部编版七年级语文上册《春》课件完整版
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第1课《春》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级上册
春风图
春风特点
触觉：和煦 嗅觉：芳香 听觉：悦耳
6.分析春雨图 （1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？ “雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。” 寻常、三两天：次数多、时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长 （2）雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） （3）视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐浴的温馨（房屋） 师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到 远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞 美之情，这就是寓情于景的表现方法。
四、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找
出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：
盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
五、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
春花图
春花特点
繁多 艳丽 芳香 色与味 虚与实 动与静 高与低 结合
5.分析春风图师：结合具体语句分析作者抓住春 风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小 组讨论：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲 的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带 来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花 的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风 的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。
部编版语文七年级上册第1课《春》课件
阅读课文思考： 1.文章主要写了什么内容？可以分为几个部分？ 可以分成三个部分：
盼春
绘春
赞春
第一部分 写盼春的心情，总领全篇， （1） 开启下文。
第二部分 （2-7）
借助一幅幅图画描绘春天。
第三部分 赞美春天蓬勃的生命力，强 （8-10） 调它的“新”“美”“力”。
品读第一部分
1.品味语言，思考作者是如何描写盼望春天到来的？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用反复手法。连用两个 “盼望着”，表现出人们 急切欣喜的盼春之情。
运用拟人手法。用“脚步” 描述春天的来临，化抽象 为具体，十分生动形象。
2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用？
内容上： 突出人们盼春的急切心情，为全 文奠定欢快愉悦的感情基调。
结构上： 开篇点题，总领全文。
喻，按照人类成长顺序来形象地点明春天的成长过 程。
三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从 先到后，表现了春天的动态进程，非常生动形象。
②结构上： 这三段是对上文的概括，与开头
“春天的脚步近了”相照应，一来一 去，首尾照应，结构圆合。
1.作者是如何安排《春》这篇文章的行文结构的？ 请简要概述文章的开头、主体和结尾部分各自的特 点及它们之间的关系。
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。
听朗读示范，注意朗读的重音和停连。
重音： 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中
的某些词或短语以重读的形式加以强调。
停连： 指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中
断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连， 都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不 是任意的。
拟人，化抽象为具体，生动形象。
第1课《春》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
文体知识
写景散文是以描绘自然景物、人文景观等为主要内容的散文形 式。它通过细腻的观察和生动的笔触，将景物的形态、色彩、声音、 气味等特征展现得淋漓尽致，使读者仿佛置身于所描绘的场景之中， 感受到作者所传递的情感和思想。
01 学习目标
学习目标
1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中之景。 2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文意境。 3.深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。
春
朱自清
部编版版七年级上册第一课
新课导入
写春的诗句有哪些？
