【生活与哲学】2017-2018学年高中政治人教版必修四：第二单元 第五课 第一框 意识的本质
把握思维的奥妙
目题(一)
意识是物质世界长期发展的产物
人类的意识是如何产生的？ (1)意识是自然界长期发展的产物 ①一切物质都具有的 反应特性 是人类意识产生的物质基础。 ②生物的 反应形式 是人类意识产生的前提。 (2)意识是社会发展的产物 劳动和社会交往促进了意识的物质器官—— 人脑 的生成，促 进了意识的表达手段—— 语言 的产生， 提供和丰富了意识的内容。
辨析：意识是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在 人脑中加工改造的结果。离开了客观存在，意识就不能产生。
ห้องสมุดไป่ตู้
3．物质与意识相互依赖。 (× ) 辨析：物质决定意识，意识是物质的反映。物质可以脱离意识
[易误警示] 误区：动物大脑也会产生意识 警示：(1)意识是人脑的机能。人脑与动物的大脑在构造上有 着质的区别。这些区别说明了人脑是产生意识的物质器官，意识 是人脑特有的机能。没有高度发达、完善的人脑这种特殊的物质 为基础，是不可能产生意识的。 (2)动物的大脑只对客观事物作出本能的反应， 而没有思维意 识，它们只会利用自然界中现成的东西。
(3)电脑不能全面代替和超过人脑。人脑以人的生命机体活动 为基础，思维是复杂的精神活动，而电脑是物的装置，其过程也 是机械物理过程；意识有社会性，电脑没有社会性；意识有能动 性和创造性，电脑接受人的指令工作，没有主动性、创造性；电 脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事先给定的，人脑思维 除自觉的逻辑过程外，还渗透有情感、意志因素，穿插有灵感、 直觉、顿悟等过程。 (4)有了人脑，不一定就会产生意识。人脑只是产生意识的物 质基础，要产生意识，除了要有人脑，还必须通过实践使客观存 在作用于人脑。
辨析：思维是人脑特有的机能。
2．人的意识的差异性根源于客观存在状况的差异。 (× )
辨析： 不同的人对同一客观存在产生了不同的意识， 是因为经 过了人脑的加工。
全面理解意识是人脑的机能 (1)人脑具有产生意识的生理基础，意识是人脑的特有机能。 (2)意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现 的。人脑对外界刺激的条件反射不仅包括第一信号系统，而且可 以在语言刺激下产生人所特有的第二信号系统。 意识就是在第一 和第二信号系统的基础上产生的反映。
[思维纠偏](判断正误并说明理由) 1．意识是由纯粹的动物心理自发形成的。 (×)
辨析：人的意识是从动物的心理发展而来的，但纯粹的动物 心理并不会自发地形成意识。
2．意识是劳动的产物，与物质同时产生。 (× )
辨析： 意识是物质世界长期发展的产物， 先有物质， 后有意识。
劳动是意识产生的决定性因素 (1) 人的劳动同动物活动的根本区别在于人能制造和使用工 具。在劳动过程中，由于交流的需要而产生了语言，语言的产生 推动了人类意识的发展。 (2)在劳动和语言的推动下，猿脑变成了人脑，并随着社会劳 动的进步而日趋完善，这为意识的产生和发展提供了物质基础。 总之，劳动是意识的物质器官形成和完善的基础，是意识产生和 发展的决定性力量。离开劳动，脱离人的共同活动所形成的社会， 意识就不可能产生。所以说，意识一开始就是社会的产物，而且 只要人们还存在着，它就仍然是这种产物。
惯的形成与大脑底部的基底核有关”等表述，可知材料强调意识与 人脑的关系，D 符合题意；意识离不开人脑，但人脑并不是意识的 源泉，A 错误；B、C 表述正确，但与题意无关。 [答案] D
目题(三)
意识是客观存在的反映
1．意识的内容是什么？ 不管什么样的意识，都是人脑对 客观存在 的反映，都是客 观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的 结果。因此，意识是 客观存在 的主观映象。
[典例应用] 有研究表明：人们习惯的形成与大脑底部的基底核有关，它会 把经常重复的运动或行为记忆储存起来，当再次遇到这种行为时， 大脑就会开启自动行为模式，不再参与决策，而是做其他的事情； 基底核的病变可导致多种运动和认知障碍。 这从一个侧面表明( ) A．意识离不开人脑，人脑是意识的源泉 B．意识是客观存在在人脑中的反映 C．意识对人体生理活动具有调节和控制作用 D．意识是人脑的机能，人脑是意识的生理基础 [解析] 本题考查意识产生的生理基础。根据材料中 “人们习
[典例应用] (福建高考)意识是物质世界长期发展的产物。下列能正确反映 意识产生的历史演进顺序的选项是 ①滴水穿石 ②根系沃土 ③敬德保民 ④犬吠非主 A．①→②→④→③ C．③→①→④→② B．②→①→④→③ D．①→④→②→③ ( )
[解析]
本题考查意识的产生。 意识是自然界长期发展的产物，
