部编人教版九年级历史下册 第21课 冷战后的世界格局
美国借“民主”推行霸权
“维护世界和平”的美 国军队无处不在
克林顿曾宣称，20世纪圆了美国的梦想，21世 纪将是“美国的世纪”；到2015年前将没有哪 个国家能对美国构成全球性挑战。
结合教材和相关史料，举例说明美国推行霸权主义 的表现。
1999年，轰炸南联盟； 2003年,发动伊拉克战争
（1） 1999年，以美国为首的 北约打着“人权高于主权”旗 号，越过联合国安理会，对南 联盟进行持续展成为时代的主题. 但仍然存在着很多矛盾冲突。
美
苏
美国前总统克林顿在阐述美国21世纪外交政 策的讲话中说，世界必须有一个领导，而且只能 有一个，美国最具有领导这个世界的能力。
克林顿的话暴露出美国怎样的战略意图？
美国为维护世界霸主地位，继续 推行霸权主义，加强对其他国家 和地区的军事干预。
有利于世界的和平
与稳定
有利于遏制霸权主
有利于促进世界政
义和强权政治
治、经济、文化的 ③
协调平衡发展
④
有利于建立公正合理的 国际政治经济新秩序
阅读教材，完成下列问题：
1.不结盟运动的背景、过程 和影响？
2. 二战后，国际秩序的演 变？
3.中国对建立国际新秩序的 态度和对策？
1.不结盟运动
(1）背景： ①二战后，确立了以美国和苏联为 主导的国际秩序，形成了两大集团 对峙的冷战局面。
伊拉2克003战年争4月是9美日，国占推领行伊全拉球克战首略都巴扩格张达的。重12要月步14骤日，， 伊是拉推克进前美总式统民萨达主姆、·价侯值赛观因，被控捕制，2中00东6年石12油月和30意日在处以 绞暗刑算。欧洲的一场不义之战。
霸权主义和强权政治
地
插手别
区
国事务
冲
突
印度和巴基斯坦为争夺经常克什米尔地区 发生冲突。据统计，仅2018年1月份，克什米 尔地区就发生了134次冲突事件。2017年更是 发生了881次冲突事件。
阅读教材，完成下列问题： 1.冷战结束后的世界局势? 2.冷战结束后地区冲突的主 要原因? 3.霸权主义的主要表现?
霸权主义指的是某些国家凭借实 力，干涉别国的主权和独立，以谋 取主宰世界（或地区）事务的权利 的主张、政策和行动。
大国依仗其先行一步的社会变革所创造的财 富力量，向后进国家和地区扩张自己的势力， 倾销自己过剩的商品，掠夺贫弱国家和地区的 资源。
②20世纪50年代开始，一些新独立 的民族国家为了维护国家独立，摆 脱美国和苏联的控制。
1.不结盟运动
成立时间 （1961年）
意义：标志着广大发展中国家已 经成为国际政治舞台上一支重要 的力量，冲击着两极格局。
不结盟运动状况：目前拥有120个成员国、17 个观察员国和10个观察员。它包括了近三分 之二的联合国会员国，绝大部分是亚洲、非 洲和拉丁美洲的发展中国家。其成员国奉行 独立自主、不与美苏两个超级大国中的任何 一个结盟的外交政策。
神舟青十藏一铁号路
中国通过改革开放，经济快速发展，国家综合 实力显著增强。2010年，中国的经济规模已经位居 世界第二，仅次于美国。中国的和平崛起对世界格 局产生了重大影响。
俄罗斯战略导弹
苏联解体后，俄罗斯国力虽下降，但俄 罗斯凭借丰富的自然资源，致力于国家复兴， 力求在国际舞台上扮演更重要的角色。
2.建立国际政治经济新秩序
国际新 秩序
冷战结束后，随着世界多极化 趋势的发展，建立国际政治经 济新秩序，成为大多数国家的 要求。
各国致力于发展经济，力争增强 经济实力，在新的世界格局中占 据有利地位。
（一）国际政治新秩序是指国家无论大小、强弱、贫 富，都应当作为国际社会的平等成员参与国际事务； 各国有权根据各自的的国情，独立自主地选择本国的 社会、政治、经济制度和发展道路。
3.如今威胁世界安全的因素有哪些？
霸权主义
刚果（金）战乱
阅读教材，完成下列问题：
1.概括当今世界格局特点？
2.世界格局向多极化发展概 况？
3.世界格局多极化趋势的影 响？
苏联解体后，美国成为唯一的超级大国。新形 势下美国有什么野心？
美国认为自己“最有能力领导这个世界”，企图凭借 强大的经济、军事和科技力量，建立一个以美国为主 导的“单极世界”。
