学前卫生学 笔记 PPT课件
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2024版学前卫生学全部ppt课件
学前卫生学全部ppt课件contents •学前卫生学概述•学前儿童生长发育•学前儿童营养与膳食•学前儿童常见疾病预防与处理•托幼机构卫生保健工作管理•家庭、社区与儿童健康促进目录CHAPTER学前卫生学概述学前卫生学的定义与任务定义任务学前卫生学的研究对象与内容研究对象：0-6岁儿童，包括婴儿儿童生长发育规律及影响因素。
儿童常见疾病预防与保健。
期、幼儿期和学龄前期儿童。
研究内容儿童营养需求及膳食指导。
儿童心理健康与教育。
学前卫生学的意义与价值促进儿童身心健康发展通过科学的卫生保健措施，保障儿童身体健康，促进心理发展。
提高儿童生命质量通过预防疾病和提供优质的卫生保健服务，提高儿童生命质量。
为未来社会培养人才健康的儿童更有可能成为未来社会的有用之才，为国家的繁荣富强做出贡献。
CHAPTER学前儿童生长发育学前儿童生长发育的规律与特点生长发育的连续性01生长发育的不均衡性02生长发育的阶段性03身高和体重头围和胸围其他指标030201学前儿童身体发育的评价指标与标准感知觉发展语言与认知发展情感与社会性发展动作与运动技能发展学前儿童心理发展的观察与评估CHAPTER学前儿童营养与膳食脂肪蛋白质碳水化合物矿物质维生素营养素的生理功能与食物来源学前儿童膳食指南及食谱编制膳食指南食物多样，谷类为主；多吃蔬菜、水果和薯类；常吃奶类、豆类或其制品；适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和荤油；食量与体力活动要平衡，保持适宜体重；吃清淡少盐的膳食；如饮酒应限量；吃清洁卫生、不变质的食物。
食谱编制根据学前儿童的年龄、生理特点、营养需求和饮食习惯编制食谱，保证食物种类多样，营养均衡。
同时，要注意食物的色、香、味、形，提高儿童的食欲。
预防措施合理膳食，保证各种营养素的摄入；定期体检，及时发现并纠正营养问题；加强宣传教育，提高家长和儿童的营养意识。
营养性疾病的种类包括蛋白质-能量营养不良、维生素缺乏症、矿物质缺乏症等。
处理方法根据具体疾病制定相应的治疗方案，如补充缺乏的营养素、调整饮食结构等。
学前卫生学第一章ppt课件
（4）婴幼儿眼的保健
.
2、听觉器官——耳 人耳有双重感觉功能，即既是听觉器官又是机体
位置和平衡感觉器官。
（1）耳的结构和功能 耳由外耳、中耳和内耳组成
（2）婴幼儿耳的特点 婴幼儿的咽鼓管较成人的短，官腔宽，位置水平。 鼻咽部的细菌容易沿咽鼓管侵入鼓室，引发中耳 炎,中耳的炎症可导致脑膜炎。 婴幼儿的听觉较成人敏锐，故而对噪音也更敏感。
（一）体格发育的特点
出生体重、身长 出生头围、胸围 身体各部分的比例
（二）各系统的特点
骨骼、肌肉 皮肤 呼吸 消化 心脏和血液 泌尿和生殖器 免疫系统 神经系统 感觉器官
.
二 新生儿的特殊生理现象
生理性体重下降 生理性黄疸 螳螂嘴和板牙 乳房肿大 女婴阴道流血
.
本节主要介绍新生儿的生理特 点。通过对新生儿期各系统解剖生 理特点的阐述,以了解新生儿期的特 殊性;同时对新生儿的特殊生理现象 基本了解。
四肢等几个部分 。
(二)细胞
细胞是人体结构和功能的基本单位。
(三)组织、器官和系统
细胞是构成人体的基本单位，由它形成组织，进 而形成器官、系统，最后组成人体。
.
二、婴幼儿各系统解剖生理特点
运动 系统
消化 系统
内分泌 神经 系统 系统
呼吸 系统
泌尿 生殖
循环 系统
感觉 器官
.
（一）运动系统
1、婴幼儿骨骼的特征 骨的形态、结构特征 颅骨、脊柱、胸廓、上肢骨、下肢骨的特征
.