一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反 应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的前提。意识是社 会的产物，劳动和社会交往促进了意识的物质器官 —— 人脑的生 成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的 内容，故正确的是①→②→④→③，本题答案选 A。 [答案] A
[思维纠偏](判断正误并说明理由) 1． (天津高考)意识是移入人脑的客观存在， 意识是对客观存在 的正确反映。 (× ) 辨析： 意识是客观存在通过生活实践进入人脑并加工改造的结
果， 并不等于客观存在。 如实反映客观存在的意识才是正确的意识， 歪曲虚幻反映客观存在的意识则是错误的意识。
2．有了人脑就可以产生意识。 (× )
[融会贯通]
图示意识的起源
目题(二)
意识是人脑的机能
为什么意识是人脑的机能？ (1)人脑是高度发达的 物质 系统，是意识活动的 物质器官 。 (2)人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意 识的 生理基础 。
[思维纠偏](判断正误并说明理由) 1．现代科技增进了机器的思维属性。 (× )
2．怎样全面理解意识的本质？ 从意识的起源看，它是 物质世界长期发展的产物；从意识的 生理基础看，它是高度发达的物质系统—— 人脑的机能 ；从意 识的内容看，它是客观存在 的主观映象。 3．从意识的本质看，物质与意识是何种关系？ 物质世界是先于人的意识而存在的，物质是 本原 的，意识 是 派生 的，物质 决定 意识。
人教版高中政治必修四《生活与哲学》知识点总结
人教版高中政治必修四《生活与哲学》知识点总结第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导一、哲学的产生1. 哲学智慧产生于人类的实践活动2. 哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考二、哲学是什么（一）哲学的本义：爱智慧或追求智慧（哲学≠智慧）哲学的任务：指导人们正确地认识世界和改造世界（二）关于世界观的学说：哲学是系统化理论化的世界观（哲学就是关于世界观的学问）1. 世界观：人们对整个世界的总的看法和根本观点2. 世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学3. 哲学＆世界观＆方法论的关系①世界观和方法论是同一个问题的两个方面②世界观（看法想法）决定方法论，方法论（做法）体现世界观③哲学是世界观和方法论的统一（三）哲学是对自然、社会和思维知识（具体科学）的概括和总结1. 具体科学的分类具体科学举例自然科学知识物理学社会科学知识经济学思维科学知识心理学2. 具体科学和哲学的关系①具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律（个性、个别、具体）②哲学对其进行概括和生活，抽象出最一般的本质和最普遍的规律（共性、一般、抽象）③具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展（哲学不是科学之科学不可取代具体科学），哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导易错句：哲学是科学的时间观和方法论（×）第二课百舸争流的思想一、哲学的基本问题1. 哲学的基本问题：思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题）内容（一）思维和存在何者是本原的问题（谁决定谁）①对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准②凡认为存在决定思维为唯物主义，凡认为思维决定存在为唯心主义（二）思维和存在有没有同一性的问题①即思维能否正确认识存在的问题②分为可知论和不可知论2. 为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题①思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的，必须回答的问题二、唯物主义和唯心主义1. 根本分歧：围绕物质和意识谁是本原的问题展开唯物主义→物质是本原，物质决定意识唯心主义→意识是本原，意识决定物质2. 唯物主义基本形态三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义唯物主义基本形态特点局限性古代朴素唯物主义坚持了唯物主义的根本方向，但没有科学依据，把物质归结为具体本质上是正确地的物质形态，如水、火、气、土等近代形而上学唯物认为原子是世界的本原具有机械性、形而上学性和历史观上主义的唯心主义等局限性辩证唯物主义和历正确揭示了物质世界的基本规史唯物主义律3. 