学前卫生学(全套课件129P)
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学前卫生学-全部课件
介绍有效的清洁和消毒方法，以保 持学前环境的卫生和健康。
卫生环境
探索创建健康学习环境的策略，包 括室内空气质量和垃圾处理。
个人卫生
讲解儿童个人卫生的重要性和方法， 以培养良好的卫生习惯。
3 支持与引导
提供支持和引导的策略，以帮助幼儿处理挑战和困惑。
安全和事故预防
1
室内安全
提供室内安全的检查清单，确保幼儿在安
户外安全
2
全的环境中学习和玩耍。
了解户外活动的安全注意事项，包括防晒
和防水等。
3
急救与应急处理
教授急救技能和应急处理的方法，以保护 幼儿的安全和健康。
卫生项目管理与策略
清洁与消毒
学习与游戏
通过有趣和互动的学习与游戏方式 提高幼儿的认知和想象力。
Байду номын сангаас
婴儿营养和喂养
基本营养需求
了解婴儿的基本营养需求，并 探索如何提供均衡和营养丰富 的饮食。
母乳喂养
解释母乳喂养的重要性，提供 母乳喂养的技巧和支持。
添加辅食
介绍适合婴儿的添加辅食的时 间和方法，以确保他们的健康 成长。
常见儿童疾病预防和管理
学前卫生学-全部课件
课程概述
本课程为学前教育工作者提供全面的卫生学知识，包括早期儿童的发展、婴儿营养和喂养、常见儿童疾病预防和管 理、心理健康和行为管理、安全和事故预防以及卫生项目管理与策略。
早期儿童的发展
身体与认知
探索幼儿身体和认知发展的关键里 程碑，如大肌肉控制和智力成长。
情感与社交
了解幼儿的情感需求和社交技能培 养，以促进他们的整体发展。
传染病
• 手足口病 • 流感 • 麻疹
过敏与哮喘
卫生环境
探索创建健康学习环境的策略，包 括室内空气质量和垃圾处理。
个人卫生
讲解儿童个人卫生的重要性和方法， 以培养良好的卫生习惯。
3 支持与引导
提供支持和引导的策略，以帮助幼儿处理挑战和困惑。
安全和事故预防
1
室内安全
提供室内安全的检查清单，确保幼儿在安
户外安全
2
全的环境中学习和玩耍。
了解户外活动的安全注意事项，包括防晒
和防水等。
3
急救与应急处理
教授急救技能和应急处理的方法，以保护 幼儿的安全和健康。
卫生项目管理与策略
清洁与消毒
学习与游戏
通过有趣和互动的学习与游戏方式 提高幼儿的认知和想象力。
Байду номын сангаас
婴儿营养和喂养
基本营养需求
了解婴儿的基本营养需求，并 探索如何提供均衡和营养丰富 的饮食。
母乳喂养
解释母乳喂养的重要性，提供 母乳喂养的技巧和支持。
添加辅食
介绍适合婴儿的添加辅食的时 间和方法，以确保他们的健康 成长。
常见儿童疾病预防和管理
学前卫生学-全部课件
课程概述
本课程为学前教育工作者提供全面的卫生学知识，包括早期儿童的发展、婴儿营养和喂养、常见儿童疾病预防和管 理、心理健康和行为管理、安全和事故预防以及卫生项目管理与策略。
早期儿童的发展
身体与认知
探索幼儿身体和认知发展的关键里 程碑，如大肌肉控制和智力成长。
情感与社交
了解幼儿的情感需求和社交技能培 养，以促进他们的整体发展。
传染病
• 手足口病 • 流感 • 麻疹
过敏与哮喘
学前卫生学全部ppt课件
促进儿童身心健康发展
通过科学的卫生保健措施，保障儿童 身体健康，促进心理发展。
提高儿童生命质量
为未来社会培养人才
健康的儿童更有可能成为未来社会的 有用之才，为国家的繁荣富强做出贡 献。
