永生的眼睛1
永生的眼睛阅读及答案
永生的眼睛1965年炎夏的一天，母亲被一场突如其来的疾（ji ji）病夺去了生命，年仅36岁。
下午，一位警官来访，为医院要取母亲的眼睛角膜而征求父亲的意见。
我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给（ji gei）予他人，而父亲居然回答"可以"。
我痛苦难忍，"你怎么能让他们这样对待妈妈！"我冲着父亲哭喊，"妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
""琳达，"父亲平静地搂着我，"你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
很久以前，你妈妈和我就想过，如果我们的死亡之躯能帮助他人恢复(fu fu)健康，我们的死就有了一些意义的。
"父亲这番话给我上了一生中最重要的一课。
多少年过去了，我结了婚，有了自己的家。
1980年，父亲患严重肺气肿，搬来和我们同住。
他愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是角膜。
"如果一个盲童能够借助它们重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩（）的马儿，那有多美妙！"温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡(lu lu)获奖，"想想看，他的父母如果看到自己的孩子也像温迪一样健康幸福，将会多么高兴。
"父亲说，"当你们得知我的眼睛又有了作用，你们将会多么自豪！"后来我把父亲的心愿告诉了温迪。
孩子热泪（），过去紧紧地拥抱外公。
她当年14岁，母亲去世捐献器官的那一年我恰恰也是14岁。
1986年的一天，父亲（）了。
我们遵从他的遗愿捐赠了他的角膜。
温迪告诉我："妈妈，我真为你替外公所做的一切感到骄傲。
""这令你骄傲吗？"我问。
"当然，你想，一个人什么也看不见该有多么痛苦！我死后，也学外公把角膜送给失明的人。
"在这一刻我领悟到，父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！那天我紧紧地搂着温迪。
小学四年级语文下《永生的眼睛》课件
大学生也纷纷填写了(Liao)角膜捐 赠书。
第十页，共十六页。
第十一页，共十六页。
同学们，照片上这个小女孩叫 小杨帆，就在不久前，小杨帆 在青岛人民医院离开了我们， 小杨帆的生命只有3岁半。这是她
爸爸带着她在海洋纪念馆留的最后 一张相。杨帆死后，她的父母替她 把(Ba)角膜捐给了两位盲人。小杨帆 留下了光明，也留下了爱心。
为题？
第七页，共十六页。
一个人所能给予他人的最珍贵 的东西(Xi)，莫过于自己身体的一部 分。很久以前，你妈妈和我就认为， 如果我们死后的身体能有助于他人 恢复健康，我们的死就是有意义的。
第八页，共十六页。
如果一个盲童能在我们的帮助 下重见光明，并像温(Wen)迪一样画出 栩栩如生的马儿，那多么美妙！当 你们得知是我的眼睛角膜起了作用， 你们会为我自豪！
第十二页，共十六页。
(Juan)
捐敬 爱
出的 了邓 自爷 己爷 的也 眼在 角去 膜世 。后
七、永生的(De)仅仅是他们的(De)角膜吗？
不是，是他们为别人着想，无 私奉献的精神！
第十三页，共十六页。
我心飞 翔 (Fei)
你读了这篇课文受到了什 么启发？联系自己的生活实际
谈一谈。
第十四页，共十六页。
第五页，共十六页。
近(Jin)义词：
珍贵—（宝贵） 悲哀—（ 悲）痛 呵护—（ 爱）护
思索—（ 思考） 痛快—（ 爽）快自豪__（ ）骄傲
栩栩如生—（ 惟妙惟）肖 不由自主—（ 情不）自禁
反义词：
遵从—（ 违抗）
完整—（ ） 残缺
同意—（
给予—（
） 反对
） 索取
第六页，共十六页。
任务二 讨论
四年级语文下册第18课永生的眼睛
四年级语文下册第18课《永生的眼睛》课文原文我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。
我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”“当然可以。
”父亲痛快地回答。
我被他们的对话惊呆了。
我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。
“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳达，”父亲坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。
父亲也老了，身体一天不如一天。
为了照顾他，我把他接来同住。
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”“这令你骄傲吗?”我问。
“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见天日。
”在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。
我紧紧地搂着温迪，激动的泪水夺眶而出。
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!四年级语文下册第18课《永生的眼睛》知识点【文章结构】全文可分为三部分：第一部分(1～5自然段)：我十四岁的时候，母亲去世，父亲将她的眼角膜捐献。
人教版四年级语文下册17 永生的眼睛课堂教学课件1