唯心主义基本形态两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义基本形态本原举例主观唯心主义人的主观精神人的目的、意志、感觉、经验、心灵等客观唯心主义客观精神上帝、理念、绝对精神三、两个对子1. 两个对子：唯物主义＆唯心主义、辩证法＆形而上学（只有唯物主义和唯心主义两大阵营）2. 辩证法＆形而上学关系从属关系研究世界的状态是怎么样的分歧辩证法：全面、发展、联系形而上学：片面、静止、孤立第三课时代精神的精华一、真正的哲学都是自己时代的精神上的精华（≠科学的哲学）任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映二、真正的哲学是社会变革的先导1. 哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想2. 哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向三、哲学史上的伟大变革1. 马克思主义哲学的产生（辩证唯物主义和历史唯物主义）①阶级基础是：无产阶级的产生和发展②产生的自然科学基础： 3 大发现（细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论）③理论来源：德国古典哲学2. 马克思主义哲学的基本特征①实现唯物主义与辩证法的有机结合②实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一③马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一3. 马克思主义中国化的重大理论成果①毛泽东思想②中国特色社会主义理论体系（邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观）第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质一、世界是物质的（一）什么是物质1. 物质是不依赖于人的意识（物质客观性），并能为人的意识所反映的客观存在。
高中政治：人教版必修4《生活与哲学》电子课本(第4—6课)
《南水北调》(刘铁军摄)从有限中把握无限，从短暂中寻找生命的永恒。
哲学让我们参悟宇宙，体悟人生。
哲学让我们认识规律，尊重规律，利用规律。
凭借主观能动性，人类在实践中将开启一个意义的世界，营造一个温馨的家园。
第二单元探索世界与追求真理“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……圜则九重，孰营度之?……女歧无合，夫焉取九子?”屈原的《天问》已经成为千古绝唱。
世界从哪里来?世界的本质是什么?人能不能认识世界?人在世界中处于什么位置?人只能听从命运的安排，还是可以做世界的主人?这一连串的问题，吸引着一代又一代的哲人上下求索。
马克思主义的物质观科学地揭示出，世界是物质的世界，物质是运动的，运动是有规律的。
人能够能动地认识世界和改造世界。
马克思主义的实践观科学地揭示出，实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准，我们应当解放思想、实事求是、与时俱进，在实践中不断追求和发展真理。
第四课探宄世界的本质对世界本质的认识，对人与世界的关系的思考和回答，是人们在实践和认识中必须解决的首要问题。
把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正的统一性在于它的物质性，明确一切从实际出发、实事求是是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。
世界的物质性自然界的物质性自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，它们都是统一的物质世界的组成部分。
宇宙间根本不存在什么上帝，当然也不会看上帝和诸神创造世界的活动。
放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野等。
如果用哲学的眼光来考察“世界究竟是什么”，我们就应当超越日常生活的经验层次，撇开事物各自生动的具体特性，从中探究其共同的属性和本质特征。
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物Array质形态。
只有牢牢掌握了这一点，我们才能进一步领悟：无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是物质的。
人教版思想政治必修四《生活与哲学》第五课第二框意识的作用
《意识的作用》教学设计【学科素养】政治认同：1.结合具体事例明确人能够能动地认识世界，意识活动的能动性是人类能动地认识世界的根本原因。