通过预防疾病和提供优质的卫生保健 服务，提高儿童生命质量。
CHAPTER 02
学前儿童生长发育
学前儿童生长发育的规律与特点
关注儿童心理健康
家庭应关注儿童心理发展，增强其自信心、社交能力和抗挫折能力，培养积极健康的心态 。
社区在儿童健康促进中的功能和服务项目
1 2 3
提供儿童保健服务
社区应承担儿童保健工作，包括定期体格检查、 预防接种、生长发育监测等，确保儿童健康成长 。
开展健康教育和宣传活动
社区应组织针对家长和儿童的健康教育和宣传活 动，普及健康知识，提高家长和儿童的健康素养 。
动作与运动技能发展
评估学前儿童动作协调性和运 动技能的发展水平，包括粗大 动R 03
学前儿童营养与膳食
营养素的生理功能与食物来源
蛋白质
构成和修复组织、调节生理功能、供给能 量。食物来源包括肉类、蛋类、奶类、豆 类等。
矿物质
构成骨骼和牙齿、维持正常生理功能。食 物来源包括奶类、豆类、绿叶蔬菜等。
CHAPTER 05
托幼机构卫生保健工作管理
托幼机构卫生保健工作的任务与目标
任务
保障儿童身心健康，促进儿童全面发 展。
目标
建立健全卫生保健制度，提高卫生保 健工作质量，预防和减少疾病发生， 提高儿童健康水平。
托幼机构卫生保健工作的内容与要求
内容
包括儿童健康检查、疾病预防与控制、营养与膳食管理、环境卫生与消毒、心 理健康与行为指导等方面。
学前卫生学课件
学前儿童心理发展特点
尊重儿童心理发展规律，关注儿童心理健康，促进儿童全面发展。
心理卫生原则
20
2024/1/25
攻击性行为、多动症、自闭症、遗尿症、夜惊等。
常见行为问题
观察法、调查法、实验法等。
识别方法
家庭治疗、游戏治疗、行为疗法、感觉统合训练等。
干预措施
21
2024/1/25
营造良好的家庭氛围，建立和谐的师生关系，提供丰富的活动环境。
15
2024/1/25
感冒、咳嗽、哮喘等，注意保持室内空气流通，避免过敏原，及时就医治疗。
呼吸系统疾病
消化系统疾病
营养性疾病
腹泻、便秘、腹痛等，注意饮食卫生，培养良好的饮食习惯，适当补充益生菌。
营养不良、肥胖等，合理安排饮食，保证营养均衡，加强体育锻炼。
03
02
01
16
2024/1/25
按照国家规定接种疫苗，预防传染病的发生。
干预措施
提供均衡的营养、保证充足的睡眠和适当的运动，创造良好的生活环境和教育环境，以及及时发现和治疗疾病等，都是促进学前儿童生长发育的重要措施。
10
2024/1/25
03
CHAPTER
学前儿童营养与膳食
11
2024/1/25
能量需求
学前儿童处于生长发育关键期，能量需求相对较高。应提供足够的热量，以满足其日常活动和生长发育的需要。
蛋白质是儿童生长发育的基本物质，应保证优质蛋白质的摄入，如瘦肉、鱼、禽、蛋、奶等。
适量脂肪有助于儿童生长发育，但过量脂肪可能导致肥胖等问题。应合理选择脂肪来源，控制脂肪摄入量。
学前儿童应以复合碳水化合物为主食，如全谷类、薯类等，提供足够的膳食纤维和维生素。
尊重儿童心理发展规律，关注儿童心理健康，促进儿童全面发展。
心理卫生原则
20
2024/1/25
攻击性行为、多动症、自闭症、遗尿症、夜惊等。
常见行为问题
观察法、调查法、实验法等。
识别方法
家庭治疗、游戏治疗、行为疗法、感觉统合训练等。
干预措施
21
2024/1/25
营造良好的家庭氛围，建立和谐的师生关系，提供丰富的活动环境。
15
2024/1/25