请思考美国称霸世界的野心能否实现？ 用史实说明。
欧盟成立 后，欧洲的实 力进一步增强， 地位进一步提 高；在国际事 务中发挥日益 重要的作用。
新干线铁路
日本是世界上经济大国，GDP 约为美国的50%左右。其军事力 量在质量上已超过英、法、德等 国，居世界第三位。日本积极谋 日本汽车工业 求政治大国和军事大国的地位。
广大发展中国家的总体实力在不断增强，国际 影响力不断扩大，成为推动世界多极化趋势的一 支不可忽视的力量。
印度
巴西
南非 ……
1980-1999年的GDP年均增长率： 发展中国家为3.4%，发达国家为2.6%。
美
发展中 国家
欧盟
决 定
日俄 中
因 素
经
济
世界五大中心力量的主要组合：经济上， 实
北美、欧盟、东亚呈三足鼎立之势； 力
科索沃战争
1999年3月—6月
以南斯拉夫联盟军队屠杀科 索沃地区阿尔巴尼亚族人为 借口。
科索沃战争态势图
（2）2003年，美国发动伊拉克战争。
2003年，美国以伊拉克拥有大规模杀伤性武器 为借口，未经联合国授权，拉拢部分国家，发动 战争，占领伊拉克。
伊 拉 克 战 争
美对伊拉克发动战争（2003.3.20～2003.4.9）
长期以来阿拉伯民族国家（包 括巴勒斯坦）和以色列（犹太 民族）之间的冲突不段。更为 严重的是几十年的斗争加深了 双方的仇恨，并陷入连续不断 的报复性行为的恶性循环之中。 威胁了中东地区乃至整个世界 的和平与稳定。
2013年全球发生9707起恐怖袭击 17800人死亡 2013年1月16日 英国石油公司遭 袭案 2014年3月1日 云南昆明火车站 暴恐事件 2014 年12月4日 车臣系列袭击案 2015年1月7日 法国杂志社遇袭案 ……
20世纪以来，世界格局发生了几次重要变化， 请同学们回想所学知识，回答下列问题： (1)一战后，形成了什么样世界政治格局？
形成了凡尔赛——华盛顿体系 (2)二战后，形成了什么样的世界格局？
美苏对峙的两极格局 (3)20世纪90年代，世界格局又发生了什么变化？
1991年底，苏联解体，两极格局结束，冷战结束
人教部编版初中九年级下册历史 第21课 冷战后的世界格局 课件(共16张PPT)
4
俄罗斯地大物博，在度过苏联解体的社会 动荡期后，利用丰富的自然资源致力于国 家复兴，力求在国际舞台上扮演更重要的 角色。
俄罗斯洲际导弹
5
广大发展中国家的人口占全世界人口总数 的3/4,它们的总体实力在不断增强，国际 影响不断扩大，成为推动世界多极比趋势 发展的一支不可忽视的力量。
发展中国家在联合国人权理事会呼吁 建立民主公平国际秩序。
2001年9月11日，恐怖分于劫持3架飞机， 分別撞向组约的的的标志性建筑世界贸易 中心双塔大楼和美国国防部所在地五角大 楼。恐怖分子胁持的第四架飞机坠落在宾 少法尼亚州。这一事件导致世贸双塔倒塌 和五角大楼严重受损，3000多人死亡或失 踪，经济损失达数干亿美元。
“911”事件中纽约世界贸易中心
下册
6
第21课 冷战后的世界格局
01
美军轰炸“南联盟”
霸权主义与地区冲突
1 伊拉克战争
伊拉克战争，是以英美军队为主的联合部 队在2003年3月20日对伊拉克发动的军事 行动，美国以伊拉克藏有大规模杀伤性武 器并暗中支持恐怖分子为由，绕开联合国 安理会，单方面对伊拉克实施军事打击。 到2010年8月美国战斗部队撤出伊拉克为 止，历时7年多，美方最终没有找到所谓 的大规模杀伤性武器，反而找到萨达姆政 权早已销毁的文件和人证。2011年12月18 日，美军全部撤出。
02
日本入常
世界多极化趋势的发展
1
世界是我---美国的（漫画）。
2
欧盟成立后，欧洲的实力进-步增强，地位 进一步提高。它希望摆脱对美国的依赖，发 出自己的声音，在国际事务中发挥日益重要 的作用。
欧洲一体化增强了欧盟各国在世界中的影响力， 强化了世界多极化趋势的形成与发展，有利于 抑制美国搞单极世界图谋。
人教部编版九年级历史下册第21课冷战后的世界格局课件(共21张PPT)
局 建立国际新 不结盟运动
秩序的努力
中国的和平发展道路
课堂巩固
1、2019年是美国轰炸中国驻南联盟20周年。这一事件的发生表明
