七年级语文下册 13《我爱这土地》教学设计 语文版-语文版初中七年级下册语文教案
《我爱这土地-艾青导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《我爱这土地-艾青》导学案
一、课前准备
1. 师生共同收集关于艾青的相关资料，包括他的生平、代表作品等内容。
2. 准备PPT或其他多媒体资料，以便展示艾青的诗歌作品和相关图片。
3. 准备教室讨论的问题，引导学生深入思考和交流。
二、导入
1. 利用PPT展示艾青的生平宁代表作品，引起学生的兴趣。
2. 以问题导入，如：“你们对艾青有何了解？他的诗歌作品给你们留下了什么印象？”引导学生思考。
三、进修目标
1. 了解艾青的生平宁代表作品。
2. 理解《我爱这土地》这首诗歌的主题和意义。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
四、进修过程
1. 进修艾青的生平宁代表作品，包括《我爱这土地》等。
2. 分析《我爱这土地》这首诗歌的主题和意义，引导学生思考作者想要表达的情感和思想。
3. 分组讨论，让学生展开对这首诗歌的深入解读，分享各自的看法和观点。
4. 引导学生欣赏艾青其他的诗歌作品，让他们感受到作者的情感和意境，提高他们的文学鉴赏能力。
五、教室练习
1. 阅读理解：请学生阅读《我爱这土地》这首诗歌，回答相关问题，检验他们对诗歌内容的理解能力。
2. 诗歌赏析：让学生选择一首自己喜欢的艾青诗歌进行赏析，写下自己的感想和理解。
六、教室总结
1. 回顾本节课的内容，强调艾青的重要性和他的诗歌作品对我们的影响。
2. 鼓励学生多读诗歌，培养他们的审美情趣和文学修养。
七、作业安置
1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行赏析和写作。
2. 继续了解艾青的其他诗歌作品，准备下节课的讨论和分享。
七年级语文下册我爱这土地教案语文版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）理解作者对土地的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜土地，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。
2. 教学难点：（1）理解作者对土地的热爱之情。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆上节课的学习内容，复习相关知识点。
（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
3. 合作交流（1）分组讨论：让学生结合课文内容，分析作者对土地的热爱之情。
（2）全班交流：分享各组讨论成果，互相借鉴学习。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达情感。
（2）解析诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
5. 情感教育（1）引导学生珍惜土地，保护环境。
（2）培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业的完成要求。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于热爱土地的短文。
3. 欣赏其他相关诗歌，提高审美情趣。
五、教学反思1. 反思本节课的教学效果，是否存在不足之处。
2. 针对学生掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣，不断激发学生的学习动力。
六、教学资源1. 课文文本：《我爱这土地》2. 相关背景资料：关于作者、时代背景的介绍3. 图片素材：土地、大自然等相关的图片4. 音频素材：朗读课文的录音5. 视频素材：关于土地保护的短片七、教学评价1. 课堂参与度：学生朗读、讨论、回答问题的积极性2. 知识掌握程度：学生对课文内容、生字词的掌握情况3. 能力培养：学生阅读理解、合作交流的能力4. 情感态度：学生对土地的热爱之情、环保意识的培养八、教学拓展1. 开展土地保护主题活动：组织学生进行土地保护的宣传活动，如制作海报、写倡议书等。
第3课《我爱这土地》教学设计+2024—2025学年统编版语文九年级上册
《我爱这土地》教学设计课标分析：1.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
4.品味作品中富于表现力的语言。
教材分析：《我爱这土地》为九上第一单元第二篇文章，本单元为“活动探究”单元。
本单元学习任务首先是“自主赏析”，独立阅读教材提供的诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。
《我爱这土地》是诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下的爱国主义诗篇。
学情分析：在长期大量的积淀中，大部分学生已基本可以辨别诗歌体裁，可以借助注释理解诗歌大意。
部分学生可以通过自主学习，可以把握诗歌的思想感情，可以用生动形象的语言描绘诗歌画面并能对诗中的词句进行鉴赏。
而大多数同学在分析理解、语言表达上较为有限，不能深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。
针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，可以通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵。
教学目标：1.通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。
2.引导学生体验新诗的意境及思想内容。
