学前卫生学PPT
00385学前卫生学
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00385学前卫生学
绪论
第一章学前儿童健康与促进
第二章学前儿童身体特点与保健
第三章学前儿童生长发育与保健
第四章学前儿童心理卫生与保健
第五章学前儿童疾病预防与护理 第六章学前儿童饮食营养与保健
第七章学前儿童意外伤害与急救
第八章学前儿童在园卫生与保健
学前卫生学是研究如何保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学。它是学前教育专业学生必修的专业核心课程，是学习“学前儿童健康教育”“特殊儿童早期干预”等课程的基础。
一、学前卫生学的研究意义
身心健康是学前儿童幸福快乐的基石。学前儿童身心处在不断生长发育和发展变化的过程中，受来自自身和周围环境各种因素的影响，学前儿童的发展及健康存在着多种可能。研究学前卫生学的意义在于：首先，通过对学前儿童身心发展一般规律和特点的研究，探讨学前儿童生长发育、健康与儿童生活、教育、环境等因素的相互关系，分析影响学前儿童生长发育和健康的主要因素，进而为开展幼儿保健工作、保护和促进学前儿童健康发展提供理论依据和实践指导。其次，通过对幼儿园保健工作内容、特点、方法的研究，阐明幼儿园保健工作的重点、要求及保育措施，指导幼儿教师和家长开展保健工作，创设适宜学前儿童发展的环境与条件，促进学前儿童健康水平的提高，为学前儿童终身健康奠定坚实基础。
二、学前卫生学的研究对象、任务和内容
学前卫生学以0~6岁儿童为研究对象，以保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康为宗旨，重点围绕以下领域开展砑究。 （一）健康与健康促进
研究学前儿童解剖生理特点及生长发育规律，分析影响学前儿童身心发展与健康的因素，特别是托幼机构教育环境和教育对幼儿的影响，探讨促进学前儿童身心发展的措施和方法；评价学前儿童的生长发育状况，开展健康检查。
（二）疾病与预防
研究学前儿童疾病的早发现及常用护理技术；研究学前儿童常见病及传染病的预防与管理，探讨幼儿园体弱儿和不健康儿童的管理和护理；研究学前儿童心理卫生问题，探讨问题行为的产生原因与预防。
学前卫生学
学前卫生学
1.晨检: 一看：一般情况下，观察幼儿精神状态、面色等，传染病的早期表现，咽部、皮肤有无皮疹等。
二摸：幼儿有无发热现象，可疑者测量体温
三问：询问家长儿童回家后的状况，包括幼儿饮食、睡眠、大小便情况，有无发烧等
四查：有无携带不安全的物品，发现问题迅速处理。
晨检记录：
晨检后，保健医需将健康观察中发现的异常情况登记下来，并与当班教师一起关注当日幼儿情况，如有异常情况，保健医进行临床诊断决定入园或去医院诊治。
2.幼儿骨骼中有机物多，无机盐少，外层骨膜较厚，在外力作用下可发生“折而不断”的现象，称为“青枝骨折”。
3.学前儿童骨骼发育的特点:(1)幼儿的骨骼富于弹性，容易变形。青枝骨折：由于小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。小儿的这种骨折称为“青枝骨折”。(2)幼儿骨膜较厚，含有丰富的血管、神经，有益于骨的生长和愈合。(3)幼儿5岁前骨髓全是红骨髓，有造血功能。(4)幼儿的骨骼处在骨化过程中。
(5)幼儿的关节窝较浅，关节的伸展及活动范围大于成人，但牢固性差，容易发生脱臼。4.运动系统由骨、关节、骨骼肌三部分组成，学前运动系统的主要特点是骨组织的不断骨化；骨富于弹性，易变性；关节、韧带较松弛；肌肉力量差，易疲劳。（书上）
5.新生儿的体重平均为三千克，身高为50厘米，体重公式（2到10岁）：体重（千克）=年龄×2+8；身高=（年龄×5）+75 影响儿童体格发展的因素：遗传，环境，营养，锻炼，疾病，生活习惯等
6.正常的呼吸次数，根据年龄不同，呼吸的次数也不同。一般年龄越小，呼吸越快。新生儿每分钟44—40次；6个月—1岁每分钟35—30次；1—3岁每分钟30—25次；4—7岁每分钟25—20次；8—14岁每分钟20—16次，接近成人呼吸次数。若运动和情绪激动可使呼吸暂时加快，休息或睡眠时呼吸恢复正常。
7.新生儿每分钟心跳次数为140次左右，正常新生儿每分钟呼吸约40次
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学前卫生学
一、 名词解释
1、 哑嗓子，小儿的声带还不够坚韧，假如经常哭喊或扯着嗓子唱歌等，不留意
爱护，则声带充血肿胀、变厚，就成了哑嗓子，发音时失去圆润、清亮的音