感冒、咳嗽、哮喘等，注意保持室内空气流通，避免过敏原，及时就医治疗。
呼吸系统疾病
消化系统疾病
营养性疾病
腹泻、便秘、腹痛等，注意饮食卫生，培养良好的饮食习惯，适当补充益生菌。
营养不良、肥胖等，合理安排饮食，保证营养均衡，加强体育锻炼。
03
02
01
16
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按照国家规定接种疫苗，预防传染病的发生。
干预措施
提供均衡的营养、保证充足的睡眠和适当的运动，创造良好的生活环境和教育环境，以及及时发现和治疗疾病等，都是促进学前儿童生长发育的重要措施。
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03
CHAPTER
学前儿童营养与膳食
11
2024/1/25
能量需求
学前儿童处于生长发育关键期，能量需求相对较高。应提供足够的热量，以满足其日常活动和生长发育的需要。
蛋白质是儿童生长发育的基本物质，应保证优质蛋白质的摄入，如瘦肉、鱼、禽、蛋、奶等。
适量脂肪有助于儿童生长发育，但过量脂肪可能导致肥胖等问题。应合理选择脂肪来源，控制脂肪摄入量。
学前儿童应以复合碳水化合物为主食，如全谷类、薯类等，提供足够的膳食纤维和维生素。
学前教育卫生学PPT课件
流行性感冒流行的三个基本环节示意图
流感患者 讲话、咳嗽、空气传播途径
（携带流感病毒）
病原体
飞沫悬 浮于空 气中
散播
健康人
病原体
传染源
传播途径
易感人群
上页 下页 40
预防传染病的一般措施
1.控制传染源 2.切断传播途径 3.保护易感人群
上页 下页
41
麻疹
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第四讲
健康教育与健康评价
上页 下页45
三、影响健康的因素
自然环境 1、环境
社会环境 生物学的因素
2、生物学基础 心理学的因素
3、生活方式
4、卫生保健设施
上页 下页 46
四、生活方式与健康
我国健康教育工作者提出以下几项主要生活方式建议
1、心胸豁达，情绪乐观； 2、劳逸结合，坚持锻炼； 3、生活规律，善用闲暇； 4、营养适当，防止肥胖； 5、不吸烟，不酗酒； 6、家庭和谐，适应环境； 7、与人为善，自尊自重； 8、爱好清洁，注意安全。
种成分。
上页 下页27
这些食物中含有的主要物质是什么？
脂肪
其作用是： 提供 能量 的重 要物质，但常作 为 备用能源 物质 贮存在体内。
上页 下页28
无机盐的作用
占体重约为--4-%----，作用很大： 其中-铁---是构成血红蛋白的 一种成分，钙---、--磷----是构成牙 齿和骨骼的重要成分。
上页 下页44
二、对健康行为的重要判断依据
⑴有利性：所表现的行为对自已、对他人、对社会有益； ⑵规律性：如起居有常、饮食有节，从容应变等； ⑶合理性：表现的行为可被他人和社会理解、接受，不荒唐； ⑷适中性：在语言表达、情绪、动作等方面居常态水平； ⑸习惯性：已形成动力定型； ⑹同一性：表现某种行为时，无理冲突、躯体冲突、社会冲 突，行为与所处环境条件也无冲突； ⑺整体性：人体既有行为个性特征，又能与别人或环境冲突 时，表现出容忍和适应； ⑻创造性：不墨守成规，勇于探索，能适应环境的新变化。
