九年级物理第2节 核能
苏科版九年级物理下册第十八章第二节《核能》课程教学设计
苏科版九年级物理十八章第二节《核能》教学设计一、教材分析本节内容由”核能的提出”“裂变与链式反应”和“核电站”三部分构成。
学生对核能存在的认识，链式反应以及反应堆的基本原理。
等概念比较陌生，需要老师讲解。
为了解决这一问题，我在查阅了相关资料在之后。
请学生携带英语磁带作为实验材料，搭建模拟链式反应的“多米诺骨牌”游戏，体会链式反应的过程。
再结合自己制作的微课，深化学生对这一过程的理解。
对于何能利用的利与弊，则通过学生的小型辩论赛进行呈现。
最后由教师总结升华。
二、教学目标知识和技能：1．了解原子、原子核的结构；了解核能、裂变、聚变、链式反应。
2．了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题。
了解我国和世界核能利用新进展。
过程与方法：1．通过交流学习，学习信息处理方法，培养信息处理能力。
情感态度与价值观：1．从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
2．认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识。
3．增强热爱和平及强军强国的使命感与责任感。
三、教学重难点重点：裂变和链式反应、，聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福。
难点：核裂变和链式反应，聚变的原理。
四、教学手段主要利用生活中容易获得的材料，结合多媒体课件、图片、视频、文本资料等辅助教学。
本节课为了突出教学重点，激发学生学习热情，体现学生主体地位和老师主导作用，教学中核裂变、核聚变过程、链式反应主要是通过动画演示、视频影像观看、老师讲解和学生模拟活动完成等形式完成。
原子结构以复习提问的形式回顾，通过图片和数据资料展示明确。
核电站、核能利用及研究发展前景等知识主要是利用学生自己搜集的资料交流讨论、老师补充总结等方式进行。
核能和平利用和危害则采用小组讨论辩论的形式进行。
五、板书设计第2节核能一.核能二.裂变1.原子的结构质子（带正电） 1.链式反应：可控制----核反应堆原子核原子中子（不带电）不可控制—原子弹电子（带负电）2.核能：由原子核的变化而释放的巨大能量叫核能。
核能初中物理人教九年级下册PPT课件
探究新知
氘核和氚核都属于氢核的一 种。大量氢核的聚变，可以在瞬 间释放惊人的能量。
可控聚变尚未实现，海水中 蕴藏着丰富的氘核，科学家预言， 通过可控聚变来利用核能，将有 望彻底解决人类能源问题。
探究新知
核燃料的安全循环使用和处理
核电站的核废料具有放射性，对 环境会造成相当大的危害，因此 要将核废料深埋到人迹稀少的沙 漠地带。
人烟稀少的地方 C．核反应堆可将核能直接转化成电能 D．我国已建成可控核聚变反应堆
课堂检测
基础巩固题
4.下图是核电站工作的流程图。关于流程图中各装置的能量
转化，下列说法错误的是（ B ）
A．核反应堆将核能转化为内能 B．蒸汽轮机将机械能转化为内能 C．发电机将机械能转化为电能 D．各种用电器将电能转化为其他形式的能
人教版 物理 九年级 下册
第二十二章 能源与可持续发展 第2节 核能
素养目标
2.初步认识科学及相关技术对于人类生活 的影响有两面性。
1.了解核能、裂变、聚变，知道核能的优点和 可能带来的环境问题。
探究新知
知识点 1 核能
原子核（正）
质子（正） 中子（不带电）
核外电子（负）
探究新知
核能
质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起。要使它们分裂或结 合都是极其困难的。
质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合时，就 有可能释放出惊人的能量，这就是核能。
探究新知
知识点 2 裂 变
裂变：质量较大的原子核在中子轰击下分裂成2个新原子
核，并释放能量的过程。
1938年，科学家用中
点 击
子轰击质量比较大的铀235
图 片
原子核，使其发生了裂变。
九年级物理全一册(人教版)第22.2节核能教学设计
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究核能的奥秘，培养学生动手操作和观察问题的能力。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和团队合作精神。
2.话题引导：教师为学生提供相关资料，引导他们思考核能作为一种清洁、高效能源在可持续发展中的作用。