3、神经调节的基本方式
人体通过神经系统对外界和内部的刺激作出反应， 叫反射。反射是神经系统调节人体各种活动的基 本方式。 参与反射活动的神经结构叫反射弧，机体中的任 何反射活动都是在反射弧的基础上实现的。一个 完整的反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、 传出神经、效应器5部分组成。
学前卫生学课件
学前儿童心理发展特点
尊重儿童心理发展规律，关注儿童心理健康，促进儿童全面发展。
心理卫生原则
20
2024/1/25
攻击性行为、多动症、自闭症、遗尿症、夜惊等。
常见行为问题
观察法、调查法、实验法等。
识别方法
家庭治疗、游戏治疗、行为疗法、感觉统合训练等。
干预措施
21
2024/1/25
营造良好的家庭氛围，建立和谐的师生关系，提供丰富的活动环境。
15
2024/1/25
感冒、咳嗽、哮喘等，注意保持室内空气流通，避免过敏原，及时就医治疗。
呼吸系统疾病
消化系统疾病
营养性疾病
腹泻、便秘、腹痛等，注意饮食卫生，培养良好的饮食习惯，适当补充益生菌。
营养不良、肥胖等，合理安排饮食，保证营养均衡，加强体育锻炼。
03
02
01
16
2024/1/25
按照国家规定接种疫苗，预防传染病的发生。
干预措施
提供均衡的营养、保证充足的睡眠和适当的运动，创造良好的生活环境和教育环境，以及及时发现和治疗疾病等，都是促进学前儿童生长发育的重要措施。
10
2024/1/25
03
CHAPTER
学前儿童营养与膳食
11
2024/1/25
能量需求
学前儿童处于生长发育关键期，能量需求相对较高。应提供足够的热量，以满足其日常活动和生长发育的需要。
蛋白质是儿童生长发育的基本物质，应保证优质蛋白质的摄入，如瘦肉、鱼、禽、蛋、奶等。
适量脂肪有助于儿童生长发育，但过量脂肪可能导致肥胖等问题。应合理选择脂肪来源，控制脂肪摄入量。
学前儿童应以复合碳水化合物为主食，如全谷类、薯类等，提供足够的膳食纤维和维生素。
尊重儿童心理发展规律，关注儿童心理健康，促进儿童全面发展。
心理卫生原则
20
2024/1/25
攻击性行为、多动症、自闭症、遗尿症、夜惊等。
常见行为问题
观察法、调查法、实验法等。
识别方法
家庭治疗、游戏治疗、行为疗法、感觉统合训练等。
干预措施
21
2024/1/25
营造良好的家庭氛围，建立和谐的师生关系，提供丰富的活动环境。
15
2024/1/25
感冒、咳嗽、哮喘等，注意保持室内空气流通，避免过敏原，及时就医治疗。
呼吸系统疾病
消化系统疾病
营养性疾病
腹泻、便秘、腹痛等，注意饮食卫生，培养良好的饮食习惯，适当补充益生菌。
营养不良、肥胖等，合理安排饮食，保证营养均衡，加强体育锻炼。
03
02
01
16
2024/1/25
按照国家规定接种疫苗，预防传染病的发生。
干预措施
提供均衡的营养、保证充足的睡眠和适当的运动，创造良好的生活环境和教育环境，以及及时发现和治疗疾病等，都是促进学前儿童生长发育的重要措施。
10
2024/1/25
03
CHAPTER
学前儿童营养与膳食
11
2024/1/25
能量需求
学前儿童处于生长发育关键期，能量需求相对较高。应提供足够的热量，以满足其日常活动和生长发育的需要。
蛋白质是儿童生长发育的基本物质，应保证优质蛋白质的摄入，如瘦肉、鱼、禽、蛋、奶等。
适量脂肪有助于儿童生长发育，但过量脂肪可能导致肥胖等问题。应合理选择脂肪来源，控制脂肪摄入量。
学前儿童应以复合碳水化合物为主食，如全谷类、薯类等，提供足够的膳食纤维和维生素。
《学前卫生学师范类》课件
营养需求：了解儿童不同阶段的营养需求
膳食平衡：制定合理的膳食计划，保证营 养均衡
食物选择：选择新鲜、安全、营养丰富的 食物
