学前卫生学绪论ppt课件
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2024版学前卫生学全部ppt课件
学前卫生学全部ppt课件contents •学前卫生学概述•学前儿童生长发育•学前儿童营养与膳食•学前儿童常见疾病预防与处理•托幼机构卫生保健工作管理•家庭、社区与儿童健康促进目录CHAPTER学前卫生学概述学前卫生学的定义与任务定义任务学前卫生学的研究对象与内容研究对象：0-6岁儿童，包括婴儿儿童生长发育规律及影响因素。
儿童常见疾病预防与保健。
期、幼儿期和学龄前期儿童。
研究内容儿童营养需求及膳食指导。
儿童心理健康与教育。
学前卫生学的意义与价值促进儿童身心健康发展通过科学的卫生保健措施，保障儿童身体健康，促进心理发展。
提高儿童生命质量通过预防疾病和提供优质的卫生保健服务，提高儿童生命质量。
为未来社会培养人才健康的儿童更有可能成为未来社会的有用之才，为国家的繁荣富强做出贡献。
CHAPTER学前儿童生长发育学前儿童生长发育的规律与特点生长发育的连续性01生长发育的不均衡性02生长发育的阶段性03身高和体重头围和胸围其他指标030201学前儿童身体发育的评价指标与标准感知觉发展语言与认知发展情感与社会性发展动作与运动技能发展学前儿童心理发展的观察与评估CHAPTER学前儿童营养与膳食脂肪蛋白质碳水化合物矿物质维生素营养素的生理功能与食物来源学前儿童膳食指南及食谱编制膳食指南食物多样，谷类为主；多吃蔬菜、水果和薯类；常吃奶类、豆类或其制品；适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和荤油；食量与体力活动要平衡，保持适宜体重；吃清淡少盐的膳食；如饮酒应限量；吃清洁卫生、不变质的食物。
食谱编制根据学前儿童的年龄、生理特点、营养需求和饮食习惯编制食谱，保证食物种类多样，营养均衡。
同时，要注意食物的色、香、味、形，提高儿童的食欲。
预防措施合理膳食，保证各种营养素的摄入；定期体检，及时发现并纠正营养问题；加强宣传教育，提高家长和儿童的营养意识。
营养性疾病的种类包括蛋白质-能量营养不良、维生素缺乏症、矿物质缺乏症等。
处理方法根据具体疾病制定相应的治疗方案，如补充缺乏的营养素、调整饮食结构等。
学前卫生学课件
学前儿童心理发展特点
尊重儿童心理发展规律，关注儿童心理健康，促进儿童全面发展。
心理卫生原则
20
2024/1/25
攻击性行为、多动症、自闭症、遗尿症、夜惊等。
常见行为问题
观察法、调查法、实验法等。
识别方法
家庭治疗、游戏治疗、行为疗法、感觉统合训练等。
干预措施
21
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营造良好的家庭氛围，建立和谐的师生关系，提供丰富的活动环境。
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感冒、咳嗽、哮喘等，注意保持室内空气流通，避免过敏原，及时就医治疗。
呼吸系统疾病
消化系统疾病
营养性疾病
腹泻、便秘、腹痛等，注意饮食卫生，培养良好的饮食习惯，适当补充益生菌。
营养不良、肥胖等，合理安排饮食，保证营养均衡，加强体育锻炼。
03
02
01
16
2024/1/25
按照国家规定接种疫苗，预防传染病的发生。
干预措施
提供均衡的营养、保证充足的睡眠和适当的运动，创造良好的生活环境和教育环境，以及及时发现和治疗疾病等，都是促进学前儿童生长发育的重要措施。
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03
CHAPTER
学前儿童营养与膳食
11
2024/1/25
能量需求
学前儿童处于生长发育关键期，能量需求相对较高。应提供足够的热量，以满足其日常活动和生长发育的需要。
蛋白质是儿童生长发育的基本物质，应保证优质蛋白质的摄入，如瘦肉、鱼、禽、蛋、奶等。
适量脂肪有助于儿童生长发育，但过量脂肪可能导致肥胖等问题。应合理选择脂肪来源，控制脂肪摄入量。
学前儿童应以复合碳水化合物为主食，如全谷类、薯类等，提供足够的膳食纤维和维生素。
尊重儿童心理发展规律，关注儿童心理健康，促进儿童全面发展。
心理卫生原则
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攻击性行为、多动症、自闭症、遗尿症、夜惊等。
常见行为问题
观察法、调查法、实验法等。
识别方法