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2.实验法：即有目的的，有计划地控制各种条件，在各种条件中，观察幼儿身 心的变化。可分为： (1)实验观察法:研究者在有计划地控制外界环境条件下，观察、检查实验对 象的身心变化状态。此方法可以研究生活制度或饮食营养对幼儿的体质和健 康的作用，也可以研究教学内容或教学方法对幼儿的健康和智力发展的影响 ，以及体育锻炼、环境因素对幼儿身体的作用等。 (2)实验室的检查：通过采用物理、化学、生物化学及细菌学等方法对搜集来 的实物标本和材料进行检验和分析。例如，对幼儿的食物、饮水等进行检验 分析，对活动室的空气、照明检查测定，对环境污染及噪音的检查测定。
➢ 学前心理学对学前儿童年龄阶段的划分：
1.新生儿时期：即从出生到满月。 2.婴儿期：满月到1岁。 3.先学前期：1到3岁。 4.学前期：3到6岁，又称为幼儿期。
学前卫生学是一门研究、保护、增进和发展学 龄前儿童（特别是3—6岁幼儿）健康的一门学科。
二、学前卫生学的任务
根据学前卫生学的目的以及幼儿的年龄特点，学 前卫生学必须完成以下任务： 1、要研究幼儿年龄相关的解剖生理特点及生长发育 的规律。 2、要研究外界环境和教育对幼儿身体的影响，以及 两者之间相互关系的规律。 3、要研究如何采取合理的卫生措施和组织幼儿教育 ，防止和消除不利于幼儿生长发育的因素，创造 良好的卫生环境，促进其身心健康发展。
(2)腕骨:腕骨没钙化好。人的腕骨有八块，要到10岁左右才全部钙 化。
(3)脊柱：我们把人体从上ห้องสมุดไป่ตู้下的四道弯曲，叫做脊柱生理性弯曲（ 颈部前弯、胸部后弯、腰部前弯和骶尾部后弯）。
(4)髋骨：幼儿的髋骨与成人不同，还不是一块严丝合缝的骨头，髋 骨由髂骨、坐骨和耻骨三块骨头，借助着软骨连结在一起。一般 要到25岁左右，髋骨才能成为一块完整的骨头。
➢ 学前心理学对学前儿童年龄阶段的划分：
1.新生儿时期：即从出生到满月。 2.婴儿期：满月到1岁。 3.先学前期：1到3岁。 4.学前期：3到6岁，又称为幼儿期。
学前卫生学是一门研究、保护、增进和发展学 龄前儿童（特别是3—6岁幼儿）健康的一门学科。
二、学前卫生学的任务
根据学前卫生学的目的以及幼儿的年龄特点，学 前卫生学必须完成以下任务： 1、要研究幼儿年龄相关的解剖生理特点及生长发育 的规律。 2、要研究外界环境和教育对幼儿身体的影响，以及 两者之间相互关系的规律。 3、要研究如何采取合理的卫生措施和组织幼儿教育 ，防止和消除不利于幼儿生长发育的因素，创造 良好的卫生环境，促进其身心健康发展。
(2)腕骨:腕骨没钙化好。人的腕骨有八块，要到10岁左右才全部钙 化。
(3)脊柱：我们把人体从上ห้องสมุดไป่ตู้下的四道弯曲，叫做脊柱生理性弯曲（ 颈部前弯、胸部后弯、腰部前弯和骶尾部后弯）。
(4)髋骨：幼儿的髋骨与成人不同，还不是一块严丝合缝的骨头，髋 骨由髂骨、坐骨和耻骨三块骨头，借助着软骨连结在一起。一般 要到25岁左右，髋骨才能成为一块完整的骨头。
学前卫生学全部课件
育中的中枢神经系统。
• 维护皮肤的屏障功能。
• 降低血液粘稠度，改善血液微循环，从而减少血栓的形成。
• 降低血中胆固醇和甘油三酯。
• 3.脂肪的生理功能 • （1）脂肪是组成人体细胞的重要成分。 • （2）促进脂溶性维生素的吸收。 • （3）脂肪是储存能量、供给热量的重要物质。 • （4）脂肪有保暖和保护作用。 • （5）增进食欲。 • （6）提供必需脂肪酸。
