2019年秋部编本人教版小学四年级语文上册17 爬天都峰PPT课件
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四年级上册 17 爬天都峰 精品课PPT课件(统编语文)
创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
精 品
语 文
课
小学
四 年 级
件上
册
新教材 部 编 人 教 版 语 文 （ 2 0 1 9 ） 四 年 级 上 册
17.爬天都峰
第一课时
黄山是我国著名的风景 游览区，那里景色秀丽 ，以“奇松、怪石、云 海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄 山归来不看岳”的美誉 。天都峰是黄山的奇峰 之一，海拔1810米。
养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。 在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面
，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做 作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。
二、教学目标。 1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4、积累带“月”“明”等的成语。 5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上 养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。8、写日 记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（ 生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。 三、教学重点。 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。 四、教学难点。 1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际能力。 4、写真实、有新鲜感的习作。 五、教学措施。 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。 4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。 6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导学生完成课标规定的阅读量。
精 品
语 文
课
小学
四 年 级
件上
册
新教材 部 编 人 教 版 语 文 （ 2 0 1 9 ） 四 年 级 上 册
17.爬天都峰
第一课时
黄山是我国著名的风景 游览区，那里景色秀丽 ，以“奇松、怪石、云 海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄 山归来不看岳”的美誉 。天都峰是黄山的奇峰 之一，海拔1810米。
养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。 在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面
，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做 作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。
二、教学目标。 1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4、积累带“月”“明”等的成语。 5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上 养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。8、写日 记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（ 生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。 三、教学重点。 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。 四、教学难点。 1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际能力。 4、写真实、有新鲜感的习作。 五、教学措施。 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。 4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。 6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导学生完成课标规定的阅读量。
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美PPT课件
17 爬天都峰
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
新人教部编版四年级上册语文 第17课 爬天都峰 教学课件
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓 舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来 了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很 难的事情，但是他们都做到了。一是和他们自 己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓 励，相互汲取力量。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
终于
爬呀爬
这些词语让我们感受到了他们 爬上天都峰花了很长的时间，也体 现了他们奋力攀登、勇往直前的精 神。
1.引导学生联系课文内容，想象人物内心。
“小朋友，你也来爬天都峰？” 此刻，老爷爷心里想：
“老爷爷，您也来爬天都峰？” 此刻，我心里想：
读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸所说的“力量”在文中指的是什么？
话中的“力量”
战胜天都峰艰险的勇气和信心。
力量来源
“我”和老爷爷之间的相互鼓励。
在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们 战胜困难的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同 进步的精神。
描述天都峰的诗词