家庭治疗、游戏治疗、行为疗法、感觉统合训练等。
干预措施
21
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营造良好的家庭氛围，建立和谐的师生关系，提供丰富的活动环境。
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感冒、咳嗽、哮喘等，注意保持室内空气流通，避免过敏原，及时就医治疗。
呼吸系统疾病
消化系统疾病
营养性疾病
腹泻、便秘、腹痛等，注意饮食卫生，培养良好的饮食习惯，适当补充益生菌。
营养不良、肥胖等，合理安排饮食，保证营养均衡，加强体育锻炼。
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按照国家规定接种疫苗，预防传染病的发生。
干预措施
提供均衡的营养、保证充足的睡眠和适当的运动，创造良好的生活环境和教育环境，以及及时发现和治疗疾病等，都是促进学前儿童生长发育的重要措施。
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CHAPTER
学前儿童营养与膳食
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能量需求
学前儿童处于生长发育关键期，能量需求相对较高。应提供足够的热量，以满足其日常活动和生长发育的需要。
蛋白质是儿童生长发育的基本物质，应保证优质蛋白质的摄入，如瘦肉、鱼、禽、蛋、奶等。
适量脂肪有助于儿童生长发育，但过量脂肪可能导致肥胖等问题。应合理选择脂肪来源，控制脂肪摄入量。
学前儿童应以复合碳水化合物为主食，如全谷类、薯类等，提供足够的膳食纤维和维生素。
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2.实验法：即有目的的，有计划地控制各种条件，在各种条件中，观察幼儿身 心的变化。可分为： (1)实验观察法:研究者在有计划地控制外界环境条件下，观察、检查实验对 象的身心变化状态。此方法可以研究生活制度或饮食营养对幼儿的体质和健 康的作用，也可以研究教学内容或教学方法对幼儿的健康和智力发展的影响 ，以及体育锻炼、环境因素对幼儿身体的作用等。 (2)实验室的检查：通过采用物理、化学、生物化学及细菌学等方法对搜集来 的实物标本和材料进行检验和分析。例如，对幼儿的食物、饮水等进行检验 分析，对活动室的空气、照明检查测定，对环境污染及噪音的检查测定。
➢ 学前心理学对学前儿童年龄阶段的划分：
1.新生儿时期：即从出生到满月。 2.婴儿期：满月到1岁。 3.先学前期：1到3岁。 4.学前期：3到6岁，又称为幼儿期。
学前卫生学是一门研究、保护、增进和发展学 龄前儿童（特别是3—6岁幼儿）健康的一门学科。
二、学前卫生学的任务
根据学前卫生学的目的以及幼儿的年龄特点，学 前卫生学必须完成以下任务： 1、要研究幼儿年龄相关的解剖生理特点及生长发育 的规律。 2、要研究外界环境和教育对幼儿身体的影响，以及 两者之间相互关系的规律。 3、要研究如何采取合理的卫生措施和组织幼儿教育 ，防止和消除不利于幼儿生长发育的因素，创造 良好的卫生环境，促进其身心健康发展。
(2)腕骨:腕骨没钙化好。人的腕骨有八块，要到10岁左右才全部钙 化。
(3)脊柱：我们把人体从上ห้องสมุดไป่ตู้下的四道弯曲，叫做脊柱生理性弯曲（ 颈部前弯、胸部后弯、腰部前弯和骶尾部后弯）。
(4)髋骨：幼儿的髋骨与成人不同，还不是一块严丝合缝的骨头，髋 骨由髂骨、坐骨和耻骨三块骨头，借助着软骨连结在一起。一般 要到25岁左右，髋骨才能成为一块完整的骨头。
➢ 学前心理学对学前儿童年龄阶段的划分：
1.新生儿时期：即从出生到满月。 2.婴儿期：满月到1岁。 3.先学前期：1到3岁。 4.学前期：3到6岁，又称为幼儿期。
学前卫生学是一门研究、保护、增进和发展学 龄前儿童（特别是3—6岁幼儿）健康的一门学科。
二、学前卫生学的任务
根据学前卫生学的目的以及幼儿的年龄特点，学 前卫生学必须完成以下任务： 1、要研究幼儿年龄相关的解剖生理特点及生长发育 的规律。 2、要研究外界环境和教育对幼儿身体的影响，以及 两者之间相互关系的规律。 3、要研究如何采取合理的卫生措施和组织幼儿教育 ，防止和消除不利于幼儿生长发育的因素，创造 良好的卫生环境，促进其身心健康发展。
(2)腕骨:腕骨没钙化好。人的腕骨有八块，要到10岁左右才全部钙 化。
