导包靠责任制。
逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。
8、开展丰富多彩的系列专题教育活动。
为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各校在主张导师创造性地开展工作外，还要结合各个年级的实际情况，开展各种系列专题教育活动。
例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。
学情会商制度
学情会商制度为了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生获得成功，办人民满意的教育,特制订学情会商制度。
1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，班内所有学生都是自己应关注的对象。
然后形成报告，上报学校。
2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作，采用销号的方式个个突破。
教育学生学会自我反思，自我管理。
结合实际，对自己的学习、表现提出具体的要求。
每学期至少自行组织举行主题班会，帮助每个学生树立正确的世界观，人生观。
3．各班主任要组织老师在班级的博客或网站不定时进行交流，对班级中出现的每个情况进行分析解决，做好档案记录。
不定时发现新的学情，采用定时销号的管理办法，并随时制定解决策略。
班主任每月要将班级的学情情况形成文件上报学校。
4. 学校实行层级管理制度。
每月根据班级上报情况，校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。
定期对班主任进行工作培训。
5.学校采用调查问卷和学生学情对比的形式对班级和责任人进行评价，确保工作的扎实落实。
家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果纳入年度评优工作中去。
中学班主任学情会商周例会制度
XXXX中学班主任学情会商周例会制度为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美全面发展优秀人才的育人目标，实验小学实行学生学情会商制度，为学生成长保驾护航。
学情会商制度，就是在学生难以依靠自身力量克服困难,甚至连从事学生工作的老师也力量有限的情况下，由学校组织相关方面，教学、教务、心理咨询、后勤服务等部门的老师，甚至邀请校外专家，对这些同学的学业情况进行全面深入分析和科学评估判断，从而有针对性地制定并实施帮扶支持计划。
班主任每周班主任与学生成长心理导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生报到时班主任都要与心理咨询教师研究学情，培训期间通过学生干部了解学情，并及时通报，使每位任课教师有针对性的做好工作，有针对性地做好下列五项工作。
①商学习。
尊重学生的学习差异，观察学生的学习过程，收集学生的学习成果，评价学生的学习状态，发现学生的学习优势，挖掘学生的学习潜能，引导每个学生体验到“我的课堂我主宰，我的课堂我延伸”的学习乐趣。
②商心理。
关心学生的心理健康，感受学生的喜怒哀乐,把脉学生的内心世界，掌握学生的思想动态，了解学生的情感倾向，化解学生的成长烦恼，引导每个学生养成积极、快乐、自信的生命情态。
③商身体。
为每位学生开具个性化“运动处方”，建立全程化的体育档案；让每位学生自主发展一两项终身喜爱的体育活动；以体促智，引导全体学生走向身心和谐发展。
④商生活。
针对寄宿生的特点，学校大力发挥第二课堂广泛的、深刻的、生动的教育效能，让每个学生发现自己的闪光点；破除课堂中心情结，做到课内、课外结合，将教育延伸到企业、单位、家庭及整个社会，让鲜活完整的教育生活润泽学生成长空间。
⑤商安全。
始终将安全纳入会商视野，对安全教育警钟长鸣，长抓不懈；从关心学生成长过程中的每一件小事做起,从关注学生校园生活中每一个环节做起，让安全意识扎根学生头脑。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好教育转化工作。
[VIP专享]坊子实验小学《学情会商制度》
2.由班主任负责，在充分调查的基础上，以班级为单位建立“学情台账”， 以相应作业组、备课组（教研组）为单位分别组成学情会商小组。
3.制定学情会商小组工作考核标准，建立科学、完善的学情会商小组评 价机制与激励机制。学校领导小组采取定时（期中、期末）及不定时（飞检）对 各学情会商小组的工作进行考核评价，评价结果纳入班级及教师个人的量 化考核。
4.建立完善的运行机制，检查、考核和总结制度化。各类学情会商会议 及相应的活动都要一一记录，周周小结（建立《学情周报》）、月月总结，期末 进行成果展示及经验交流，并把学情会商工作的落实情况作为评选先进班 级和先进个人的条件之一，对于在该项工作中成绩突出的教师和班主任，给 予表彰奖励。
坊子区实验小学学情会商制度
为深入贯彻新课改教学理念，构建全面育人、全过程育人、全方位育人 的工作体系，营造浓厚的全员育人氛围，让所有教师都承担起全面育人的重 任，使德育与智育有机结合，促进我校“阳光教育”育人理念的进一步落实， 培养健康智慧，仁爱正直的阳光少年，依据有关文件精神及学校实际，特制 订学情会商制度。
