《点亮小灯泡》实验说课稿
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀说课稿
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节是教科版四年级科学下册第二单元第二课时的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验活动，探究并理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的电路现象也有一定的了解。
但是，对于电路的基本概念和原理，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活实例中认识电路，通过实验活动，让学生亲身感受电路的组成和作用，从而达到理解电路的基本概念的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养动手操作能力、观察能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生通过探究活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。
2.难点：学生能够通过实验活动，理解电路中各元件的作用，以及电路的组成原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的电路现象，引起学生对电路的兴趣，激发学生的学习热情。
2.探究活动：学生分组进行实验，通过观察和操作，理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。
3.交流分享：学生展示实验成果，分享探究过程和心得体会。
4.总结提升：教师引导学生总结电路的基本概念和组成原理，强调电路中各元件的作用。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本概念电池—-导线—-小灯泡八. 说教学评价1.学生能够正确理解电路的基本概念，掌握使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路的方法。
《点亮小灯泡》实验说课稿
汇报人：
202X-01-04
CATALOGUE
目 录
• 实验概述 • 实验步骤 • 实验结果分析 • 实验总结与反思 • 实验拓展与应用
01
CATALOGUE
实验概述
实验目标
01
02
03
知识目标
通过实验，使学生了解电 流的流动方向和电路的组 成，理解灯泡发光的原理 。
实验在其他学科领域的应用
物理学
01
电路是物理学中一个重要的知识点，通过实验可以深入理解电
流、电压、电阻等概念。
化学
02
在化学中，电池是一种常见的应用，通过实验可以了解电池的
工作原理和构造。
计算机科学
03
计算机的底层原理与电路密切相关，通过实验可以深入了解计
算机的工作原理。
THANKS
感谢观看
实验结论
总结
通过实验，验证了电路连接的正确性和小灯泡的正常工作状 态。实验数据记录和分析表明，电流和电压是影响灯泡发光 亮度的主要因素。
应用
实验结论可以应用于实际电路设计和电器使用中，了解电流 、电压对电器工作状态的影响，为解决实际问题提供理论支 持。
04
CATALOGUE
实验总结与反思
实验收获与体会
指导学生正确连接电池 和灯泡，确保电流能够
流通。
观察现象
点亮小灯泡后，让学生 观察灯泡的发光现象，
理解电流的作用。
记录数据
要求学生记录实验过程 中的观察和测量数据。
实验注意事项
安全第一
强调在实验过程中注意安 全，避免触电等意外事故 。
规范操作
要求学生按照正确的步骤 进行操作，避免因操作不 当导致实验失败或损坏器 材。
《点亮小灯泡》教案(精选4篇)
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
《点亮小灯泡》 说课稿
《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《点亮小灯泡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册“电路”单元的第二课。
在这一单元中，学生将通过一系列的探究活动，逐步建立起电路的概念，理解电路的工作原理。
本节课是学生在初步认识电路元件的基础上，进行的第一次电路连接实验。
通过点亮小灯泡的活动，让学生初步了解电路的基本构成，为后续学习串联、并联电路等知识打下基础。
教材首先呈现了几种不同的小灯泡和电池，引导学生观察它们的结构特点。
然后通过“让小灯泡发光”的活动，指导学生尝试用不同的方法连接电路，使小灯泡发光。
