加强思想道德修养,树立良好教师形象

加强思想道德修养,树立良好教师形象

作为教师,最起码要热爱教育事业,爱岗敬业,全身心投入教育事业,刻苦钻研业务,认真学习教育学和心理学及其他教育教学理论,与时俱进，树立与新形势相适应的教育理念，引导学生正确认识社会上的不良现象，以良好的职业形象感染每位学生。

教师爱学生就要了解学生，树立与学生地位平等的理念，尊重学生的人格尊严，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有志向、有智慧的的人。教育是对人的灵魂的塑造。爱学生就要公平对待所有学生，不凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。同样两个学生犯错误，如果是成绩较好和较差的两个学生，不能因为学习成绩而影响处理结果，要站在理的一边，教师有批评学生的权利，但不能侮辱学生，类似“你真笨，连我家的一条狗都不如”的话不要说，批评学生也要讲究艺术，先肯定他的优点，再说出他的缺点，让他感受到老师在全面的看问题。

爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

廉洁与贪污相对，是中国传统道德一个基本规范。特别是教师，教师作为培养人的专门工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和

对学生的熏染性，教师的品德除了仁爱、真诚，还包括公正廉洁。学生无所不在消息无所不通，教师言行上的任何不检点，人格上任何不完善，都会影响到自己的学生，并会影响教师的教学效果。有一次，我的一位学生对我说：“某某老师的课我没有兴趣。”我说：“怎么会呢？他可是学校最好的老师，课上的特棒。”原来是因为他听说了一件事，班上有一位学生家长为了使自己的孩子有所进步，并得到老师的特别的照顾，就给老师送了礼。以后上课时，老师提问、演板时，叫这位学生的次数便多了起来，也特别照顾这位学生，把他的座位排到前排。因此，他对老师很失望，觉得老师怎么能这样不公平呢？就因为别人送礼，自己没有送礼就得到不公平的待遇。在学生眼中，教师是偶像的代名词。他们不容自己的偶像有任何的瑕疵。当知道自己喜欢的老师原来是这样的，学生心目中的偶像便会崩塌，会觉得失望，继之便是逆反心理的产生，不喜欢听他的课了。人常说：“爱屋及乌”对一个人不喜欢，对他的课也就不感兴趣了。

师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

教师的人际关系而言，教师与学生家长的关系是教师需要正确处理的关系之一。处理好两者之间的关系，对学生的健康成长有着重要的、直接的和现实的意义，为此，原国家教育委员会在新修订的《中

小学教师职业道德规范》第六条中明确规定“：尊重家长。主动与家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。”这一规定对教师与学生家长的关系做出了明确规范，是教师处理与学生家长关系的重要指针和依据。教师在处理与学生家长的关系时，应针对家长的不同类型，采取不同的方法。

在相处时要尊重、信任他们，虚心地听取他们的意见和建议，保持密切联系，并通过家长会、家长学校等形式，发挥他们的模范作用。教师应主动地与他们联系，介绍科学的育人知识和教育方法；解释学校的培养目标以及教师的工作措施；要谦虚谨慎，以耐心细致的作风影响家长，不要以内行自居；不要轻视他们的建议或抱以简单的埋怨，要认真听取他们意见中的合理成分；要帮助他们调整对孩子的期望水平，纠正片面的人才观、教育观。对这种类型的家长，在与之相处时，要维护其自尊心，不要伤害他们的感情，任何时候都不可使他们难堪；教师应主动承担责任，避免他们产生消极的、对立的情绪，增进他们对教师的理解；要耐心对待，引导其客观地、实事求是地看待孩子的优缺点；要有毅力、有信心，以高度负责的精神感动他们，与他们心理相融，互相信任。

应加强联系，给予诚心的帮助，使他们明白教育子女是义务，对子女不关心是失职；要向他们介绍经验或做法，使之充分受到教育；要及时地将学生的点滴进步反映给他们，以激发他们教育子女的信心。