(3)脊柱：我们把人体从上ห้องสมุดไป่ตู้下的四道弯曲，叫做脊柱生理性弯曲（ 颈部前弯、胸部后弯、腰部前弯和骶尾部后弯）。
(4)髋骨：幼儿的髋骨与成人不同，还不是一块严丝合缝的骨头，髋 骨由髂骨、坐骨和耻骨三块骨头，借助着软骨连结在一起。一般 要到25岁左右，髋骨才能成为一块完整的骨头。
幼儿卫生学绪论 PPT课件
地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。
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Your company slogan
案例2 2000年4月20日上午7点30分,年仅6 岁的佳佳(化名)由其父亲送到宁波市北仑 区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况 后,她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上 碰到开水的水桶,被开水烫成十级伤残.
7
Your company slogan
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Your company slogan
第三章 婴幼儿身心保健，介绍了婴幼儿常见病、传染病及常用的护理 技术和急救术，并介绍了婴幼儿心理健康标准及教育。
第三章 婴幼儿身心保健
第一节 预防常见病 第二节 预防传染病 第三节 常用护理技术和急救术
第四节 婴幼儿心理健康
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Your company slogan
合理和平衡的膳食、生活有规律、具有良好的生活和卫生习 惯、积极参加体育运动、 定期接受健康检查、懂得爱惜自己
4、卫生保健设施因素 （预防、保健、医疗和康复等服务）
卫生保健设施的完善程度和服务质量，直接影响着幼儿的健康状况 19
Your company slogan
学习本门课程要求：
1、知识方面 在理解的基础上全面掌握学前儿童的解剖生理特点和卫 生保健措施，生长发育的规律和健康评价方法，常见心理问题的预防和干 预措施，对营养的需要和膳食调配的要求，常见传染病和常见病的防护措 施，意外伤害的急救处理技术，托幼机构保教活动的卫生要求和良好生活 环境的创设。 2、能力方面 能够运用已掌握的理论知识和相关技能处理学前儿童生活 和教育过程中的各种卫生保健问题，将来在实际工作中能够切实做到维护和 增进儿童的健康。具备较强的自我知识更新能力，较快的适应工作岗位需求 的能力。
学前卫生学绪论第一章ppt课件
这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马 上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴 在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这 时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。” 我马上意识到什么，问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！” 这时吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛 吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸 好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛 夹了出来。
胸部：胸腔，内有心脏、肺等器官
前面 腹部：腔（结肠、直肠、膀胱）
后面：背、腰、臀
四肢
上臂 合称臂
上肢： 前臂 手
连接处叫做腕
下肢：大腿、小腿、足
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二、人体的基本结构 细胞：基本结构和功能单位
↓ 组织
↓ 器官
↓ 系统
↓ 人体
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人体的基本结构（从小到大） 1、细胞：是人体结构的基本单位，也
• 四大组织:上皮组织.结缔组织.肌肉组织.神经
组织
• 八大系统:运动.呼吸.循环.消化.泌尿.内分泌.
