校企文化融合
加强校企文化融合 着力培养学生的职业素质
２ 通过实训课真正体验企 业文化
企业 文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 是 企业 的原 动 力 。一 个 好 的企 业 ， 它
的精 神 、 理念 、 尤其 是 文 化 一 定是 先 进 的 、 与 时俱 进
的、 广泛 深 人 人心 的 ， 并 且是 具 有感 染 力 、 感 召力 和
输 送 更 多 更好 的 高 素质 的新 型 的技 能 人 才 。
关键词 ： 中职 学校 ； 校 企文化 ； 融合 ； 职 业素质 ； 实训基地 ； 管理模式 ； 技 能人 才
中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ２ ４ 文献标识码 ： Ａ
中等职 业学 校承 担着 为我 国现 代化建 设培 养 实 用型 、 技 能 型 和 高 素 质 劳 动 者 的重 要 任 务 。“ 以 服 务 为宗 旨 ， 以就 业 为 导 向 ” 这 就 使 中职 学 校 的 办 学 指 导思 想更 加 明确 。 中 职学 校 培 养 的 毕业 生 ， 一部
合一 ” 的新 的办 学模 式 ， 才能 抢 抓 市 场 ， 为企 业 输 送
高素质 ， 高技能人才 。
按照专业岗位要求 ， 进行实际操作训练 ， 促进综合素 质培养 。经常开展一系列职业实践 、 科技作 品制作 和社会服务等活动 ， 使学生在活动中增长知识 、 提高 能力 ， 同时 增强 职业认 同感 和 职业 道德 感 。
鼓舞 力 的 。因此 ， 作 为 中职学 生 的实 训 课 就 应 充 分
利用企业 的精神 、 理念和文化 ， 突出企业文化环境育
人 功能 ， 注重 学生 对 企 业 文 化理 念 的 吸 收 、 理解 、 内 化 。 因为实训 课 的课 堂是 设 置 在 生 产 车 间 ， 因 此 它
高职院校校企合作模式下的文化融合载体和途径
高职院校校企合作模式下的文化融合载体和途径摘要：随着我国的快速发展，基础建设也日益完善，但是在我们国家队的一些企业中对员工的管理与教育还是存在这许多问题。
这些问题严重影响了员工的工作积极性。
所以我们就就可以结合与高职院校的合作，通过学校对职工进行工作文化融合。
关键词：合作文化熏陶思想管理随着企业的不断发展，我们的员工更新速度也是与日俱增，这就需要我们一定要采取正确的方式对新员工进行思想政治工作。
使员工了解工作的目的，以及我们企业要发展的方向与管理制度。
而与高职院校的合作就很好的解决了这种问题，因为这样可以在职工为进入到自己的岗位就可以先期的了解自己以后工作单位的信息与文化。
与高职院校合作对我的人才培养以及对职工的公司文化教育都有着重要作用。
比如说可以减少我们因为人员素质不够高而给公司带来的必要的麻烦有不良影响。
以下我们就将就此类问题进行简单的分析一、通过高职院校进行公司文化熏陶我们都知道学生在学的接受能力是非常强的，所以我们就要利用好这个机会，在职工的学习期间灌输本公司的文化特点以及培养职工的技术，让我们的每一位职工再上岗前都能够得到超强的技术，与优秀的思想政治，这样才能让我们在的员工在开始工作时就能成为我们的工作助力。
当然我们不可能一下子就能做到这一点，所以就需要我们长期的进行与高职院校的合作。
以下我们就一个实例来进行简单的说明：企业的发展靠的就是员工，只有员工思想政治觉悟高，才能够不潜余力的的进行工作，所以我们就要对一些国有企业进行调查，调查分析如下：1、对当今员工政治思想情况取样与分析首先，我们要做的就是在一定的区域内找到一些企业，以这些企业中的员工作为特定研究对象。