饮食习惯：培养良好的饮食习惯，避免挑 食、偏食
饮食教育：进行饮食教育，提高儿童对营 养和健康的认识
膳食评估：定期评估儿童的膳食情况，及 时调整膳食计划
儿童常见疾病的预防与控制
消化道疾病：注意饮食卫生， 避免暴饮暴食
实践教学： 通过实践 活动，让 儿童亲身 体验和探 索，加深 对知识的 理解和记 忆
情感教育： 关注儿童 的情感需 求，培养 他们的情 感认知和 表达能力
学前儿童社会性发展与教育
社会性发展的 重要性：对儿 童成长、人格 形成、社会适 应等方面具有
重要意义
社会性发展的 阶段：婴儿期、 幼儿期、学龄 前期等不同阶 段的社会性发
幼儿园室内环境卫生标准与维护
室内环境标准： 温度、湿度、空 气质量、采光、 通风等
室内环境维护： 定期清洁、消毒、 通风、检查等
室内环境安全： 防滑、防撞、防 坠落、防触电等
室内环境教育： 培养幼儿良好的 卫生习惯和环保 意识
幼儿园室外环境卫生标准与维护
室外环境标准：清洁、安全、美观
设施要求：安全、稳固、无破损
皮肤病：保持皮肤清洁，避 免接触刺激性物质
呼吸道感染：保持室内空气 流通，避免接触传染源
传染病：接种疫苗，加强个 人卫生习惯，避免接触传染
源
04
幼儿园环境卫生与 安全
幼儿园环境卫生的重要性
影响幼儿健康：良好的环境卫生有助于预防疾病，保障幼儿健康 促进幼儿发展：良好的环境卫生有助于幼儿认知、情感、社会性等方面的发展 提高教学质量：良好的环境卫生有助于提高教师的教学质量和幼儿的学习效果 树立良好形象：良好的环境卫生有助于树立幼儿园的良好形象，吸引更多家长和幼儿的关注
膳食平衡：制定合理的膳食计划，保证营 养均衡
食物选择：选择新鲜、安全、营养丰富的 食物
饮食习惯：培养良好的饮食习惯，避免挑 食、偏食
饮食教育：进行饮食教育，提高儿童对营 养和健康的认识
膳食评估：定期评估儿童的膳食情况，及 时调整膳食计划
儿童常见疾病的预防与控制
消化道疾病：注意饮食卫生， 避免暴饮暴食
实践教学： 通过实践 活动，让 儿童亲身 体验和探 索，加深 对知识的 理解和记 忆
情感教育： 关注儿童 的情感需 求，培养 他们的情 感认知和 表达能力
学前儿童社会性发展与教育
社会性发展的 重要性：对儿 童成长、人格 形成、社会适 应等方面具有
重要意义
社会性发展的 阶段：婴儿期、 幼儿期、学龄 前期等不同阶 段的社会性发
幼儿园室内环境卫生标准与维护
室内环境标准： 温度、湿度、空 气质量、采光、 通风等
室内环境维护： 定期清洁、消毒、 通风、检查等
室内环境安全： 防滑、防撞、防 坠落、防触电等
室内环境教育： 培养幼儿良好的 卫生习惯和环保 意识
幼儿园室外环境卫生标准与维护
室外环境标准：清洁、安全、美观
设施要求：安全、稳固、无破损
皮肤病：保持皮肤清洁，避 免接触刺激性物质
呼吸道感染：保持室内空气 流通，避免接触传染源
传染病：接种疫苗，加强个 人卫生习惯，避免接触传染
源
04
幼儿园环境卫生与 安全
幼儿园环境卫生的重要性
影响幼儿健康：良好的环境卫生有助于预防疾病，保障幼儿健康 促进幼儿发展：良好的环境卫生有助于幼儿认知、情感、社会性等方面的发展 提高教学质量：良好的环境卫生有助于提高教师的教学质量和幼儿的学习效果 树立良好形象：良好的环境卫生有助于树立幼儿园的良好形象，吸引更多家长和幼儿的关注
2024年自学考试《学前卫生学》课件
自学考试《学前卫生学》课件一、引言学前卫生学作为一门研究儿童在学前教育阶段健康与卫生问题的学科，对于保障儿童身心健康、预防疾病、促进儿童全面发展具有重要意义。
本课件旨在为自学考试提供系统的学前卫生学知识，帮助考生掌握学前儿童生理、心理卫生的基本原理和方法，提高教育实践中的卫生保健能力。