1.杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗描绘 了春雨的细腻与及时，以及它对万物的滋养。 2.白居易《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能 没马蹄。”诗人通过早莺、新燕、乱花、浅草等意象，生动地展现了早春的生机与活力。 3.贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪 刀。”这首诗以柳树为题材，通过比喻和拟人手法，赞美了春天的美好与生机。 4.朱熹《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 诗人在春日里寻芳，感受到了春天的无限风光和生机勃勃的气息。 5.叶绍翁《游园不值》：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗通过一枝红杏出墙的 景象，巧妙地表现了春天的生机与活力是无法被阻挡的。 6.王安石《泊船瓜洲》：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这句诗中的“绿”字用得极 为传神，形象地描绘了春风带来的生机与绿意。
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)最新课件
三、细读课文，欣赏画面美
（3）“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 （4）“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨。” 实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚 写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实， 并且采用了比喻、排比、拟人的手法。
三、细读课文，欣赏画面美
（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。”
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
三、细读课文，欣赏画面美
三、细读课文，欣赏画面美
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿 ”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹 亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“ 鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
一个“闹”字很精彩，侧面衬托春花的竟 相开放，万紫千红，香味浓郁。
“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了 听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现 了蜜蜂像孩子一样活泼好动。
三、细读课文，欣赏画面美
（6）“野花遍地是：……散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花 闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
景物特征 嫩、绿、多、软
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
部编版七年级语文上册第1课《春》课件
有感情地朗读赞春部分，体会语言的活力。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上 前去。
娃娃——新：有旺盛的生命力。 小姑娘——美：活泼生动。 青年——力：健壮有力。
比喻、拟人、排比，形象地点明了春天的成上进程。
cáng zàng
黄晕 yùn
头晕 yūn 似的 shì
类似 sì
盼. 望.着，盼. 望. 着，东风来. 了，春天的脚步近. 了。
盼春
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。
.一切. 都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗. 润. 起来了，水涨. 起来了，太阳的脸红. 起来了。
朱 自 清
学习目标
1 诵读文章，理清文章思路。 2 欣赏优美的语言，体会作者对
春天的热爱之情 。
朱自清
(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江 绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之 一，也是著名的诗人、学者、散文家。 主要作品有散文《背影》、《荷塘月 色》《绿》等；
写作背景
本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。作者写此文时， 已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现 出新鲜的XXX和欢乐的情绪。这个时期正是作者彷徨苦闷而埋头 于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒 唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风 格演变痕迹的散文。
“一年之计在于春”启发人们:
抓住大好春光，奋发向上。体现了文章主旨。
部编版七年级语文上册朱自清《春》ppt课件
繁花： 密密地开着的花。 呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。 宛转： 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转 ”。
黄晕： 昏黄，不明亮。
花枝招展： 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
整体感知
阅读课文思考：
文章主要写了什么？分为几个部分？
盼春
绘春
赞春
第一部分(1) 总写
第二部分(2-7) 具体写
比喻、拟人： 把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生
春的天，像突小出姑春娘天的，勃花勃枝生招机展。的，(笑新着)，走着。
比喻、拟人： 把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突 出春天艳丽的容颜。
春天像健壮的青年…… (美)
比喻、拟人： 把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的
活力，突出他健壮的身姿。