A 霸权主义威胁着世界的和平与安全 B 当今世界已经形成一超多强的局面 C 美国已经建立起单极世界 D 面对美国的霸权主义，我们无能为力
2、当今世界，美国是唯一的超级大国，企图建立单极世界。俄罗斯 继承苏联的大国地位，在国际舞台上继续发挥重要作用。日本提出 要建立以日美欧为主导的国际新秩序，积极争取成为政治大国。 欧洲说要“把命运掌握在自己手里”。随着综合国力的增强，中国 在国际事务中的作用越来越重要。这一现象表明
(l）地区冲突、民族矛盾、宗教纷争， 如科索沃战争、巴以冲突；
(2）霸权主义、强权政治。二战后美国一 直想称霸世界，冷战时期（遏制苏联等社会 主义国家，防止共产主义扩张），冷战后 （保持美国作为世界超级大国地位，建立美 国主导的国际新秩序）.
(3）恐怖主义。
中国民众强烈抗议
07-
18
我们并不孤单，国际社会强烈抗议
A 两极格局的形成 C 经济全球化的发展
B 世界朝多极化发展 D 世界殖民体系瓦解
美国
发展中 欧盟国家俄 Nhomakorabea中日
当今世界格局的基本特点
美苏对立的两极格局不复存在；暂时形成了 “一超多强”的局面,世界政治格局朝着多极化的 方向发展。一个新的相对稳定的世界格局迄今还没 有定型。
[冷战后的世界格局]
三、建立国际新秩序的努力
（一）不结盟运动的兴起
时间： 意义：
（二）中国对建立国际新秩序的主张
A、在国际关系中弘扬平等互信、包容互鉴、合作共贏的精神，共 同维护国际公平正义。 B、中国始终不渝地走和平发展道路，坚定地奉行独立自主的和平 外交政策。 C、中国反对各种形式的霸权主义和强权政治，绝不干沙别国内政 D、积极发展全球伙伴关系，发展经济，提高综合国力。构建人类
人教部编版九年级历史下册第21课 冷战后的世界格局课件(共30张PPT)
热衷 于
“维 护世 界和
平 ”的 美国 军队
人权高于主权 拥有大规模杀伤性武器
越过联合国 利用北约插手别国事务和地区争端
美国的霸权主义
从科索沃到伊拉克，我们看到了 什么？
世界多极化趋势将是长期的、漫长的、曲 折的斗争过程。单极与多极的矛盾，称霸 与反霸的斗争，将成为相当长一个时期内 国际斗争的焦点。
一、霸权主义与地区冲突
3.伊拉克战争：
2003年，美国又以_______拥伊有拉大克规模杀伤性武 器为借口，未经联合国授权，拉拢部分国战争（美伊美战英2争0对0、6伊年第拉1三2克月次发3海0动日湾战萨战争达争（姆）2·0侯03赛.3.因20被～判20处03绞.4.刑9）
2.北约轰炸南联盟--科索沃战争：
1999年，以____美_为国首的北约打着“人权高于主权”的幌子，越过 _____________，对联__合__国__安__理__会____________南__斯_进拉行夫了联持盟续共7和8天国的轰炸。5 月8日，中国驻南大使馆遭到北约导弹袭击。
一、霸权主义与地区冲突
中国作为最大的发展中国家，积极发展全球伙伴关系，推 进大国协调和合作。
材料二说明，美国在海湾战争期间投掷的大量贫铀弹，对自然环境和人 民健康造成了严重破坏。显然，这也是与它标榜的“人权”相违背的。
可见，美国所谓的“人权”和“正义”，是美国企图利用它作为世界上 唯一的超级大国地位加紧推行霸权主义，实施自己称霸世界的野心，最终 实现领导世界的全球战略目标。
中国在内的广大发展中国家，坚决反对将人权与各种援助甚至互惠性的 贸易往来挂钩，不接受把人权作为交往的条件，认为这有损于国家的主权 完整和国家尊严。
【俄罗斯】
俄罗斯凭借丰富的自然资源，致力于国家复兴， 力求在国际舞台上扮演更重要的角色。
人教部编版九年级历史下册第21课 冷战后的世界格局 教案
第21课冷战后的世界格局【教学目标】知识与能力：了解和掌握两极格局结束后,世界形势的基本特点——世界朝着多极化方向发展；“冷战”结束后,世界并不太平,美国继续推行霸权主义,利用“北约”,随意干涉他国事务,威胁着世界安全。
过程与方法：和平与发展是当今世界的主题,青少年应为维护和平与发展贡献力量；认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素,霸权主义利用并介入矛盾,加剧了世界的不安定。