不饱和脂肪酸多 • 饱和脂肪酸可使血胆固醇增高，促成动脉硬化； • 不饱和脂肪酸可降低血中胆固醇和甘油三酯含量。
2.必需脂肪酸
有些脂肪酸在人体内不能合成，必须从食物中获得，称为必需脂肪 酸。人体所需要的必需脂肪酸主要有三种：亚油酸、亚麻油酸、花 生四烯酸，均为不饱和脂肪酸。
必需脂肪酸的生理功能 • 是婴幼儿生长发育所必需。缺乏亚油酸可致生长发育迟缓，损害发
蛋白质消化率越高，则被机体吸收利用的可能性越大，其营养价值 也愈高。食品中蛋白质的消化率，是以蛋白质中能被消化吸收的氮 的数量与该种蛋白质含氮总量的比值来表示的。
蛋白质的生物价指蛋白质吸收后被机体利用的程度，在营养学上称 为蛋白质的生物价。通常以氮在体内的储留量与吸收量之比的百分 数来表示蛋白质被吸收后在体内被利用的程度。
合成或在体内合成的量不足，必须由外界供应。 生理功能：调节人体的新陈代谢，与酶有密切关系。不提供热能，
不构成机体组织。 根据溶解性分类：
脂溶性维生素和水溶性维生素。 • 脂溶性类：包括维生素A、D、E、K • 水溶性类：包括维生素B族、维生素C。
• 1.维生素A
• （1）生理功能
维持正常的视觉。视紫红质=维生素A＋视蛋白，具有感受弱光的作 用。
维护上皮细胞组织的健康，增强抗病能力。维护呼吸道、消化道、 泌尿道、泪腺的上皮组织，眼睛的角膜、结膜以及皮肤健康和正常 功能。
• 维护皮肤的屏障功能。
• 降低血液粘稠度，改善血液微循环，从而减少血栓的形成。
• 降低血中胆固醇和甘油三酯。
• 3.脂肪的生理功能 • （1）脂肪是组成人体细胞的重要成分。 • （2）促进脂溶性维生素的吸收。 • （3）脂肪是储存能量、供给热量的重要物质。 • （4）脂肪有保暖和保护作用。 • （5）增进食欲。 • （6）提供必需脂肪酸。
不饱和脂肪酸多 • 饱和脂肪酸可使血胆固醇增高，促成动脉硬化； • 不饱和脂肪酸可降低血中胆固醇和甘油三酯含量。
2.必需脂肪酸
有些脂肪酸在人体内不能合成，必须从食物中获得，称为必需脂肪 酸。人体所需要的必需脂肪酸主要有三种：亚油酸、亚麻油酸、花 生四烯酸，均为不饱和脂肪酸。
必需脂肪酸的生理功能 • 是婴幼儿生长发育所必需。缺乏亚油酸可致生长发育迟缓，损害发
蛋白质消化率越高，则被机体吸收利用的可能性越大，其营养价值 也愈高。食品中蛋白质的消化率，是以蛋白质中能被消化吸收的氮 的数量与该种蛋白质含氮总量的比值来表示的。
蛋白质的生物价指蛋白质吸收后被机体利用的程度，在营养学上称 为蛋白质的生物价。通常以氮在体内的储留量与吸收量之比的百分 数来表示蛋白质被吸收后在体内被利用的程度。
合成或在体内合成的量不足，必须由外界供应。 生理功能：调节人体的新陈代谢，与酶有密切关系。不提供热能，
不构成机体组织。 根据溶解性分类：
脂溶性维生素和水溶性维生素。 • 脂溶性类：包括维生素A、D、E、K • 水溶性类：包括维生素B族、维生素C。
• 1.维生素A
• （1）生理功能
维持正常的视觉。视紫红质=维生素A＋视蛋白，具有感受弱光的作 用。
维护上皮细胞组织的健康，增强抗病能力。维护呼吸道、消化道、 泌尿道、泪腺的上皮组织，眼睛的角膜、结膜以及皮肤健康和正常 功能。
《学前卫生学》第一章PPT课件
每餐5大碗饭
不在话下,易
出汗,情绪激
动,眼球严重
凸出
-
47
患者五 女,55岁,家住
贵州省某边远 山区,脖子肿大, 呼吸困难,劳动 时心跳快,气短.