2.理解意识活动的特性，理解坚持一切从实际出发实事求是的要求和意义。
3.多了解时事热点，增强贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。
科学精神：正确认识和重视意识的作用和精神的力量；树立起一切从实际出发、实事求是的态度，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。
【教学重点】意识活动的特点；坚持一切从实际出发、实事求是的基本要求【教学难点】1.理解意识对客观世界的指导作用。
2.怎样做到一切从实际出发、实事求是。
【教学过程】导入新课：【师】港珠澳大桥是人们借助智慧创造出来的，这说明意识在我们的生活中起着十分重要的作用。
那么，意识的作用具体表现在哪些地方呢？让我们共同走进今天的课堂。
明确教学目标，学生自主学习三分钟。
讲授新课：一、人能够能动地认识世界1.意识活动具有目的性【案例】为什么要建设港珠澳大桥？港珠澳大桥，跨越伶仃洋，东接香港特别行政区，西接广东省珠海市和澳门特别行政区，首次实现了珠海、澳门与香港的陆路连接，极大地缩短了三地间的距离。
通车后，驾车从香港到珠海、澳门从3个小时缩短至约45分钟，这对提升珠江三角洲地区的综合竞争力，保持港澳的长期繁荣稳定，打造粤港澳大湾区具有重要战略意义。
【师】上述材料体现意识活动的哪个特点？（体现了意识活动具有目的性）什么事意识活动的目的性？【生】人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前，还要确定目标、行动方式和行动步骤等。
【师】体现意识活动目的性的标志性词语有哪些？动物的活动有没有目的性？（学生思考并回答）2.意识活动具有自觉选择性和主动创造性【案例】2005年，孟凡超带领团队完成了大桥三种总体设计方案：全桥、全隧和桥岛隧组合方案。
但在总体方案论证会上，各类专家意见严重不统一，每一种方案都会被质疑。
但最后港珠澳大桥选择了桥、岛、隧三种方式的集群组合方式。
人教版政治高二必修四生活与哲学第2单元第5课第2框意识的作用(共37张PPT)
重视意识的作 用，重视精神 力量(方法论)
人云亦云
宋朝期间，某小镇上车水马龙，十分繁华。一 位卖枣的老翁招来许多的买枣的人，只见这位老翁 高声吆喝到：“买枣啦，买枣啦，大枣小核，小枣 没核！”这句吆喝声真灵，一会儿他的枣就卖完了 。旁边一位卖核桃的小伙子见此情景，灵感油然而 生，于是也学着老翁大声吆喝起来：“买核桃了， 买核桃了，大核桃小仁儿，小核桃没仁儿！”
想一想这一活动是怎样体？
1、 目的性：为营造良好的新年气息，欢庆新年！ 宣传上海，增强影响力！ 计划性：人员、设备、节目内容、时间、地点
2、 选择性：选择2013年最后一天，地点定在上海 空旷、风光最美的外滩，灯光内容突出上海发展历 史、文化元素和中国文化元素！
3、 创造性：科技与自然、文化的结合，创意性强！
一、人能够能动地认识世界
1、意识活动具有目的性（不同于动物的本能活动）
2、意识活动具有自觉选择性和主动创造性
自觉选择性：不是客观世界有什么就反映什么， 而是依据人自己生活或社会实践的需要有所选择。
主动创造性使得，意识不仅能反映事物的外部 现象，而且能够把握事物的本质和规律；不仅能反 映当前，而且能追溯过去，推测未来。
意识
人的实践
的东西
现实的东西
注意： （1）意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导
人们实践才能引起物质形态的变化。 （2）意识对改造客观世界具有指导作用具有双重性 正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功； 错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。
二、人能够能动地改造世界 思维着的精神是地球上最美丽的花朵
1.意识活动具有（目的性）
1.意识能够
意
能动地认识世
高中政治必修四《生活与哲学》
高中政治必修四《生活与哲学》第一单元：生活智慧与时代精神第一课：美好生活的向导1、哲学智慧的产生与起源：（1）哲学源于生活。
①哲学智慧产生于人类的实践活动。
②在一定意义上，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（2）哲学指导生活。
①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
②哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。