然后通过对这些研究对象的长期的观察与询问，我们要逐渐的来了解这些职工的政治思想觉悟，并且根据他们的行为规范进行调查取证。
最后对每一个职工都要做好信息采集与记录工作。
因为这些都是我们以后分析的重要凭证。
也是我们对政治思想认识重要性的一方面调查。
基于“校企文化融合”的高职学生思想政治教育的探索
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基 于“ 校企 文化 融合 ” 的高职 学生思想政治教 育的探 索
张有 山
摘要 ： “ 校企合作 、 工学结合 ” 的办学模式使校 园文化、 企业文化之 间的互融逐渐成为校企合作的新取向 。本文主要论述 了“ 校 企文 化融合” 的含 义与意义， 提 出了校企文化 融合 下高职院校 大学生思想政 治教 育工作 的途 径与方法。
要走人 的现象 。
校园文化是 以学生 为主体 ， 以校园为 主要空间 ， 并 涵盖 院校 领导 、 教职工 ， 以育人 为主要导 向， 以精神 文化 、 环境文化 、 行 为文 化 和制度文化建设 等为主要 内容 ， 以校 园精 神 、 文 明为主要特征 的一种群体文 化。包括 以青年学 生为代表 的文化 观念 以及有所 规范 的学生特 有的思维特征 、 行为特征 和方式 ； 学 生课余生 活中
一
校企文化 的融 合 ， 为学生提供与社会 、 企业 “ 零距 离” 接触 的 机会 ， 使他 们在大学期 间就能切身感 受到企业 的规 章制度要求 ， 感受 到作为企业 职工所必须具备 的精神 品质 ， 如坚韧 不拔 、 吃苦 耐劳 、 爱 岗敬业等 ， 这对他们调 整心态 、 进行职场 自我重新定位 ，
求 的高端技 能型专 门人才 是高 职院校人 才培养 面临 的新 问题 。 因此 ， 高 职学 生思想教育 的企 业文化深度融合 ， 对 高职院校培养 高素质高技能型人才过程 中发挥着重要作用。
１ 高职院校“ 校企业 文化 融合” 的含义
有 的学生往往在工作 中对企业文化难 以接受 ， 不能融入到企 业文化氛 围中 ， 难以适应企业的经营管理模式 、 工作氛 围 ， 经常会 出现不能 吃苦 、 不勤奋 、 不能严格遵守企业规章制度 ， 一挨批评就
高职校园文化与企业文化融合的研究与实践——以大连职业技术学院为例
需求出发 ， 为 保 证 实 现效 益 最大 化 服务 ， 具 有 系统 化 、 规范 性、 标 准 性 等 特 点 。而 高职 院校 由于 起 步 和 发 展 较 晚 ， 其 制度 文 化 还亟 待 进 一 步完 善 ， 难 以满 足 企业 对 高 职 院校 在
二、 校 企 文 化 融 合 的 意 义
出“ 融 入 优 秀 的企 业 核心 价 值观 ， 引 领 校企 精 神 文化 融 合 ；
以 先进 管 理理 论 为指 导 ， 促进校企制度文化融合 ； 以专 业
建设 为 载体 ， 落 实校 企 行 为 与 物 质 文 化 融 合 ” 的 路 径 与 对 策， 积 极 开 展 校 园 文 化 与企 业 文 化 融 合 研 究 与 实 践 ， 以期 为 高职 院校 提供 参考 与借 鉴 。
原 因。从精 神 、 制度 、 行 为 与物 质方 面 开展 校 企文 化 融合 ， 能 为校 企 合 作 育 人 搭 建 平 台 ， 提 供 载体 与 制度 保 障 ， 从
而提 升 高职 人 才培 养质 量 。
关键 词 ： 校 园文化 ； 企业 文化 ； 融合 ； 研 究 与 实 践
作者 简 介 ： 许
