《点亮小灯泡》教学设计
小学科学《点亮小灯泡》教学设计(两篇).doc
《点亮小灯泡》教学设计教学背景分析：本课是单元的第二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的研究。
在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。
明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的。
教学目标：知识与技能：a）只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光；b）一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接起来；c）利用电来“点亮” 一只小灯泡需要一个完整的回路；d）电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。
过程与方法：a）连接简单电路。
b）观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
c）根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度与价值观：a）体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
b）敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
c）激发进一步探究电的兴趣。
教学重点：掌握小灯泡的连接方法，认识“回路”。
教学难点：分析“点亮''小灯泡的方法，发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路气教学准备：学生准备：为每组准备：1只小灯泡，一节1.5伏的干电池，1根导线，实验记录单。
老师准备：剖开的大灯泡的实物。
【学过程设计:教师活动学生活动教学设计思路导入：1谈话：同学们，你们看这是什么？这些彩色的图案是由什么组成的？2提问：这些小灯泡是怎么亮起来的？节日夜晚的照片。
图案是由小灯泡组成的。
激发学生研究兴趣，迅速进入主题。
新课：一、认识小灯泡1谈话：请同学们拿出小灯泡，仔细观察它是什么样的？要求：要有顺序的观察（按从上到下、从外到内的顺序看）2学生汇报观察结果。
3教师小结：板图辅助同学们观察得很仔细。
小电珠由玻璃泡和金属部分组成，玻璃泡里有一根灯丝连在两根金属柱上，金属部分有螺纹，下面有一个小圆点。
但是它的内部我们就看不见了，你想看得更清楚吗？老师这里有一个解剖开的大灯泡，我们一起来看一看。
四年级教科版科学《点亮小灯泡》教案
四年级教科版科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识小灯泡、电池、导线等电路元件的结构和功能。
掌握让小灯泡发光的方法，理解简单电路的工作原理。
学会绘制简单的电路图。
2.过程与方法目标通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对电学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
增强学生的安全用电意识。
二、教学重难点1.教学重点认识电路元件，掌握让小灯泡发光的方法。
理解简单电路的工作原理。
2.教学难点正确连接电路，使小灯泡发光。
理解电流在电路中的流动路径。
三、教学方法讲授法、实验法、观察法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一个黑暗的房间和一个点亮的小灯泡，引起学生的兴趣。
提问学生：小灯泡是如何发光的呢？引出课题。
2.认识电路元件分发小灯泡、电池、导线等电路元件，让学生观察并描述它们的结构和特点。
教师讲解每个电路元件的功能：小灯泡：由玻璃泡、灯丝、金属架、连接点等部分组成，是将电能转化为光能和热能的装置。
电池：提供电能，有正极和负极之分。
导线：连接电路元件，传导电流。
3.探究让小灯泡发光的方法提出问题：怎样用电池、导线和小灯泡组成一个能让小灯泡发光的电路呢？学生进行猜想和假设，并在小组内交流讨论。
教师引导学生进行实验探究：实验一：将小灯泡的一个连接点直接与电池的一极相连，另一个连接点通过导线与电池的另一极相连，观察小灯泡是否发光。
实验二：将小灯泡的两个连接点分别通过导线与电池的两极相连，观察小灯泡是否发光。
实验三：在电路中加入开关，观察开关对电路的控制作用。
学生进行实验操作，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。
学生汇报实验结果，教师总结让小灯泡发光的方法：将小灯泡的两个连接点分别通过导线与电池的两极相连，形成一个完整的电路，小灯泡就能发光。
4.理解简单电路的工作原理教师讲解简单电路的工作原理：电池提供电能，电流从电池的正极流出，通过导线流经小灯泡，再回到电池的负极，形成一个闭合回路，小灯泡就会发光。
《点亮小灯泡》教学设计
《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学概念目标l 只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
l 利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
l 一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。
l 电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标l 能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
l 能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
l 能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标l 体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。
l 敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
l 激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标l 体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。
【教学重难点】重点：通过点亮小灯泡，初步让学生建立电路的概念。
难点：推测电在连接装置中是怎样流动的。