3.小组分享：各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。教师在此过程中，关注学生的观点，及时给予点评和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师针对本节课的重点内容，设计若干具有代表性的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
此外，学生在社会生活中对核能相关新闻和事件有所关注，但可能对核能安全、环保等方面的知识了解不足。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平和兴趣点，结合生活实例，引导学生深入探讨核能的原理和应用，提高学生的科学素养和环保意识。
同时，考虑到学生的个体差异，教师应充分调动学生的学习积极性，关注不同学生的学习需求，通过小组合作、课堂讨论等多种教学方式，使学生在互动交流中掌握核能知识，培养其团队合作精神和解决问题的能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.练习题包括判断题、选择题、计算题等，涵盖核能的概念、分类、质量亏损、质能方程、核反应堆原理等方面。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括核能的概念、分类、质量亏损、质能方程、核反应堆原理等知识点。
2.强调核能作为一种清洁、高效能源在我国能源结构调整和可持续发展中的重要作用。
紧接着，教师播放一段关于核能的科普视频，让学生对核能有更直观的认识。视频结束后，教师简要介绍核能的概念、分类及其在能源领域的应用，从而引出本节课的主题——核能。
《核能》教案
核能教案广西藤县塘步镇第一中学邓善源教案背景：在学校电脑室上课，每学生一台电脑（配有宽带）。
教学课题：核能课时：1课时教材分析：本节课选自人教版九年级《物理》第十七章第二节。
介绍能源家族中的新型能源——核能。
主要内容有原子核、核能、裂变、聚变，以及核能的优点与可能带来的问题。
重点内容是核能的优点和可能带来的问题；难点是裂变、聚变的概念。
目的是让学生知道核能是21世纪的主要能源之一。
教学目标：1、知识与技能了解核能、裂变、聚变，知道核能的优点和可能带来的问题。
2、过程与方法⑴通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力。
⑵通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。
⑶通过利用网络来学习，培养学生利用网络的意识与能力。
3、情感态度与价值观⑴初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。
⑵引导学生开发新能源的意识，增强可持续发展的意识，关注能源与环保的关系。
⑶增强学生热爱和平的意识与振兴中华的使命感、责任心。
⑷通过用网络来进行教学，引导学生合理利用网络的意识，培养学生正确对待网络。
教学方法：讲授法、合作学习法、探究法教学思路：本节课教学内容不多，比较直观。
用传统的讲授法教学半节课便可以完成。
教材中有关裂变、链式反应、聚变等概念学生头脑里一片空白。
为了充分利用好一节课时间，很有必要在电脑室（配有宽带）开展教学。
第一、可以将信息技术与物理教学进行整合。
第二、可以通过图片、动画等将抽象内容形象化、直观化。
第三、可以培养学生的物理学习兴趣，提高利用网络学习的能力，使学生正确对待网络。
《初中物理课程标准》提到：鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。
本节课的课堂教学中，学生通过教师的引导进行了互联网的搜索，基本上掌握了利用网络来进行物理学习的方法。
学生的自学能力、合作学习的技能与探究技能得到了一定的提高。
但有个别学生（患有网瘾的学生）不听教师的引导与劝阻进入其它网站。
在课堂上趁教师不注意而从事与教学无关的事情。
人教版九年级下册物理《核能》课件
弊 产生放射性废料
排热量大 建厂成本大 核泄漏污染大
原子弹 链式反应如果不加以控制，大量原子核就在一瞬间发 生裂变，释放出极大的能量。原子弹就是根据这个原 理制成的。
常见的发电方式的对比见 《教材帮》物理RJ九下第二 十二章第2节知识点2
例题
关于裂变反应，下列说法中错误的是（ A ） 铀235原子核
2．链式反应
用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放 出能量。
外界中子停止轰击，裂变也就停止了。怎 样才能让裂变继续下去呢？
想想议议
将火柴搭成左下图所示结构，点燃第一根火柴 后，会发生什么？