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这次，我为 自己的女儿—— 14岁的温迪而骄 傲！
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在这一刻,我真正领悟到了 父亲留下的远非一副角膜!父亲 留的是 。
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永生的仅仅是他们的角膜吗？ 不是，是他们为别人着想，无 私奉献的精神！
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资料一：据卫生部统计，我国目前约 有400万因角膜病致盲的患者，其中70％ 可以通过角膜移植手术复明，但由于供体 角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜 移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦 地等待。
父亲曾平静地对我说——“一个人所能给予他人的 最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” 父亲语重心长地说——“如果我们死后的身体能有 助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 父亲愉快地说——“如果一个盲童能在我们的帮助 下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿， 那多么美妙！” 父亲骄傲地说——“当你们得知是我的眼睛角膜起 了作用，你们会为我自豪！”
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我心飞翔
你读了这篇课文受到了什 么启发？联系自己的生活实际 谈一谈。
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捐 出 了 自 己 的 眼 角 膜 。
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敬 爱 的 邓 爷 爷 也 在 去 世 后
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最美的诗也无法表达我的心， 当我在黑暗中备受煎熬的时候， 我多么想看看身边的亲人， 多么想看看关心我的朋友， 哪怕给我短暂的一天，那也满足了……
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今天，这一切 真的就像梦一样实现了， 因为我接受了眼角膜中心的手术， 接受了一位名叫温迪的小女孩的馈(kuì )赠， 是她给了我第二次光明， 不！是生命，是永恒的生命！
人教版小学四年级下册语文18.永生的眼睛
谢谢观看！
我也去捐眼 角膜啰！
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（对女儿美好心愿的支持和认可）
B.骄傲的仅仅是爸爸留下的是眼角膜吗？ 留下的是：为他人的幸福着想，为帮助他人而感 到快乐和骄傲的高尚品质已植根于后人的心中并将世 点此播放教学视频 代相传。
3.讨论
A.“永生的眼睛”是指什么？
B.从琳达一家的举动中体会到什么？
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四、总结
器官捐献，这是一个社会关注的问题，我国 目前的捐献库资源较少，但不缺有爱心捐献的 社会人士，就连小宝宝都不例外。
lǒu 搂住
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屡 捐 盲 眶 遵 搂
同学们，你知道 课文的主要内容 是什么吗？
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课文主要讲述了琳达 的 爸爸 、 妈妈 、 女儿 为了帮 助 盲人复明 ，而 捐赠眼角膜 的故 事，从中我们感受到 琳达一家的高尚情操。
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二、品读课文
1、琳达一家捐献眼角膜
我们眼睛里五彩斑斓的世界！ 点此播放教学视频
可怕的黑暗
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在科技发展的 当今世界，眼角膜 移植手术已经可以 让失明的人复明。
但是手术最难得的材料是
眼角膜
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18 永生的眼睛
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二、初读课文
你会读吗？
juān máng 捐赠 盲 童
lǚ kuàng zūn 屡次 热泪盈眶 遵从
妈妈的做法： 捐献眼角膜 爸爸的做法： A.对妈妈捐献的态度：痛快 平静
B.自己捐献所有完好无损的器官 愉快
温迪的做法：为外公、妈妈感到骄傲，学外公
捐献眼角膜
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2、体会骄傲
人教版语文四下《永生的眼睛》课件1
18.永生的眼睛
人教版语文第八册
永生的眼睛
琳达
温迪
酷爱
屡屡获奖
盲童
给予
角膜
热泪盈眶
第一次:母亲被疾病夺去生命, 虽然我反对,但是(父亲)坚持捐 献了她的眼角膜。 第二次：父亲与世长辞，（琳达） 遵从他的遗愿捐献了他的眼角膜。 温迪）准备捐献自己的 第三次：（ 眼角膜。