情感态度与价值观：联系史实和时事,分析两极格局解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家或国家联盟实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点,分析两极格局结束后,世界格局朝着多极化发展的根源。
【教学重点】对霸权主义与地区冲突的认识,世界多极化趋势的发展和建立国际新秩序的努力。
【教学难点】理解世界格局多极化的原因。
一、新课导入冷战结束后,世界格局发生了很大的变化,新的世界格局虽然尚未形成,但出现了一些新的特点。
世界格局出现了什么样的新特点？在和平与发展的时代主题下,各国为建立新的国际秩序作出了哪些努力？二、课堂活动目标导学一：霸权主义与地区冲突1.引导学生回顾：两极格局是如何形成和结束的。
教师补充说明：世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。
而一种世界格局的形成,是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合,从量变逐渐发展到质变,构成一种相对稳定的均势的结果。
苏联解体、东欧剧变,两极中的一极消失,两极格局终结。
教师过渡：两极格局终结后的世界形势是怎样的呢？学生阅读回答：冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向缓和,和平与发展成为时代的主题,但仍然存在着很多矛盾冲突。
教师提问：当前威胁着世界和平与稳定的主要因素有哪些？学生：地区冲突、领土争端、民族矛盾、宗教纷争、恐怖主义、高科技军备竞赛、霸权主义和强权政治等。
2.学生阅读美军轰炸“南联盟”和占领伊拉克的资料,提问：美军轰炸“南联盟”和占领伊拉克等军事行动对世界格局产生了怎样的恶劣影响？学生思考回答：美国为首的北约违背了联合国的基本准则,联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。
人教版部编历史九年级下册《第21课 冷战后的世界格局》教学设计2
人教版部编历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》教学设计2一. 教材分析部编历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》是本学期的最后一课，主要讲述了冷战结束后的世界格局变化。
本节课内容较为复杂，包括苏联解体、东欧剧变、世界多极化趋势、和平与发展等。
通过本节课的学习，使学生了解冷战后的世界格局，认识世界多极化的发展趋势，以及我国在这一过程中的外交政策。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识储备，对于冷战时期的世界格局有一定的了解。
但冷战后的世界格局涉及内容较多，学生需要进一步深化理解。
此外，学生对于我国在这一过程中的外交政策可能了解不多，需要在课堂上进行讲解。
三. 教学目标1.了解苏联解体、东欧剧变等事件，掌握冷战后的世界格局。
2.认识世界多极化的发展趋势，理解和平与发展的重要性。
3.了解我国在冷战后的外交政策，增强学生的国家意识。
四. 教学重难点1.冷战后的世界格局变化。
2.世界多极化趋势的理解。
3.我国在冷战后的外交政策。
五. 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等，结合多媒体教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.备课：教师要充分备课，掌握冷战后的世界格局、世界多极化趋势以及我国外交政策的相关知识。
2.教材：准备历史九年级下册教材。