中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ９ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ２ — ０ ０ ７ ３ — ０ ３
《国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０
年） 》 明确提出 ： “ 高 等 教 育树 立 以提 高 质 量 为 核 心 的 教 育
１ ．多学科 理 论 为 校 企 文化 融 合提 供 了 坚 实的 理论 基 础 。首 先 ， 基 于 文 化 学视 角 ， 文 化 融 合 是 文 化 重要 特 性 之
校企文化融合背景对高职学生思想政治教育的思考
校企文化融合背景对高职学生思想政治教育的思考摘要：“校企合作、工学结合”的高职办学模式下，校企之间文化的互融、互动、互惠逐渐成为校企合作的新取向。
在校企文化融合的背景下，改变高职院校传统的思想政治教育模式，顺应职业教育环境的变迁和发展的趋势，成为高职院校思想政治工作者迫切需要解决的课题。
关键词：高等职业教育校企文化融合思想政治教育现阶段，随着高职教育内容和形式的更新，高校人才培养模式发生了根本性转变。
社会呼唤理论知识与实践技能并重的复合型人才，在此背景下，理论与实践相结合的“工学结合”的教学模式逐渐成为众多高校人才培养的必然选择。
“工学结合”的高职治学模式下，文化与技术交互的校企合作办学模式逐渐成为高校人才培养的主要模式。
当前，在校企文化交互并逐步融合的背景下，为迎合时代发展要求，传统的高职教育理念正逐步发生改变，校企合作办学模式下，如何在理论知识讲授的同时穿插实践技能培训，是当前众多高校开展实践教学所面临的重要课题。
1 校企文化融合给高职学生思政教育带来的新机遇1.1 有助于激发学生学习热情，助其成才。
接收高职教育的学生，其思想认知和价值观念正处在觉醒和探索阶段，其对社会的认知在一天天发生改变，思想动态十分活跃。
校企合作办学，通过岗前培训让学生直接参与企业运作，身临其境地感知企业文化及其先进的经营理念，切实体会企业与企业之间以及人才与人才之间激烈的竞争态势，了解企业与人才之间竞争与合作并存的微妙关系，端正学生对知识技能的思想认知，使其充分认识到知识与技能对于推进企业可持续发展的重要意义，同时感受到职业责任和竞争压力，从而使其产生职业紧迫感、危机感和使命感，使其端正学习态度，产生学习动力，激发其主观能动性和学习热情，不断寻求自我能力的提升。
1.2 可以塑造良好品德，有利于高职学生成人。
校企结合的办学模式，能使优秀的企业文化渗透到校园文化中，以企业的视角、企业的处事方式引导学生辩证的看待理想与现实、纪律与自由、公平与效率、自主与监督、协作与竞争之间的关系，使他们更加理性地看待职业道德和社会发展，敦促其端正思想认识，树立高尚的理想，在奋斗中逐渐形成良好的思想品德，将来成为对社会有用的人才。
企业文化与职校文化互融的现实意义
翁 剑
（ 江 苏 省 溧 阳 中等 专 业 学 校 ， 江 苏 溧 阳 ２ １ ３ ３ ０ ０ ） 摘 要 ： 在 职 业 学校 中 引入 特 色 的 企 业 文 化 ． 构 建 具 有 鲜明“ 职 业” 特 色的 校 园 文化 ， 为社 会 培 养 更 合 格 的 现 代 职 业 人， 在促进学生“ 职业化” 进 程 中发 挥 巨大作 用 。 文章 结合 溧 阳 中 专校 企 合 作 。剖 析 将 企 业 文化 融入 职 业 学校 素 质 教 育 的 实