二、学前儿童生理卫生1.生长发育：介绍学前儿童生长发育的一般规律，包括身高、体重、头围等体格指标的正常范围，以及生长发育的影响因素。
2.营养与饮食卫生：阐述学前儿童营养需求、合理膳食的构成，以及饮食卫生管理的基本原则。
3.体育锻炼：分析学前儿童体育锻炼的意义、原则和方法，以及如何科学安排体育活动。
4.睡眠与休息：探讨学前儿童睡眠卫生的重要性，以及如何创造良好的睡眠环境和休息条件。
5.个人卫生：讲解学前儿童个人卫生习惯的培养，包括洗手、刷牙、洗澡等方面。
三、学前儿童心理卫生1.心理健康概述：介绍心理健康的概念、心理健康对学前儿童的重要性，以及心理健康问题的识别。
2.心理发展特点：分析学前儿童心理发展的阶段特征，以及心理发展的影响因素。
3.情绪管理：探讨学前儿童情绪发展的特点，以及如何引导儿童合理表达和调节情绪。
4.人际关系：讲解学前儿童与同伴、家长、教师等人际关系的建立和维护，以及如何培养良好的人际交往能力。
5.心理问题预防与干预：阐述学前儿童常见心理问题的预防措施，以及心理问题的早期识别和干预方法。
四、学前卫生保健实践1.环境卫生：介绍学前儿童生活环境的卫生要求，包括空气质量、饮用水、餐具卫生等方面。
2.传染病预防：讲解学前儿童常见传染病的预防措施，以及突发公共卫生事件的应对策略。
3.意外伤害预防：分析学前儿童意外伤害的原因和预防方法，以及急救技能的培训。
4.健康教育：探讨如何开展学前儿童健康教育，提高儿童自我保护意识和能力。
5.家庭、学校、社区合作：阐述家庭、学校、社区在学前卫生保健中的合作模式，以及如何共同为儿童创造良好的卫生环境。
《学前卫生学笔记》PPT课件
《学前卫生学笔记》PPT课件
本PPT课件仅供学习用 本PPT课件仅供学习用 本PPT课件仅供学习用
学完请删除！
绪论
➢ 一、什么是幼儿卫生学 ➢ 1、研究对象：人体健康
➢ (1)体质： ➢ (2)健康： ➢ (3)心理健康： ➢ (4)学前儿童卫生学：
➢ 2、学科体系（内容组成）
体质
➢ 体质包括体格、体能和适应能力几个 方面。
二、呼吸系统
➢ 1、鼻部 第一道防线 易出血区 危险三角区
➢ 2、咽部 咽鼓管 中耳炎 第二道防线
3、喉部 声带发声部位
4、气管、支气管 第三道防线
二、呼吸系统
➢ 5、肺 肺发育的两个高峰期
➢ 6、呼吸功能 呼吸频率 肺活量
➢ 7、卫生保健 （1）从小培养儿童良好的卫生习惯 （2）一定要保持室内空气新鲜
④动力定型（习惯成自然） ❖ 动力定型：若一系列的刺激，总是按照一定的时
间、一定的顺序，先后出现，当重复多次以后， 这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来，有 了规律。每到一定时间，大脑就“知道”下面该干 什么，提前做了准备。这种大脑皮质活动的特性 就叫“动力定型”。 ❖ 建立动力定型以后，脑细胞能以最经济的消耗， 收到最大的工作效果。
不安感； ➢ ②具有同情心和丰富的感情； ➢ ③具有适应集体生活的能力； ➢ ④能表现与生理发育阶段相适应的情
绪； ➢ ⑤能克制个人需要和受客观环境限制
的欲望；
心理健康
➢ ⑥热爱生活，能够和善与人友好相处； ➢ ⑦具有自信心，有坚强的意志； ➢ ⑧具有和谐、灵活而均衡的、与生理发展
相适应的智慧； ➢ ⑨有较强的适应能力，能创造性地处理问
程，兴奋和抑制，两者对立统一，相互诱 导。兴奋过程导致或加强抑制过程称负诱 导，抑制过程激发或加强兴奋过程称正诱 导。学习就是大脑皮层的兴奋一抑制过程 ，兴奋有利于激发和加强神经活动，提高 学习效率，而抑制则相反。
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学完请删除！
绪论