2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧3、哲学的任务：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界4、什么是哲学：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观;学是世界观和方法论的统一;学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
5、世界观、方法论的含义和关系：（1）a世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
b方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法.区别：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。
关系：一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。
哲学是世界观和方法论的统一。
（2）哲学是世界观与方法论的统一：有什么样的世界观就有什么样的方法论。
，不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。
（3）哲学与世界观的关系：哲学是系统化、理论化的世界观。
（4）哲学与具体科学的关系：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
第二课：百舸争流的思想1、什么是哲学的基本问题？它包括哪些内容？含义：是思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题）内容：①思维和存在何者为第一性的问题。
②思维和存在有没有同一性的问题。
2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？①哲学的基本问题与我们的生活息息相关②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避，必须回答的问题。
2017年高中政治新人教版必修4《生活与哲学》教案全套
2017年⾼中政治新⼈教版必修4《⽣活与哲学》教案全套2017学年⼈教版⾼中政治必修四【⽣活与哲学】教案2017-2018学年度第⼀学期备课组教学计划⾼⼆政治（必修四）2017、09、01⼀、指导思想：本备课组在学科组的领导下开展教学⼯作，以《普通⾼中思想政治课程标准》为依据积极学习课改相关精神和新课程标准，以提⾼教学质量、完成⼩⾼考为⽬标，主动适应时代发展的需要，更新教学观念，改进教学⽅法，实现知识、能⼒、情感态度与价值观三维⽬标的统⼀，充分发挥政治课程的育⼈功能，全⾯提⾼学⽣的政治素养，培养学⽣分析问题能⼒、探索能⼒、合作能⼒，为终⾝学习和个性的发展奠定基础。
⼆、学期⼯作重点：⾼⼆第⼀学期，教学任务也⽐较繁重。
在本学期的有限课堂教学时间之内，充分提⾼课堂教学效率，保证学业⽔平测试能够⼈⼈过关。
三、主要措施1．加强思想政治⽅向的引导，通过灵活有效的教学活动，帮助学⽣理解、认同正确的政治观点。
2．加强学⽣课后辅导，及时解决学⽣不明⽩的问题，避免因问题累积⽽厌学。
培养学⽣解决实际问题的能⼒。
3.强化基础知识的掌握，按⼩⾼考考纲组织教学。
四、教学安排五、教学课时每周2课时第⼀课美好⽣活的向导（第⼀课时）全章概述本课从学⽣熟悉的寓⾔典故、⽣活故事、名⼈名⾔⼊⼿，让学⽣初步认识哲学与我们的⽣活和实践有密切关系，学习和领会什么是哲学，哲学是怎么产⽣的，哲学与世界观、⽅法论的关系。
引导学⽣消除哲学的神秘感，激发学习哲学知识的热情。
本章可分为2个框题⼀、⽣活处处有哲学⼆、关于世界观的学说新课程学习1.1 ⽣活处处有哲学★新课标要求（⼀）知识⽬标1、理解哲学智慧⽣成于⼈类实践活动、源于⼈类对世界的追问和思考。
2、联系⽣活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们的⽣活中。
（⼆）能⼒⽬标培养学⽣⽤理性的眼光认识⾃然、社会、⼈⽣的变化发展的能⼒。
（三）情感、态度与价值观⽬标让学⽣热爱哲学，切实体会到⽣活需要哲学和智慧。
★教学重点、难点理解哲学智慧⽣成于⼈类实践活动、源于⼈类对世界的追问和思考。
人教版高中政治必修四《生活与哲学》知识点总结