用中子轰击铀235原子核，铀核在分裂时，会释 放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又 会继续轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续 裂变，并释放出大量核能，这就是裂变中的链式反应。
R·九年级下册
课前自学准备 课标要求
学习目标
1.常识性了解核能及核能的获取方式。 2.了解原子核的结构及核能的利用。 3.理解核裂变和核聚变，能正确说出 核裂变和核聚变的应用。
课前自学准备 预习检测
1.原子结构：原子的中心是 原子核 ，原子核 周围有一定数目的 电子 在核外运动。
2.核能：质量较大的原子核发生 分裂 或者质 量较小的原子核相互 结合 ，就有可能释放出惊 人的能量，这就是核能。
H
（2） 氧原子由原子核和八个核外电子组成。 原子核有八个质子和八个中子，由于中子不带 电，所以正负电荷量仍然相同。
O
原子核由质子和中子组成，周围有电子
原
原子
核
质子（带正电） 集中原 子大部
中子（不带电） 分质量
子 核外电子（带负电，绕核高速旋转）
九年级物理能源与可持续发展第二节核能最全笔记
核能一、核能1、原子、原子核的组成（1）分子由原子构成，原子由原子核和核外电子构成，其中原子核带正电，核外电子带负电。
（2）原子由原子核和核外绕核旋转的电子构成，原子核由质子和中子组成，质子带正电荷，其电荷量跟电子的电荷量相等，中子不带电，整个原子不显电性。
质子的质量比电子大得多，质子和中子的质量几乎相同，二者在一起构成非常小的原子核，就像几颗豆粒挤在原子这个大广场的中央。
2、核能（1）质子、中子依靠强大的核力紧密的结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。
但是，一旦质量较大的原子核发生分裂或质量较小的原子核相互结合，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。
（2）核能属于一次能源，也属于新能源，释放核能的方式有两种：核裂变和核聚变。
二、裂变1、裂变：用中子轰击质量比较大的铀235原子核，使其发生裂变，变成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量，这种现象叫做裂变。
1kg铀全部裂变，释放的能量超过2000t煤完全燃烧时释放的能量。
2、链式反应：用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核。
于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是裂变中的链式反应。
3、裂变的应用：原子核在裂变时能够释放出大量的能量。
（1）如果对链式反应不加控制，将在极短时间内释放出巨大的核能，发生剧烈爆炸，原子弹就是根据这一原理制成的。
（2）我们还可以控制链式反应的速度，把核能用于和平建设事业。
“核反应堆”就是控制链式反应的装置。
控制链式反应的速度，能够缓慢地、平稳的释放核能的装置，叫做核反应堆，核反应堆是核电站的核心设备，它以铀为核燃料。
核反应堆中放出的核能转化为高温高压蒸汽的内能，通过汽轮机和发电机转化为电能。
核反应堆核电站工作流程（3）核电站工作流程①第一回路中的水或者其他液体被泵压入核反应堆，在那里加热，然后进入热交换器，把热量传递给第二回路的水，以后又被泵压回到核反应堆里。
人教版九年级物理第二十二章第2节核能课程教学设计
第二十二章能源与可持续发展第2节核能教材分析：本节讲解了核聚变、核裂变及其过程，教材对核能的应用做了较为详细的讲解。
设计理念：学生已知道原子核是由质子和中子组成的。
教材借助学生已有的知识，采用通俗描述的方法给出核能的概念。
原子核内部储藏了巨大的能量，这个能就是核能。
通过列数据，举例子，对比等手法，介绍获得核能的两条途径──裂变和聚变。
通过演示让学生理解核裂变的原理，再通过录像了解核聚变的知识。
最后，组织学生阅读“STS核电站和核废料处理”。
本节教学应以讲授为主。
由于核能、裂变、聚变、链式反应等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白。
因此，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不宜过深，尽可能采取恰当的比喻来帮助学生理解这些知识。
教学目标：1.知识与技能●了解核能、核裂变和核聚变●了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题．2.过程与方法●培养学生的观察能力.●初步分析问题和解决问题的能力.3.情感、态度与价值观目标●初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。