3.品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
教学重难点：1.诗歌蕴含着深沉而真挚的情感，教学中注重“美读”。
2.在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。
3.结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。
教学方法：教师教读，学生美读，合作探究法，课堂讨论法。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，1937年抗日战争全面爆发。
到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
在这中华民族的危急时刻，诗人艾青也冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为大地的兴衰而歌哭，他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国的强盛付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌《我爱这土地》。
初中下册语文《我爱这土地》教案
初中下册语文《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析诗歌的结构和语言，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国和大自然的热爱之情。
（2）引导学生珍惜和平，关注社会，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 诗歌的主题和情感。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇和难点句子的理解。
2. 对诗歌主题和情感的深入理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，对新课的内容进行铺垫。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
（2）引导学生背诵诗歌，加深对诗歌的记忆和理解。
3. 内容理解：（1）让学生结合课文注释和自己的理解，解释诗歌中的生僻词汇和难点句子。
（2）通过小组讨论，深入理解诗歌的主题和情感。
4. 修辞手法和艺术特色分析：（1）引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）让学生欣赏诗歌的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
5. 情感教育：（1）引导学生从诗歌中汲取对祖国和大自然的热爱之情。
（2）通过诗歌的学习，培养学生珍惜和平，关注社会的意识。
五、作业布置：1. 熟读并背诵诗歌。
2. 写一篇关于诗歌主题和情感的短文。
3. 收集其他有关祖国和大自然的诗歌，进行比较学习。
六、教学评估：1. 通过学生在课堂上的朗读、讨论和作业完成情况，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
2. 通过学生的背诵和短文写作，评估学生对诗歌主题和情感的深入理解程度。
3. 通过学生的文学鉴赏能力表现，评估学生对诗歌修辞手法和艺术特色的认识和欣赏水平。
七、教学反思：1. 在教学过程中，是否有效地引导了学生对诗歌内容的理解和掌握？2. 在教学过程中，是否有效地激发了学生对诗歌主题和情感的深入理解？3. 在教学过程中，是否有效地培养了学生的文学鉴赏能力？4. 根据学生的反馈和作业表现，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
《我爱这土地》意象的选择与组合
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修Βιβλιοθήκη “ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状
语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
初中语文
写作背景 1938年11月17日
初中语文
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
初中语文
泪眼：谁的眼中饱含泪水
观点1：作者自己 关注课文中最后两句诗前面的空行。 “鸟”——自己 直抒胸臆
观点2： “鸟” 仍旧是“鸟” 空行突出主旨：对土地的热爱之情
初中语文
比较辨微
初中语文
修改后： 我应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 假如我是一只这鸟永，远汹涌着我们的悲愤的河流， 我也应该用嘶这哑无的止喉息咙地歌吹唱刮：着的激怒的风， 和那来连自羽林毛间也的腐无烂比在温土柔地的里黎面明。…… ——然后我死了， 身体也腐烂在土地里面。 ……
修饰语
独特的意象
初中语文
意象
意象的组合及次序
意象的组合与排列
学生示例： “黎明”画成远景。 应是整体画面中的一抹暖色。 “鸟”，位置应该比较明显突出。
初中语文
学 生 插 画 及 解 说 词
初中语文
初中语文
解说词：
我的《我爱这土地》的插画，由小鸟、土地、河流、树 林、暴风雨、黎明之光等事物组成。
画面中最突出的形象就是“鸟”。暴风雨肆虐，鸟显得
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
互联网搜索--七年级语文《我爱这土地》教学设计
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选七年级语文《我爱这土地》教学设计一、教案背景1. 面向学生：中学2. 学科：语文3. 课时：1课时4. 学生课前准备：①熟读课文初步感知课文。
②查阅作者及关于1938年抗日资料。