深圳市眼科医生姚晓明亲手将自己 母亲捐献的眼角膜移植到了两位患者的 眼中，为他们圆了一个留住光明的梦想。
李润环，一个普普通通的中年妇女， 没有接受过高等教育，没有荣誉加身， 在生命的尽头，决定捐献眼角膜，让这 双眼睛为世上的另一个人重见光明。
深圳著名歌手、爱心大使丛飞生前立下 遗嘱捐献眼角膜，身患重病离开人世后，履 行他最后的爱心之举，为活着的人留下光明。
在这一刻，我真正领悟到了 父亲留下的远非一副角膜！我紧 紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而 出。这次，我为自己的女儿--14岁的温迪而骄傲！
亲爱的里弗斯先生和太太： 角膜移植非常成功。现在， 两位昔日盲人已重见天日。他们 成为您女儿---一位极其热爱生命 的女孩的活的纪念，并有幸终身分享她的美丽。
邓小平爷爷捐献了自己的眼角膜，将生 命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。
一个人所能给予他人的最珍 贵的东西,莫过于自己身体的一部 分。很久以前,你妈妈和我就认为, 如果我们死后的身体能有助于他 人恢复健康,我们的死就是有意义 的。
如果我们死后 我们的死就是有意义的。
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如果一个盲童能在我们的帮助 下重见光明，并像温迪一样画出栩 栩如生的马儿，那多么美妙！当你 们得知是我的眼睛起了作用，你们 会为我自豪！
小学四年级语文教案 小学生课外阅读练习——永生的眼睛9篇
小学四年级语文教案小学生课外阅读练习——永生的眼睛9篇小学生课外阅读练习——永生的眼睛 1设计理念：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。
学习目标：1.掌握6个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。
3.体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义;培养关爱他人的美好情操。
4.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。
5.从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵，生活的美好。
教具：多媒体课件。
课前准备：1.按照课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。
2.通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。
3.通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。
调查表如下：姓名年龄职业学历①您听说过捐献角膜吗?②您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗?③您对捐献角膜的人是什么态度?A.觉得了不起B.认为出风头C.无所谓④您会捐献角膜吗?⑤您对我国捐献角膜的现状有哪些了解?教学程序：一、配乐谈话激趣引读1.师：盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。
现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了看到光明的可能。
2.(配乐朗诵)你的眼睛，像远方湛蓝的大海。
那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。
你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。
最美的诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中备受煎熬痛苦徘徊的时候，我想到了海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，像她想象的一样用三天宝贵的时问，去看看身边的亲人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。
北师小学语文四下第六单元《永生的眼睛》课文解读
课文解读
“身体发肤，受之父母。
”在中国人的传统观念中，死后不能全尸而葬，是对父母的大不敬。
这种观念在外国人心中也很牢固，上帝造人，怎么能把上帝造的人肢解？所以，不论中外，人们大都觉得捐献器官匪夷所思。
即使在科学高度发展的今天，在器官移植手术已经很成熟的今天，捐献器官的事业在许多地方仍然举步维艰。
《永生的眼睛》一文记述了琳达一家三口人先后捐献角膜（还有母亲的主动脉瓣膜）的经过，以及在这个过程中琳达思想发生的深刻变化，宣扬了人道主义、博爱、奉献的精神。
如果把琳达一家人的故事梳理一下，可以看出课文讲述的脉络：时间捐献者其间（前/后）发生的事琳达的心情1965年母亲母亲去世父亲平静“决定……”根本无法理解
惊呆痛苦
1980年……
六年
父亲（未）经常讨论父亲愉快温迪骄傲告诉了温迪
1986年4月11日父亲父亲溘然长逝遵从遗愿领
悟
两周后女儿温迪温迪丧生签署同意书同意骄傲又三周后收到信（自己概括）
按照作者的思路，可以把课文分成四个部分：
第一部分第1～4自然段母亲去世，捐献主动脉瓣膜和角膜。
父亲给我上了“最重要的一课”。
第二部分第5～8自然段15年后的6年中，父亲、我、女儿讨论。
[精选]人教版四年级下册语文《永生的眼睛》知识点分析