●引导学生开发新能源的意识，增强可持续发展的意识，关注能源与环保的关系。
●增强学生热爱和平的意识与振兴中华的使命感、责任心。
教学方法：讲授法、合作学习法、探究法。
教学重难点：重点：核聚变、核裂变难点：核裂变的过程、核电站教学器材：多媒体教学设备教学课时：1课时教学过程：（2）观看链式反应视频（3）介绍裂变中的链式反应用中子轰击铀235原子核，铀核在分裂时，会释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子会继续轰击其他铀核。
于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是裂变中的链式反应。
（4）原子弹爆炸：1945年，利用不加控制的核裂变制造的毁灭性武器——原子弹爆炸了。
（5）核能的和平利用――核电站核电站的核心设备是核反应堆。
核反应堆是原子核发生链式反应的场所。
1942年，人类利用核反应堆第一次实现了可控制的铀核裂变。
目前，全世界已经建成了几百座核电站，核电发电量接近全球发电量的1/5。
人教版九年级物理下册同步教学 第22章 第2节 核能
13．(教材拓展题)原子弹和核电站的根本区别是( C ) A．核电站利用核聚变,原子弹利用核裂变 B．核电站利用核裂变,原子弹利用核聚变 C．核电站控制裂变的链式反应速度,原子弹对裂变的链式反应速度不加控制 D．核电站控制聚变的链式反应速度,原子弹对聚变的链式反应速度不加控制 14．以下不属于核能优点的是( B ) A．核电站只需消耗很少的核燃料 B．它属于二次能源 C．核电站不排放烟尘和二氧化碳、二氧化硫等有害气体 D．核电站成本低于火力发电站
9．下列关于核能的说法错误的是( D ) A．核电站是利用核能来发电的 B．核反应堆中发生的是链式反应 C．核电站发生泄漏时会对人和生物造成伤害 D．核废料不会对环境造成污染 10．关于原子、原子核和核能,表述正确的是( B) A．原子由质子和电子组成 B．原子核由质子和中子组成 C．核能清洁无污染,利用核能有利无害 D．核能是我国当前利用的最主要能源
11．下列说法正确的是( A) A．核能是一次能源 B．核能发电的效率可近似达到100% C．核能发电比水能、风能发电更安全、环保 D．原子弹和氢弹的原理相同 12．关于氢弹,下列说法中正确的是( B) A．氢弹爆炸时会吸收巨大的核能 B．氢弹爆炸时会释放出巨大的能量 C．氢弹是通过可控制核聚变来利用核能的 D．以上说法都不对
知识点1：核能 1．关于原子和原子核,以下叙述正确的是( C) A．原子核位于原子的中央,带负电 B．原子核外的电子带负电,并固定在某一位置 C．原子核带正电,电子带负电 D．原子核内有带正电的质子和带负电的电子 2．下列说法中,正确的是( D) A．使原子核分裂或聚合需要惊人的能量,这些能量叫核能 B．核能是原子核动能和势能的总和 C．核能是质子和中子动能和势能的总和 D．一旦使原子核分裂或聚合,就可能释放出惊人的能量,这就是核能
2023九年级物理全册第二十二章能源与可持续发展第2节核能作业课件新版新人教版
7.A 不是任意的原子核都能发生聚变.
知识点2 核裂变和核聚变
8. 原子弹和核电站在利用核能上的根本区别是( ) A.原子弹利用的是核裂变,核电站利用的是核聚变 B.原子弹利用的是核聚变,核电站利用的是核裂变 C.原子弹对裂变的链式反应不加控制,核电站对裂变的链式反应加以控制 D.原子弹对聚变的链式反应加以控制,核电站对聚变的链式反应不加控制
知识点1 核能及其利用
3. 关于原子、原子核和核能,下列说法正确的是( ) A.原子由质子和电子组成 B.原子核只有相互结合时才能释放核能 C.原子核只有分裂时才能释放核能 D.核能是一次能源
答案
3.D 原子是由原子核和电子组成的,原子核是由质子和中子组成的,选项A错误;原子 核分裂或者相互结合时均有可能释放核能,选项B、C错误;核能可以直接从自然界获得, 是一次能源,选项D正确.
5. 新情境 2022年2月7日,随着最后一组核燃料组件装入反应堆,“华龙一号”全球首堆中 核集团福清核电5号机组首次大修装换料工作完成.关于核电站,下列说法正确的是 () A.核电站使用的燃料是核原料 B.发生核事故会造成放射性污染,所以应该关闭所有核电站 C.核能高效、经济,所以应该大力发展核电 D.核电站产生的核废料可以像生活垃圾那样被处理或进行二次加工利用
第2节 核能
知识点1 核能及其利用
1. 关于原子,下列说法正确的是 ( ) A.原子是由原子核和核外电子组成的 B.原子是由分子和电子组成的 C.原子核和电子都带负电 D.原子核外的电子都是静止的
答案
1.A 原子是由原子核和核外电子组成的,电子绕着原子核高速旋转,故A正确,B、D错 误;原子核由质子和中子组成,质子带正电,中子不带电,电子带负电,故C错误.
