点亮小灯泡说课稿
最新教科版小学科学四年级下册第二单元第2课《点亮小灯泡》面试试讲“说课稿+试讲稿”
最新教科版小学科学四年级下册第二单元第2课《点亮小灯泡》面试试讲“说课稿+试讲稿”（一）说课稿今天我说课的内容是新教科版小学科学四年级下册第二单元第2课《点亮小灯泡》。
本单元以“电路”为探究主题。
本单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生初步建立:电是可以在特定的物质中流动的，电是我们生活中重要能源的概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。
第2课主要引领学生通过探究活动，掌握小灯泡的各个组成部分，本课承担着实现单元教学目标的任务。
为了更好地实现教学，下面我将从教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
【说教材】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线—电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。
教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。
【说教学目标】科学知识目标：1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标：1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标：1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
《点亮小灯泡》教案(精选4篇)
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
小学科学《点亮小灯泡》说课稿
小学科学《点亮小灯泡》说课稿学校科学《点亮小灯泡》说课稿一、教材分析该课，是教科版四班级下册第一单元"电'的其次节内容。
说起电学校生是比较熟识的，生活中都有过接触，这一单元从《生活中的静电现象》这一课题开头，整理已有的电的学问，并引发出关于电的各种各样的问题。
而同学真正讨论电是从《点亮我的小灯泡》这一课开头的，这节课中同学将通过使用简洁的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
二、学情分析点亮小灯泡对四班级的孩子来说，看起来很简洁，但实际上有许多东西值得讨论。
或许同学们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不肯定了解电路的真正意义。
所以引导同学了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再供应给同学一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简洁，但他们将在活动中熟悉电、电路，想象电流是怎样活动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
同学经过简洁的观看、试验活动，促进同学对科学探究的兴趣和探究力量的进展。
三、教学目标基于上述教材特点及同学状况，我故将教学目标设定如下：1．学问目标：通过观看小灯泡熟悉它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．力量目标：学会用多种方法点亮小灯泡。
观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。
能够依据试验现象对电流的流向做出大胆的想象与推想。
3．情感目标：体会对四周事物进行有目的、细致地观看的乐趣，敢于依据现象做出大胆的想象和推想，激发进一步探究电的兴趣。
四、教学重点、难点教学重点：区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡教学难点：依据试验现象猜度揣测电流的流向同学点亮小灯泡较为简单，但在此基础上要求探寻多种点亮小灯泡的方式就是一种难度的提升，四班级同学擅长观看事物的外部特征及现象，但是想象和猜度揣测电流的活动路径将成为他们的难点。
《点亮小灯泡》 说课稿
《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《点亮小灯泡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册“电路”单元的第二课。
在这一单元中，学生将通过一系列的探究活动，逐步建立起电路的概念，理解电路的工作原理。
本节课是学生在初步认识电路元件的基础上，进行的第一次电路连接实验。
通过点亮小灯泡的活动，让学生初步了解电路的基本构成，为后续学习串联、并联电路等知识打下基础。
教材首先呈现了几种不同的小灯泡和电池，引导学生观察它们的结构特点。
然后通过“让小灯泡发光”的活动，指导学生尝试用不同的方法连接电路，使小灯泡发光。
在活动过程中，引导学生观察、思考电路中电流的流动路径，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、学情分析四年级的学生已经对电有了一定的感性认识，知道生活中很多地方都要用到电，也了解一些简单的电路元件。