任它五岳归来客，一见天都也叫奇。 奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与 并，苍浑莫之先。
翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。
唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇：
《登天都峰》 盘空千万仞，险若上丹梯。 迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。 欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
17.爬天都峰
新人教部编版小学语文
四年级上册
17.爬天都峰
第一课时
你爬过山吗？有什么感受呢？
我会认
jí 级
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很 难的事情，但是他们都做到了。一是和他们自 己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓 励，相互汲取力量。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
终于
爬呀爬
这些词语让我们感受到了他们 爬上天都峰花了很长的时间，也体 现了他们奋力攀登、勇往直前的精 神。
1.引导学生联系课文内容，想象人物内心。
“小朋友，你也来爬天都峰？” 此刻，老爷爷心里想：
“老爷爷，您也来爬天都峰？” 此刻，我心里想：
读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸所说的“力量”在文中指的是什么？
话中的“力量”
战胜天都峰艰险的勇气和信心。
力量来源
“我”和老爷爷之间的相互鼓励。
在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们 战胜困难的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同 进步的精神。
描述天都峰的诗词
任它五岳归来客，一见天都也叫奇。 奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与 并，苍浑莫之先。
翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。
唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇：
《登天都峰》 盘空千万仞，险若上丹梯。 迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。 欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
17.爬天都峰
新人教部编版小学语文
四年级上册
17.爬天都峰
第一课时
你爬过山吗？有什么感受呢？
我会认
jí 级
部编人教版四年级语文上册《爬天都峰》精品课件ppt精选全文
请你模仿课文写一写你看到过的高山。 3.和同桌互相说一说你在生活中遇到过的相互
鼓励的事情。
赠送以下课件
“灯不拨不亮，理不问不明”，问是开启成功 之路的基石。历史上有很多科学家都是凭借对生活 的细心、对追问的热心、对研究的痴心取得了不菲 的成绩。来吧，让我们学习这篇课文，一起探寻真 理的诞生过程。
（课后第一题 ）
学完这篇课文，你受到了怎样的启发 ？
科学并不神秘，也不遥远，关键在于 “知微见著”，不断探索，善于独立思考 ，具有锲而不舍的精神。
（课后第一题 ）
小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观 点用具体的事例来说明。 （课后小练笔
）
有志者事竟成
玩也能玩出名堂
勤能补拙
示例：有志者事竟成
清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、 落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：“有志者事竟成， 破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千 越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊 斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部 《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。
课文品读
第 2 课时
初见天都峰，“我”是怎么想的？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
你从中感受到了什么？ 在云彩上面哩！ 高 似乎是从天上挂下来的 陡
此处正面写山之险
天都峰太高了： “我爬得上去吗？” 天都峰太陡了： “真叫人发颤！”
字词识记
读一读
jí
石级
猴子
hē
笑呵呵
liàn
铁链
xiànɡ
相片
汲取
发颤 纪念
鼓励的事情。
赠送以下课件
“灯不拨不亮，理不问不明”，问是开启成功 之路的基石。历史上有很多科学家都是凭借对生活 的细心、对追问的热心、对研究的痴心取得了不菲 的成绩。来吧，让我们学习这篇课文，一起探寻真 理的诞生过程。
（课后第一题 ）
学完这篇课文，你受到了怎样的启发 ？
科学并不神秘，也不遥远，关键在于 “知微见著”，不断探索，善于独立思考 ，具有锲而不舍的精神。
（课后第一题 ）
小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观 点用具体的事例来说明。 （课后小练笔
）
有志者事竟成
玩也能玩出名堂
勤能补拙
示例：有志者事竟成
清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、 落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：“有志者事竟成， 破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千 越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊 斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部 《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。
课文品读
第 2 课时
初见天都峰，“我”是怎么想的？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
你从中感受到了什么？ 在云彩上面哩！ 高 似乎是从天上挂下来的 陡
此处正面写山之险
天都峰太高了： “我爬得上去吗？” 天都峰太陡了： “真叫人发颤！”
字词识记
读一读
jí
石级
猴子
hē
笑呵呵
liàn
铁链
xiànɡ
相片
汲取
发颤 纪念
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀课件(共80张PPT)