３ ． 有 利 于提 高 学 校 的 核 心 竞 争 力 。 一 所 学 校 要 在 激 烈 的 办 学 竞 争 中取 胜 ， 就必须具备可持续的竞争优势 ， 而校 园 文 化 是构成学校最基本 、 最持久竞争优势的重要部分 ， 是 为 学 校 提 供创新发展的活力和动力。 对 于 中职 学 校来 说 ， 在 校 园 文化 建 设上 ． 只有 不 断 吸 收 不 同 类 型 企 业 的 优 秀 文 化 ， 构 建 具 有 独 特 魅力和个性的文化品牌 ， 才能在众多同类学校中脱颖而 出， 实 现跨越式和个性化发展。 三、 中职 学校 校 企 文 化 相 融 合 的 途 径 １ ． “ 园 中校 ” 模 式 。建 “ 园 中校 ” 。 把 班 级 直 接 办 到 工 业 园 区 去． 体 现 了 职业 教 育 更 积 极 主 动 的 人 才 培 养 理 念 ， 是 学 校 积 极 推 进 国家 示 范 校 建 设 ，大 力 引 进 企 业 先 进 技 术 和 先 进 文 化 理 念， 实 现教 育 教 学 与 工作 岗位 零 距 离 对 接 的 一 大 创 新 举 措 ， 有 助 于 深 入探 究 “ 以能力培养为 中心” 的实践教学 模式 ， 建 立 和 完善 “ 多学期分段 式” 的实践教学体 系 ， 强 化 学 生 的 专 业 实 践 能力和职业技能 的培养 ． 满 足 工 业 园 区企 业 的 用 人 需 求 。例 如． 我 校 与 溧 阳市 南 渡 新 材 料 工 业 园合 作 共 建 技 能 型 人 才 培 训培养基地 。 以“ 多赢 ” 的 机 制 为 地 方 经 济 建 设 与 社 会 事 业 发 展培 养更多 的有德 行 、 有责任 、 有 能 力 的 高 素 质 的 实 用 性 技 能 型人 才 ， 既 推 进 我 校 人 才 培 养 模 式 的创 新 ， 又 增 强 职 业 教 育为地方工 业经济服务 的能力 ， 这为 溧阳市政府２ ０ １ ２ 年 工 作 报告 中提 出的“ 一 区三园” 经 济 发 展 框 架 提 供 了人 力 支 撑 的 科学依据 。 ２ ． 企业“ 冠 名班” 。企 业 “ 冠名班 ” 直 接 面 向用 人 单 位 培 养 实用型人才 ． 避 免 了人 才 培 养 的盲 目性 ， 具有较 强的针对性 ； 学 生 的 学 习 目标 明确 ． 学 习主 动 性 和积 极 性 高 ． 有 利 于 学 生 职 业 素 养 的形 成 ． 缩 短 学 生 进 入 企 业 的适 应 期 ； 彰显“ 校 企合作 、 工 学结 合 ” 订 单 式 人 才 培 养 特 点 。从 ２ ｏ ０ ７ 年始 ， 我 校 就 开 始 连 续 四 年 与 江 苏华 朋 集 团 签 约 冠 名 办 班 ，探 索 出了 一 条 较 为 成 熟 的人 才培 养 模 式 。 并 先 后 在 电工 电子 、 计 算 机 平 面 设 计 等 专 业 由点 到 面地 推 开 ． 先 后 与 江 苏 上 上 电缆 集 团 、 江 苏 开 利 地 毯 材 料有 限公 司等 企 业 合 作 ， 组 建 了上 上 电缆 班 ， 开 设 了平 面 设 计班， 得 到 了企 业 的 充 分 肯 定 。溧 阳科 华 机 械 制 造 有 限公 司 、 江 苏力 乐 集 团和 江苏 国强 镀 锌 实业 有 限 公 司 、溧 阳 市 平 安 驾 驶 员 培 训 中心 有 限 公 司 等 企 业 想 与 我 校 共 同 组 建 企 业 冠 名 班 。订 单 培 养 、 校企合作等多样化人才培养方式 ， 带 来 了学 生 学 习模 式 、 成 长模 式 、 生 活 模 式 的 许 多新 变 化 和新 情 况 。 总之， 从 职 业 发 展 的角 度 看 ， 中职学生 尽管年龄 较小 、 涉 世 不深 ， 但具 有特 殊的优 势 ， 即思维 定势少 、 可塑性 强 、 入 职 早、 积 累经 验 早 、 容易接受企业 文化的熏 陶 ， 更 容 易 成 长 为 企 业 需 要 的人 才 。