人教版物理九年级第22章第2节《核能》优秀教案(重点资料).doc
22.2核能一、教学目标：(1)知道释放核能的两种方式．(2)了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程．二、教学过程：1、引入：同学们谁能说出我们人类制造的杀伤性武器中，杀伤性最强的武器是什么?是核武器．同学们能否说得具体一些呢?原子弹、氢弹．那谁能告诉我为什么核武器具有这么大的杀伤力，它爆炸时的巨大能量是怎样得来的?这时学生似乎不像刚才那么明白了；我们这节课的学习就要收获这些知识，解决同学们想弄清的，长久以来所闲惑的问题．不仅能明白以上老师提出的问题，还能知道更多呢．随着世界人口的增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长．能源不是取之不尽，用之不竭的物质．2、同学们知道原子是由什么组成的（电子和原子核）．原子核又是什么的呢?由质子和中子组成，中子不带电，质子带正电同种电荷互相排斥，许多带正电的质子拥挤在一个小小的原子核中，它们之间必定会产生很大的相互排斥的力．那么，为什么原子核里的质子和中子还能紧紧地结合在一起呢?3、指出：原子核内的各个粒子质子和中子正是依靠强大的核力紧紧地结合在一起的．当原子核发生变化时，就可能释放惊人的能量．我们怎样利用原子核内的这种巨大的能量呢?三、简单课前练习1．原子核是由和组成的．原子核发生改变时，有时会释放出惊人的能量．我们把这种能量叫能也叫．有两条途径可以获得核能，即和其中到目前为止还不能进行人工控制，因此还不能用来发电．2．把质量较大的原子核分裂成两个或两上以上中等质量核的过程叫做，对链式反应不加控制，就会在极短的时间内放出巨大的能量，以至引起威力强大的爆炸，就是根据这个原理制成的．3．利用核能发电的电站叫它的核心部分是．4．使两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做，太阳释放出的能量就是这种变化，人们根据这种原理制成了比原子弹威力更大的5．用中子轰击铀核，铀核发生的过程同时放出2～3个中子，这些中子又能轰击其铀核，这样不断地自行继续下去的现象叫做．四、深入分析：⑴核能非常巨大，所以由原子核的裂变和原子核的聚变这两条途径获得核能．原子弹是利用原子核在裂变时产生的核能爆炸的，氢弹是利用原子核聚变时产生的核能爆炸的．人类已经可以控制核能的平稳释放，让核能和平地为人类服务．链式反应和核电站⑵同学们看到的，用中子作为“炮弹”去轰击铀原子核，使铀核分裂，同时释放2个中子和核能，这2～3个中子又使2—3个铀核分裂，放出更多的中子，使更多的铀核裂变，把这种现象称为铀核的链式反应．这种反应若不加以控制，在极短时间内将释放出大量的核能原子弹就是利用这种情况．⑶为了安全地利用核能，核电站常利用循环水流把反应堆中的内能引导出来．但由于从反应堆中出来的水和蒸汽是有放射性的，不能直接用来推动机器，因而要把它跟产生蒸汽并推动汽轮机的水分隔开来，形成两个回路(如图17—2一3所示)．第一同路用不锈钢管子做成，管子通过反应堆中心，用泵使水在管子里循环流动，把核反应放出的能量带出；第二网路包在第一回路的外面，吸取第一回路的热量，使得第二回路里的水转化成蒸汽，推动汽轮机运转，将内能转化成机械能，然后进入冷凝器，液化成水。
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第2节 核能
测试时间:10分钟
一、选择题
1.下列关于能源和信息的说法正确的是( )
A.当前核电站利用核聚变发电
B.电能是一次能源
C.光纤通信利用超声波传递信息
D.紫外线也是一种电磁波
答案
D 核电站是利用核裂变释放的能量来发电的,故A错误;电能是由其他
形式的能转化而来的,属于二次能源,故B错误;光纤通信是利用电磁波来传递信
息的,故C错误;红外线和紫外线都是电磁波,故D正确。
2.通过核聚变获得核能的是( )
A.氢弹 B.原子弹 C.核电站 D.核潜艇
答案
A 氢弹是通过核聚变来获得核能的,故A符合题意;原子弹是通过核裂
变来获得核能的,故B不符合题意;核电站是通过核裂变来获得核能的,故C不符
合题意;核潜艇是通过核裂变来获得核能的,故D不符合题意。
3.下列关于核能开发的说法中,你认为正确的是( )
A.开发核能会带来可怕的核泄漏,产生放射性污染,所以人类应停止开发核能
B.核能是一种稳定、高效、清洁的可再生能源,是其他新能源不可能替代的
