高职校企文化融合的探索与实践
职业学校专业文化与企业文化对接的实践研究
职业学校专业文化与企业文化对接的实践研究【摘要】本文主要探讨职业学校专业文化与企业文化对接的实践研究。
首先介绍了研究背景、研究意义和研究目的，然后分析了职业学校专业文化和企业文化的概述及关系。
接着探讨了实践研究方法，并通过案例分析展示了不同职业学校与企业之间的对接情况。
最后得出了结论总结，并分享了对接实践经验。
展望未来，文章还探讨了对接发展趋势。
通过本文研究，可以帮助职业学校更好地对接企业需求，提升学生就业竞争力，实现教育与实践的有效结合。
【关键词】职业学校专业文化、企业文化、对接、实践研究、关系、方法、案例分析、结论、经验分享、发展趋势。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着经济的不断发展和产业结构的不断变革，职业学校的角色与地位也日益凸显。
职业学校作为培养技术技能人才的重要机构，承担着培养高素质技术人才的重任。
随着全球化经济的发展和企业对人才需求的不断提高，职业学校的教育模式和专业文化也面临着挑战。
与此企业文化作为企业的“灵魂”，在企业的发展和管理中起着至关重要的作用。
企业文化不仅要求员工具有专业的技能和知识，更要求员工能够融入企业文化，共同实现企业的发展目标。
对职业学校专业文化与企业文化之间的对接关系进行研究，对于提高职业学校教育质量，促进人才培养模式创新，促进校企合作具有重要意义。
本研究旨在探讨职业学校专业文化与企业文化之间的关系，通过实践研究案例分析，总结经验，展望发展趋势，为职业学校的发展提供理论和实践参考。
1.2 研究意义随着社会经济的不断发展和职业教育的重要性日益凸显，职业学校专业文化与企业文化的对接已经成为一个非常重要的议题。
本研究旨在通过深入探讨职业学校专业文化与企业文化之间的关系，探索如何有效地对接这两者，促进学校与企业的深度合作，提高教育质量和培养学生的实践能力。
研究职业学校专业文化与企业文化的对接，对于促进校企合作、推动校企共建具有重要的现实意义。
通过深入研究，可以更好地了解职业学校与企业的需求和期望，从而更好地为学生提供与就业市场需求相匹配的教育培训。
高职校园文化与企业文化融合的研究与实践——以大连职业技术学院为例
需求出发 ， 为 保 证 实 现效 益 最大 化 服务 ， 具 有 系统 化 、 规范 性、 标 准 性 等 特 点 。而 高职 院校 由于 起 步 和 发 展 较 晚 ， 其 制度 文 化 还亟 待 进 一 步完 善 ， 难 以满 足 企业 对 高 职 院校 在
二、 校 企 文 化 融 合 的 意 义
出“ 融 入 优 秀 的企 业 核心 价 值观 ， 引 领 校企 精 神 文化 融 合 ；
以 先进 管 理理 论 为指 导 ， 促进校企制度文化融合 ； 以专 业
建设 为 载体 ， 落 实校 企 行 为 与 物 质 文 化 融 合 ” 的 路 径 与 对 策， 积 极 开 展 校 园 文 化 与企 业 文 化 融 合 研 究 与 实 践 ， 以期 为 高职 院校 提供 参考 与借 鉴 。
原 因。从精 神 、 制度 、 行 为 与物 质方 面 开展 校 企文 化 融合 ， 能 为校 企 合 作 育 人 搭 建 平 台 ， 提 供 载体 与 制度 保 障 ， 从
而提 升 高职 人 才培 养质 量 。
关键 词 ： 校 园文化 ； 企业 文化 ； 融合 ； 研 究 与 实 践
作者 简 介 ： 许
中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ９ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ２ — ０ ０ ７ ３ — ０ ３
《国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０
年） 》 明确提出 ： “ 高 等 教 育树 立 以提 高 质 量 为 核 心 的 教 育
１ ．多学科 理 论 为 校 企 文化 融 合提 供 了 坚 实的 理论 基 础 。首 先 ， 基 于 文 化 学视 角 ， 文 化 融 合 是 文 化 重要 特 性 之
高职工科专业校企文化融合的研究与实践
之一 。 ２ ．企业文化需要推陈出新，校园文化注入企业新 的活 力 校 园文化对企业文化 的影响也是不能忽视 的。 厚重 的校 园文化积淀影 响着学生们 的行为 习惯 ， 尤其是工科学生 ， 长 期养成 的科学严谨 的处事态度和创新意识 ， 以及在各类文化
、