在 企 业 界 流 行 这 样 一 句 话 ： “ 三 流 企业 竞 争 靠 产 品． 二 流 企业 竞 争 靠 服 务 ， 一 流 企业 竞 争 靠 文 化 。 ” 帮 助 学 生 顺 利 完 成 由“ 学校人 ” 向“ 职业 人 ” 的转 变 。 培养企业用得上 、 留 得 住 的人 才 。 是 职业 学 校 应 当充 分 重 视 的 一 项工 作 。 职 业 学 校 要 帮 助 中职 生 了解 企 业 文 化 基 因 的基 本 元 素 和 精神价 值 ． 从 而 使 他 们 根 据 任 职 企 业 的要 求 ， 自觉 、 主 动 地 调 整 自己的 职 业 行 为 、 思维 方式 和 角 色 要 求 等 ， 进 而适 应 企业 文 化． 以 最 快 的速 度 融 人 到 新 的组 织 中 。 施展才 能 ， 胜 任 本 职 工 作． 找 到 自己发 展 的位 置 。
校企融合文化育人研究
靠 的就是学生经常深入企业现场实习与实践锻炼” 。
高职教育以就业为导向， 以服务为宗 旨， 以能力 为本位 ，着重培养适应我国经济社会发展需要 的生 产、 建设 、 管理 、 服务第一线的高素质劳动者和技能 型专 门人才。 因此 ， 高职教育与普通高等教育具有显 著区别 ， 具有 自身独特的运行轨迹和发展规律。 它不
仅具 有服 务 经济 的直 接性 、 专 业设 置 的市 场导 向性 、 以就 业 为 目标 的职业 性 、与产 业 发展 的 高度 关联 性 等特点 ， 而 且还具 有人 才能 力结 构 的复合 型等 特征 。
文化 ， 而校 园文化 多为柔 性文 化 。 企业 文化 中的物质
文化 、 制度文化 、 行为文化 和精神文化 ， 对职业 院校 学生职业素养形成都具有重要影响。
一
质， 是人们从事某种工作 、 专门业务或完成特定职责 所应具备的专业技能和道德操守的总和。良好 的职
业 素养 是 衡量 一个 职业 人成 熟 度 的重 要指 标 ，是 一
影 响 职业 素养 的因素是 多方 面 的 ，有 人 的 自身
年或第一学期 ， 并结合专业课的学 习， 精心安排好学 生 的认 识实 习 。 让 学生 了解相 关企 业 的历 史沿 革 、 经
营理念 、 经 营 方针 、 发 展 战略 、 管 理 制度 、 企 业精 神 与 企 业 优 良传 统 ； 参 观企 业 的 厂 区环 境 、 设施 设 备 、 流
刍议高职校园文化与企业文化的对接融合
刍议高职校园文化与企业文化的对接融合[摘要]高等职业技术教育发展的必由之路是校企和产学结合，高职校园和企业文化在校企合作过程中发生冲击和相互影响是必然的。
通过对校企文化对接融合的背景分析，进一步完善高职校企文化对接融合的方法。
[关键词]高职校园文化企业文化融合[中图分类号] g40-055 [文献标识码] a [文章编号]2095-3437（2012）10-0080-02在当今经济日益发展，素质教育不断提升的时期，许多高职教育都重点加强校园文化与企业文化的对接融合。
双方的文化对接融合，可以促进校园的人才培养计划的完善，加快校园文化建设进程，从而满足社会经济发展的需要。
一、高职校企文化对接融合的背景分析（一）高职院校自身发展的需要高等教育越来越普遍，越来越走向国际化的背景下，各高职院校之间的竞争也越来越激烈。
从全国高职院校和高专院校的评估来看，合格学校、良好学校和优秀学校主要分别看条件建设、机制建设和文化建设。
对于高职院校而言，只有在文化建设方面实行校企结合，借鉴各不同类型企业的优秀企业文化，才能形成高职特色的校园文化。