-
48
患者一
这些人患了: 侏儒症 病因是: 幼年时期
生长激素分泌不足
-
49
资料下载
阳鸣村，位
于四川资中县，
几十年下来，全
村男女几乎一个
身段——80厘米
条件反射是后天形成的，较为复杂的反射。 比如望梅止渴、不寒而栗等
你还能举出哪些非条件反射的例子？
-
40
植物性神经- 示意图
41
• （二）体液调节：一种比较原始的调节方 式，作用范围广泛、作用缓慢持久
主要指一些化学物质如内分泌腺所分泌的激 素及新陈代谢的产物如二氧化碳，通过血液循环 或组织间液作用于机体的组织和器官，促进或抑 制组织或器官发生功能性的变化。
-
8
本课程的地位、性质和任务
（一）地位、性质
《儿童卫生与急救》是学前教育专业的必修课， 也是一门专业基础课。
（二）任务 维护和增进学前儿童健康。
-
9
课程教学的基本要求
通过本课程的学习，掌握有关幼儿的解剖生理 特点与卫生、生长发育规律、心理卫生、常见疾 病和意外事故的预防与处理、托幼园所的环境卫 生和卫生保健制度等基本知识，具备相应卫生保 健的基本技能，能够在以后的实际工作中维护和 增进儿童的身心健康。
案例3
1999年12月8日下午两点多,在萧山某幼儿园大(3)班就读的
6岁女孩丹丹(化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿
园老师的大意,致使病情延误,最后只能实施开颅手术保持了她的
学前卫生学(第二版)课件全ppt课件
常见心理问题
情绪问题（如过度焦虑、抑郁等），行为问题（如攻击行为、多动症等），睡眠障碍（如夜惊、梦魇等），饮食障碍（如厌食、偏食等），语言障碍（如口吃、语言发育迟缓等）。
干预措施
针对不同问题采取相应的干预措施，如提供心理支持、进行行为疗法、改善睡眠环境、调整饮食习惯、进行语言训练等。同时，家长和教师应关注儿童心理健康，及时发现并解决问题。
营养素的分类及功能
了解不同食物中各种营养素的含量及其生物利用率，为合理选择和搭配食物提供依据。
食物的营养价值评价
掌握各年龄段学前儿童每日所需各种营养素的摄入量，以及中国居民膳食指南中的推荐摄入量。
营养素的摄入量与推荐摄入量
学前儿童膳食指南
遵循中国居民膳食指南，结合学前儿童的生理特点和营养需求，提出具体的膳食建议。
02
01
03
04
05
02
CHAPTER
学前儿童生长发育与保健
学前儿童生长发育是一个连续不断的过程，各年龄阶段生长发育有一定的特点。
生长发育的连续性
学前儿童生长发育速度不是直线上升的，而是呈波浪式的，有时快有时慢。
生长发育的不均衡性
学前儿童身体各系统器官的发育不是孤立的，人体是一个统一的整体，各个系统的发育是彼此关联、相互影响的。
学前卫生学(第二版)课件全ppt课件
目录
学前卫生学概述学前儿童生长发育与保健学前儿童营养与膳食管理学前儿童心理卫生与健康教育学前儿童疾病预防与控制托幼机构卫生保健工作管理
01
CHAPTER
学前卫生学概述
学前卫生学是研究0-6岁儿童生长发育、营养卫生、疾病预防、心理健康等方面的一门综合性学科。
定义
05
CHAPTER
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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2018/3/6
先天因素 先天因素包括遗传素质和胎儿发育形成的生理 素质。 遗传素质指通过遗传子代从亲代继承下来的 解剖生理特点。机体构造、形态、神经系统的特点 等等。 先天生理素质包括新生儿细胞、组织、器官 和系统的机能，以及在母体中形成的机体的各个组 成部分和整体的反应。（胎儿具有学习能力） 先天因素是学前儿童健康发育的物质前提。 制约其健康发展。
2018/3/6
健康的概念
●
健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、
心理上、和社会适应能力上三方面的完美状态。
● 1990年，世界卫生组织在对健康定义的阐述中，又
增加了道德健康。
● 2000年，世界卫生组织又提出了“合理膳食，戒烟，
心理健康，克服紧张压力，体育锻炼”的促进健康新 准则。
2018/3/6
2018/3/6
第一章 学前儿童的生理基础
2018/3/6
什么是人体的系统？
构成人体生命大厦之砖的是细胞。 一类细胞聚合在一起就构成组织。
• 不同的组织巧妙地搭配起来就形成器官，如心