质。
2、齿肉齿：翻齿是因牙齿经常受到口腔内酸的侵袭，牙釉质受到腐蚀而变软变色,
渐渐进展为实质缺损而形成瞒洞。
3、 牵拉肘：小儿的关节囊比较松弛，关节四周的韧带不够牢固，简洁发生脱臼
（俗称吊环）。当肘部处于伸直位置时，若被猛力牵拉手臂，就可能造成牵拉
肘，这是一种常见的肘关节半脱臼。它经常是由于大人带着小儿上楼梯、过
大路，或帮小儿穿脱衣袖时，用力牵拉、提拎小儿的手臂所造成的。
4、 青枝骨折：由于小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生折而不断的现象。就
像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。这种骨折被称为青枝骨折，苦痛不如
骨头完全断裂时明显，伤肢还可以做些动作，因此这类骨折简洁被忽视，而
未能送去医院治疗，骨折未经复位长上以后，肢体就会消灭畸形，甚至影响
正常功能。所以，小儿肢体受伤后，即便痛得不格外厉害，也要去医院检查
一下，是否发生了骨折。
5、 基础代谢：人体在糊涂、静卧、空腹和20°C左右的环境中，维持基本的生命
活动所需要的能量称为基础代谢，一般相对来说，男性基础代谢比女性高，
儿童比成年人高。
6、 养分素：是指食物中所含的、能维持生命和健康并促进机体生长发育的化学
物质。儿童与成人的区分是，除了需要养分素以维持生命和一切生理活动以
及修补组织损耗外，还需要保证其生长发育之需。
7、 必需氨基酸：是指在人体不能合成，必需由食物中的蛋白质来供应的氨基酸。
对儿童来说有九种：赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨
酸、苏氨酸、缴氨酸和组氨酸。对成人来说，组氨酸不是必需氨基酸，只前
八种为必需氨基酸。
8、 基础免疫：选择几种对小儿威逼较大的传染病的疫苗，在短期内，有方案地 对小儿进行预防接种，使小儿获得对这些传染病的特异性免疫力，并为今后 预防要点：
幼儿园学前卫生学
幼儿园学前卫生学
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN （二）学前卫生学模块
1．幼儿生长发育特点与卫生保健
（1）幼儿身体各系统、各器官的生长发育特点与卫生保健
（2）生长发育规律及影响因素
（3）生长发育评价
2．幼儿膳食
（1）安排幼儿膳食的原则
（2）幼儿良好饮食习惯的培养
3．幼儿常见疾病和意外事故的防护
（1）幼儿常见病的种类和预防
（2）传染病的特性、预防传染病的主要措施
（3）幼儿常见传染病的种类和预防
（4）幼儿常见意外事故的防护和急救
4．幼儿园一日生活各环节的卫生要求与指导
（1）生活活动（进餐、睡眠、盥洗等）
（2）教学活动
（3）游戏活动
（4）户外活动
5．幼儿安全与教育
（1）组织幼儿活动的安全措施
（2）幼儿安全教育
6．幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正
（1）情绪障碍
（2）睡眠障碍
（3）语言障碍
幼儿生长发育特点与卫生保健
（1）幼儿身体各系统、各器官的生长发育特点与卫生保健
一、学前儿童运动系统
特点：
1、骨骼的特点
骨骼在生长：需要维生素D
腕骨没钙化好：所以婴幼儿的手劲儿小，为他们准备的玩具要轻，精细动作时间不宜过长。
骨盆还没长结实：婴幼儿的骨盆和成人不同，还没长结实。在蹦蹦跳跳时，要注意安全。比如，幼儿从挺高的地方往硬地上跳，就可能伤着骨盆的骨头，使骨盆变形。
骨头柔嫩：易发生弯曲，要注意培养幼儿良好的姿势
（不良姿势易致脊柱变形：脊椎骨脊柱是人体的主要支柱。从背面看脊柱，它又正又直。但从侧面看脊柱，它并非一根“直棍儿”，而是从上到下有四道弯儿。这四道弯儿叫做“脊柱生理性弯曲”。上述生理性弯曲是随着婴幼儿动作的发育逐渐形成的。但要到发育成熟的年龄，这些生理性弯曲才能完全固定下来。在脊柱未完成定型以前，不良的体姿可以导致脊柱变形，发生不该有的弯曲，脊柱的功能也将受到影响。 ）
2、肌肉的特点：一是肌肉收缩力差，容易疲劳；二是大小肌肉群发育不同速。组织户外活动时要适当让幼儿休息，避免适度疲劳
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学前卫生学
学前卫生学
一、学前卫生学概念
, 学前卫生学是研究学前儿童(0-6岁)解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学。 (一)对学前儿童的划分