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昌 邑 市 柳 疃 初 级 中 学
2011-2012学年度第一学期学情会商制度实施方案
为深入贯彻新的课改教学理念，切实落实“全员育人、全程育人、
全方位育人”的教育方针，让所有教师都承担起全面育人的重任，给
学生创设一个良好的成长环境，促进学生健康和谐发展，全面提高育
人质量，促成素质教育的深入拓展和人才培养目标的转变。依据潍教
字[2011]30号文件，我校特制定柳疃初中学情会商制度。
一、学情会商制度的地位、作用和任务
（一）地位与作用
1、 由班主任和任课老师组成学情会商小组。学情会商小组既
是学校的一种团队组织，又是学校基层的一种会议形式。作为学校基
层的团队组织，学情会商小组承担着统一工作目标、沟通教育信息、
协调教育行为等职能；作为学校基层的会议形式，学情会商小组能够
解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。
2、学情会商小组是以班级为单位召开的教育教学工作会，由分
管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与。通过学情会商小组进
行管理资源的整合利用，让全体任课教师参与班级管理，着眼于推进
班级建设和学生的全面发展，是落实教师一岗双责、全员育人的有效
措施，是全面实施素质教育的有效途径。
3、建立和完善学情会商制度，让全体任课教师直接参与班级的
管理，引导全体教师不断提升团队管理新意识；有利于形成教育、管
理的合力，提高班级管理水平；有利于整合各学科管理资源，开发学
校的管理潜能，提升学校办学水平。
（二）基本任务
学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、
学生成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、
信息共通、集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级教
育管理协调、科学发展。
二、学情会商制度的原则、内容及形式与流程
（一）基本原则
1、一致性原则：学情会商小组所有成员要以加强班级管理，促
进学生全面发展为统一目标，分工协作，做好教育管理工作。
2、整体性原则：学情会商小组会全体成员应发挥整体育人功能，
团结合作，教育与教学、班级管理紧密结合，坚持面向全体学生，以
学生全面发展为根本，积极争创优秀班级管理工作团队。
3、生本性原则：学情会商小组要坚持以学生为本、以生命为本、
以生动为本、以生长为本。
4、多样性原则:应遵循教育规律，围绕教育目标，创造性的开展
灵活多样的学情会商小组活动，以增强活动的鲜活性。
5、针对性原则:会议围绕学生学习生活实际、思想状况、学科教
学等进行有针对性的研讨，提出科学对策，整体优化班级教育管理。
6、协调性原则:学校协调好教学处、班级学情会商小组工作的开
展，注意教学处间的教育衔接；班主任协调好各任课教师，保持教育
的连续性和一致性。
7、实效性原则:根据学生年龄、心理特点，从实际出发，务实求
实，研究形成教育智慧，指导班级的教育教学工作。
（二）基本内容
学情会商小组应围绕班级教育教学管理的热点、重点和难点等问
题，进行分析，研究育人措施，改进班级工作。
（三）形式与流程
为促进学校常规管理，学情会商会议可分为班级教师碰头会、班
级学情会商例会、教导处学情会商大会等主要形式。
碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时进
行交流沟通，提高育人时效性。
班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究
对策，切实提高育人实效。
教导处学情会商大会由学校或教导处分管领导参加，教导处主任
负责组织，班主任和全体任课教师参加，一般于学期初、学期中、学
期末召开，着重围绕本教学处的工作重点、难点等方面进行总结部署
研讨，制定相关措施。
学情会商流程：主要包括前期准备（包括备课）、现状分析、研
究对策与思路、班主任总结等环节。
三、学情会商小组的领导与管理
（一）组织领导
1、学校成立学情会商工作领导小组，由主要领导负责，分管领
导具体协调组织活动开展。
领导小组成员名单：
组 长：贾可涛
副组长：徐国安 满广永
成 员：徐国义 谭翠莲 刘克森 刘宏邦 张 敏 高祥成
2、制定计划。学期初学校依据学情会商制度基本要求，结合本
校特点，制定学校学期学情会商工作计划，对本学期学情会商工作作
出具体安排。计划要注重实效。
3、组织实施。学校领导小组要分级包干深入学情会商小组参与
活动，加强对学情会商小组工作的指导。
4、总结提升。学校每学期要对本学期的学情会商小组工作情况，
进行汇总，总结经验，提出整改措施。
（二）制度制定落实
1、建立《柳疃初中对重点关注学生的排查制度》
2、建立《柳疃初中“学情会商”领导包靠制度》
3、建立《柳疃初中“学情会商”导师考核评价制度》