➢ 一、什么是幼儿卫生学 ➢ 1、研究对象：人体健康
➢ (1)体质： ➢ (2)健康： ➢ (3)心理健康： ➢ (4)学前儿童卫生学：
➢ 2、学科体系（内容组成）
体质
➢ 体质包括体格、体能和适应能力几个 方面。
二、呼吸系统
➢ 1、鼻部 第一道防线 易出血区 危险三角区
➢ 2、咽部 咽鼓管 中耳炎 第二道防线
3、喉部 声带发声部位
4、气管、支气管 第三道防线
二、呼吸系统
➢ 5、肺 肺发育的两个高峰期
➢ 6、呼吸功能 呼吸频率 肺活量
➢ 7、卫生保健 （1）从小培养儿童良好的卫生习惯 （2）一定要保持室内空气新鲜
④动力定型（习惯成自然） ❖ 动力定型：若一系列的刺激，总是按照一定的时
间、一定的顺序，先后出现，当重复多次以后， 这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来，有 了规律。每到一定时间，大脑就“知道”下面该干 什么，提前做了准备。这种大脑皮质活动的特性 就叫“动力定型”。 ❖ 建立动力定型以后，脑细胞能以最经济的消耗， 收到最大的工作效果。
不安感； ➢ ②具有同情心和丰富的感情； ➢ ③具有适应集体生活的能力； ➢ ④能表现与生理发育阶段相适应的情
绪； ➢ ⑤能克制个人需要和受客观环境限制
的欲望；
心理健康
➢ ⑥热爱生活，能够和善与人友好相处； ➢ ⑦具有自信心，有坚强的意志； ➢ ⑧具有和谐、灵活而均衡的、与生理发展
相适应的智慧； ➢ ⑨有较强的适应能力，能创造性地处理问
程，兴奋和抑制，两者对立统一，相互诱 导。兴奋过程导致或加强抑制过程称负诱 导，抑制过程激发或加强兴奋过程称正诱 导。学习就是大脑皮层的兴奋一抑制过程 ，兴奋有利于激发和加强神经活动，提高 学习效率，而抑制则相反。
《学前卫生学》第一章PPT课件
每餐5大碗饭
不在话下,易
出汗,情绪激
动,眼球严重
凸出
-
47
患者五 女,55岁,家住
贵州省某边远 山区,脖子肿大, 呼吸困难,劳动 时心跳快,气短.
-
48
患者一
这些人患了: 侏儒症 病因是: 幼年时期
生长激素分泌不足
-
49
资料下载
阳鸣村，位
于四川资中县，
几十年下来，全
村男女几乎一个
身段——80厘米
条件反射是后天形成的，较为复杂的反射。 比如望梅止渴、不寒而栗等
你还能举出哪些非条件反射的例子？
-
40
植物性神经- 示意图
41
• （二）体液调节：一种比较原始的调节方 式，作用范围广泛、作用缓慢持久
主要指一些化学物质如内分泌腺所分泌的激 素及新陈代谢的产物如二氧化碳，通过血液循环 或组织间液作用于机体的组织和器官，促进或抑 制组织或器官发生功能性的变化。
-
8
本课程的地位、性质和任务
（一）地位、性质
《儿童卫生与急救》是学前教育专业的必修课， 也是一门专业基础课。
（二）任务 维护和增进学前儿童健康。
-
9
课程教学的基本要求
通过本课程的学习，掌握有关幼儿的解剖生理 特点与卫生、生长发育规律、心理卫生、常见疾 病和意外事故的预防与处理、托幼园所的环境卫 生和卫生保健制度等基本知识，具备相应卫生保 健的基本技能，能够在以后的实际工作中维护和 增进儿童的身心健康。
案例3
1999年12月8日下午两点多,在萧山某幼儿园大(3)班就读的
6岁女孩丹丹(化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿
园老师的大意,致使病情延误,最后只能实施开颅手术保持了她的
最新学前卫生学PPT课件
腹泻 150 1）症状 2）护理要点
口服补液盐用法
第五章 传染病和寄生虫病
免疫的概念 155 免疫系统组成 156 免疫系统功能 156 非特异性免疫生理功能 157 什么是特异性免疫 157 免疫作用的种类 158 图示 卡介苗预防结核病 接种对象 159