二、教学课题1. 了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
2. 能有感情地朗读诗歌，感受诗歌节奏，理解本诗的感情和深刻意蕴。
3. 把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
4. 深刻领会诗歌所表达的思想感情，对学生进行爱国主义教育。
重点：1.有感情地朗读诗歌，能设身处地的体验和理解作品和诗人的感情。
2.赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。
难点：通过诗歌的意象和关键的词句理解诗人抒发的情感。
三、教材分析1.教材地位及作用《我爱这土地》一诗是语文版七年级下册第四单元第13课的内容。
这首诗写于1938年11月，是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的名篇，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。
因此，教学应根据文体特点，注重让学生充分诵读作品，感受作品，解读作品。
边学习边体会现代诗歌的特点，总结学习诗歌的方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，激发学生的爱国情感。
2.学情分析七年级学生的抽象思维和创造能力相对比较弱一些，可他们有着朴素的情感，丰富敏感心灵，他们的形象思维和模仿能力却要强得多，接受新事物的能力比较快。
但由于年龄和时代的限制，根本没有国土沦丧，四处漂泊的经历和体验，因此，对诗歌丰富的内涵及诗人复杂的情感理解起来并非易事。
教学之时，简介本文写作背景，创设情境,渲染氛围，增强学生的阅读期待，在反复朗读的基础上理解文章的思想感情和语言特点。
3.教学突破以诵读贯穿整个教学过程，在诵读中把握诗歌的内涵，体会诗歌的象征意象，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。
主要教学过程为启发式展开问题——诱导思维进行讨论——积极发言探究互动——拓展阅读创新运用。
4.教学准备教师准备课件学生准备预习课文，朗读诗歌5.教法:诵读法（学生自读----专家范读----指导朗读）七年级的学生对课文内容、写作技巧等的学习还未产生很大的兴趣，却很热衷于朗读，对录音的语调、教师的表情模仿得快、准。
语文版七年级下册语文《我爱这土地》课文全解
语文版七年级下册语文《我爱这土地》课文全解13.《我爱这土地》【重点难点提示】重点1．在阅读过程中感悟和体验诗歌抒情性强、形象鲜明、想像丰富、语言优美的特点。
2．体会意象丰富的内涵。
3．学习诗歌作者巧妙的构思。
4．体会重点诗句在表达诗歌主题上的作用。
5．反复诵读，加深对诗歌内容的理解。
难点1．抓住重点词句，运用多种阅读方法加深对诗句的理解，领会诗句的内涵。
2．尝试用诗歌的形式表达自己的真情实感、自己的人生体会，展示自己的个性，感受创造的乐趣。
3．体会诗歌的特点，培养鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。
关于诗歌的常识1．诗歌：是通过有节奏、韵律的语言来反映生活，抒发感情的一种文学体裁。
2．诗歌的特点：诗歌具有形象性、抒情性、概括性和音乐性等特点。
3．诗歌的分类：按表达方式分，诗歌分为叙事诗和抒情诗；按体裁分，诗歌分为旧体诗和新诗两大类。
旧体诗的分类，见下表：【重点难点点拨】一、需掌握的字的读音嘶哑（sīyǎ）喉咙（hóu lóng）汹涌（xi ōng yǒng）吹刮（guā）温柔（róu）腐烂（fǔ）二、需掌握的多音多义字三、辨析形似字四、词语积累嘶哑：声音沙哑。
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
激怒：刺激使发怒。
温柔：温和柔顺。
腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。
深沉：沉着持重，思想感情不外露。
五、文学常识1．作者简介艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄，笔名还有莪伽、克阿、纳雍、林壁等。
1910年3月27日生于浙江省金华县畈田蒋村一个地主家庭。
因为算卦的说他的“命”是克父母的，所以自幼被寄养在一位叫“大堰河”的贫苦农妇家里，到五岁才回到父母家中。
这使他从小感受了农民的忧郁，并把自己的命运和他们联系在一起。
在回到家里后，他一直处在冷漠的空气里。
这幼年的不幸遭遇，成了他日后作为一个革命诗人的幸运的机缘。
从家族关系、生理血统看，他是地主的儿子，而从感情关系、心灵系统看，他却是精神上的“农人的后裔”。
语文版七年级下册《我爱这土地》《乡愁》_7
语文版七年级下册《我爱这土地》、《乡愁》二. 重点、难点分析《我爱这土地》1. 教育学生懂得作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便久久地拨响读者的心弦。
2. 懂得在国难当头、山河沦亡的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量和那种不断转折和强化的抒情方式。
《乡愁》1. 教育学生懂得《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往乡愁诗所不可比拟的方度和深度。
2. 学会在意象的撷取和提炼上，理解这首诗具有单纯而丰富的美。
3. 学会《乡愁》的形式美。
（一表现为结构美，二表现为音乐美。
）三. 新课讲解《我爱这土地》1. 字词嘶哑——声音沙哑；汹涌——（水）猛烈地向上涌或向前翻滚；激怒——停止、停息；温柔——温和柔顺；深沉——思想感情不外露。
2. 文章结构全诗共两个自然节，分两部分。
第一部分（1节）：我是一只鸟，歌唱被暴风雨打击的土地——祖国被入侵；永远汹涌着悲愤的河流——人民很悲愤；无休止地吹刮激怒的风——民族奋起反抗。