3.多媒体：准备相关课件、图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾上节课的内容，引出本节课的主题——冷战后的世界格局。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示苏联解体、东欧剧变等事件，使学生直观地了解冷战后的世界格局。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考冷战后的世界格局变化，学生分组讨论，分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和总结，使学生掌握冷战后的世界格局。
5.拓展（10分钟）教师引导学生了解世界多极化趋势，分析我国在这一过程中的外交政策，学生进行小组讨论，分享讨论成果。
部编人教版历史九年级下册21《冷战后的世界格局》精品教学设计
部编人教版历史九年级下册21《冷战后的世界格局》精品教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第21课《冷战后的世界格局》主要讲述了冷战结束后，世界格局发生了巨大变化。
教材通过介绍北约东扩、俄罗斯的政治经济改革、日本谋求政治大国地位、中国在国际事务中的地位和作用等内容，让学生了解冷战后世界政治、经济格局的变化，以及各大国之间的关系。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战时期的世界格局有一定的了解。
但冷战结束后的世界格局变化较为复杂，需要引导学生通过分析、思考，深入理解冷战后世界格局的特点及其对国际事务的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战结束后世界格局的变化，掌握北约东扩、俄罗斯的政治经济改革、日本谋求政治大国地位、中国在国际事务中的地位和作用等史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战后世界格局的多极化趋势，理解和平、发展、合作是当今世界主题的重要性。
四. 教学重难点1.冷战结束后世界格局的变化。
2.各大国在国际事务中的地位和作用。
3.冷战后世界格局的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受冷战后的世界格局变化。
2.案例教学法：以北约东扩、俄罗斯的政治经济改革、日本谋求政治大国地位、中国在国际事务中的地位和作用等为例，分析冷战后世界格局的特点。
3.讨论教学法：学生就冷战后世界格局的变化及其影响展开讨论，培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。
2.课件：冷战后的世界格局相关图片、视频、文字资料。
3.教案：详细的教学设计文档。
4.的黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的 world map 和冷战结束后的 world map，让学生直观地感受到世界格局的变化。
引导学生思考：冷战结束后，世界发生了哪些变化？2.呈现（10分钟）呈现北约东扩、俄罗斯的政治经济改革、日本谋求政治大国地位、中国在国际事务中的地位和作用等史实，让学生了解冷战后世界格局的变化。
人教部编版历史九年级下第21课冷战后的世界格局课件(共39张PPT)
一、霸权主义与地区冲突
3.伊拉克战争：
伊拉克 2003年，美国又以_______拥有大规
模杀伤性武器为借口，未经联合国 授权，拉拢部分国家，发动战争， 占领伊拉克。
Saddam Hussein 1937.4.28～2006.12.30 伊拉克战争（美伊战争、第三次海湾战争） 美英对伊拉克发动战争（ 2006年12月30日萨达姆2003.3.20 · 侯赛因被判处绞刑 ～2003.4.9 ） 伊拉克前总统 2003年3月20日10:35，美国总统乔治· 沃克· 布什以伊位克隐藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐 怖主义为借口，发动伊拉克战争。4月9日，占领伊拉克首都巴格达。12月14日，伊拉克前总统萨达 姆· 侯赛因被捕，2006年12月30日处以绞刑。伊拉克战争是美国推行全球战略扩张的重要步骤，是基 于地源政治的战略考虑，推进美式民主、价值观，控制中东石油和意在暗算欧洲的一场不义之战。