但是，他们对于电路的构成和电流的流动路径还缺乏清晰的认识，对于如何正确连接电路还存在一定的困难。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于探究未知事物。
在教学中，我们要充分利用学生的这些特点，引导他们通过自主探究和合作学习，掌握电路连接的方法，培养他们的科学探究能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。
（2）初步认识电路的基本构成，包括电源、导线、用电器和开关。
2、科学探究目标（1）通过对小灯泡结构的观察和分析，推测点亮小灯泡的方法。
（2）通过实际操作，尝试用多种方法连接电路，点亮小灯泡，并能用图画记录连接方法。
（3）观察、分析和比较不同连接方式，理解电路中电流的流动路径。
3、科学态度目标（1）培养学生勇于挑战、敢于尝试的科学精神。
（2）培养学生认真观察、仔细分析的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解电在生活中的广泛应用，体会科学技术给人类生活带来的便利。
《点亮小灯泡》说课稿（精选5篇）
《点亮小灯泡》说课稿（精选5篇）《点亮小灯泡》说课稿篇1一、说教材（一）教材内容《点亮小灯泡》是继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
《点亮小灯泡》注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
本课教学内容分2个部分。
第一部分：小灯泡的构造；第二部分：让小灯泡发光。
从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。
（二）教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感、态度、价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
（三）教学重难点1、教学重点：认识小灯泡的结构特点。
2、教学难点：理解电路中电流的流动路线。
区分短路和断路。
（四）教学准备1、为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。
2、教师准备：小灯泡剖面图、大灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、多媒体课件：（1）电和我们的生活（2）点亮我的小灯泡。
二、说教法和学法小组合作、自主探究“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，所以，我在教学中先引导学生从画小灯泡入手，激发他们观察小灯泡的兴趣，在了解了小灯泡的结构特点后，及时抛出问题：要使小灯泡发亮，至少还需要什么材料？然后提供给学生灯泡、电线和电池。
点亮小灯泡全国一等奖说课稿
点亮小灯泡全国一等奖说课稿点亮小灯泡全国一等奖说课稿尊敬的评委老师们，大家好。
我是XX，今天非常荣幸能够为大家带来《点亮小灯泡》的说课稿。
这是一本获得全国一等奖的绘本，它以独特的故事情节和精美的画面，为孩子们带来了一次奇妙的探索之旅。
一、教材分析《点亮小灯泡》是一本适合幼儿阅读的绘本。
故事的主角是一个小女孩，她发现自己的小灯泡不亮了，于是展开了一次有趣的寻找之旅。
在这个过程中，她遇到了各种各样的动物，通过和它们合作，最终找到了点亮小灯泡的方法。
通过这个故事，孩子们可以学到如何与他人合作，解决问题的重要性。
同时，故事中提到了一些科学知识，例如电路的原理和灯泡的结构，可以帮助孩子们增加对科学的兴趣和理解。
二、教学目标1.培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
通过绘本的阅读，激发孩子们对文字和图画的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
2.培养孩子们的动手能力和合作意识。
在故事中，小女孩需要和不同的动物合作，通过他们的帮助才能点亮小灯泡。
通过这个过程，培养孩子们的动手能力和合作意识。
3.增加孩子们对科学的兴趣和理解。
故事中涉及到了一些科学知识，例如电路的原理和灯泡的结构。
通过故事的讲解和相关的实验活动，增加孩子们对科学的兴趣和理解。
三、教学重点和难点教学重点：培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力，培养孩子们的动手能力和合作意识，增加孩子们对科学的兴趣和理解。
教学难点：如何通过故事引发孩子们的思考和讨论，如何组织相关的实验活动，增加孩子们对科学的兴趣和理解。
四、教学方法1.图书导读法：通过观察图画和讲解故事情节，激发孩子们的阅读兴趣和理解能力。
2.合作学习法：通过故事中角色的合作，培养孩子们的合作意识和动手能力。
3.探究式学习法：通过实验活动，让孩子们亲自动手，探索和理解科学知识。
五、教学过程安排1.导入：展示书籍封面，引发孩子们的阅读兴趣。