所 谓文化 育人 ，即有什 么样 的文化气息，身处其 中的人 物 就会刻有 其文化 的烙印 。高职 院校人才 的职业素养 的养 成， 也必须是在倍含浓郁职业文化氛 围的高职校园文化中形 成 。因此 ，高等职业教育 的校 园文化建设 ，必须融入企业行
於 红 梅
（ 湖北科技职业学院，湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ３ ）
［ 内容提要］ 校企文化融合是 高职教育和企业发展 的需要 ，是传统校园文化的延伸，同时也是构建高职特色 学校文化 ，提升学生人文素质 ，促进学生就业，提 高学校 办学竞争 力 必然诉求 。本文 以湖北科技职业学 院工科 专业校企文化 融合 的实践为例 ，论述创新校企文化融合 的途径 ，探 索以校企合作、工学结合为基础 的高职工科专 业校企文化融合 的新 思路 。 ［ 关键词］ 校企文化 ；融合 ；校企合作 ；工 学结合 ［ 中图分类号］ Ｇ７ １ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文 章编号］ １ ０ ０ ８ ． ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）０ ４ ． ０ ０ １ ６ ． ０ ２ 在我 国职业 教育改革探 索的浪潮 中， 高职院校的文化建 设普遍得到重视 ， 以独具职业特色 的校园文化建设促 进职业 教育 内涵建设 ， 提 升职 业院校 品牌形象已得 到广泛认可 。国 家高等职业教育发展十 二五规划 中就 明确 指出， 要发挥文化 育人 功能，将 行业 、企业、职业等要素融入校园文化，使学 生在 校就 能感 受职 业文化氛围，培养 职业意识，形成 良好职 业素养 ， 促进校 园文化 建设与人 才培养的有机 结合 。湖北科 技职业学 院依据 工科专 业所面 向行业 的职业文化特 点， 以校 企合作 为依托 ， 重视在人才培养的各环节中融入企业文化要 素，并 以学校 开展 的各类文化活动 、技术活动为载体 ，努力 营造校 园文 化职业 氛围， 在潜移默化 中培养学生职业意识和 职业情操 ，形成了有效可行的校 企文化融合机制和 策略，在 培养 学生综合 职业 能力和素养上取得 了一定成果， 得到 了学
校园文化与企业文化的融合四篇
(一)一、校园文化与企业文化融合的主要内容及方法(一)校园环境职场化，构建新型的校园物质文化物质文化属于校园文化建设的基础层面，主要指师生生活和工作学习的环境。
它包含学校整体布局、学校建造、形象标志、艺术景点、文化走廊等。
在准企业化管理环境下，学校可以将本校职业化的办学理念与特色融入校园布局和设计中，创建浓厚的企业氛围，有利于培养学生的职业素质。
同时，职校要彻底打破普教模式，为学生提供真实或者摹拟的职场环境。
将企业工厂的布置、设施等复制到学校课堂上；在墙上张贴企业核心理念、形象标识等，增强学生的职业感；学生统一着装、佩戴工号、上课打卡，让学生每天到学校来上课宛如到企业上班，授课教师对学生的要求也变为对员工的要求，努力为师生构建职场化的生活和教学环境。
(二) 导入企业的核心价值观，进一步完善校园精神文化建设精神文化是校园文化的核心和灵魂，其理想状态是最大水准地调动全体师生员工的主动性和积极性，形成和谐、民主、向上的校园精神氛围，主要通过校风、教风和学风等体现出来，具有积沉性、隐渗性、持久性。
好的精神文化会代代相传，影响着一代又一代的莘莘学子。
(三) 引入优秀企业制度，提升和完善职校制度文化制度对于学校的师生员工具有强制约束力，天长日久，最后内化为师生员工的心理契约，形成一种制度文化。
那末，在准企业化管理环境下，除了进一步完善与健全学生行为规范、教职员工管理条例等规章制度外，可以借鉴企业的做法，将 ISO9000 质量认证运用于教育教学管理之中。
依据学校自身的特点，创造性地构建学校的质量管理体系。
职校要有选择性地吸收企业优秀的管理经验、管理制度和考核机制等，持续完善学校内部管理制度，提升人材培养质量。
培养学生遵章守纪的习惯以及善于与他人协作的团队合作精神。
同时，职校还可以安排学生下到与本校合作的企业，让他们感受企业严格的管理制度，接受企业文化的熏陶，在工作中逐步培养学生遵纪守法、爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作等职业素质。
论高职校园文化与工业文化融合的实践与探索
学生在实训 的时候 ， 必须穿着专 门的 工装 ， 不仅是 为了保 证 这
实训的顺利进行 ， 还在于培养学生的工作意识。
二 、 业文 化 的 内涵 工
、