【教学准备】为学生准备：1只小灯泡，1节1.5V的干电池，1根导线，学案。
教师准备：课件、电池和小灯泡的图片、双面胶。
【教学过程】一、聚焦通过鸡东夜景的视频导入本课学习，激活学生的原有认识。
老师带来了一段视频，请同学们和老师一起来欣赏（播放视频）在播放视频的过程中提问，你们知道这是哪里吗？鸡东的夜景美么？是什么使夜景如此美丽呢？视频播方结束后提出问题：那如何让小灯泡发光呢？我们今天将继续学习第二单元电路第二课《点亮小灯泡》对于本节课我们应该掌握哪些内容呢！请同学们一起来看本节课的学习目标（课件出示学习目标，找一名学生朗读）通过学习目标，我们已经明确了学习的内容，那同学们和老师一起开启今天的探索之旅吧！二、探索探索1：小灯泡的结构课件出示小灯泡的图片同学们，这就是我们要点亮的小灯泡，请同学自主学习课本第24页探索一的内容，小组同学共同完成学案探索一部分的内容。
请一名同学上台帮助老师将小灯泡的各部分名称移动到相应的方框内！给大家2分钟时间，看哪一组同学完成的又快又准！（教师台上和每个小组间巡回指导，对于早完成的小组可以让他们猜想一下各部分的作用）时间结束后，先看讲台上小组的答案正确。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
教科版四年级科学下册《点亮小灯泡》教学设计
《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】1.知道点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
2.能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，初步形成电路科学概念；知道断路和短路。
3.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路，体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。
【重难点】重点：点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
难点：能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
【教学准备】教师：虚拟实验软件。
学生：每组灯泡1个、5号干电池1节、导线若干、实验报告单。
【教学过程】一、导入新年到了，公园里夜色变得更加美丽。
面对这么美丽的夜景、色彩斑斓的灯光，你能不能提出一些与灯有关的问题？同学们善于动脑，提出了这么多的问题，老师真为你们高兴。
这节课我们一起学习点亮小灯泡。
二、新授（一）认识小灯泡、电池、导线1.活动一：观察小灯泡。
观察并画小灯泡,小灯泡的发光部位在哪里？想一想，小灯泡各部分有什么作用？学生观察实物小灯泡，找一位同学上讲台利用手绘灯泡。
画电流流经小灯泡示意图。
2.活动二：观察电池。
观察电池并汇报,交流上面像小帽子的一端是电池的正极。
平平的一面叫负极，但是为了表示方便习惯上人们将正极用“+”表示，负极用“-”表示，正极和负极和在一起称为“两极”。
思考电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。
猜想要想点亮小灯泡，电池的一极可能要连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上。
3.认识导线。
点亮小灯泡所用的电线叫导线。
导线一般由一层绝缘的橡胶外皮和金属丝组成。
（二）点亮小灯泡1.设计电路连接。
设计电路连接，在实验报告单上用模型表示灯泡和电池，用笔画出导线，用模型图的方式来表达自己的想法。
教师巡视课堂，用实物投影展示。
教师统计成功的小组并表扬他们的合作。
对遇到问题的小组进行指导。
准备灯泡若干、电池若干，将模型贴在黑板上，请一组同学上讲台在黑板上利用模型展示出自己小组的连接情况。
2021(新教材)教科版科学四年级下册《2.2点亮小灯泡》教案
2021（新教材）教科版科学四年级下册《2.2点亮小灯泡》教案一. 教材分析《科学》四年级下册《2.2点亮小灯泡》这一课，主要让学生通过实验探究，了解电路的基本组成，认识电源、导线、开关、灯泡等电路元件，学会用这些元件组成简单的电路，从而点亮小灯泡。
通过这一课的学习，培养学生的观察能力、动手操作能力以及分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对科学实验充满好奇。
但在电路方面，大部分学生可能是初次接触，对电路的认识和理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在动手实践中逐步理解电路的原理。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成，认识电源、导线、开关、灯泡等电路元件。
2.培养学生学会用电路元件组成简单的电路，并能使小灯泡点亮。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力以及分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成，学会用电路元件组成简单的电路。
2.难点：让学生理解电路的工作原理，并能在实际操作中解决问题。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析、解决问题，从而深入理解电路的原理。
同时，结合小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备实验器材：电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。
2.准备实验场地，确保实验安全。
3.提前让学生预习教材，了解实验内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课所学内容，如：“我们上一课学习了什么？”学生回答：“电流、电压、电阻。
”教师接着问：“那么，如何让小灯泡发光呢？”从而引出本课内容。
2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，并向学生介绍电源、导线、开关、灯泡等电路元件的作用。
同时，通过多媒体呈现实验步骤，让学生明确本课要完成的任务。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，要求学生按照实验步骤，用电源、导线、开关、灯泡等元件组成一个简单的电路，使小灯泡点亮。
教科版四年级科学下册册2-2《点亮小灯泡》优质教案(2套)