2.图书导读：带领孩子们观察图画，讲解故事情节，引发孩子们的思考和讨论。
3.角色扮演：分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，通过合作解决问题，点亮小灯泡。
《点亮小灯泡》实验说课稿
《点亮小灯泡》实验说课稿一、实验概述本实验是初中科学课程中的一部分，旨在通过简单的物理实验，让学生了解基本的电路知识和电学原理。
本实验将引导学生通过组装一个简单电路，使小灯泡亮起，从而培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。
二、实验目的1. 知识与技能：了解简单电路的基本组成：电源、导线、开关和用电器。
学会使用基本的电路元件，如电池、导线、小灯泡等。
掌握电路的连接方法，学会正确连接和断开电路。
2. 过程与方法：通过观察和实践，培养学生的动手能力和实验操作能力。
引导学生通过分析实验现象，归纳总结电路连接的基本规律。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。
培养学生的团队合作精神和安全意识。
三、实验准备1. 准备实验材料：电池、导线、小灯泡、开关、插座、绝缘胶带、剥线钳、螺丝刀等。
2. 预习相关知识：了解简单电路的基本原理，熟悉电路元件的基本用途和连接方法。
四、实验步骤1. 教师演示实验：首先，教师向学生演示如何连接一个简单电路，使小灯泡亮起。
在演示过程中，教师应详细讲解每一步的操作要点和安全注意事项。
2. 学生分组实验：将学生分成若干小组，每组分配一名组长。
教师指导各组学生根据预习内容，按照正确的顺序连接电路，并确保电路连接正确无误。
3. 教师巡回指导：在学生实验过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误操作，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。
4. 实验结束：当所有小组完成实验后，教师应引导学生关闭电源，整理实验器材。
要求学生记录实验过程和结果，为后续的学习打下基础。
五、实验结果与分析1. 实验记录：要求学生在实验过程中详细记录实验步骤、观察到的现象以及测量的数据。
2. 实验结果：在实验结束后，教师应组织学生进行讨论和分析。
通过比较各组的实验结果，找出可能的原因和问题所在，总结电路连接的规律。
3. 结果分析：通过实验结果和分析，学生可以更好地理解电路连接的基本原理和规律，加深对电学知识的理解。
《点亮小灯泡》说课稿
（教科版）三年级科学下册说课稿点亮小灯泡一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学第四册"电"单元第二课的内容。
它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,为下一步学习串联和并联电路奠定基础。
教材安排了2大活动：一是"让小灯泡发光",安排了"观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念；二是通过“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不亮”来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
教材的这种布局，体现了2大优势：1、迎合学生心理需求，充分调动学习兴趣。
2、有利学生掌握电路的具体连接方法。
二、教学目标和重难点：根据教材分析和四年级学生的认知特点，我确定以下的教学目标和教学重难点：科学知识：认识小灯泡、电池的结构；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。
科学探究：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，体会电流的路线，用自己的方式初步学画电路图。
情感、态度与价值观：懂得安全用电知识，意识到电池对人类生活的影响，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：观察灯泡，正确连接电路并想象电流的路线。
教学难点：想象电流的路线。
三、教法指导本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”。
为了完成教学目标，突破重难点，本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。
通过创设情境，在情境中设置任务，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。
四、学法指导本课教给学生的学法是“自主操作法”、“小组合作法”。
建构主义学习理论强调以学生为中心。
本课通过学生自主操作、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、教学准备每生一根电线，一个干电池，一个小灯泡，不同颜色的笔2支，实验记录单。
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》说课稿