人教版高中政治必修四《生活与哲学》知识点总结第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导一、哲学的产生1.哲学智慧产生于人类的实践活动2.哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考二、哲学是什么（一）哲学的本义：爱智慧或追求智慧（哲学≠智慧）哲学的任务：指导人们正确地认识世界和改造世界（二）关于世界观的学说：哲学是系统化理论化的世界观（哲学就是关于世界观的学问）1.世界观：人们对整个世界的总的看法和根本观点2.世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学3.哲学＆世界观＆方法论的关系①世界观和方法论是同一个问题的两个方面②世界观（看法想法）决定方法论，方法论（做法）体现世界观③哲学是世界观和方法论的统一（三）哲学是对自然、社会和思维知识（具体科学）的概括和总结1.具体科学的分类2.具体科学和哲学的关系①具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律（个性、个别、具体）②哲学对其进行概括和生活，抽象出最一般的本质和最普遍的规律（共性、一般、抽象）③具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展（哲学不是科学之科学不可取代具体科学），哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导易错句：哲学是科学的时间观和方法论（×）第二课百舸争流的思想一、哲学的基本问题1.哲学的基本问题：思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题）内容（一）思维和存在何者是本原的问题（谁决定谁）①对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准②凡认为存在决定思维为唯物主义，凡认为思维决定存在为唯心主义（二）思维和存在有没有同一性的问题①即思维能否正确认识存在的问题②分为可知论和不可知论2.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题①思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的，必须回答的问题二、唯物主义和唯心主义1.根本分歧：围绕物质和意识谁是本原的问题展开唯物主义→物质是本原，物质决定意识唯心主义→意识是本原，意识决定物质2.唯物主义基本形态三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义3.唯心主义基本形态两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义三、两个对子1.两个对子：唯物主义＆唯心主义、辩证法＆形而上学（只有唯物主义和唯心主义两大阵营）2.辩证法＆形而上学第三课时代精神的精华一、真正的哲学都是自己时代的精神上的精华（≠科学的哲学）任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映二、真正的哲学是社会变革的先导1.哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想2.哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向三、哲学史上的伟大变革1.马克思主义哲学的产生（辩证唯物主义和历史唯物主义）①阶级基础是：无产阶级的产生和发展②产生的自然科学基础：3大发现（细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论）③理论来源：德国古典哲学2.马克思主义哲学的基本特征①实现唯物主义与辩证法的有机结合②实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一③马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一3.马克思主义中国化的重大理论成果①毛泽东思想②中国特色社会主义理论体系（邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观）第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质一、世界是物质的（一）什么是物质1.物质是不依赖于人的意识（物质客观性），并能为人的意识所反映的客观存在。
高二政治必修四生活与哲学《第五课 把握思维的奥妙》 课时练习题及答案
第五课把握思维的奥妙课时练习题一．单项选择1.长期以来，画家笔下的马往往是四蹄齐伸、腾空飞奔。
然而，高速相机连拍的照片显示，飞奔时的马蹄是交替地移动的，但是，当画家画出马蹄交替移动的奔马时，有人却批评画得不像。
这表明在艺术领域A．认识的发展与认识工具的进步没有直接关系B．以往的认识经验阻碍认识的发展C．仁者见仁、智者见智，没有客观的评价标准D．人们的主观世界对认识的影响更加显著2.意识是物质世界长期发展的产物。
下列能正确反映意识产生的历史演进顺序的选项是①滴水穿石②根系沃土③敬德保民④犬吠非主A．①→②→④→③B．②→①→④→③C．③→①→④→②D．①→④→②→③3.人类在享受机器人带来便利的同时，也担心某一天机器人会在智能上超越人类，就像科幻电影中所描绘的：人被机器人关在“动物园”中，供机器人观赏。