在活动过程中，引导学生观察、思考电路中电流的流动路径，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、学情分析四年级的学生已经对电有了一定的感性认识，知道生活中很多地方都要用到电，也了解一些简单的电路元件。
但是，他们对于电路的构成和电流的流动路径还缺乏清晰的认识，对于如何正确连接电路还存在一定的困难。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于探究未知事物。
在教学中，我们要充分利用学生的这些特点，引导他们通过自主探究和合作学习，掌握电路连接的方法，培养他们的科学探究能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。
（2）初步认识电路的基本构成，包括电源、导线、用电器和开关。
2、科学探究目标（1）通过对小灯泡结构的观察和分析，推测点亮小灯泡的方法。
（2）通过实际操作，尝试用多种方法连接电路，点亮小灯泡，并能用图画记录连接方法。
（3）观察、分析和比较不同连接方式，理解电路中电流的流动路径。
3、科学态度目标（1）培养学生勇于挑战、敢于尝试的科学精神。
（2）培养学生认真观察、仔细分析的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解电在生活中的广泛应用，体会科学技术给人类生活带来的便利。
点亮小灯泡说课稿(精选优秀)PPT
了解电流路线并画出电路图
让学生观察点亮小灯泡的装置，明白它们现在的连 接就叫做电路的基础上，引导学生找到小灯泡发光的部 位就是灯丝，灯丝能够发光可能是电流在灯泡中流过的 缘故，电路中的流动路线正极流出，并从小灯泡的一个 连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池 的负极，才能使灯泡发光。展示电流流向图。设计意图： 学生通过大胆尝试更多的点亮小灯泡的连接方法，发展 学生个性。让学生在自主学习、合作探究的氛围中，不 断激发学习热情和创作欲望。
并且探究使小灯泡发光的不同连接方式， 2、学生学会检查电路装置，体会电流的路线，
这一实验活动看似简单，但学生将在活动中感知电、电路，想象电流是怎样流动的，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。 1、认识小灯泡、电池的结构；
激发探究电的兴趣。
实验教学内容
“点亮小灯泡”是四年级下册第一单 元第二课，本课教学内容分2个部分。第一 部分：观察小灯泡、了解小灯泡的构造； 第二部分：通过实验让学生自主探究如何 点亮小灯泡。
点亮小灯泡说课稿
《
点
教材分析
亮
小
学情分析
灯
泡
》
教法、学法
说
课
稿
实验教学过程
单元地位 实验教学内容 实验教学目标 实验教学重难点 实验教学准备
观察小灯泡 让小灯泡发光
了解电流路线并画出电路图
单元地位 那么，通过什么方法可以准确地知道小灯泡的结构呢?这就引出了如何观察和图像展示学习方法。
这充分体现了信息化资源与教学内容的深度融合。 创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生既主动、积极地接受任务，又懂得要安全用电。 本环节让学生运用实验材料通过学生自主操作、小组合作的形式，探究点亮小灯泡的方法，并让学生探究发现灯泡不亮的原因，引出 短路和断路概念。 这充分体现了信息化资源与教学内容的深度融合。 1、经历使用电线、电池、让小灯泡发亮活动；
《点亮小灯泡》说课稿（精选5篇）
《点亮小灯泡》说课稿（精选5篇）《点亮小灯泡》说课稿篇1一、说教材（一）教材内容《点亮小灯泡》是继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
《点亮小灯泡》注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
本课教学内容分2个部分。
第一部分：小灯泡的构造；第二部分：让小灯泡发光。
从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。
（二）教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感、态度、价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
（三）教学重难点1、教学重点：认识小灯泡的结构特点。
2、教学难点：理解电路中电流的流动路线。
区分短路和断路。
（四）教学准备1、为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。
2、教师准备：小灯泡剖面图、大灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、多媒体课件：（1）电和我们的生活（2）点亮我的小灯泡。