神经.生殖
• 生命的基本形式:新陈代谢(同化作用.异化作用)
• 调节途径:神经调节.体液调节
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1、人体从外形分为：
头颅：内有脑，与脊髓相连
头
面颅：上有眼、耳、鼻、口等
颈 颈是头与躯干相连接的部分，比较灵活。
• 酶的主要特点（见图5）。
•
•
•
•
图5 酶的主要特点
33
（二）人体的生理功能调节
• 人体的生理功能调节主要包括： • 神经调节、体液调节和自身调节三个方面
15
系统
16
（一）细胞
学前卫生学绪论 ppt课件
对健康的认识，人们意识到，卫生保健科学不能只关注生 物科学，也要注意心理学因素和社会学因素。 根据这一保健模式，把人看着一个多层次的等级系统，各 层次彼此关联。 这一模式，意味着保健目标从原来的治病为主的临床医学 时代和预防疾病的预防医学时代向增进健康时代转变。 这一模式表明学前儿童 卫生保健是全社会的共同责任好任 务。
先天因素是学前儿童健康发育的物质前提。制约其健 康发展。
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生活方式 生活方式是在一定历史时期和社会条件下，各民族、 阶级和社会群体的生活模式，包括衣、食、住、行、休息、 娱乐、社会较为等方面。 生活方式对人的健康危害最大。
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四、学前儿童卫生保健的生物-心理-社会模式
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先天因素 先天因素包括遗传素质和胎儿发育形成的生理素质。 遗传素质指通过遗传子代从亲代继承下来的解剖生理 特点。机体构造、形态、神经系统的特点等等。
先天生理素质包括新生儿细胞、组织、器官和系统的 机能，以及在母体中形成的机体的各个组成部分和整体的 反应。（胎儿具有学习能力）
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ppt课件
4
健康的概念
●
健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、
心理上、和社会适应能力上三方面的完美状态。
● 1990年，世界卫生组织在对健康定义的阐述中，又
增加了道德健康。
● 2000年，世界卫生组织又提出了“合理膳食，戒烟，
心理健康，克服紧张压力，体育锻炼”的促进健康新 准则。
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第二节 学前儿童卫生学的研究对象与任务
学前儿童卫生学以卫生学的原理为基础，研究早期儿童教 育中学前儿童身心健康问题。 任务是认识规律，提出标准语措施创造良好条件，促进学 前儿童身心健康发展。
先天因素是学前儿童健康发育的物质前提。制约其健 康发展。
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生活方式 生活方式是在一定历史时期和社会条件下，各民族、 阶级和社会群体的生活模式，包括衣、食、住、行、休息、 娱乐、社会较为等方面。 生活方式对人的健康危害最大。
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四、学前儿童卫生保健的生物-心理-社会模式
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先天因素 先天因素包括遗传素质和胎儿发育形成的生理素质。 遗传素质指通过遗传子代从亲代继承下来的解剖生理 特点。机体构造、形态、神经系统的特点等等。
先天生理素质包括新生儿细胞、组织、器官和系统的 机能，以及在母体中形成的机体的各个组成部分和整体的 反应。（胎儿具有学习能力）
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健康的概念
●
健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、
心理上、和社会适应能力上三方面的完美状态。
● 1990年，世界卫生组织在对健康定义的阐述中，又
增加了道德健康。
● 2000年，世界卫生组织又提出了“合理膳食，戒烟，
心理健康，克服紧张压力，体育锻炼”的促进健康新 准则。
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第二节 学前儿童卫生学的研究对象与任务