脏、血管、脑、耳、眼等都是器官。 • 不同的器官组合起来，完成某一项特殊的生
理功能就成为系统。
2018/3/6
什么才是健康！
健 康
生 理 心 理 社 会 道德
2018/3/6
WHO制定10条健康标准
1.充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张疲劳 2.处事乐观、态度积极、乐于承担责任、事无大小、不挑剔
3.善于休息、睡眠好
4.应变能力强、能适应外界环境中的各种变化 5.能抵御一般感冒和传染病 6.体重适当、身体匀称、站立时头肩位置协调 7.眼睛明亮、反应敏捷、眼睑不发炎 8.牙齿清洁、无龋齿、不疼痛、牙龈颜色正常、无出血 9.头发光泽、无头屑 10.肌肉丰满、皮肤有弹性
2018/3/6
保健设施的易得性 学前儿童卫生保健设施为学前儿童提供了卫 生保健服务，保健设施的易得性程度，包括保健设 施的完善程度和服务质量，直接影响着幼儿的健康 状况。 我国儿童保健的时候服务在组织形式上有两 大体系：保健管理体系（卫生部妇幼司及省市妇幼 处）；儿童保健执行机构体系（省市妇幼保健院及 下属机构）。前者领导后者，再配合各级防疫站管 传染病和计划免疫，各级爱卫会管卫生工作，形成 一个儿童保健的网络系统。 托幼机构对学前儿童承担保健服务的工作。
2018/3/6
二、学前儿童健康的标志
生长发育 生长发育是机体与外部环境相互 作用下实现的,是儿童的机体在中枢神 经系统和内分泌系统的调节和控制下各 系统、各器官协调活动，使机体成为统 一整体与外界发生联系，为适应外界环 境而发生的积极变化。 健康儿童的身心发育遵循儿童发 育的共同模式和规律，但有个体差异。 反映儿童生长发育的指标有： 患病率 是指在一个时间点上患某种疾病 的人数占全体人口的百分率，理论概念 。 伤亡率 是指某年死亡人数与同年总人数的 比率。
2018/3/6
2）社会的构成因素 人口、自然环境、生产方式（生产力、生产关系）、意识形态 （文化、科技、教育等）。 人口对学前儿童的健康的影响：人口的数量、质量、结构、 迁移对学前儿童健康； 生产力发展水平即社会经济实力，对学前儿童健康的影响； 生产关系即政治制度对学前儿童健康健康的影响（我国去年 以来颁布的发展学前教育的文件即举措）； 文化直接制约人对健康的认识和行为，影响育儿方式； 学前儿童的社会地位和所接受的教育影响学前儿童的健康
学前卫生学
绪论
健康的概念 学前儿童卫生学的研究对象 学前儿童卫生学的研究内容 学前儿童卫生学的研究方法
2018/3/6
第一节 健康的含义
2018/3/6
一、什么才是健康？
● ●
人生的最大财富是健康 健康长寿是人类追求的理想
● ●
●
人们对健康的认识 健康的影响因素
世界卫生组织提出的健康新概念
第一节 学前儿童的生长发育特点
2018/3/6
一、学前儿童运动系统的特点与保健
（一）什么是运动系统 运动系统由骨、骨连结和骨胳 肌三部分组成，是人们从事劳 动和运动的主要器官。骨骼还 有保护内脏的作用。
2018/3/6
骨与骨的连结叫骨连结
。有的骨连结为不动连结
2018/3/6
三.影响健康的因素
70%
● ● ● ●
生物学基础因素 15% 环境因素 卫生保健设施 人的生活方式 17% 8% 60%
60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 生活方式 生物因素 环境因素 医疗条件
世界卫生组织研究数据
2018/3/6
环境因素对学前儿童健康的影响 1、自然环境因素 自然环境因素包括化学因素、物理学因素、 生物学因素，有自然界自身固有的，也有人为的， 都以自然因素的形态对学前儿童的健康产生影响。 化学因素是影响学前儿童健康的主要因素。 不足或过量都会伤害儿童健康。 物理学因素中气候、空气质量、环境噪音、 意外伤害等影响学前儿童健康。 生物学因素中水、食物、空气中的细菌、 病毒、微生物等影响学前儿童健康。
2018/3/6
2、社会因素 1）社会的含义 法国社会学家塔德认为：社会是具有共同心理 特征的人们的集合； 美国学者派克认为：社会是一种人类行为习惯 、情操、民俗等在内的遗产； 法国迪尔凯姆认为：社会是一种建立在个人意 识之上的独立实体。 马克思主义认为：社会是以人和人群共同体 为活动主体，以生产方式为物质基础各种要素按一 定方式组合而成的有机整体。