据一些企业的反馈意见来看，高校毕业生在刚进入企业时并不一定对工作得心应手，原因如下：1.不适应企业文化；2.在学校时所处的校园环境和氛围与进入企业之后的工作环境和氛围形成强大的反差，从而对在学校所学习的知识和技能产生质疑。
这就需要在高职院校的校园文化的建设当中融入“校企合作”，这样就能使学生在一定程度上了解、渗透并融入企业文化中。
培养高职学生职业道德，优化学生对企业，对社会的认知结构，更好地实现高职教育的人才培养目标，学校才具有吸引社会、企业的巨大魅力。
从以上意义上讲，二者对接融合是高职教育自身发展的要求。
（二）现代企业发展的需要企业文化会对员工的心理和行为有着巨大的凝聚和规范作用，而企业文化的形成是一个漫长而不断变化的过程，其形成和变化的关键在于企业员工。
现代企业所需的人才不仅要有知识和能力，还要有高尚的情操。
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校企文化融合的途径探析
潇湘职业学院肖志亮
摘要：校企合作、产学结合是高职教育发展的必由之路，企业文化是企业的核心竞争力，校园文化也是学校的核心竞争力。
而校园文化和企业文化的对接与融合才是深层次的合作，两种文化的对接与融合具有重大而深远的现实意义，本文从实现途径进行初步探讨。
关键词：校园文化企业文化融合
校企合作、产学结合是高职教育发展的必由之路，企业文化是企业的核心竞争力，校园文化也是学校的核心竞争力。
而校园文化和企业文化的对接与融合才是深层次的合作。
高职院校要创建高职院校办学特色，实现“技能型”人才的培养目标，实现高职学生就业的“零适应期”，两种文化的对接与融合具有重大而深远的现实意义。
一、高职校园文化与企业文化的融通，对高职学生的成人与成才、就业与创业具有积极的意义。
1.可以激发学习热情，有利于高职学生成才。
由于高职学生的文化课素质普遍不太高，相当一部分高职学生学习目的不明确，学习动力缺乏，学习兴趣不浓，甚至还有厌学现象。
同时，他们的人生观和世界观正处于自我觉醒、自我确立的阶段，思想格外活跃，观念容易改变。
通过让学生直接接触企业，感受企业文化，亲身体会到企业与企业之间、企业之间人才与人才激烈竞争的现实，可以使他们充分体验到企业的竞争压力与职业责任，淸醒认识到没有一技之长的高职学生在激烈的人才竞争中是很难有“立足之地的，从而自觉地树立强烈的危机感、严肃的使命感和时不我待的紧迫感，激发起他们学习专业知识与技能的内在动机，增强学习的目的性和成才的自觉性，更加端正学习态度，加倍珍惜学习机会，努力提高学习成绩。
2.可以增强社会适应能力，有利于髙职学生就业。
不少高职毕业生心理不成熟，思维方式过于理想化，遇事易冲动。
社会适应能力较差，在跨出校门进入企业时很难适应企业的管理环境，在企业的环境里找准自己的位置，甚至被企业淘汰。
加上现在的高职学生大多是独生子女，几乎没有吃苦的精神和体验，缺乏纪律意识和责任意识，心理承受力差。
高职教育融入了企业文化，为学生提供了更多的走向社会、深入企业的机会，让他们在离校之前就感受到企业严格钢性的管理和近于苛刻的纪律要求，感受了企业员工坚韧不拔和吃苦耐劳的精神品质，这有效地帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位，提高了他们毕业后到企业的适应能力，缩短了就业后适应企业岗位的时间。
3.可以培养创新精神，有利于高职学生创业。
创新是企业文化的精髓，是企业长盛不衰的法宝。
企业文化只有把创新的基因置入到员工当中去，才是真正能够让企业长盛不衰的企业文化。
在市场竞争日趋激烈的今天，应通过高职校园文化与企业文化的融通，让每个学生感受到市场就业压力，感受到企业员工的压力，并由市场来评判员工的劳动是否有效，从而激发学生们创新的激情与动力。