比喻、排比： “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形 象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？ 不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句 中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所 以不能调换顺序。
红的像火
粉的像霞
白的像雪
春风图
诵读课文第5段，找出这段文字在写法上的特点，感受一 下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘 得细腻优美，有情有感的呢？
盼春(开篇点题，总领下文) 春草图(草报春)
春花图(花争春)
绘春 春风图(风唱春)
春
春雨图(雨润春)
迎春图(人迎春)
生机 活力 希望
娃娃(新) 赞春 姑娘(美) 比喻、拟人
青年(力)
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣 的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋 勇前行。
部编版七年级语文上册1《春》课件
10
拓展延伸
匆匆的早晨，匆匆的车流，匆匆的行人。都市一夜的风尘，愁闷，此 刻被晨雾洗的干干净净。
雾飘缈地行。越来越浓，迷了路，润了花，酥了心，舔绿了万户千 村。 春雾是一个谜，朝阳掀开了迷底。
扑向绿色的怀抱，拥抱火红的艳阳春。 不知是人催绿了春，还是春唤醒了人。
11
第二课时
学习目标
01揣摩课文和语言，体会比喻拟人等修辞手法。 02妙词佳句赏析，感受散文的意境美。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
23
巩固练习
赶趟儿。（红的像火），（ 粉的像霞），（ 白的像雪）。花 花里带着（甜味儿）；闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下（ 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着），大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里， （像眼睛），（像星星），还眨呀眨的。
春天到来了，三五成群的大雁向遥远的南方飞去。它们那优雅的身姿 衬托着这如宝石般光洁的蓝天。那黑白相间的羽毛映照着东方的晨曦 ，闪闪发光，美丽极了！
9
拓展延伸
2.节选《春的序曲》钱珍赐
抓一把春雨，鸟语花香便从指缝中溢出；呷一口琼浆，心瓣便落满 蜜蜂。呵，春雨！自然界的美容师，大地因你而饱满，人间因你而鲜活。 晨舞挤开了门，将清香湿我一身。是天边的彩云？是柳梢初绽的嫩晴？ 晚了，我成了追春的人。
24
拓展延伸
野火烧不尽, 春风吹又生 。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
25 《把时间当作朋友》读书笔记
谢谢
。
不能，因为从“娃娃“到”小姑娘“再到“青年”，力量由小 变大，时间从先到后，三个比喻形象的点明了春天的生长过程， 结尾照应开头。运用排比情势抒发了作者强烈爱好和赞美春的 真挚情感，点明文章主旨。
拓展延伸
匆匆的早晨，匆匆的车流，匆匆的行人。都市一夜的风尘，愁闷，此 刻被晨雾洗的干干净净。
雾飘缈地行。越来越浓，迷了路，润了花，酥了心，舔绿了万户千 村。 春雾是一个谜，朝阳掀开了迷底。
扑向绿色的怀抱，拥抱火红的艳阳春。 不知是人催绿了春，还是春唤醒了人。
11
第二课时
学习目标
01揣摩课文和语言，体会比喻拟人等修辞手法。 02妙词佳句赏析，感受散文的意境美。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
23
巩固练习
赶趟儿。（红的像火），（ 粉的像霞），（ 白的像雪）。花 花里带着（甜味儿）；闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下（ 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着），大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里， （像眼睛），（像星星），还眨呀眨的。
春天到来了，三五成群的大雁向遥远的南方飞去。它们那优雅的身姿 衬托着这如宝石般光洁的蓝天。那黑白相间的羽毛映照着东方的晨曦 ，闪闪发光，美丽极了！
9
拓展延伸
2.节选《春的序曲》钱珍赐
抓一把春雨，鸟语花香便从指缝中溢出；呷一口琼浆，心瓣便落满 蜜蜂。呵，春雨！自然界的美容师，大地因你而饱满，人间因你而鲜活。 晨舞挤开了门，将清香湿我一身。是天边的彩云？是柳梢初绽的嫩晴？ 晚了，我成了追春的人。
24
拓展延伸
野火烧不尽, 春风吹又生 。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
25 《把时间当作朋友》读书笔记
谢谢
。
不能，因为从“娃娃“到”小姑娘“再到“青年”，力量由小 变大，时间从先到后，三个比喻形象的点明了春天的生长过程， 结尾照应开头。运用排比情势抒发了作者强烈爱好和赞美春的 真挚情感，点明文章主旨。
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
部编版七年级语文上册1《春》课件(幻灯片24张)
春
朱 自 清
朱自清字佩弦,号秋实，是我国 现代最优秀的散文家之一，也是 著名的诗人、学者、语文学家。 主要作品有散文《背影》、《荷 塘月色》《绿》等。其散文朴素 缜密、清隽沉郁，以语言洗炼， 文笔清丽著称，极富有真情实感。
疏通字词：
朗润 卖弄 婉转 烘托 抖擞
lăng nòng wăn
hōng
②写景必须按照一定的顺序。
③写景散文的文笔优美精彩，运用多种 修辞。
小结今日学习目标：
1、整体阅读课文，理清作者笔下的春之文脉， 梳理春景的构图框架，感受作者笔下春之 全景图的多姿多彩。
2、有感情地朗读课文，赏析课文运用比喻、 叠词、短句交错、排比、动词，综合触觉、 嗅觉、视觉、听觉等多种感觉器官描写手 法的高深技能，了解写景散文的写作技能。
提示：抓住关键词，注意重音、 停连、语调、语速）
示例：小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。
比喻
语文书p5
妙用叠词 叠词的作用：
放慢句子节奏，语气舒缓，节奏 轻盈，音韵和谐，读来流畅自然。