莲花峰
课堂练习
一、给下列多音字注音并组词。
（ jià ）_假__日__ 假
（ jiǎ ）_假__装__
（xiānɡ）_相__信__ 相
（xiànɡ）_相__片__
（ dōu ）_全__都__ 都
（ dū ）_都__市__
（ chàn）_颤__抖__ 颤
（ zhàn）_颤__栗__
二、比一比，再组词。 级（年级） 汲（汲取） 辫（辫子） 辨（辨认）
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
哩级 链颤 攀猴
jì
niàn biàn hē
鲫念辫呵
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
识字方法
加一加： 今+心=念 钅+连=链 纟+及=级
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ， 仰起脸 ， 问：“老爷爷 ，您也
来爬天都峰 ？” 2.爸爸听了 ， 笑着说：“你们这一老一小真
有意思 ， 都会从别人身上汲取力量 ！”
字词听写
第二课时
这一老一小是如何 爬上天都峰的呢？我们 来继续学习课文！
互动课堂
“假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。”这句话在文中有什么作用？
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
课堂演练
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 留( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件
“鱼”末笔横 改为提，“即”要 写得窄瘦。
结构梳理
（怎么想）→不敢爬山
爬
爬山前 （怎么说）→互相鼓励
天 都 爬山中 （怎么做）→奋力攀登
峰 爬上峰顶后 （怎么说）→相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
17 爬天都峰
黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
学认字
先来一起读读易错字的字音吧！
jí
石级
liàn
铁链
pān
结构梳理
（怎么想）→不敢爬山
爬
爬山前 （怎么说）→互相鼓励
天 都 爬山中 （怎么做）→奋力攀登
峰 爬上峰顶后 （怎么说）→相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
17 爬天都峰
黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
学认字
先来一起读读易错字的字音吧！
jí
石级
liàn
铁链
pān
统编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》第一课时课件(共21张PPT)
汲取——
反义词
仰—— 俯 笔陡—— 平坦
鼓励—— 打击 奋力—— 松懈
我会读
石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵 假日 抬头 年纪 奋力 鼓励 竟然云彩
◆
学习任务三
默读课文，整体感知
整体感知
默读课文，思考：
l 课文主要讲了什么内容？ l 课文是按照什么顺序来写的，可
以分成哪几个部分？
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
天都峰最险处是鲫鱼背。
因形状像鲫鱼而得名。它是
一道长约十几米，宽不过一
鲫
米的狭长光滑的石脊，实际
鱼
两旁是万丈深潭。
背
学习任务二
初读课文，自主学习生字词
我会写
jí liàn chàn pān
级链颤攀
hóu niàn biàn hē
猴念辫呵
左右结构 上下结构 左中右结构
我会写
jí liàn chàn pān hóu niàn biàn hē
相
xiāng （相信）（相同）（相依为命）
xiā ng
xiàng
造句：我相信他的照相技术是不错的。
词语理解
【笔陡】笔直峻峭。 【攀着】 抓着东西向上爬。 【发颤】 颤抖，说明心里很畏惧。 【奋力】充分扇动起来。
【汲取】吸取。
近义词
笔陡—— 峻峭 奋力——尽 力 鼓励—鼓—励
发颤—— 颤 抖
竟然—— 竟然 吸取
17.爬天都峰
第一课时
四年级语文上册部编版
学习任务一
创设情境，导入新课
情境导入
同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？
反义词
仰—— 俯 笔陡—— 平坦
鼓励—— 打击 奋力—— 松懈
我会读
石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵 假日 抬头 年纪 奋力 鼓励 竟然云彩
◆
学习任务三
默读课文，整体感知
整体感知
默读课文，思考：
l 课文主要讲了什么内容？ l 课文是按照什么顺序来写的，可
以分成哪几个部分？
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
天都峰最险处是鲫鱼背。
因形状像鲫鱼而得名。它是
一道长约十几米，宽不过一
鲫
米的狭长光滑的石脊，实际
鱼
两旁是万丈深潭。
背
学习任务二
初读课文，自主学习生字词
我会写
jí liàn chàn pān
级链颤攀
hóu niàn biàn hē
猴念辫呵
左右结构 上下结构 左中右结构
我会写
jí liàn chàn pān hóu niàn biàn hē
相
xiāng （相信）（相同）（相依为命）
xiā ng
xiàng
造句：我相信他的照相技术是不错的。
词语理解
【笔陡】笔直峻峭。 【攀着】 抓着东西向上爬。 【发颤】 颤抖，说明心里很畏惧。 【奋力】充分扇动起来。
【汲取】吸取。
近义词
笔陡—— 峻峭 奋力——尽 力 鼓励—鼓—励
发颤—— 颤 抖
竟然—— 竟然 吸取
17.爬天都峰
第一课时
四年级语文上册部编版
学习任务一
创设情境，导入新课
情境导入
同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？
四年级语文上册第17课《爬天都峰》PPT课件
爸爸的话揭示了“我”与老爷爷爬上天都 峰的原因——“我”和老爷爷经过奋斗和努力， 终于爬上了天都峰。同时，还点明了文章的主 题——在日常生活中要学会从他人身上汲取力 量，要善于相互学习，相互鼓励。
复读原文，体会“我”登山过程中的心理 变化过程。
爬山前，望着高陡的天都峰，“我”（ 犹豫， 不自信）；
度很大。
整体感知
1.梳理出文中的人物和时间信息。
人物：“我” 爸爸 老爷爷 时间：假日里
2.课文的写作顺序是什么？
爬天都峰前→爬天都峰过程→爬上天都峰后 （事情发展的顺序）
填一填
本文按顺序记叙了（ 假日里 ），爸爸 带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不 相识的老爷爷（ 相互鼓）励，一起登上天都峰 的事。
老爷爷 慈祥
拉拉我的小辫子 笑呵呵
喜爱“我”
“我”和老爷爷为什么要相互致谢呢？