二、说教法和学法小组合作、自主探究“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，所以，我在教学中先引导学生从画小灯泡入手，激发他们观察小灯泡的兴趣，在了解了小灯泡的结构特点后，及时抛出问题：要使小灯泡发亮，至少还需要什么材料？然后提供给学生灯泡、电线和电池。
《点亮小灯泡》说课稿
《点亮小灯泡》说课稿小学科学《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是:教科版《科学》四年级下册第一单元“电”的第二节《点亮小灯泡》。
下面，我从课程标准、实验教学目标、实验教学内容、实验方法设计、教学过程设计、教学反思和自我评价等方面进行说课一、实验课程标准《科学课程标准》指出：“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教程”。
科学课就是活动课，通过探究活动引导学生经历科学探究的过程。
在过程中使他们体验探究的乐趣、获取自信、形成科学的思维方式。
要培养小学生的探究精神、探究能力，教师首先必须具备探究意识、探究能力。
只有成为研究性的教师，才能成为学生探究活动的引领者、参与者、组织者。
二、实验教学目标：1、知识目标：通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、能力目标：学会用多种方法点亮小灯泡。
观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3、情感目标：体会对周围事物进行有目标、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。
20161．为每组学生准备：一只小灯泡、1节伏的干电池、1根导线、白纸。
2．教师准备：小灯泡剖面图、小灯泡、电池、双面胶、小灯泡及电池的自制图片若干。
3．多媒体课件：点亮我的小灯泡。
四、实验方法设想：1、讲授方式新课标明确指出：“学生是科学研究的主体”，承袭这一要求，我将课堂还给学生，遵照“仔细观察——简朴描述——实验操作——大胆推测——探究研究——得出结论”的方法，学生逐层深入地研究。
具体方法如下：（1）结构观察法新课程提出“科学研究的观察不再是传统教学中提倡的‘亦步亦趋“的观察，而是“自然状态下的观察”。
它包含2层含义：一是无意观察，二是结构观察。
本课在观察小灯泡的环节，采用了“结构观察法”。
（2）自主操作法科学研究与常识讲授的不同之一是让学生亲历实践活动,在活动中学会动手,所以“动手操作本领”的培养是学生科学素养培养的重头戏。
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工教作学背回景顾 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
填写实验单 一
让学生先猜测如何才 能点亮小灯泡，用线段 表示导线作图。把自己 小组能够想到的方法的 猜想都画出来。
5.3 合作探究
实工验作教标回学顾目 教材实验分 析与改进 实验内容与
原理
ห้องสมุดไป่ตู้实验方法
实验教学过 程
教学效果
1 合作探究一：尝试点亮小灯泡
实验方法
实验教学过 程
效果与评价
2
了解认识干电池
2.1 教材实验分析与改进
实工验作教标回学顾目 教材实验分 析与改进
实验内容与 原理
实验方法
实验教学过 程
效果与评价
3
认识导线的构成
2.1 教材实验分析与改进
实工验作教标回学顾目 教材实验分 析与改进 实验内容与
原理
实验方法
实验教学过 程
效果与评价
1.实验教学目标
实验教学目标
教材实验分析 与改进
实验内容与原 理
实验方法
实验教学过程
效果与评价
知识目标： 通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发 光。
能力目标：学会用多种方法点 亮小灯泡。观察、描述和记录 点亮小灯泡的实验现象。能够 根据实验现象对电流的流向做
4
让小灯泡发光： 这一实验看
似简单，但他们将在活动中认识
电、电路，想象电流是怎样流动
的，他们会提出更具挑战性的问
题。课本实验只提供了一个导线
让学生实验，虽然有学生可以点
了小灯泡，但就对于学生理解电
流回路又造成了一定的困难，所
以本次实验我先给学生提供两根
导线让学生尝试实验。
实验内容与原理
实验内容 实验原理
1、学生二人一组，分工合作，用两根导线点亮小灯泡 2、成功点亮小灯泡的组，上台演示，教师同时贴出小 灯泡连接方法。 3、未成功点亮的组，上台演示，教师同时贴出连接方 式。 4、分析点亮小灯泡的连接方法。
1.注意连接位置连接时间短一 点 2.电池的电压1.5V，手尽量不 碰连接处。 3.实验结束后思考亮与不亮的 连接有什么不同。并补充完整 实验单。 4.实验时间：10分钟