,学前儿童生长发育的五个阶段:
, 1.胎儿期:受孕—a出生，约40周。
, 2.新生儿期:(0——28天)即从出生到满月。
, 3.乳儿期:从出生28天到1周岁。
, 4.婴儿期:1周岁至3周岁这段时间，1?a3岁为先学前期，又称托儿期。 , 5.幼儿期:是指3岁至6岁这一阶段，又称学龄前期。
,学前心理学对学前儿童年龄阶段的划分:
, 1.新生儿时期:即从出生到满月。
, 2.婴儿期:满月到1岁。
, 3.先学前期:1到3岁。
, 4.学前期:3到6岁，又称为幼儿期。
(二)健康
,健康的定义:
, 1947年，世界卫生组织在其宪章中提出，健康是“身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象”。
健康小知识:
,一个健康的人，应该符合以下10条标准:
1、有充沛的精力，能从容不迫地担负日常的繁重工作，而不会感到过分紧张和疲劳;
2、处世乐观，态度积极，勇于承担责任，遇事不挑剔;
3、有充分的休息;
4、应变能力强，能适应外界环境的各种变化;
5、能抵抗一般感冒和传染病; 6、体重适当，身体发育匀称;
7、眼睛明亮，反应敏捷，伤口不易发炎;
8、牙齿清洁，无蛀齿，无疼痛，牙龈色泽正常，无出血现象;
9、头发有光泽，无头皮屑;
10、肌肉丰满，皮肤富有弹性。
(三)学前儿童的健康
,衡量学前儿童健康的标志:
1、生长发育
生长是量的增加，发育是质的变化。
生长发育——指发育过程达到一个完备的阶段，标志着个体发育在形态、生理、心理上全面达到成人的阶段。
,2、患病率:
理论上: 患病率是指在一个时间点上患某种疾病的人数占全体人数的百分率。
实际上:患病率是指短在时间内作一次性调查患病人数占受检人数的百分率。
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精心整理
精心整理 00385学前卫生学
绪论
第一章学前儿童健康与促进
第二章学前儿童身体特点与保健
第三章学前儿童生长发育与保健
第四章学前儿童心理卫生与保健
第五章学前儿童疾病预防与护理
第六章学前儿童饮食营养与保健
第七章学前儿童意外伤害与急救
第八章学前儿童在园卫生与保健
学前卫生学是研究如何保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学。它是学前教育专业学生必修的专业核心课程，是学习“学前儿童健康教育”“特殊儿童早期干预”等课程的基础。
一、学前卫生学的研究意义
身心健康是学前儿童幸福快乐的基石。学前儿童身心处在不断生长发育和发展变化的过程中，受来自自身和周围环境各种因素的影响，学前儿童的发展及健康存在着多种可能。研究学前卫生学的意义在于：首先，通过对学前儿童身心发展一般规律和特点的研究，探讨学前儿童生长发育、健康与儿童生活、教育、环境等因素的相互关系，分析影响学前儿童生长发育和健康的主要因素，进而为开展幼儿保健工作、保护和促进学前儿童健康发展提供理论依据和实践指导。其次，通过对幼儿园保健工作内容、特点、方法的研究，阐明幼儿园保健工作的重点、要求及保育措施，指导幼儿教师和家长开展保健工作，创设适宜学前儿童发展的环境与条件，促进学前儿童健康水平的提高，为学前儿童终身健康奠定坚实基础。
二、学前卫生学的研究对象、任务和内容
学前卫生学以0~6岁儿童为研究对象，以保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康为宗旨，重点围绕以下领域开展砑究。
（一）健康与健康促进 研究学前儿童解剖生理特点及生长发育规律，分析影响学前儿童身心发展与健康的因素，特别是托幼机构教育环境和教育对幼儿的影响，探讨促进学前儿童身心发展的措施和方法；评价学前儿童的生长发育状况，开展健康检查。
（二）疾病与预防
研究学前儿童疾病的早发现及常用护理技术；研究学前儿童常见病及传染病的预防与管理，探讨幼儿园体弱儿和不健康儿童的管理和护理；研究学前儿童心理卫生问题，探讨问题行为的产生原因与预防。
学前卫生学 5
第一章 生理基础
第一节 小儿的生理特点
一、动作的执行者——运动系统
1．什么是运动系统
运动系统由骨、骨连结和骨胳肌三部分组成，是人们从事劳动和运动的主要器官。骨骼还有保护内脏的作用。
骨与骨的连结叫骨连结。有的骨连结为不动连结，例如颅骨；有的骨连结为微动连结，例如脊椎骨；有的骨连结可以活动，叫关节，例如，下颌关节、肩关节、肘关节等等。
骨骼肌可以受意识支配,附着在骨骼上.但如肠道等上的平滑肌则不受意识控制.这是骨骼肌的一个特点.