爬天都峰对于小孩和老人来说，都是一件 很难的事情。老爷爷见“我”一个小孩竟然有 勇气爬天都峰，他也下决心要爬上去。“我” 见老爷爷那么大年纪也来爬天都峰，才有勇气 下决心去征服它。“我”和老爷爷互相鼓舞了 对方，所以互相道谢。
“我”和老爷爷都从对方身 上汲取了力量，坚定了勇攀高峰 的决心。
爬山过程
“我”是怎么爬上天都峰的？ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，
一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
登山的艰难
奋力攀登，勇往直前的精神
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终 于都爬上了天都峰顶。
从既加可色以的体词会语到中登， 你山能的体辛会苦到，什又么可？以体 会到登上峰顶的喜悦。
课文主题
课文叙述了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互 鼓励，一起爬上天都峰的事。文章揭示了在 困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在 与人相处的过程中，要相互学习、相互鼓励、 共同进步的道理。
复读原文，体会“我”登山过程中的心理 变化过程。
爬山前，望着高陡的天都峰，“我”（ 犹豫， 不自信）；
度很大。
整体感知
1.梳理出文中的人物和时间信息。
人物：“我” 爸爸 老爷爷 时间：假日里
2.课文的写作顺序是什么？
爬天都峰前→爬天都峰过程→爬上天都峰后 （事情发展的顺序）
填一填
本文按顺序记叙了（ 假日里 ），爸爸 带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不 相识的老爷爷（ 相互鼓）励，一起登上天都峰 的事。
老爷爷 慈祥
拉拉我的小辫子 笑呵呵
喜爱“我”
“我”和老爷爷为什么要相互致谢呢？
爬天都峰对于小孩和老人来说，都是一件 很难的事情。老爷爷见“我”一个小孩竟然有 勇气爬天都峰，他也下决心要爬上去。“我” 见老爷爷那么大年纪也来爬天都峰，才有勇气 下决心去征服它。“我”和老爷爷互相鼓舞了 对方，所以互相道谢。
“我”和老爷爷都从对方身 上汲取了力量，坚定了勇攀高峰 的决心。
爬山过程
“我”是怎么爬上天都峰的？ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，
一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
登山的艰难
奋力攀登，勇往直前的精神
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终 于都爬上了天都峰顶。
从既加可色以的体词会语到中登， 你山能的体辛会苦到，什又么可？以体 会到登上峰顶的喜悦。
课文主题
课文叙述了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互 鼓励，一起爬上天都峰的事。文章揭示了在 困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在 与人相处的过程中，要相互学习、相互鼓励、 共同进步的道理。
统编版语文四年级上册17爬天都峰(课件)
内容概括
时间：假日里 地点：黄山 人物：爸爸、我、老爷爷 事件：爬天都峰
的 最终
，
去
时，路遇一位Biblioteka 不相识，“我们”，
。
自读小贴士
读一读：自由朗读课文，注意读通句子。 想一想：作者是按照怎样的顺序把这件事写清楚的？
段落
第1-5自然段 第6-7自然段
第8-10自然段
内容 “爬天都峰”的过程
想一想：按照怎样的顺序， 才写得更清楚？
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入 山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和 叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花， 这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色， 在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红， 再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
——叶圣陶《记金华双龙洞》
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
我站在天都峰脚下抬头望:啊，我爬得上 去吗？真叫人发颤！
思考：从哪些句子中，你能特别体会作者心里的感受？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶 这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶 这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
明末著名旅行家徐霞客诗云：
五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。
汲取
发颤
鲫鱼
铁链
四年级上册 17 爬天都峰 精品PPT课件(统编语文)
阅读课文，熟悉生字词，并说一说课 文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和一位素不相识的 老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难， 最终一起爬上天都峰的故事。
课文是按照什么顺序来写的，可以分成 哪几个部分？
事情发展顺序。
爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都 峰后
第2课时
在爬山之前，望着又高又陡的天都 峰，“我”心里是怎么想的？默读课文， 圈点勾画。
养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。 在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。 ··
这些加点的词语说明了什么？
既突出了爬天都峰的艰难，又 表现了他们不怕困难的勇气。
“终于”分别表明了什么？
“终于”体会爬山的辛苦以及上山后 的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、 克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。
“我”和老爷爷的第二次对话。
黄山风景很美，俗话说“无限风 光在险峰”，可见想要领略这美丽风 光也不是一番易事。
整体感知
我会认
{ xiānɡ 相关 互相 相对
相 xiànɡ 相声 相片 照相
哩级链 颤 攀 猴鲫念辫 呵
“辫”“辩”“辨”和“瓣”
辫：辫子、发辫 辨：辨认、辨别
辩：辩论、争辩 瓣：花瓣、豆瓣
攀
这个字的笔画较多， 书写时注意字的布局。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”