百白破三联制剂接种对象 160 脊髓灰质炎口服疫苗注意事项161 什么是基础免疫 161 地球上要消灭的第二种传染病是脊髓灰质炎 地球上已经消灭的第一种传染病是天花 163 什么是种四苗防六病 163
第四章 婴幼儿常见病
小儿四病 125 第一节 早发现疾病 生病的迹象 记住要点 126-128 大便异常 柏油样大便 红果酱样大便 127 尿色异常 桔黄色尿 127 嗜睡为轻度意识障碍 128 体温 低烧 高烧 128
食欲不振的常见原因 131 什么是生理性流涎 132 第二节 预防常见病 维生素D缺乏症 136-138 1）病因 2）根据症状判断该病 3）预防措施
多动症的表现形式、病因及矫治措施 243-244 什么叫智力落后 248 什么是边缘智力 248 智力落后的原因 249-251 孤独症的心理障碍是哪些 254 什么是心身疾病 255 儿童常心身疾病常见种类有哪些 255
第五节 行为疗法
不正常行为表现是哪些 260 什么是系统脱敏法 260 什么是阳性强化法 261 什么是消退法 261
第二节 婴儿喂养
什么是混合喂养？104 添加辅食的目的 105-106 记住要点 添加辅食的原则 108 记住要点
第三节 幼儿膳食
安排幼儿膳食的原则 记住要点 能够理解 109 饮食习惯塑造性格 113 好的饮食习惯有哪些 记住要点 114 第四节 食物中毒与食物致敏 什么是食物致敏 123
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三、血液循环系统
动脉 静脉 毛细血管 生理性高血压 （五）心血管功能指标 1、脉搏 2、血压 （六）淋巴系统 辅助血液循环系统 （七）卫生要求 （1）要开展适合于年龄特点的体育锻炼项 目
三、血液循环系统
（2）防止儿童发生营养性贫血 （3）合理安排儿童一日活动，制定合理的
二、呼吸系统
（3）加强体育锻炼 （4）注意唱歌、朗读时的卫生 （5）注意培养儿童保持身体的正确姿态
（6）加强适宜户外活动
三、血液循环系统
（一）血液
1、血液的相对量 2、血液的成分 a、红细胞 b、白细胞 c、血浆 d、血小板
三、血液循环系统
（二）血液的功能
1、运输功能 2、调节功能 3、人体防御免疫功能 （三）心脏的发育 两次突增阶段 每博输出量 （四）血管的发育
一、运动系统
（5）骨盆的发育 （6）足弓的发育 2、关节、韧带
骨连结:直接连结 间接连结 习惯性脱臼 3、肌肉的发育特点 大肌肉群先发育，小肌肉群后发育
一、运动系统
4、卫生要求 (1)培养幼儿从小就要有正确的姿势，包括
坐立行走 (2)要开展适宜的体育锻炼 (3)要加强户外活动 (4)避免长时间的一组肌肉活动 (5)营养的提供
心理健康
心理健康的标准：
①情绪安定，没有不必要的压迫感 和不安感； ②具有同情心和丰富的感情； ③具有适应集体生活的能力； ④能表现与生理发育阶段相适应的 情绪； ⑤能克制个人需要和受客观环境限 制的欲望；
心理健康
⑥热爱生活，能够和善与人友好相处； ⑦具有自信心，有坚强的意志； ⑧具有和谐、灵活而均衡的、与生理发 展相适应的智慧； ⑨有较强的适应能力，能创造性地处理 问题； ⑩积极向上，力争自我成长，并能获得 知识和技能。
学前卫生学
主讲人：童慧玲
绪
论
一、什么是幼儿卫生学 1、研究对象：人体健康
(1)体质：
(2)健康： (3)心理健康： (4)学前儿童卫生学：
2、学科体系（内容组成）
体
质
体质包括体格、体能和适应能力几个
方面。 衡量人的体质水平主要从以下几方面 分析： 1、身体形态发育水平。 2、生理机能水平。 3、身体素质和运动能力水平。 4、对外界环境的适应能力。 5、心理发展水平。 返