（三）评价与考核
1、学校制定学情会商小组工作考核标准，建立科学完善的学情
会商小组评价机制与激励机制。学期末，学校领导小组对各班级学情
会商小组进行检查评价，检查评价结果纳入岗位目标责任制考核。
2、检查、考核和总结要制度化。每个班级学情会商小组会议的
开展情况都要一一记录、总结，期末要总结出经验材料存档。
每学期末，学校要把这项工作做为年终评选先进班级和先进个人
的条件之一，并与教师的绩效分数结合，跟学生的综合素质等级挂钩，
对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，要给予表彰。
三、实施细则
学情会商制度具体做到：
1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学
生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头
对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针
对性地制定详细的个案育人计划。
2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课
教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习
方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，
有针对性地做好工作。
3．每月校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究
学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班
主任为组长的会商小组的工作开展。定期对班主任进行工作培训。
4．认真落实“特别关注学生”领导包靠制度，定期谈心，密切
关注他们的成长，建立好“特别关注学生”成长档案。
5.班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈、
走访家长等活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新
问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。
6.注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进
行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动深入开展，这样的班
会每学期都要举行三至七次。教导处和政教处将对活动的开展情况，
深入班级调查。
7．任课教师要树立“一岗双责”的观念，既教书，更育人。在
促进自我专业化的同时，使自己的教育潜能得到充分的开发和锻炼。
8．学情会商小组会的组织，要秉持“发现”的理念，把好的做
法提升为经验，大家共同学习，提升整体管理能力。
9．教育学生学会自我反思，自我管理。结合实际，对自己的学
习、表现提出具体的要求。每学期至少自行组织两次学法交流会，促
成每个学生形成适合自己的良好学习方法；根据学校安排适时举行主
题班会，帮助每个学生树立正确的世界观，人生观。
10.学情会商活动开展要经常化、制度化，活动的内容要有计划、
有安排，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商大会。学
期初，学情会商大会要结合上学期考试情况，在班主任的主持下，会
同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱
好、学习情况、性格特征、家庭环境等要素，从而对每个学生都做出
实事求是的评价。全体任课教师要分工明确，任务到人，并把活动内
容认真记录在《学情会商记录》中，建立起学情会商会议的基础档案，
作为检查、评比的一项内容。
四、工作要点
1．关注每一位学生，形成班级合力。关注的实质关心、尊重、
牵挂，关注本身就是最好的教育。教师的教育理念应是：班内所有学
生都是自己应关注的对象。
2．充分利用好家长学校开课机会，学校不仅是师生成长的地方，
也是家校合作、家长成长的公共教育组织。树立家长是孩子生命成长
的第一责任人的观念，倾听家长的呼声，从新生一入校，家长就成为
学校的同盟军。
3.工作有热心，使学情会商的每一项工作都落到实处。
五、评价与考核
1、学校制定学情会商小组工作考核标准，建立科学完善的学情
会商小组评价机制与激励机制。（考核标准见《柳疃初中“学情会商
制度”导师考核细则》）
2、学期末，学校领导小组对各班级学情会商小组进行检查评价，
检查评价结果纳入岗位目标责任制考核。
3、检查、考核和总结要制度化。每个班级学情会商小组会议的
开展情况都要一一记录、总结，期末要总结出经验材料存档。
每学期末，学校要把这项工作做为年终评选先进班级和先进个人
的条件之一，并与教师的绩效分数结合，跟学生的综合素质等级挂钩，
对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任，要给予表彰。
2011年9月