人教版四年级下册语文《永生的眼睛》知识点
1. 作者简介
2. 主要内容
3. 中心思想
4. 分段
1作者简介
琳达.里弗斯（LindaRivers）（1951－－）从1980年开始她的写作生涯，为一些报刊撰写专栏，二十年间，很多文章被《今日美国》、《读者文摘》等知名报刊杂志刊登选用，1990出版了其第一本书《透过她的双眼(ThroughHerEyes)》，两年后，她加入心灵鸡汤团队，期间多篇文章被各个专辑选用。
2主要内容
文章记叙了琳达的母亲去世后，父亲将她的眼睛角膜捐赠给了盲人，琳达感到不理解，在父亲的劝慰下，她的态度有了转变，而且在父亲与世长辞后，亲自捐献了父亲的眼睛角膜，14岁的温迪为外公的举动而感到骄傲，并决定自己死后也要捐赠眼角膜，在温迪死后，自己的眼角膜使盲人重见光明。
3中心思想
课文赞扬了为别人的健康、幸福而无私献身的崇高精神。
通过对这篇课文的学习，树立对器官捐献的正确观念，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，熏陶高尚情操、指引高尚行为。
4分段
第一段(1-3)自然段；第二段(4-5)自然段；第三段(6)自然段；第四段(7-9)自然段。
四年级语文上册 永生的眼睛 1课件
“你怎么能让他们这样对待妈妈(mā mā)！”我冲着父亲哭喊，
“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
“身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无法接受 捐赠母亲角膜的决定(juédìng)， 使我忍不住冲着父亲哭喊——
第七页，共十八页。
“你能给予他人的最珍贵的东西莫过于自身的一部
分。很久以前, ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和你妈妈(mā mā)就想过，如果我们死后的躯体
能有助于他人恢复健康，我们的死就有了一些意义。”
身体比任何金钱、地位等都重要，因为一旦给
予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走 向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使
他们能够重获新生(xīnshēng)，更多地为社会作出贡献。
2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。要 求读好人物的对话。
3.交流感想：读过课文之后(zhīhòu)，你又产生了哪
些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个 人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。
第五页，共十八页。
佳句 探究 (jiā jù)
❖ 1.“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整 地来到世上，也应该完整地离去。”
第十三页，共十八页。
jing)
(yǎn
像远方淡蓝的大海，
那永恒的痛苦，
你 的 像尘土隐没在你的眼中。 眼 睛 你的眼睛是清泉(qīnɡ ， quán)
它的希望的光照着我， 通过流水的闪烁，
宛如水底的珍珠。
第十四页，共十八页。
作业设计：
替重见天日的角膜接受者写一封(yī fēnɡ)感谢信，
表达出对于那些勇于奉献的人们的感恩之情 。
2.“你能给予他人的最珍贵的东西莫过于自身的一部分。很久以前, 我和你妈妈就想过，如果我们死后的躯体能有助于他人恢复健康， 我们的死就有了一些意义。”
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永生的眼睛
我心飞翔
你读了这篇课文受到了什 么启发？联系自己的生活实际 谈一谈。
同学们，照片上这个小女孩叫 小杨帆，就在不久前，小杨帆 在青岛人民医院离开了我们， 小杨帆的生命只有3岁半。这 是她爸爸带着她在海洋纪念馆 留的最后一张相。杨帆死后， 她的父母替她把角膜捐给了两 位盲人。小杨帆留下了光明， 也留下了爱心。
4月20日20时40分，丛飞因病医治无效在深圳市人民医院去 世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举， 将光明永远馈赠社会、长留人间。 作为一名著名歌手，丛飞商业演出频繁，本应该生活富裕。 但他10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助失学儿童 和残疾人超过150人，自己却一直过着清贫的生活，甚至不惜向 生命借贷。
永生的眼睛
自学要求
1、自学词语手册， 弄清字词。 2、自读课文，理 解课文内容。
我是小老师
juān
捐
lǚ
máng
盲
kuàng
眶
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不顾一切 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 夺眶而出 突如其来 不由自主 不假思索 笼罩 流淌 呵护 捐赠 遵从 骄傲 自豪 角膜 给予 恢复 屡屡 孤零零 疾病 盲童 酷爱 搂住