2．婴幼儿运动系统的特点及保育要点
（1）婴幼儿骨骼发育的特点 ①骨骼在生长：骨骼在不断加长、加粗。营养和阳光是婴幼儿长骨骼所必需的营养（阳光中的紫外线照射到皮肤上可制造出维生素D）。另外，适当的运动也是骨骼发育的重要条件。
②腕骨没钙化好：腕骨共8块，出生时全部为软骨，以后逐渐钙化，到10岁左右才能全部钙化。所以婴幼儿的手劲儿小，为他们准备的玩具要轻。
③骨盆还没长结实：婴幼儿的骨盆和成人不同，还没长结实。在蹦蹦跳跳时，要注意安全。比如，幼儿从挺高的地方往硬地上跳，就可能伤着骨盆的骨头，使骨盆变形。
④骨头较软（好比鲜嫩的柳枝）：成人的骨头好比干树枝，不易弯曲。而婴幼儿的骨头硬度小，好比鲜嫩的柳枝，易发生弯曲。所以，要注意培养幼儿有好的姿势。如注意坐姿、站姿的正确。
⑤不良姿势易致脊柱变形：脊柱是人体的主要支柱。从背面看脊柱，它又正又直。但从侧面看脊柱，它并非一根“直棍儿”，而是从上到下有四道弯儿。这四道弯儿叫做“脊柱生理性弯曲”。
上述生理性弯曲是随着婴幼儿动作的发育逐渐形成的。但要到发育成熟的年龄，这些生理性弯曲才能完全固定下来。在脊柱未完成定型以前，不良的体姿可以导致脊柱变形，发生不该有的弯曲，脊柱的功能也将受到影响。所以在幼儿园应注意做到十个字:头正,身直,胸舒,臂开,足安。
婴幼儿骨骼发育的特点有①骨骼在生长;②腕骨没钙化好;③骨盆还没长结实;④骨头较软;⑤不良姿势易致脊柱变形。
学前卫生学第六章预防婴幼儿常见传染病课件
学前卫生学第六章 预防婴幼儿常见传染病课件
一、教学内容
本节课我们将学习学前卫生学第六章“预防婴幼儿常见传染病”，具体内容包括：传染病的定义、特点及传播途径；婴幼儿常见传染病的识别与预防措施；疫苗接种的重要性及我国疫苗接种规划；幼儿园传染病防控策略及突发传染病处理流程。
二、教学目标
1. 理解传染病的概念、特点及传播途径，提高学生对传染病的认识。
2. 掌握婴幼儿常见传染病的识别、预防及控制方法，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生主动参与疫苗接种的意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点
重点：传染病的基本概念、婴幼儿常见传染病的识别与预防、疫苗接种的重要性。
难点：传染病的传播途径、预防措施的具体实施、疫苗接种规划的了解。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程 1. 导入：通过播放一段关于传染病防控的短视频，引发学生对传染病的关注，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：
（1）传染病的概念、特点及传播途径；
（2）婴幼儿常见传染病的识别、预防及控制方法；
（3）疫苗接种的重要性及我国疫苗接种规划。
3. 实践情景引入：请学生分组讨论，针对某一传染病（如手足口病）在幼儿园的防控措施进行探讨。
4. 例题讲解：讲解一道关于疫苗接种规划的例题，帮助学生理解疫苗接种的重要性。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计
1. 传染病概念、特点、传播途径；
2. 婴幼儿常见传染病识别、预防、控制；
3. 疫苗接种重要性、我国疫苗接种规划；
4. 幼儿园传染病防控策略、突发传染病处理流程。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述传染病的概念、特点及传播途径；
（2）列举三种婴幼儿常见传染病，并说明其预防措施；
（3）谈谈你对疫苗接种的认识。
2. 答案： （1）传染病是由病原体（如细菌、病毒等）引起的，能在生物之间传播的疾病。传染病的特点是具有传染性、流行性、季节性等。传播途径主要包括空气传播、飞沫传播、接触传播等。
学前卫生学第六章预防婴幼儿常见传染病课件 2
学前卫生学第六章 预防婴幼儿常见传染病课件
一、教学内容
本节课我们将学习学前卫生学第六章“预防婴幼儿常见传染病”的相关内容。具体包括：传染病的概念、传播途径、预防措施；常见婴幼儿传染病的症状识别及护理方法；疫苗接种的重要性及注意事项。