第2课点亮小灯泡【教材分析】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正硏究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
本课的教学LI的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线一电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的儿课中不断去巩固这一概念。
教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。
【学情分析】点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡壳起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。
所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
【教学目标】科学知识目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标1•用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标1•体会对周圉事物进行有LI的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标1•体会对周圉事物进行有LI的、细致地观察的乐趣。
最新教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》教学设计
《点亮小灯泡》教学设计教学内容：教科版小学科学教材四年级下册第 24～25页。
教学目标：知识与技能：1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.认识短路对电路的影响。
过程和方法：1.会连接简单电路。
2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感、态度与价值观：1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
教学重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
教学难点：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
教学准备：为每组学生准备:1只小灯泡，1节 1.5 v的干电池，1根导线，实验记录单。
教师准备:小灯泡的平面图，若干电池和小灯泡的图片，多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1.教师展示视频，询问学生观后感。
师进行爱国教育（许多国家生活在战乱之中，而我们能站在这里欣赏如此美的夜景，离不开祖国的繁荣昌盛）。
然后引导学生猜测灯光是从何而来，今天老师带来了小灯泡，有没有信心让小灯泡在教室里亮起来呢？那么今天，就让我们一起点亮小灯泡！（板书：点亮小灯泡）。
2.了解爱迪生相关资料，并设置情境，爱迪生实验室将要选拔小助手，为此设置了几道关卡来考验同学们，下面来到第一关，认识小灯泡。
二、认识小灯泡、电池和导线（一）观察小灯泡1．引导学生观察小灯泡师引入：请同学们观察小灯泡，看一看它是由哪些部分组成的？观察课本的同时也可以结合实验材料中的小灯泡进行观察。
2．学生结合课本 P24观察小灯泡，认识小灯泡的构造.3．学生汇报观察结果。
4．教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。
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《点亮小灯泡》教学设计
作业内容
【教学目标】
科学学问：
1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步熟悉电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、熟悉到一个完整的电路可以使用一样的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、熟悉短路对电路的影响。
过程与方法：
1、会连接简洁电路。
2、能够观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。
3、能够依据试验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推想。
情感态度价值观：
1、体验对四周事物进展有目的、细致地观看的乐趣和合作胜利的喜悦。
2、意识到科学观看与试验需要敢于依据现象做出大胆的想象与推想。
3、增加学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】在观看了解小灯泡构造的根底上，能正确连接电路。
【教学难点】初步熟悉电路的意义，理解电路中电流的流淌路线，正确连接小灯泡。
【教学预备】
教师预备：课件;合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干;
学生试验预备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、试验记录单。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
上节课我们初步熟悉了生活中的静电，今日我们连续熟悉电。
请同学们看这样几张照片(课件出示温州夜景)，多么漂亮温州夜景，由于有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加漂亮、美丽。
面对这么漂亮的夜景、这么颜色斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题?(学生提问题，教师进展梳理。
)
预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等问题时，教师顺势引导：你的问题很有科学价值，今日我们就利用教师为大家预备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。
(板书：点亮小灯泡)。
预设2：假如学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么漂亮的彩灯，使我们的温州才会变得这么漂亮，那么同学们知道怎样才能点亮那些美丽的彩灯灯泡吗?这节课我们就亲自探究一下灯点亮的缘由，亲自点亮们的小灯泡。
(板书：点亮小灯泡)。
大家有信念承受挑战吗?