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版科学四年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解到电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程，以及能够观察到电路中电流的流动。
教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于简单的科学实验已经有了一定的认识和理解。
但是，对于电路的组成和电流的流动规律，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实验来观察和理解电路的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。
难点：观察并理解电路中电流的流动规律。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以实验法为主，引导法为辅，结合小组合作学习，让学生在动手操作中观察、思考，培养他们的科学思维。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，激发学生的兴趣，引导学生思考电路的组成和电流的流动。
2.实验操作：学生分组进行实验，用电池和导线连接灯泡，观察灯泡的亮灭。
3.观察与思考：引导学生观察实验现象，思考电路中电流的流动规律。
4.总结与拓展：学生总结实验结果，了解电路的基本组成，教师进行点评，并进行拓展讲解。
5.课堂小结：学生复述本节课所学内容，教师进行补充和点评。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的组成：电流的流动规律：•从正极出发，经过导线，流向负极八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性和熟练度。
2.学生对电路组成和电流流动规律的理解程度。
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点亮小灯泡
株洲市天元区栗雨小学胡小玲
一、说教材
本课的原型是湘教版科学五年级上册第五四单元第一课《电池》，本课让学生在认识电池的基础上，尝试点亮小灯泡，知道小灯泡亮起来的原因，在体验点亮小灯泡的成功喜悦中，产生对电的研究兴趣。
二、说学情
五年级的学生对电有了一定的认识，但对电是如何让小灯泡亮起来的原因并不完全清楚。
并且一般的学生知道灯泡亮起来需要电池，但对电流需要通过灯丝不了解。
对灯泡的研究兴趣会大于对电池的研究。
所以本课的设计以认识灯泡的结构为起点，在尝试点亮灯泡的过程中探究灯泡亮起来的原因。
基于以上学情，结合新课程标准我制定了以下教学目标。
三、说教学目标、重难点
1、通过观察灯泡，了解灯泡结构。
尝试用导线、干电池点亮小灯泡。
2、在点亮过程中如实记录点亮和没有点亮的各种连接方式，并且在这些连接中寻找规律体验到“点亮小灯泡需要一个完整的电路。
”
3、通过小组合作尝试成功点亮小灯泡获得成就感，激发学生对电的知识的研究兴趣。
4、在师生互动中认识“短路”“断路”,初步具备安全用电的意识。
教学重点
在动手和合作交流中知道点亮一只小灯泡需要完整的电路，电需要流过灯丝才会发光。
教学难点
根据发光的电路推测电流的路径。
四、教学准备
1、学生准备：小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。
2、教师准备：灯泡剖面图、灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、图例。
3、多媒体课件：点亮我的小灯泡
五、说教学过程设计
1、美丽的城市夜景图片导入
提出问题，激发对灯泡亮起来的研究兴趣
2、认识灯泡的结构
学生观察灯泡的结构
PPT展示灯泡结构图，结合图片认识灯泡的各部分
3、观察电池与导线
此环节，让学生通过电脑展示台，观察电池及导线的构造，猜测各部分的作用。
引导学生有序观察，把结构与功能联系起来。
并且利于实验材料的发放，避免了学生在没有观察前就盲目的连接电路。
3、尝试点亮小灯泡
（1）学生尝试点亮小灯泡，完成的学生可尝试多种连接方法，利用记录表画没有点亮和点亮了的情况。
此环节利用信息手段呈现学生活动注意事项，讲解记录单的连画方法，突破活动的重难点。
活动利用计时器倒计时，方便不同层次的学生把握活动时间，培养学生的时间观念。
给予学生充分的时间探究，体现其主体性。
（2）汇报交流不同的连接方式
小组成员利用多媒体展台演示每一种连接方法，直观的显示灯泡是否被点亮，利用纸质的灯泡模型在黑板上贴出每一种连接方式。
（3）观察被点亮电路的特征，猜猜电流路径
利用对比理解的方法归纳点亮电路的特征
利用PPT动画演示电流在电路的中的流动路径，知道灯泡亮起来的原因是形成了回路，电流通过了灯丝这一概念。
结合动画区分回路、短路、断路电路
（4）辨一辨，谁能成功。
巩固检测学生对知识的掌握
4、安全用电知识讲解
这一课借助实物和多媒体，学生通过观察灯泡、电池、导线的构造，亲历多次尝试点亮小灯泡的过程，真正的明白小灯泡被点亮的原因，更是点亮孩子
们对电学知识的好奇心。
感受电与我们生活的密切性。