科幻电影表达的这种观念A．否认了意识是社会发展的产物B．证实了机器人具有主观能动性C．说明了人类认识发展的无限性D．体现了事物发展的辩证否定过程纪录片《舌尖上的中国》介绍了我国不同地域、不同民族、不同风貌的有代表性的饮食文化。
该片在电视台播放后引起了极大关注，产生了广泛影响。
通过《舌尖上的中国》，人们感受到的，不仅有美食的味道，还有历史的味道、人情的味道、家乡的味道，以及人与自然的和谐。
完成下题。
4.中国旧体诗多以中原及周边地区的生活为题材。
进入近代，随着人员交往、文化交流的增多，中国旧体诗出现了反映西方社会的内容，如“地冷宜亲火，楼高可摘星”反映伦敦的阴冷气候和城市风貌：“开函喜动色，分明是君容”反映照片给远方亲人带来的喜悦。
从中国旧体诗内容的变化可以看出①意识内容的变化本质是人的反映方式的变化②没有被反映者就不可能有任何意识的内容③有什么样的意识内容就有什么样的反映对象④意识内容的变化根源于社会生活实践的变化A.①②B.①③C.②④D.③④5.《韩非子·说林上》记载：一年春天，管仲跟随齐桓公去打仗，冬天返回时迷失了路。
5.2 社会历史的发展(课件)高二政治《哲学与文化》课件(统编版必修4)
反
决
作
定
用
于
生产 力
决定 反作用于
上层 建筑
意识形态 制度、组织和设施
人类社会的基本矛盾：生产力和生产关系的
矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始 终的基本矛盾
社会历史发展的规律：生产关系一定要适合
生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况 的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律
社会历史发展的总趋势
社会主义社会发展的基本矛盾
人教版 高中政治 必修四 生活与哲学
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教学课件
课堂练习
1.习近平总书记指出：财税体制改革应作为全面深化改革的“先行军”。2016年，
我国基本完成深化财税体制改革的重点工作和任务，2020年各项改革基本到位，现
代财政制度基本建立。从唯物史观来看，我国之所以进行财税体制改革，是因为
C （
）
①生产方式的变革决定社会性质的变化
②生产关系一定要适合生产力状况规律
2. 当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步 3. 当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进
方法论：遵循社会发展的客观规律，树立改革创新意识，调整上层建筑中不适 应经济基础发展的方面或环节，使上层建筑适合先进的经济基础。
社会历史发展的规律
经经济基济础 生基产.关础系
)
①人的认识是一个不断发展的过程 ②实践是检验认识真理性的唯一标准
③上层建筑一定要适合经济基础的状况 ④价值观对人们的行为有规范和引导作用
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
课堂练习
4.为了更好满足新时代广大人民群众日益强烈和丰富的权益保障需求，十三届全国
高中政治教材主要修订部分比较表 《生活与哲学》新人教版必修4
第一单元第三课
P23〔第一自然段〕理论是马克思列宁主义和中国具体实际相结合过程中产生的又一伟某某论成果，是思想的继承和发展。
P22〔最后自然段〕理论继承和发展了马克思列宁主义、思想……
新增内容表达了党十七大的精神。〔建议：从历史唯物主义的社会基本矛盾和社会历史发展的总趋势等角度，对我国现阶段构建社会主义和谐社会的重要性和必要性，作出简要的理论解释。有必要补充构建社会主义和谐社会的意义。〕
第四单元第十一课
P93
P93〔第一自然段〕新增：人是社会历史的主体。
强调了“社会历史是人创造〞的历史唯物主义重要观点，为科学发展观第一要义即“以人为本〞提供了历史唯物主义理论依据，也表达了党的十七大精神。
P72〔目题〕矛盾分析法是认识事物的根本方法
P72〔目题〕坚持两点论与重点论的统一
目题的修改与课文内容更加的妥帖，也与框题“用对立统一的观点看问题〞，突出方法论的写法保持一致。
第三单元第九课
P73〔目题〕具体问题具体分析
P72〔目题〕坚持具体问题具体分析
新增“坚持〞两个字， 与框题“用对立统一的观点看问题〞，突出方法论的写法保持一致。
P29〔虚框内容〕古代的哲学家为什么会把水、火、原子等看作世界的本原？
问题更加具有针对性，能够引起学生的思考。〔建议：教师简要介绍古代朴素唯物主义的进步性和局限性〕
第二单元第五课
P36〔第四自然段〕“意识活动是通过……〞
P36〔相关〕“意识活动是通过……〞
把课本原文内容调整为“相关〞，明显降低对意识活动的生理机能的要求难度。〔建议：让学生了解意识活动的生理机能即可。〕