高 职校 园的 文 化 特 征
提起工业文化 ， 历史悠久 ， 具体可追溯到 １０ ５ ０多年前欧洲 文艺复兴运动 ，以及 １ 世纪近代工业的出现和 １ ７ ８世纪 的欧洲 工业革命 ， 直到现在 各国工业 的高速发展 。工业 文化 的内涵就
促进学 生素质 的进步和社会经济的发展 。
但是， 学校和企业还是 有很多差别 的。企业更注重 的是企
以机 器人兴趣 小组为例 ， 其实 ， 真正能 够在兴趣 小组 中制 作 出机 器人的学 生几乎没有 ， 是 ， 但 从机器 人这个 题材延伸 出 来的 ， 还有很 多东西 。比如说 ， 现在企业特别需要的流水生产线
上的自动化机械手臂， 以及各类测试用的自动化工装， 这些都
是可以通过 学生的学 习和实践 ， 发明创新 出来的。 从而 所 以 ， 要多 多提供 各种机 会 ， 学校 给学生 创造一个 发明创
新 的环境 ， 同时 ， 老师也可以带领学生 到企业调研 ， 发现企业的
园 中没有太 多的 竞争 ， 给人提供 的环 境比企业来 说 ， 舒适 ， 更加 所以说 ， 称校园是一个 “ 象牙塔 ” 是有一定的依据的。
【 考文献 】 参
【 向 大 众 等 ： 论 高职 院校 校 园文 化 建 设 的 几 个 问题 Ⅱ． 施 １ ］ 试 ］ 恩 职 业技 术 学 院 学报 Ⅱ ，０ ３ ３ ． ］２ ０ （ ） 【］余 祖 光 ： 进 工 业 文 化 进 入 职 业 院校 校 园的 研 究 Ⅱ． 业 技 ２ 先 ］ 职
对高职院校校企文化对接与融合的探究
对高职院校校企文化对接与融合的探究摘要:高职院校要培养高素质的技能人才,校企文化的对接与融合是必然选择。
本文介绍了校园文化和企业文化的含义、区别与联系,阐述了高职院校校企文化对接与融合的重要意义,同时探索了校企文化在精神、制度、物质、活动四个层面互动对接、渗透融合的有效实践途径。
关键词:校园文化企业文化校企文化对接融合实践途径在中国经济快速发展的今天,社会对高技能人才的需求显得尤为迫切。
高职教育以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,着重培养的是从事生产、建设、管理和服务第一线工作的技能型人才,在促进社会经济发展方面发挥着重要的作用。
大学的精髓是文化,大学文化是大学核心竞争力之所在。
高等职业教育作为高等教育的一种类型,在我国教育体系中占有重要地位,其在我国社会主义建设和经济发展中的独特作用是其他教育形式无法替代的。
高职文化经历了由校园文化到学校文化的转变,不仅具有校园文化的特征和共性,还具有其自身特征,包含了校园课程文化资源的开发和外化,更加注重学校全体人员在文化建设中的主体作用,并特别强调教育、教学、管理的相互融合,所以说,高职文化是一种特殊的组织文化,文化感应力和穿透力非常强,能够影响更广阔的的领域。
我国教育部副部长就提出“把工业文化融入职业学校,做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。
教育是文化形成和传播的阵地,而作为与社会、经济联系极为密切的教育形式,高职教育的发展归根到底是为社会提供人才,满足社会对高素质人才的需求,促使学生顺利实现就业。
但是对于高职学生来说,单单掌握专业技能已不能满足现代企业发展的需求,学生还必须主动适应企业文化,这样以来他们在进入企业后才具有立足于企业的职业素质。
1 校园文化和企业文化的异同校园文化是在一定的教育环境中产生的,是学校在办学实践、教师在教学实践、学生在学习实践中形成的具有独特特征的一种理念、价值认同以及规范制度,是学校全体师生及相关工作人员共同认可并遵循的一种文化形态。
高职学院校企文化融合的探索与实践
陕 西 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ａ ｎ ｘ ｉ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ
Ｖ０ １ ． ８ Ｎｏ ． ２
Ｊ ｕ ｎ．２０１ ３
１ 校 园文 化 与 企 业 文 化
广义 的校 园 文 化 是 指 大 学 生 活 和 学 习 的存 在 方式 的总 和 ， 即学 校 共 同成 员 在 学 校 发展 过 程 中 ，
逐 步形成 的包括 学 校最 高 目标 、 价值观、 校风、 传统
习惯 、 行 为规范 和规 章 制度 在 内的精 神 总和 。校 园 文 化相对 于社会 文 化是 一 个独 立 的子 系 统 ， 其 系统 内又可分 为物质 文 化 、 校 园制 度 和精 神 文化 。校 园