材料一说明，尽管美国的人权法案通过了近200年， 并一再标榜“人权”，美国国内仍存在种族歧视、民族 不平等问题。事实上，“美国在参加和尊重国际人权公 约方面一直保持着很差的纪录”。 材料二说明，美国在海湾战争期间投掷的大量贫铀 弹，对自然环境和人民健康造成了严重破坏。显然，这 也是与它标榜的“人权”相违背的。 可见，美国所谓的“人权”和“正义”，是美国企 图利用它作为世界上唯一的超级大国地位加紧推行霸权 主义，实施自己称霸世界的野心，最终实现领导世界的 全球战略目标。 中国在内的广大发展中国家，坚决反对将人权与各种 援助甚至互惠性的贸易往来挂钩，不接受把人权作为交 往的条件，认为这有损于国家的主权完整和国家尊严。
2、二战后世界格局：
美苏两极格局
两极格局时期的“极”与多极化趋势的“极”
两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大 国；构成多极化中的“极”既有国家，也有国家 集团──如欧盟。 两极中的“极”是通过政治、军事实力来控制、 操纵其他国家；多极化中堪称一“极”，主要是 凭借综合国力，对其他国家、地区乃至全球产生 影响力和作用力。 极是指综合实力强，对国际事务影响大的国家或 国家集团。多极化是指世界上出现了多极并存的 发展趋势。世界格局是指一定时期内国际力量对 比所形成的相对稳定的结构或体系。
部编人教版历九年级史下册第21课《冷战后的世界格局》说课稿
部编人教版历九年级史下册第21课《冷战后的世界格局》说课稿一. 教材分析部编人教版历九年级史下册第21课《冷战后的世界格局》，主要讲述了冷战结束后的世界格局变化。
本节课的内容包括：冷战结束的时间、冷战结束后的世界形势、冷战结束后各大国之间的关系、世界格局的多极化趋势等。
通过对这些内容的学习，使学生了解冷战结束后的世界格局，认识世界格局的多极化趋势，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对冷战时期的世界格局有一定的了解。
但冷战结束后的世界格局变化较为复杂，需要引导学生通过分析、综合、归纳等方法，深入理解世界格局的多极化趋势。
同时，学生对于国际的认识还不够成熟，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够准确地记住冷战结束的时间，了解冷战结束后的世界形势，掌握冷战结束后各大国之间的关系，认识世界格局的多极化趋势。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识世界格局的多极化趋势，培养学生的国际视野和全球观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：冷战结束的时间，冷战结束后的世界形势，冷战结束后各大国之间的关系，世界格局的多极化趋势。
2.教学难点：冷战结束后世界格局的多极化趋势的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲授等方法，引导学生主动探究冷战结束后的世界格局。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史资料等，帮助学生形象直观地理解世界格局的变化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾冷战时期的世界格局，引导学生思考冷战结束后的世界格局会发生变化吗？变化的具体情况如何？2.自主学习：让学生阅读教材，了解冷战结束的时间，冷战结束后的世界形势，冷战结束后各大国之间的关系。
3.合作讨论：分组讨论世界格局的多极化趋势，引导学生分析世界格局多极化的原因和影响。
初中历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》(教学设计)