因此，学校及教师应注重通过校园文化与企业文化融通的过程，来培养学生求新求变、积极探索的精神，增强创新意识，使其真正学会用已知的知识获取未知的知识，逐步地学会用自身知识创造性地解决实际问题，使创新成为日常的习惯。
二、高职院校要拓展途径，加强校企合作，引进企业先进文化，建设有高职特色的校园文化。
1.引进企业的核心价值观
高职院校在校园文化建设过程中首先应注意吸纳优秀企业的核
心价值观。
重视员工，以人为本，关心教职员工生活和个人进步，倡导学校与员工共同发展，实行“感情留人、事业留人、待遇留人”。
高职院校要通过开展各种文体活动和文明创建工作，注重培养学生的团队精神和合作意识。
优秀的企业都有很强的创新意识，优秀的高职院校更应有很浓的创新氛围，无论是教师还是学生都应有良好的创新精神，特别是在技术创新方面，学校应投入资金鼓励教师钻研科研新课题。
2.深入研究和学习企业文化
走出去。
一是把企业文化纳入人才培养方案，选择已进行校企合作的企业进行文化调研，定期选派专业教师到合作企业学习感受企业文化，增强学生对企业岗位群的文化适应能力。
二是要求学生在校外实习基地和“订单式”培养期间，全程积极参与企业的生产管理，学习并遵守企业的规章制度和要求，校正自身不当习惯，形成良好的行为规范，增强对企业的认同感、归属感，提高工作自觉性，树立良好的职业道德观和价值观。
请进来。
成立有优秀企业管理人员参加的校园文化建设工作机制，定期或不定期地组织校园文化建设的专题研讨会。
邀请企业各部门的专家管理人员为校园文化建设出谋划策，提出建设性意见。
向企业发放问卷调査，征求企业对校园文化建设的意见和想法。
邀请一线能工巧匠工人访谈，进行职业道德和劳动纪律教育，培养吃苦耐劳的敬业精神。
每年在毕业生就业推荐会或毕业典礼等的大型场合，组织毕业生回校献身说法，激励在校生树立目标，奋发图强，磨练意志。
3.大力开展以专业技能为主的第二课堂活动和社会实践活动。
开展职业技能竞赛，提高学生就业竞争能力。
如组建各类专业技能大赛是，在专业老师指导下，开设专业工作室，组建各种社团，开设科技创新活动室，在周末组织学生到街头、社区进行义务技术服护、传授技术和现场咨询活动，在寒暑假组织学生参加社会实践活动，通过理论和实践结合的形式，培养学生“爱岗敬业、诚信严谨、细致规范、吃苦耐劳”的基本素质，培养学生组织能力、团结协助能力、人际交往能力和创新能力。
4.全方位、全过程实施校企结合
要实施真正的校企结合，引进企业文化，构建具有高职特色的校园文化，必须在办学过程中全方位地实施校企融合，各高职院校结合地方和行业的需要，以就业为导向，不断提高职业院校的办学水平和质量，办出特色，培养出一线需要的高质量的人才，赢得社会的认可和尊重。
学校是企业的“人才工厂”，企业是学校的“人才市场”。
学校与企业之间存在着天然的“利益共同点和结合点”，这个共同点就是“人才”，结合点就是“合作办学”。
应该说，校企合作是职业教育发展的必由之路，也是校园文化与企业文化对接的一条重要途径。
参考文献
【1】王蓓，论高校董事会在校园文化建设中的作用，硕士学位论文，湖南；武汉理工大学，2012
【2】张小村，校企合作打造高品位校园文化，中国科教创新导刊，2008
【3】李宁，高职校闶文化和企业文化的对接与融合研究，高等函授学报， 2006，1：56-58
作者简介：肖志亮（1977—），湖南省涟源市人，高级经济师，潇湘职业学院商学院院长，研究方向：职业教育，经济管理
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