学前儿童卫生学以卫生学的原理为基础，研究早期儿童教 育中学前儿童身心健康问题。 任务是认识规律，提出标准语措施创造良好条件，促进学 前儿童身心健康发展。
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常见心理问题
情绪问题（如过度焦虑、抑郁等），行为问题（如攻击行为、多动症等），睡眠障碍（如夜惊、梦魇等），饮食障碍（如厌食、偏食等），语言障碍（如口吃、语言发育迟缓等）。
干预措施
针对不同问题采取相应的干预措施，如提供心理支持、进行行为疗法、改善睡眠环境、调整饮食习惯、进行语言训练等。同时，家长和教师应关注儿童心理健康，及时发现并解决问题。
营养素的分类及功能
了解不同食物中各种营养素的含量及其生物利用率，为合理选择和搭配食物提供依据。
食物的营养价值评价
掌握各年龄段学前儿童每日所需各种营养素的摄入量，以及中国居民膳食指南中的推荐摄入量。
营养素的摄入量与推荐摄入量
学前儿童膳食指南
遵循中国居民膳食指南，结合学前儿童的生理特点和营养需求，提出具体的膳食建议。
02
01
03
04
05
02
CHAPTER
学前儿童生长发育与保健
学前儿童生长发育是一个连续不断的过程，各年龄阶段生长发育有一定的特点。
生长发育的连续性
学前儿童生长发育速度不是直线上升的，而是呈波浪式的，有时快有时慢。
生长发育的不均衡性
学前儿童身体各系统器官的发育不是孤立的，人体是一个统一的整体，各个系统的发育是彼此关联、相互影响的。
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目录
学前卫生学概述学前儿童生长发育与保健学前儿童营养与膳食管理学前儿童心理卫生与健康教育学前儿童疾病预防与控制托幼机构卫生保健工作管理
01
CHAPTER
学前卫生学概述
学前卫生学是研究0-6岁儿童生长发育、营养卫生、疾病预防、心理健康等方面的一门综合性学科。
定义
05
CHAPTER
《幼儿卫生学之绪论》课件
室内环境整洁
保持室内环境整洁，无杂物和灰尘 。
玩具和用品的清洁
定期清洗和消毒幼儿玩具和用品。
幼儿常见疾病的预防与控制
感冒预防
教育幼儿注意保暖，加强锻炼，增强 抵抗力。
腹泻预防
皮肤病的预防
保持皮肤清洁干燥，避免长时间暴露 在阳光下。
注意饮食卫生，避免食用不洁食物。
05
幼儿安全教育
幼儿安全意识的培养
器官发育较早，有些则较晚。
程序性
幼儿的生长发育遵循一定的程序 ，从上到下、从近到远、从粗到
细、从简单到复杂。
幼儿生理发育特点
循环系统
幼儿的循环系统发育尚未完善 ，心率较快，血压较低。
呼吸系统
幼儿的呼吸系统发育尚不成熟 ，呼吸道相对狭窄，容易发生 呼吸道梗阻和感染。
消化系统
幼儿的消化系统发育尚未完善 ，胃酸和消化酶的分泌较少， 消化能力较弱，容易发生消化 不良和腹泻。
烧伤、烫伤预防与处理
跌倒、摔伤预防与处理
避免让幼儿接触高温物体，如热水、热锅 等；若发生烫伤，立即用冷水冲洗并送医 。
确保幼儿的活动区域安全无障碍，教导幼 儿正确上下楼梯和玩耍的姿势。若发生摔 伤，及时清洁伤口并就医。
动物咬伤预防与处理
中毒预防与处理
教育幼儿远离动物，特别是流浪动物；若 被动物咬伤，立即就医并注射狂犬疫苗。
幼儿卫生学的目的与意义
目的
通过研究幼儿生长发育规律，制定科 学合理的保健措施和疾病预防方案， 促进幼儿健康成长。
意义
幼儿卫生学的实践和研究有助于提高 幼儿健康水平，降低疾病发生率，促 进家庭幸福和社会发展。
幼儿卫生学的研究内容与方法
研究内容
研究幼儿生长发育规律、营养需求、疾病预防措施、心理卫 生问题等。
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• （1）社会组织结构：包括家庭、生产和工作单位、
医疗保健设施等；
• （2）社会意识结构：包括政治思潮、政策法规、道
德观念、风俗习惯以及文化生活等。
• 我国的社会主义制度对做好卫生工作，保护人民健
康，提高全民体质起了重要的作用。
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• （三）环境与人体的生态平衡
• 1、环境与人体之间所进行的物质和能量的交换，以
污染可造成传染病和寄生虫病的传播；等等。
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体健康是心理健康的基础，健康的心理又是 身体健康的必要条件；
• 明确含义，树立整体的健康观，是从事幼儿
教育工作的观念基础，幼儿教育的最终目标
就是要促使幼儿身心和谐、健康的发展。
• 以卫生学为主要内容，以健康为目标的教育，
称为健康教育。健康教育的总目的是预防和
矫正不良行为，巩固和促进健康行为。
ppt课件.
ppt课件.