的物质文化、 制度 和精神文化之间是相互依赖 、 相
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ３—１ ８
基金项目： ２ ０ １ １ 年度陕西工业职业技术学院教科研计划项 目 “ 高职生产与运作管理课程教学模式改革” 的阶段性研究成果。
高职 学 院校 企 文化 融合 的探 索 与 实践
王 娟
（ 陕西工业 职业技术学 院工商管理学 院 ， 陕西 咸 阳 ７ １ ２ ０ ０ ０ ）
摘
要： 文章介绍 了校 园文化与企业文化 的含 义、 区别 与联 系， 阐述 了实行 校企 文化融合 的重要意 义， 重点论述 了
如何” 全程、 全 面、 全 员” 进行校 企文化融合 ， 包括 ： 全程融合 ， 将企业文化融入人 才培 养过程 ； 全面融合 ， 将企业文化 渗透到学校 文化 的各个方 面； 全 员参与 ， 推动校企文化融合 。
校企文化融合的实践与探索
校企文化融合的实践与探索［摘要］文章介绍了校园文化与企业文化的含义、区别与联系，阐述了实行校企文化融合的重要意义，重点论述了如何“全程、全面、全员”进行校企文化融合，包括：全程融合，将企业文化融入人才培养过程；全面融合，将企业文化渗透到学校文化的各个方面；全员参与，推动校企文化融合。
［关键词］校园文化企业文化校企文化融合探索实践［作者简介］王娟（1967- ），女，陕西咸阳人，陕西工业职业技术学院工商管理学院，副教授，研究方向为经济管理、高职教育。
（陕西咸阳 712000）［课题项目］本文系2011年度下半年陕西工业职业技术学院教科研计划项目“高职‘生产与运作管理’课程教学模式改革”的阶段性研究成果。
（课题编号：jy11-30）［中图分类号］g647 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）02-0026-02众所周知，在我国的教育体系中，职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一，其目标是培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质、高技能的专门人才，这就要求职业院校与行业、企业必须紧密结合，而职业院校与行业、企业融合的首要任务就是校企文化的融合。
一、校园文化与企业文化广义的校园文化是指大学生活和学习的存在方式的总和，即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。
相对于社会文化，校园文化是一个独立的子系统，其系统内又可分为物质文化、校园制度和精神文化。
校园的物质文化、制度和精神文化之间是相互依赖、相互补充的。
精神文化的作用有赖于一定物质文化的保证。
物质文化的建立有赖于一定观念体系的支配和支持。
制度文化体现了精神文化的内涵，精神文化的倡导与发掘则是制度和规则的集中反映，是比制度更深的层次。
我们常说的校风、风气、风貌等，都是校园文化品位和作用的自然体现。
企业文化理论形成于20世纪80年代，它起源于美国，根植在日本。
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高职校企文化融合的探索与实践
【摘要】校园文化与企业文化的融通、融合作为校企合作的重要内容与载体，关系到校企合作的成与败，关系到高职人才培养质量的好与差。
因此，必须探索校企文化的无缝融合，并应用于人才培养的实践过程中。
健雄职业技术学院根据市场需求及学院办学优势，紧密合作知名企业，成立了“后藤电子-健雄学院产学研中心”，通过“三融通”办学模式，实践并实现了校企文化有效的融合。
【关键词】校园文化；企业文化；文化融合
《2010年-2015年国家高等职业教育发展规划》中明确指出，要构建校企共同育人的人才培养模式，强化职业道德和职业精神的培养，促进学生知识、技能、职业素养协调发展；将行业、企业、职业等要素融入校园文化，促进校园文化建设与人才培养的有机结合[1-2]。
因此，高职教育的人才培养目标不仅仅是面向生产、建设、服务与管理第一线的高技能型专门人才的培养，更为重要的是培育出具备良好职业素养的高素质人才。
推进和深化校企合作，关键在于做好校园文化与企业文化的融通、融合。
1 校园文化与企业文化的内涵
由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。
企业文化是企业的价值观、经营理念、群体意识和行为规范的总和，而其最基本、最核心的部分就是企业的价值观[3-4]。