第二部分（2节）：我眼里常含泪水我眼里常含泪水——一种激动后的状貌；我深爱这片土地——挚爱自己的祖国。
3. 课文分析这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇，抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起反抗进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下这首慷慨激昂的诗。
全诗采用象征的手法，歌颂了中国人民不屈不挠、奋起反抗日本帝国主义的斗争精神，表达了作者对祖国深沉的爱和对侵略者的切齿痛恨。
第一部分（第1节）：以鸟眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱之情。
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望，使诗的境界更为深邃博大。
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵，“土地”为什么是被暴风雨所打击的？“河流”何以是悲愤的？“风”又怎样会激怒？读着这些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤进行不屈不挠的斗争，而“林间的无比温柔的黎明”则让人看到了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。
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我爱这土地
1教材分析
1．《我爱这土地》选自语文七年级下册语文第四单元现代诗歌单元，本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇。
这节课教学内容是在七年级上册诗歌学习的基础上，进一步引导学生学习感受诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。
2．《我爱这土地》是现代文学史上著名诗人艾青于1938年11月创作的一首诗歌，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。
作为爱国诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。
他说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗。
”
2学情分析
七年级学生虽然已经学过很多古诗，但正式接触现代诗还是第一次；且他们理解鉴赏诗歌的能力较弱，因此教师要正确引导学生学会欣赏现代诗，掌握欣赏现代诗的一些方法，并初步学些现代诗。
3教学目标
一、知识目标： 1.了解有关艾青的文学常识及本诗的写作背景；
2.能正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵全诗；
3.掌握朗读现代诗的一般方法。
二、目标能力：说出诗歌中的意象，理解作者表达的思想感情，初步学会欣赏诗歌方法。
三、情感目标：体会诗人真挚炽热的爱国情怀，从而激发自己的爱国之情。
4教学重难点
[教学重点] 了解诗歌的内容，能说出诗歌的意象，并体会作者的思想感情；初步学会欣赏诗歌方法。
[教学难点]引导学生理解运用象征手法抒发作者思想感情的写法。
5教学方法
1．朗读法：通过有感情地朗读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，体味诗歌蕴含的深沉情感。
2．探究欣赏法：对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
如今，中华儿女遍布世界各地。
在160个国家和地区中，就有6000多万的海外华人和华侨。
那么同学们是否知道，当时这些离乡背井的人们，都习惯在远行之前，带些什么在自己的身边以示对家乡和祖国的思念呢？
——泥土。
没错，他们中的一些人在远渡重洋之前，取上一把泥土，珍重地包藏在身边，以示对祖国的思念。
直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！试想想，在这一把把看似平凡的泥土里，演绎着多少可歌可泣的故事、烙印着多少眷恋的情结啊！这就是中华民族历经千年而流传下来的浓浓的土地情结。
今天，就让我们一起来学习土地情结的代表作：著名诗人艾青的《我爱这土地》。
活动2【讲授】展示学习目标
1．了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
2．了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
3．学习有关象征的表现手法。
4．深刻领会诗歌所表达的思想感情。
活动3【讲授】序曲——了解诗人
俗话说“文如其人，言由心生”，为了帮助大家更好地把握这首诗歌的思想内涵，我们先来认识一下诗人艾青。
1．现代著名诗人，原名蒋海澄，某某某某人。
2．他自称为“悲哀的诗人”。
他早期诗歌浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，感情深沉，格调昂扬。
代表诗集有《大堰河——我的保姆》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等，表达了诗人热爱祖国的深挚感情。
3．他的诗歌中多以土地和太阳为主要意象，前者象征祖国，后者象征光明。
活动4【讲授】背景介绍
每一篇优秀的文学作品背后都有一个诱因，也就是它的创作背景。
——大家翻开课本，看看本诗创作于哪一年？一起说吧！（本诗创作于1938年11月17日）——同学们学过历史，那么回忆一下，对于1938年的中国时事你了解多少？当时的中国究竟处于一种怎样的情境之下呢？
1937年7月，日本侵略军开始全面侵华，同年，抗日战争正式爆发。
1938年正值抗日战争全面爆发的初期。