初中历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》（教学设计）一. 教材分析《第21课冷战后的世界格局》是初中历史九年级下册中的一课。
本课主要介绍了冷战结束后的世界格局变化，包括苏联解体、东欧剧变、多极化趋势、世界政治经济格局的变化等内容。
教材通过丰富的史料和生动的图片，帮助学生了解和认识冷战后的世界格局。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了冷战时期的世界格局以及美苏争霸的历史。
但他们对冷战后的世界格局可能还比较陌生，需要通过本课的学习来深入理解和掌握相关知识。
此外，学生可能对一些具体的历史事件和国际还不够了解，需要在课堂上进行讲解和阐述。
三. 教学目标1.知识与技能：了解苏联解体、东欧剧变等历史事件，掌握冷战后的世界格局特点，认识多极化趋势。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对世界和平、发展、合作的认识，增强国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：冷战后的世界格局变化，多极化趋势。
2.教学难点：苏联解体、东欧剧变的具体过程和影响，世界政治经济格局的变化。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解冷战后的世界格局。
2.合作探讨：分组讨论苏联解体、东欧剧变等历史事件，分享学习心得。
3.案例分析：分析具体的历史事件，引导学生深入理解冷战后的世界格局。
4.教师讲解：对一些重点难点问题进行讲解和阐述，帮助学生掌握知识。
六. 教学准备1.教材：九年级下册历史教材。
2.教案：详细的教学设计。
3.课件：生动的图片和视频资料，用于辅助教学。
4.的黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于冷战结束后世界格局变化的视频资料，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍苏联解体、东欧剧变等历史事件，展示相关图片和史料，让学生对冷战后的世界格局有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论苏联解体、东欧剧变等历史事件，分享自己的学习心得。
人教部编版 九年级历史下册第21课 冷战后的世界格局课件(17张PPT)
冷战的结束
世界趋势走向缓和，和平与 发展成为时代的主题，但仍 然存在着很多矛盾和冲突。
霸权 主义
民族 宗教
霸权主义与地区冲突
地区 冲突
恐怖 活动
1999年，美国轰炸南斯拉夫
2003年，美国占领伊拉克
巴以冲突
印巴冲突
中 俄其 国他
欧
情景模拟
面对美国的霸权主义，建立 “单极世界”的野望；你会 如何应对？
下课
恐怖主义
2001年9月11日，恐怖分 于劫持3架飞机，分別撞 向纽约的标志性建筑世界 贸易中心双塔大楼和美国 国防部所在地五角大楼。
恐怖主义 “9·11事件”
多极化表现
通过改革开放，
经济快速发展， 综合实力增强。
中
日
积极谋求政治大 国的地位
凭丰富资源致力 国家复兴，力求
俄
扮演更重要角色。
欧
欧盟成立后，欧 洲实力增强，地
时间 1961年
目的
意义
维护国家独立 摆脱美苏控制 发展中国家成
为国际政治舞 台上的重要力 量，冲击着两 极格局。
中国主张
在国际关系 始终不渝地 中弘扬平等 走和平发展 互信、包容 道路，坚定 互鉴、合作 地奉行独立 共赢的精神，自主的和平 共同维护国 外交政策。 际公平正义。
反对各种形 发展全球伙伴 积极推动全复杂
D．领土争端激烈
关于当前世界局势的表述，下列说法不正确的是（ D ） A. 世界各国经济联系日益密切，经济全球化趋势增强 B. 和平与发展是当今世界的两大主题 C. 大国霸权主义对人类进步和安全的威胁仍然存在 D. 两极格局终结后，世界进入多极化格局的时代
式的霸权主 义和强权政 治，绝不干