6
• 一、健康的概念
• 健康是人类生存和生活的基本前提，对于每
一个人来说，健康都是十分宝贵的财富，是
人一生中所渴望得到的，是人类的基本需求。
• 传统的观念和习惯：健康多限于生理健康，
主要是指躯体发育良好，生理功能正常，而
很少考虑心理方面的健康。
• 1948年世界卫生组织（概念）：健康是指身
及环境中各种因素对人体的作用，经常保持着一定 的平衡。这种平衡是经常处于变动中的动态平衡。
• 2、自然界是不断变化着的，会不同程度的影响到人
体的生理活动；人体又利用机体内部的调节及改造
环境，以适应环境的变化，维持这种平衡。平衡的 实现的保持的健康的基本条件。
• 3、环境条件的变化能否造成环境与人体之间生态平
衡的破坏，一方面取决于环境因素的变化强度、持
续作用的时间等，另一方面取决于机体状况（性别、 年龄、健康状况等）和接触方式。
• 4、当环境因素变化对有机体影响的强度带有损伤性
时，常可引起生理反应的异常变化，机体呈现代偿
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• 状态，若代偿相对较强，可暂不出现疾病的症状，
此时停止接触有害因素，可恢复健康。若代偿能力
• 三、影响健康的因素
• （一）影响健康的四大因素 • （二）环境因素与健康 • （三）环境与人体的生态平衡 • （四）环境污染对健康的影响 • （五）生活方式与健康
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• （一）影响健康的四大因素
• 影响健康的因素可归纳为四类：环境、生物
学基础、生活方式和卫生保健设施。
• 1、环境（包括自然环境和社会环境）：自然
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3
教法及教材
• 教法：
– 脱产生：系统教授法，分组讨论法，现场教 学…
– 自考：系统教授法
• 教材：
– 朱家雄： 《学前儿童卫生与健康》； – 万鈁：《学前卫生学》
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第一章 绪言
• 第一节 健康得基本概念 • 第二节 遗传得基本知识
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第一节 健康得基本概念
• 一、健康概念的演变 • 二、学前儿童健康的标志 • 三、影响健康的因素 • 四、幼儿健康教育
较弱，在有害的因素的持续作用下，会出现特有的 疾病，严重时可导致死亡。
• （四）环境污染对健康的影响
• 常见的污染物可分为化学性污染、物理性污染、生
物性污染。常见的影响有：
• 1、引起中毒：
• 2、致癌作用：
• 3、致畸作用：
• 4、其他作用：由于环境污染，破坏了环境的一般卫
生状况，给人们的精神生活带来不良影响；生物性
康；
• （3）人类在生活、生产过程中，经常由食物、饮水、
空气、皮肤等途径接触到致病微生物，所以说生物 因素是环境因素中的一个重要方面。
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• 2、社会环境
• 社会是人类物质生产和共同生活的大集体，而且经
常进行着物质和精神的交换。社会生产越发展，就 会带来越多的涉及人身健康的课题。社会组织结构 和社会意识结构，都成为有益或有害于健康的重要 因素。
• 2、处事乐观，态度积极，乐于承担责任； • 3、善于休息，睡眠好； • 4、应变能力强，能适应外界环境中的各种变
化；
• 5、能够抵御一般感冒和传染病；
• 6、体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置
协调；
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对健康的理解
• 1、动态性：因人、因时而异
• 2、整体性：包含二个层面；身心关系：身
学前儿童卫生学
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课程特点
• 实用性强； • 知识点零碎； • 综合性强：生理学、营养学、护理学、心
理学、医学…
• 专业必修课
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主要内容
• 第一章 绪论 • 第二章 生理基础 • 第三章 儿童营养 • 第四章 预防常见病 • 第五章 婴幼儿常见病及急救 • 第六章 幼儿的心理卫生 • 第七章 托幼园所的卫生保健制度
9
• 二、学前儿童健康的标志