二、观看材料，熟悉构造
(一)观看小灯泡
1、引导学生观看小灯泡
师引入：要想点亮小灯泡，我们先熟悉一下小灯泡。
你们知道灯泡是谁创造的吗?(课件介绍爱迪生)
下面首先让我们共同熟悉一下小灯泡的构造。
教师课件出示小灯泡的构造图。
2、学生观看。
(学生也可以结合本组已有的小灯泡，进展亲身实际观看)
3、学生汇报观看结果。
4、教师结合小灯泡的构造图帮忙学生熟悉小灯泡的各局部名称。
(课件出示名称，强调有连个连接点。
)
师问：小灯泡上发光的部位是哪里?(灯丝)
那么你能不能推想一下小灯泡为什么要有两个连接点?这与灯丝的点亮有没有关系?本文预设：小灯泡有两个连接点的缘由只要学生能说出要
点亮灯丝必需有电流过或通过灯丝，灯才会亮，即从灯丝的一端流向另一端，也就是从一个连接点流向另一个连接点即可。
假如学生不能说出缘由，教师可结合灯泡构造图带着学生来分析灯丝点亮的缘由。
(二)观看电池
1、引导学生观看电池。
师：小灯泡要有什么才能点亮?(板书：电池)
师：教师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。
电池信任大家都很熟识，电池有哪些局部组成呢?
2、师生共同了解电池的构造(课件演示电池构造)。
3、师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗?请同学们大胆猜想一下。
预设：此问题学生在没有实际操作前仅能通过猜想来对电池的正负极和小灯泡的两个连接点之间关系作出推断，只要学生能猜想出点亮小灯泡的过程中电池的一极连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上即可。
如学生不能说出教师可示意电池有“两”极，小灯泡有“两”个连接点，两两相连小灯泡就有可能点亮。
(三)引出导线
1、引导
师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗?
师：还需要什么材料?(学生有可能说是电线，教师要告知学生我们点
亮小灯泡所用的电线叫导线。
)
2、出示导线。
并对导线作简要介绍。
三、合作尝试，点亮灯泡
1、小组合作点亮小灯泡
师：下面就请同学们用手中的试验材料点亮小灯泡，不过在操作以前教师有个要求，同学们能做到吗?
每四人为一个小组，两人操作，一人观看并把他连接的电路图画在纸上，另一个人作为小组代表来汇报发言，现在请同学们分工。
2、师：分好了吗?操作完后把器材放在桌子上，仔细倾听同学和教师的发言，对于表现精彩的同学教师嘉奖“合格小电工”奖牌，表现好的组，教师就嘉奖“优秀电工小组”奖牌。
教师课件出示温馨提示：
(1)同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多;
(2)认真观看连接的电路，试着用简洁的图画出连接装置。
每接亮一种，就用示意图画下来;不亮的也用示意图画下来。
(3)思索亮与不亮的缘由，试着用红笔画出电在电路里流淌的路线!
3、学生实践。
教师统计胜利的小组并表扬他们的合作。
四、讨论电路：
1、真利索，来个挑战，哪个小组来说一说你的连接装置。
引导学生要敬重他人，仔细倾听他人的意见和建议。
每组派一名代表，
利用实物投影(或实物演示)展现发光灯泡的连接装置图，并说说小组争论后认为电在小灯泡里是怎样流淌的。
学生连接的方法只要正确即可，错误的教师引导学生指出错误连接的缘由。
预设：学生能够说出电在小灯泡中的流淌状况，教师要顺势引导学生明确这样的流淌使电流形成一个闭合的回路，这才能组成一个完整的电路。
假如学生答复状况不抱负，教师可用课件演示使学生明“回路”的意思，再让学生边说变演示电流流淌的状况，以此来加深学生对一个完整电路的理解。
2、小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。
这条路通了，灯泡就亮了。
(课件出示：模拟电流)
3、那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗?教师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮?哪些不亮?说一说为什么这样接法灯泡不会亮?(课件出示)
4、学生做出推断，教师予以简评。
通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路;电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。
最终归纳在连接电路常常消失的错误接法：短路和断路。
五、总结延长：
1、短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，
电池也会很快坏掉。
假如是沟通电短路那更危急，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。
大家肯定要留意安全用电!
2、通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗?
3、对家中使用的电器做个调查。
《点亮小灯泡》教学设计这篇文章共8194字。