实验教学过 程
效果与评价
导入新课 (２分钟)
出示实验目标 （２分钟）
布置作业 （２分钟）
自主学习 （7分钟）
课堂总结 （2分钟）
合作探究 （１５分钟）
作品展示 （１0分钟）
5.2 出示目标
实工验作教标回学顾目 教材实验分 析与改进 实验内容与
原理 实验方法 实验教学过
程 教学效果
4.4 自主学习
3.2 实验内容与原理
工教作学背回景顾
教材实验分 析与改进 实验内容与
原理
实验方法
实验教学过 程
效果与评价
2
实验原理
只有电流流过灯丝时形 成回路小灯泡才会发光
特别警示！
实验方法
合作探究法 实验观察法
4. 实验方法
实工验作教标回学顾目 教材实验分 析与改进 实验内容与
原理
实验方法
实验教学过 程
效果与评价
体验探究过程，提出问题 、作出假设、制订计划、 搜集证据、处理信息、得 出结论、表达交流、反思 评价。
试验方法
通过观察对象的外部 形态特征及现象，在 比较中可以归纳总结 其内在的特性及规律 。
实验教学过程
5. 实验教学过程
实工验作教标回学顾目 教材实验分 析与改进 实验内容与
原理
实验方法
小学科学教科版四年级下册第一单元第二课
《点亮小灯泡》
| 实验说课 | ********小学 | 汇报人：*** 时间：20
说课过程
1 实验教学目标 4 实验方法
2 教材实验分析与
改进
3 实验内容与原理
5 实验教学过程 6 效果与评价
教材分析
《点亮小灯泡》是教科版四年级下 册第一单元“电”的第二节内容。说起 电小学生是比较熟悉的，生活中都有过 接触，这一单元从《生活中的静电现象 》这一课题开始，整理已有的电的知识 ，并引发出关于电的各种各样的问题。 而学生真正研究电是从《点亮小灯泡》 这一课开始的，这节课中学生将通过使 用简单的电池、导线使小灯泡发光，并 且探究使小灯泡发光的不同连接方式， 激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序 幕。
学情分析
点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多 东西值得研究。也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起 来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。所以引导学生了解小灯 泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生两根导线 、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在 活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性 的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。学生经过简单的 观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
教材实验分析与改进
教材实验分析 教材实验改进
2.1 教材实验分析与改进
实工验作教标回学顾目 教材实验分 析与改进 实验内容与
原理
实验方法
实验教学过 程
效果与评价
1
小灯泡的构造： 引导学生了解
小灯泡的结构是很重要的。
2.1 教材实验分析与改进
实工验作教标回学顾目 教材实验分 析与改进
实验内容与 原理
5.3 合作探究
实工验作教标回学顾目 教材实验分 析与改进 实验内容与
原理
实验方法
实验教学过 程
教学效果
2 合作探究二
1、分析小灯泡内部构造。 提问：为什么一定要连接小灯泡上的这两
个位置才能使小灯泡亮起来呢？这与小灯泡内 部的构造有关（教师出示灯泡解剖图）。 2、猜测电流流向
出大胆的想象与推测。
实验目标
情感目标：体会对周围事物 进行有目的、细致地观察的 乐趣，敢于根据现象做出大 胆的想象和推测，激发进一
步探究电的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点 亮小灯泡
教学难点：根据实验现象猜测电流的流向
学生点亮小灯泡较为容易，但在此基础上要求寻找多种点 亮小灯泡的方式就是一种难度的提升，四年级学生善于观察事 物的外部特征及现象，但是想象和猜测电流的流动路径将成为 他们的难点。
3.1 实验内容与原理
工教作学背回景顾
教材实验分 析与改进
实验内容与 原理
实验方法
实验教学过 程
效果与评价
1
实验内容
1.给学生提供两根导线，一个小灯泡，一 节电池。让学是尝试点亮小灯泡。 2.提出问题：尝试用一根导线点亮小灯泡
实验器材： 为每个小组 准备导线2根 ，电池1节， 小灯泡1个， 试验单。