• （一）身体健康方面 • 1、生长发育良好，体型正常，身体姿势端正； • 2、机体对内外界环境具有一定的适应能力；
• （二）心理健康方面
• 1、智力发展正常； • 2、情绪稳定，情绪反应适度 ； • 3、乐于与人交往，人际关系融洽； • 4、个性特征良好； • 5、具有良好的生活态度、生活方式和行为； • 6、没有较明显的心p理pt课件问. 题或心理障碍。 10
因素包括化学因素、物理因素和生物因素； 社会因素主要指政治、经济、文化、教育和 风俗习惯等。
• 2、生物学基础 （包括机体的生物学和心理学
因素） ：身体健康是心理健康的基础，而心
理健康又是身体健康的必要条件。生理活动 和心理活动是相互影响、相互联系的。
• 3、生活方式：指形成的生活习惯、生活意识
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体、心理和社会适应的健全状态，而不只是 没有疾病或虚弱现象 。健康，亚健康，疾病， 死亡。
• 1989年世界卫生组织：除了躯体健康、心理
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• 世界卫生组织提出的健康四大基石：戒
烟限酒、 合理膳食、适量运动和心理平 衡。
• 健康的标准
1、精力充沛，能担负日常生活和繁重的工作 而不感到过分紧张和疲劳；
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• （二）环境因素与健康
• 环境对人类健康的影响极大，可分为小环境和大环
境。小环境指个人可以控制的，与生活习惯有关的 环境；大环境又可以分为自然环境和社会环境。
• 1、自然环境包括化学因素、物理因素和生物因素。（2）过热、过冷、电离辐射等物理因素均有害于健
医疗保健设施等；
• （2）社会意识结构：包括政治思潮、政策法规、道
德观念、风俗习惯以及文化生活等。
• 我国的社会主义制度对做好卫生工作，保护人民健
康，提高全民体质起了重要的作用。
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• （三）环境与人体的生态平衡
• 1、环境与人体之间所进行的物质和能量的交换，以
污染可造成传染病和寄生虫病的传播；等等。
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体健康是心理健康的基础，健康的心理又是 身体健康的必要条件；
• 明确含义，树立整体的健康观，是从事幼儿
教育工作的观念基础，幼儿教育的最终目标
就是要促使幼儿身心和谐、健康的发展。
• 以卫生学为主要内容，以健康为目标的教育，
称为健康教育。健康教育的总目的是预防和
矫正不良行为，巩固和促进健康行为。
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• 一、健康的概念
• 健康是人类生存和生活的基本前提，对于每
一个人来说，健康都是十分宝贵的财富，是
人一生中所渴望得到的，是人类的基本需求。
• 传统的观念和习惯：健康多限于生理健康，
主要是指躯体发育良好，生理功能正常，而
很少考虑心理方面的健康。
• 1948年世界卫生组织（概念）：健康是指身
及环境中各种因素对人体的作用，经常保持着一定 的平衡。这种平衡是经常处于变动中的动态平衡。
• 2、自然界是不断变化着的，会不同程度的影响到人
体的生理活动；人体又利用机体内部的调节及改造
环境，以适应环境的变化，维持这种平衡。平衡的 实现的保持的健康的基本条件。
• 3、环境条件的变化能否造成环境与人体之间生态平
衡的破坏，一方面取决于环境因素的变化强度、持
续作用的时间等，另一方面取决于机体状况（性别、 年龄、健康状况等）和接触方式。
• 4、当环境因素变化对有机体影响的强度带有损伤性
时，常可引起生理反应的异常变化，机体呈现代偿
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• 状态，若代偿相对较强，可暂不出现疾病的症状，
此时停止接触有害因素，可恢复健康。若代偿能力
• 三、影响健康的因素
• （一）影响健康的四大因素 • （二）环境因素与健康 • （三）环境与人体的生态平衡 • （四）环境污染对健康的影响 • （五）生活方式与健康
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• （一）影响健康的四大因素
• 影响健康的因素可归纳为四类：环境、生物
学基础、生活方式和卫生保健设施。
• 1、环境（包括自然环境和社会环境）：自然
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教法及教材
• 教法：