两种文化有着本质区别：首先，从表现上来看，校园文化本质上是一种研究文化，更为含蓄和内敛；而企业文化则是一种实践文化，也就是说再好的理念，也要能够与生产、管理和经营实践相结合。
其次，校园文化是一种程序文化，讲求计划、按部就班；企业也讲计划，但是市场的变化很快，企业更强调速度，更强调灵活，这是校园文化与企业文化的本质区别。
最后，校园文化是一种使命文化，而企业文化则是一种责任文化。
企业与校园最大的不同是责任感，在企业里，责任非常清晰，强调责任重于泰山，注重结果；在学校，体现的是使命感，注重过程。
但是，校园文化和企业文化都属于亚文化，都是以人为着眼点，具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能。
正是这一共同点的存在，架起了校企文化融合之桥。
2 校企文化融合的意义
校园文化与企业文化的互通、互融，对高职生的成长与就业、学院竞争力的提升具有积极的促进作用。
主要表现为：
2.1 有利于培养高职学生具备良好的职业素养
在校园文化中嵌入企业的先进文化，营造一定的职业文化氛围，能让学生真实地感受到现代职业人应该具备怎样的职业素质、职业技能和职业精神。
在长期潜移默化的职业文化熏陶后，学生们自然而然地就会接受这种职业标准。
2.2 有利于促进高职学生“零距离”就业
现代企业在选用人才时，相比知识与技能，更加看重的是良好的职业素养。
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，个体行为的总合构成了自身的职业素养。
职业素养是内涵，个体行为是外在表象。
所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素，具备良好职业素养的高职学生将会是企业最欢迎的。
2.3 有利于凸显高职院校的办学特色，促进学院可持续发展
高职院校办学特色的形成是一个系统工程，有外部因素的影响，也有内部因素的影响，其中最重要的因素之一就是校园文化。
吸收优秀企业文化精髓的校园文化不仅能体现出学校办学的个性化，而且对提高院校核心竞争力，树立学院品牌，促进学院可持续发展都将有重大而深远的意义[5-6]。
3 校企文化融合的途径
3.1 以校内实训基地为载体，搭建校企文化融合平台
实训基地的搭建是硬件建设，实训基地的文化植入是软件建设，硬件建设离开了软件，就会缺乏内涵与活力；软件建设离开了硬件，就会无从实施。
因此，应该软硬两手抓，以校内实训基地的硬件建设为支撑，建立起具有企业文化氛围和校园文化氛围融合的实训基地文化，只有这样，校企文化融合才会有生命力。
3.2 引入现代企业运行机制，营造真实的职业教育环境
引进企业文化营造职业氛围，在岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等方面加强建设力度，加强在教学、生产、管理、规章制度、品牌意识等方面的实训基地内涵建设。
如悬挂、张贴相关生产标识、操作规程、职业行为规范等，创造更加真实的工作场景，提高学生的综合素质和职业素养。
通过校内实训基地的企业化运作，引进企业文化、规章制度，培养学生职业操守、练就职业素质。
3.3 以企业需求与学生就业为导向，动态设置课程
高职院校课程文化建设应努力实现“三个零距离”：始终以企业需求和毕业生就业为导向，适时调整和更新专业结构与课程结构，使专业设置和课程开发与企业和社会零距离配合；以应用为主旨和特征，适时改革课程体系，使教学内容与职业需求零距离贴近；以优良的实践教学条件为支撑，强化学生职业能力训练，实践教学与职业岗位零距离接触。
3.4 以文化活动为载体，强化学生职业素质培养
高职院校校园文化活动应更多地体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职业文化，更好地实现与企业文化的互动和对接。
一是，有意识地将企业文化融合渗透在学生课外活动中；二是，鼓励、支持企业承办校园科技活动和专业技能竞赛，有效地融入创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵；三是，邀请企业家走进校园，担任校园模拟招聘会的评委，使学生与企业家之间建立起全方位的交流平台，让学生在交流的过程中找到与一个现代职业人的差距。
4 校企文化融合的实践
健雄职业技术学院根据市场需求及学院办学优势，紧密联系地方企业，拓展办学思路，成立了“后藤电子-健雄学院产学研中心”，构建了“校企文化深度交融，工学有机结合”的人才培养机制，形成了实训场域融通、制度融通、课程设置融通的“三融通”办学模式，实现了校企文化有效的融合。