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角 膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手 术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施 3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗 中苦苦地等待。 资料二：目前美国有超过84000多名患者登 记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的 登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器 官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们 迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人 会因为无法等到器官移植而丧失生命。
修改下边有毛病的句子。 1．他愉快而高兴地告诉我，他去世后 要捐赠所有完好的器官。 ___________________________ 2．遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。 ___________________________
父亲曾平静地对我说——“一个人所能给予他人的 最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” 父亲语重心长地说——“如果我们死后的身体能有 助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 父亲愉快地说——“如果一个盲童能在我们的帮助 下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿， 那多么美妙！” 父亲骄傲地说——“当你们得知是我的眼睛角膜起 了作用，你们会为我自豪！”
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献 组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小 温迪，在一次交通事故中丧生。一辆卡车无情地碾过正 在策马扬鞭的她,这样一位才华横溢的孩子，这样一位 善良可爱的孩子，十四岁，最美好的时候离开了我们， 离开了这个世界。 当我签字时，她的话 萦绕在耳际：“你想过如果 什么也看不见会有多么痛 苦吗？”
选择恰当的关联词语填空。
不但……而且…… 宁可……也不…… 因为……所以…… 虽然……可是…… 1．《永生的眼睛》一课（ ）使我感动， （ ）引起我许多的想法。 2．父亲（ ）死去了，（ ）他那话语给我 留下深刻的印象。 3．（ ）我们的捐献给了别人快乐，（ ） 这种做法是很高尚的。 4．（ ）牺牲自己的个人利益帮助别人， （ ）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才 是有意义的人生。
“如果一个盲童能在我们的 帮助下重见光明，并像温迪一样 画出栩栩如生的马儿，那多么美 妙！”“当你们得知是我的眼睛 角膜起了作用，你们会为我自 豪！”
父亲曾（ ）地对我说——“一个人所能给予他 人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” 父亲（ ）地说——“如果我们死后的身体能有 助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 父亲（ ）地说——“如果一个盲童能在我们的帮 助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马 儿，那多么美妙！” 父亲（ ）地说——“当你们得知是我的眼睛角膜 起了作用，你们会为我自豪！”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈 勇敢者角膜中心的信。信上写道：“亲爱的里 弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,现在两位 昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱——一 位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终 生分享她的美丽……” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥 动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
“妈妈，我真为你、为外公所做的 一切感到骄傲。” “当然，你想过什么也看不见会 有多么痛苦吗！我死后，也学外 公将眼睛角膜捐给失明的人，让 他们重见天日。”
这次，我为自己的女儿——14岁的 温迪而骄傲！
• 一个人所能给予他人的最珍贵的 • 东西，莫过于自己的身体的一部分。
如果我们死后的身体能有助于他 人恢复健康，我们的死就是有意义的。 在这一刻，我真正领悟到了父亲留下 的远非一副角膜 ! 的远非一副角膜！他留下的是
“你怎么能让他们这样对待妈妈！” 我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世 上，也应该完整地离去。”
“身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无 法接受捐赠母亲角膜的决定， 使我忍不住冲着父亲哭喊—— 使我忍不住深深地责怪父亲—— 使我忍不住痛哭失声——
“一个人能给予他人的最珍贵的 东西,莫过于自己身体的一部分。很久 以前, 你妈妈和我就认为，如果我们死 后的身体能有助于他人恢复健康，我 们的死就是有意义的。”