比如： 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精 神，各做各的一份儿事去。
短句纵横：句式整齐，朗朗上口， 铿锵有力。
多种感觉器官的综合描写： 形象具体，细腻生动。
雨 细
侧面 描写
房屋： 静默 拟人
春雨图:
像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着
雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人
一层薄烟 绿得发亮 青得逼你的眼 安静而和平
春雨的“细”、 “密”
侧面描写 表现春雨的
可爱
迎
孩子:
放风筝
充
人
满
春
老老小小： 各做各的事
希 望
图 一年之计 在于春 引用
朱 自 清
朱自清字佩弦,号秋实，是我国 现代最优秀的散文家之一，也是 著名的诗人、学者、语文学家。 主要作品有散文《背影》、《荷 塘月色》《绿》等。其散文朴素 缜密、清隽沉郁，以语言洗炼， 文笔清丽著称，极富有真情实感。
疏通字词：
朗润 卖弄 婉转 烘托 抖擞
lăng nòng wăn
hōng
②写景必须按照一定的顺序。
③写景散文的文笔优美精彩，运用多种 修辞。
小结今日学习目标：
1、整体阅读课文，理清作者笔下的春之文脉， 梳理春景的构图框架，感受作者笔下春之 全景图的多姿多彩。
2、有感情地朗读课文，赏析课文运用比喻、 叠词、短句交错、排比、动词，综合触觉、 嗅觉、视觉、听觉等多种感觉器官描写手 法的高深技能，了解写景散文的写作技能。
提示：抓住关键词，注意重音、 停连、语调、语速）
示例：小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。
比喻
语文书p5
妙用叠词 叠词的作用：
放慢句子节奏，语气舒缓，节奏 轻盈，音韵和谐，读来流畅自然。
比如： 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精 神，各做各的一份儿事去。
短句纵横：句式整齐，朗朗上口， 铿锵有力。
多种感觉器官的综合描写： 形象具体，细腻生动。
雨 细
侧面 描写
房屋： 静默 拟人
春雨图:
像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着
雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人
一层薄烟 绿得发亮 青得逼你的眼 安静而和平
春雨的“细”、 “密”
侧面描写 表现春雨的
可爱
迎
孩子:
放风筝
充
人
满
春
老老小小： 各做各的事
希 望
图 一年之计 在于春 引用
部编版语文七年级上册《春》课件
“逼”：形象地写出小草“青”的程 度，表现小草经春雨洗礼，色彩更艳。
（5）“傍晚时候……在雨里静默着。”
间接描写。写出了雨夜安静、 和平的气氛，反应作者恬适的心境。
（6）“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 静默着。”
运用拟人的手法写出了房屋 安静地站在雨中的祥和、安静。
“春雨图”按什么顺序描写的？
dǒu sǒu
抖 擞 欣欣然 繁花嫩叶
呼朋引伴 花枝招展
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
类似 sì
解释词语：
朗润： 明朗润泽。
酝酿： 原意是造酒，这里是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。
• 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 • 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 • 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，散在草丛里，像
眼睛，像星星，还眨呀眨的。 • 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人
家屋顶上全笼着一层薄烟。
有感情地背诵全文
你还知道古人 笔下描写春天的 诗句吗？
• 1.行文过程中自然而然产生的停顿是文法停顿， 包括按标点符号和文章层次段落停顿。按标点符号停 顿，一般顿号、逗号停顿时间较短；分号、句号、破 折号适中；问号、叹号、省略号、冒号加引号较长。
• 2.根据语意的逻辑关系停顿是逻辑停顿。
• 如：我同意他也同意你怎么样？
• 如果是征求第三者意见，可以这样：我同意/他也同 意/你怎么样？如果是表明个人态度，则为：我同意 他/也同意你/怎么样？
春花
（5）“傍晚时候……在雨里静默着。”
间接描写。写出了雨夜安静、 和平的气氛，反应作者恬适的心境。
（6）“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 静默着。”
运用拟人的手法写出了房屋 安静地站在雨中的祥和、安静。
“春雨图”按什么顺序描写的？
dǒu sǒu
抖 擞 欣欣然 繁花嫩叶
呼朋引伴 花枝招展
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
类似 sì
解释词语：
朗润： 明朗润泽。
酝酿： 原意是造酒，这里是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。
• 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 • 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 • 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，散在草丛里，像
眼睛，像星星，还眨呀眨的。 • 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人
家屋顶上全笼着一层薄烟。
有感情地背诵全文
你还知道古人 笔下描写春天的 诗句吗？
• 1.行文过程中自然而然产生的停顿是文法停顿， 包括按标点符号和文章层次段落停顿。按标点符号停 顿，一般顿号、逗号停顿时间较短；分号、句号、破 折号适中；问号、叹号、省略号、冒号加引号较长。
• 2.根据语意的逻辑关系停顿是逻辑停顿。
• 如：我同意他也同意你怎么样？
• 如果是征求第三者意见，可以这样：我同意/他也同 意/你怎么样？如果是表明个人态度，则为：我同意 他/也同意你/怎么样？
春花