C.核电站是利用可控核裂变释放核能的
D.核反应堆是一种能够控制的链式反应装置,地震等自然灾害不会对它造成影响
答案
C 核泄漏造成的核辐射会使周边环境严重污染,但合理开发核能能解决
人类能源危机,故A错误;核能是一种相对较为清洁的能源,但属于不可再生能源,
故B错误;核电站是利用原子核裂变发生链式反应时释放的能量来发电的,故C
正确;核反应堆是可以进行链式反应的可控装置,但地震、火山喷发等自然灾害
可能对核反应堆造成影响,甚至发生核泄漏,故D错误。
4.下列说法正确的是( )
A.太阳利用核裂变释放能量
B.核电站利用核聚变获取能量
C.原子弹利用核裂变释放能量
D.氢弹利用核裂变释放能量
答案
C 核电站是利用铀原子核裂变时释放的核能来发电的。原子弹是利用
核裂变释放能量的。氢弹是利用轻核的聚变制成的。自然界除了人为的聚变反
应外,太阳和许多恒星内部都进行着大规模的聚变反应,并以光和热的形式将核
能辐射出来。故选C。
5.下列说法正确的是( )
A.核能是一次能源,且可再生
B.核电站主要是以核聚变的方式来进行发电的
C.核电站的能量转化情况是:核能→内能→机械能→电能
D.核电站的发电原理与太阳的热核反应相同
答案
C 核能属于一次能源,核能在使用后不能从自然界中源源不断地获得,
是不可再生能源,故A错误;核电站是利用铀原子核裂变时释放的核能来发电的,
故B错误;核能发电的能量转化过程是:核能→内能→机械能→电能,故C正确;
太阳内部发生的是核聚变,核电站与太阳热核反应的原理不同,故D错误。
6.下列关于核能的说法正确的是( )
A.核能是二次能源 B.核能是不可再生能源
C.核裂变是不可控的 D.现阶段核聚变是可控的
答案
B 核能可以从自然界直接获取,是一次能源,故A错误;核能不能短期内
从自然界得到补充,是不可再生能源,故B正确;核反应分为核裂变和核聚变,人
类可以通过可控核裂变制造核电站,故C错误;现阶段人类尚未掌握可控核聚变,
故D错误。
7.核能是一种重要的能源,关于核电站,下列说法正确的是( )
A.核泄漏后产生的核污水仍然具有放射性
B.核电站中不需要蒸汽轮机
C.核反应堆中发生的是不需控制的核裂变
D.核电站将轻核聚变产生的核能最终转化为电能
答案
A 核泄漏后产生的核污水仍然具有放射性,不能当成生活垃圾来处理,
故A正确;核能发电时,利用可控的核裂变释放的内能来加热水,用水产生的高温、
高压蒸汽作为动力,推动蒸汽轮机转动,从而带动发电机发电,故B、C、D错误。
8.下列关于核能的说法正确的是( )
A.核反应堆是可控的链式反应装置
B.核能可直接转化为电能
C.核能是可再生能源
D.核能是原子内部的化学反应释放出来的能量
答案
A 核电站的核心是核反应堆,它以铀为核燃料,核反应堆中发生的核裂
变反应是可以控制的;核能会先转化为内能,然后内能对外做功转化为机械能,机
械能转化为电能,故A正确,B错误;核能是不可再生能源,故C错误;核能是核裂
变或核聚变释放出来的能量,不是原子内部的化学反应释放出来的能量,故D错
误。
二、填空题
9.我国核电走向世界的“国家名片”——华龙一号是当前核电市场上接受度最
高的三代核电机型之一,是我国核电创新发展的重大标志性成果。核反应堆利
用 (选填“核聚变”或“核裂变”)提供能源,核能属于 (选填
“可再生”或“不可再生”)能源。与火力发电站相比,核能发电没有
气体排放,有效地缓解了温室效应。
答案
核裂变 不可再生 二氧化碳
解析
核电站所用的核燃料属于不可再生能源,核电站中的核反应堆就是通过
核裂变过程中释放的核能发电的,与火力发电站相比,核能发电不会向大气中排
放二氧化碳气体,从而有效地缓解了温室效应。
10.较轻的原子核结合成为较重的原子核发生 (选填“核裂变”或“核
聚变”)可以释放出巨大的核能。
答案
核聚变
解析
较轻的原子核结合成为较重的原子核发生的是核聚变。
11.获取核能有两条途径——重核的裂变和轻核的聚变,核电站是利用核
(选填“裂变”或“聚变”)来获得核能的;太阳的本质是个巨大的核
(选填“裂变”或“聚变”)工厂,提供了对地球至关重要的光和热。
答案
裂变 聚变
解析
核电站是利用核裂变来获得核能的。太阳的本质是个巨大的核聚变工厂。
12.核电站是利用原子核 (填“裂变”或“聚变”)释放的能量来发电的,
核能是 能源(选填“可再生”或“不可再生”)。
答案
裂变 不可再生
解析
核电站是利用原子核裂变释放的能量来发电的,核能是不可再生能源。