学科体系
①幼儿身体发育的特点及生长发育的规律 ②幼儿的营养卫生 ③疾病防治
④心理卫生
⑤教育过程的卫生
下一张
学科体系
⑥幼儿健康教育 ⑦幼儿园建筑与设备卫生 ⑧研究外界自然因素对儿童健康的影响
⑨集体儿童保健的建立
返回
第一章 儿童的生长发育
第一节 儿童的解剖生理特征
一、运动系统
（一）儿童骨骼发展的特点及卫生要求 1、骨骼特点 （1）是不断骨化的过程
骨化
（2）骨骼成分
骨化点
无机物 有机物
红骨髓
黄骨髓
一、运动系统
（3）脊柱
脊柱生理性弯曲 胸廓 （4）四肢 腕骨 : 钩状骨和头状骨 大多角骨和小多角
三角骨 月骨 舟骨 豆状骨
骨化完成要到十一岁 骨龄
2.情绪稳定，情绪反应适度
情绪是一个人对客观事物的内心体验。它既是一种 心理过程，又是心理活动赖以进行的背景。 良好的 情绪，反映了中枢神经系统功能活动的协调性，表 示人的身心处于积极的平衡状态。 心理健康的儿童 “身在福中知福”，愉快、乐观。当心里有了委屈、 痛苦、挫折时，能合理地宣泄不良的情绪。
3.乐于与人交往，人际关系融洽
儿童的人际关系虽然比较简单，人际交往的技能 也比较差，但是，心理健康的儿童乐于与人交 往，也希望通过交往而获得别人的了解、信任和 尊重。
4.行为统一和协调
随着年龄的增长，儿童的思维变得有了条理，主 动注意时间逐渐延长，能较好地控制自己的行 为，表达情感的方式日趋合理和成熟。
健
康
WHO定义：健康不仅是身体无缺点和疾
病，还应有完整的生理和心理状态及适 应社会的能力。
新定义：在精神上，身体上和社会交
往上保持健全的状态。
健康的层次：身体健康,
心理健康， 社会适应健康，道德健康。
念。
“体质”和“健康”是两个不同的概
新的健康观，从多维角度把一个 完整的健康含义展示于世人面前： 身体健康，心理也健康（包括良 好的社会适应能力），这才是健 康的人。
四、消化系统
(2)注意保护儿童的口腔卫生 (3)制定科学的饮食制度，养成良好的饮食
二、呼吸系统
1、鼻部
第一道防线 易出血区 危险三角区 2、咽部 咽鼓管 中耳炎 第二道防线 3、喉部 声带发声部位 4、气管、支气管 第三道防线
二、呼吸系统
5、肺
肺发育的两个高峰期 6、呼吸功能 呼吸频率 肺活量 7、卫生保健 （1）从小培养儿童良好的卫生习惯 （2）一定要保持室内空气新鲜
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婴幼儿心理健康的标志
1.智力发展正常
儿童心理健康的标志，是“理想”的标志，每个儿 童都可能有这方面或那方面的不足。之所以提出 心理健康的标志，可以把它看成是培养儿童应努 力达到的目标。 正常的智力水平是儿童与周围环 境取得平衡和协调的基本心理条件。 智力的高低 是先天遗传和后天环境共同作用的结果。
生活制度。（动静交替，劳逸结合） （4）对儿童要有正确的态度，让儿童保持 愉快的情绪 （5）保证足够睡眠 （6）衣服要宽松，保持血液循环畅通
四、消化系统
1、消化管
①口腔（消化管起始部位）②胃 ③肠
管 2、消化腺 ①唾液腺 ②胰腺 ③肝脏 3、卫生要求 （1）要根据不同年龄阶段消化系统特点来 合理安排饮食
5.性格特征良好
性格是个性的最核心、最本质的表现，它反映在对客 观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。心理 健康的儿童，一般具有热情、勇敢、自信、主动、诚 实等性格特征。 在日常生活中，一个心理健康的儿 童应该表现出：有充沛的精力；心情开朗、愉快，乐 观；态度积极主动；能与小朋友和睦相处，在集体中 受到欢迎和信任；能较好地适应环境的变化；没有不 良行为、不良习惯；注意力能集中；睡眠好。