日本侵略军连续攻占了我华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，他们奉行着“烧光、杀光、抢光”的“三光政策”，大街小巷横躺着数不完的尸首，日本强盗在中国犯下了滔天的罪行。
正是在此历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。
活动5【讲授】整体感知诗歌内容
（一）自学指导一：有感情地朗读诗歌
时至今日，七十多年过去了，当我们再捧起这首诗时，内心依然会受到强烈的震撼。
下面，请同学们认真聆听这首诗歌的录音，注意重音和节奏。
我爱这土地艾青
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
──然后/我死了，
连羽毛/也腐烂/在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得/深沉……
——这是一首创作于五四之后的新诗，朗诵新诗，最重要的一点就是要定准诗歌的感情基调。
这首诗适合用怎样的语调来读？（深沉、悲愤）
——语速呢？快一些好还是慢一些好？（尽量放慢语速，舒缓一些）
——同时要把握好诗歌的节奏、停顿，那些能够表达作者情感的词语要重读，注意抑扬顿挫。
教师总结，朗读指导：1.情感基调：深沉、悲愤；2.语速舒缓；3.节奏停顿；4.重音。
学生自由诵读；请个别学生读（教师评价、学生评价）；全班齐读。
（二）自学指导二：诗人首先借助什么具体形象塑造了“我”的形象？
鸟。
诗人为什么没有把自己比作翱翔天空的雄鹰或驰骋疆场的战马，而是把自己假设城一只鸟呢？鸟具有怎样的特点？——倦鸟归巢、鸟向往自由、鸟力量弱小
教师总结：1.诗人把自己幻化成一只弱小的鸟，它没有多大的力量，但它具备歌唱的天赋，所以它把自己的歌声奉献给了它挚爱的土地。
2.在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋起反抗，用歌喉发出不屈的声音，诗人不由联想到“天下兴亡，匹夫有责”。
（三）自学指导三：这只鸟歌唱了什么？诗人运用了哪些意象？它们有什么象征意义呢？明确概念，意象：诗歌中寄寓诗人思想感情的具体事物叫做意象。
象征：通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义（结合课文“思考与练习”第一题）。
鸟——自己
土地——可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征
暴风雨——日本帝国主义侵略的象征
悲愤的河流、激怒的风——可看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征
温柔的黎明——对光明的向往和希冀，也可看作充满生机与希望的解放区的象征
活动6【活动】研讨探究，升华主旨
1.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含着他怎样的思想感情？
表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
2.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
3.诗中“鸟”是一个怎样的形象？寄寓了诗人怎样的感情？
鸟的形象：饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱；
寄寓了诗人对土地的眷恋、为祖国献身的愿望。
么作用？与第一节之间有什么联系？
第二节是对主题的高度的感慨和升华。
表达出诗人对苦难的做过，爱得深、痛得切的悲愤感情。
而第一节则是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述。
活动7【活动】诗歌赏析，畅所欲言
诗歌中哪些词语或诗句深深地触动了你，令你印象深刻？请同学们讨论一下，各抒自见、畅所欲言。
活动8【练习】课堂小结
2.教师小结：通过这首诗歌的学习，我们不仅要学会结合时代背景分析诗歌中的意象和关键词的方法，以及象征手法的运用，同时也要学习艾青那炽热的爱国情感。
虽然那炮火硝烟的岁月已离我们远去，但作为中国人，我们不应该、更不能忘记过去，因为牢记过去是为了更好地创造未来。
最后，结合这节课的学习，让我们再深情地朗读一遍这首诗歌。
活动9【测试】随堂检测
1.艾青，原名__________ ，某某某某人，在狱中写成的著名诗作是《______________》。
2．这首诗歌的主题句子是 ____________________________________________。
3.写出诗句所运用的修辞手法。
（1）这无止息地吹刮着的激怒的风。
（）
（2）这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风。
（）
（3）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（）
4．通过某一特定的具体形象来照示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫___________，它是诗歌创作中常见的写作方法。
本诗中，“土地”象征___________，“河流、风”象征___________，“黎明”象征_________, “暴风雨”象征___________。
活动10【作业】课后作业
1．背诵这首诗；
2．完成“思考与练习”第一题；
3．土地与太阳是艾青诗歌中的中心意象，请同学们课外阅读艾青的作品，深入了解诗人的艺术风貌。
活动11【讲授】板书设计
我爱这土地（现代诗）
艾青
创设的意象象征意义表现手法
鸟————诗人
土地————可以看作繁衍生长了中华象征
民族的祖国大地的象征比喻
暴风雨————日本帝国主义的侵略直抒胸臆
河流、风————可看作中国人民不屈不挠的
反抗精神的象征
黎明————对光明的向往和希冀，也可看作
充满生机与希望的解放区的象征。