– 脱产生：系统教授法，分组讨论法，现场教 学…
– 自考：系统教授法
• 教材：
– 朱家雄： 《学前儿童卫生与健康》； – 万鈁：《学前卫生学》
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第一章 绪言
• 第一节 健康得基本概念 • 第二节 遗传得基本知识
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第一节 健康得基本概念
• 一、健康概念的演变 • 二、学前儿童健康的标志 • 三、影响健康的因素 • 四、幼儿健康教育
较弱，在有害的因素的持续作用下，会出现特有的 疾病，严重时可导致死亡。
• （四）环境污染对健康的影响
• 常见的污染物可分为化学性污染、物理性污染、生
物性污染。常见的影响有：
• 1、引起中毒：
• 2、致癌作用：
• 3、致畸作用：
• 4、其他作用：由于环境污染，破坏了环境的一般卫
生状况，给人们的精神生活带来不良影响；生物性
康；
• （3）人类在生活、生产过程中，经常由食物、饮水、
空气、皮肤等途径接触到致病微生物，所以说生物 因素是环境因素中的一个重要方面。
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• 2、社会环境
• 社会是人类物质生产和共同生活的大集体，而且经
常进行着物质和精神的交换。社会生产越发展，就 会带来越多的涉及人身健康的课题。社会组织结构 和社会意识结构，都成为有益或有害于健康的重要 因素。
• 2、处事乐观，态度积极，乐于承担责任； • 3、善于休息，睡眠好； • 4、应变能力强，能适应外界环境中的各种变
化；
• 5、能够抵御一般感冒和传染病；
• 6、体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置
协调；
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对健康的理解
• 1、动态性：因人、因时而异
• 2、整体性：包含二个层面；身心关系：身
学前儿童卫生学
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课程特点
• 实用性强； • 知识点零碎； • 综合性强：生理学、营养学、护理学、心
理学、医学…
• 专业必修课
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主要内容
• 第一章 绪论 • 第二章 生理基础 • 第三章 儿童营养 • 第四章 预防常见病 • 第五章 婴幼儿常见病及急救 • 第六章 幼儿的心理卫生 • 第七章 托幼园所的卫生保健制度
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• 二、学前儿童健康的标志
• （一）身体健康方面 • 1、生长发育良好，体型正常，身体姿势端正； • 2、机体对内外界环境具有一定的适应能力；
• （二）心理健康方面
• 1、智力发展正常； • 2、情绪稳定，情绪反应适度 ； • 3、乐于与人交往，人际关系融洽； • 4、个性特征良好； • 5、具有良好的生活态度、生活方式和行为； • 6、没有较明显的心p理pt课件问. 题或心理障碍。 10
因素包括化学因素、物理因素和生物因素； 社会因素主要指政治、经济、文化、教育和 风俗习惯等。
• 2、生物学基础 （包括机体的生物学和心理学
因素） ：身体健康是心理健康的基础，而心
理健康又是身体健康的必要条件。生理活动 和心理活动是相互影响、相互联系的。
• 3、生活方式：指形成的生活习惯、生活意识
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体、心理和社会适应的健全状态，而不只是 没有疾病或虚弱现象 。健康，亚健康，疾病， 死亡。
• 1989年世界卫生组织：除了躯体健康、心理
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• 世界卫生组织提出的健康四大基石：戒
烟限酒、 合理膳食、适量运动和心理平 衡。
• 健康的标准
1、精力充沛，能担负日常生活和繁重的工作 而不感到过分紧张和疲劳；
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• （二）环境因素与健康
• 环境对人类健康的影响极大，可分为小环境和大环
境。小环境指个人可以控制的，与生活习惯有关的 环境；大环境又可以分为自然环境和社会环境。
• 1、自然环境包括化学因素、物理因素和生物因素。（2）过热、过冷、电离辐射等物理因素均有害于健