二、教学目标
1. 了解传染病的定义、传播途径和预防方法，提高学生对传染病的防范意识。
2. 掌握常见婴幼儿传染病的症状识别及护理方法，提高学生的实际操作能力。
3. 认识疫苗接种的重要性，了解疫苗接种的注意事项，增强学生的疫苗接种意识。
三、教学难点与重点
教学难点：传染病的传播途径和预防方法，常见婴幼儿传染病的症状识别及护理方法。
教学重点：传染病的预防措施，疫苗接种的重要性及注意事项。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实物模型、疫苗样本。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程 1. 导入：通过展示一组婴幼儿传染病的图片，引发学生对传染病的关注，进而引入课题。
2. 理论讲解：讲解传染病的概念、传播途径、预防措施，让学生了解传染病的基本知识。
3. 实践操作：分组讨论，让学生分享在生活中遇到的婴幼儿传染病案例，分析症状及护理方法。
4. 例题讲解：讲解疫苗接种的重要性，通过例题让学生了解疫苗接种的注意事项。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，及时发现问题并进行解答。
六、板书设计
1. 课题：预防婴幼儿常见传染病
2. 内容：
a. 传染病概念、传播途径、预防措施
b. 常见婴幼儿传染病症状识别及护理方法
c. 疫苗接种重要性及注意事项
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 列举三种常见的婴幼儿传染病，并简要描述其症状。
b. 解释传染病的传播途径，并给出两种预防措施。
c. 阐述疫苗接种的重要性，并说明注意事项。
2. 答案：
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对传染病的防范意识有所提高，但对一些具体传染病的症状识别仍存在困难，需要在今后的教学中加强实例讲解。
00385学前卫生学 2
00385学前卫生学
绪论
第一章学前儿童健康与促进
第二章学前儿童身体特点与保健
第三章学前儿童生长发育与保健
第四章学前儿童心理卫生与保健
第五章学前儿童疾病预防与护理
第六章学前儿童饮食营养与保健
第七章学前儿童意外伤害与急救
第八章学前儿童在园卫生与保健
学前卫生学是研究如何保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学。它是学前教育专业学生必修的专业核心课程，是学习“学前儿童健康教育"“特殊儿童早期干预”等课程的基础。
一、学前卫生学的研究意义
身心健康是学前儿童幸福快乐的基石。学前儿童身心处在不断生长发育和发展变化的过程中,受来自自身和周围环境各种因素的影响，学前儿童的发展及健康存在着多种可能。研究学前卫生学的意义在于：首先,通过对学前儿童身心发展一般规律和特点的研究，探讨学前儿童生长发育、健康与儿童生活、教育、环境等因素的相互关系,分析影响学前儿童生长发育和健康的主要因素，进而为开展幼儿保健工作、保护和促进学前儿童健康发展提供理论依据和实践指导。其次,通过对幼儿园保健工作内容、特点、方法的研究，阐明幼儿园保健工作的重点、要求及保育措施，指导幼儿教师和家长开展保健工作，创设适宜学前儿童发展的环境与条件,促进学前儿童健康水平的提高，为学前儿童终身健康奠定坚实基础。
二、学前卫生学的研究对象、任务和内容
学前卫生学以0~6岁儿童为研究对象,以保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康为宗旨,重点围绕以下领域开展砑究。
(一）健康与健康促进
研究学前儿童解剖生理特点及生长发育规律，分析影响学前儿童身心发展与健康的因素,特别是托幼机构教育环境和教育对幼儿的影响，探讨促进学前儿童身心发展的措施和方法；评价学前儿童的生长发育状况，开展健康检查.
（二）疾病与预防
研究学前儿童疾病的早发现及常用护理技术；研究学前儿童常见病及传染病的预防与管理，探讨幼儿园体弱儿和不健康儿童的管理和护理;研究学前儿童心理卫生问题,探讨问题行为的产生原因与预防。