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生活方式 生活方式是在一定历史时期和社会条件下，各 民族、阶级和社会群体的生活模式，包括衣、食、 住、行、休息、娱乐、社会较为等方面。 生活方式对人的健康危害最大。
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四、学前儿童卫生保健的生物-心理社会ห้องสมุดไป่ตู้式
对健康的认识，人们意识到，卫生保健科学不能只 关注生物科学，也要注意心理学因素和社会学因素 。 根据这一保健模式，把人看着一个多层次的等级系 统，各层次彼此关联。 这一模式，意味着保健目标从原来的治病为主的临 床医学时代和预防疾病的预防医学时代向增进健康 时代转变。 这一模式表明学前儿童 卫生保健是全社会的共同责 任好任务。
先天因素 先天因素包括遗传素质和胎儿发育形成的生理 素质。 遗传素质指通过遗传子代从亲代继承下来的 解剖生理特点。机体构造、形态、神经系统的特点 等等。 先天生理素质包括新生儿细胞、组织、器官 和系统的机能，以及在母体中形成的机体的各个组 成部分和整体的反应。（胎儿具有学习能力） 先天因素是学前儿童健康发育的物质前提。 制约其健康发展。
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健康的概念
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健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、
心理上、和社会适应能力上三方面的完美状态。
● 1990年，世界卫生组织在对健康定义的阐述中，又
增加了道德健康。
● 2000年，世界卫生组织又提出了“合理膳食，戒烟，
心理健康，克服紧张压力，体育锻炼”的促进健康新 准则。
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第一章 学前儿童的生理基础
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什么是人体的系统？
构成人体生命大厦之砖的是细胞。 一类细胞聚合在一起就构成组织。
• 不同的组织巧妙地搭配起来就形成器官，如心
脏、血管、脑、耳、眼等都是器官。 • 不同的器官组合起来，完成某一项特殊的生
理功能就成为系统。
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什么才是健康！
健 康
生 理 心 理 社 会 道德
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WHO制定10条健康标准
1.充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张疲劳 2.处事乐观、态度积极、乐于承担责任、事无大小、不挑剔
3.善于休息、睡眠好
4.应变能力强、能适应外界环境中的各种变化 5.能抵御一般感冒和传染病 6.体重适当、身体匀称、站立时头肩位置协调 7.眼睛明亮、反应敏捷、眼睑不发炎 8.牙齿清洁、无龋齿、不疼痛、牙龈颜色正常、无出血 9.头发光泽、无头屑 10.肌肉丰满、皮肤有弹性
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保健设施的易得性 学前儿童卫生保健设施为学前儿童提供了卫 生保健服务，保健设施的易得性程度，包括保健设 施的完善程度和服务质量，直接影响着幼儿的健康 状况。 我国儿童保健的时候服务在组织形式上有两 大体系：保健管理体系（卫生部妇幼司及省市妇幼 处）；儿童保健执行机构体系（省市妇幼保健院及 下属机构）。前者领导后者，再配合各级防疫站管 传染病和计划免疫，各级爱卫会管卫生工作，形成 一个儿童保健的网络系统。 托幼机构对学前儿童承担保健服务的工作。
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二、学前儿童健康的标志
生长发育 生长发育是机体与外部环境相互 作用下实现的,是儿童的机体在中枢神 经系统和内分泌系统的调节和控制下各 系统、各器官协调活动，使机体成为统 一整体与外界发生联系，为适应外界环 境而发生的积极变化。 健康儿童的身心发育遵循儿童发 育的共同模式和规律，但有个体差异。 反映儿童生长发育的指标有： 患病率 是指在一个时间点上患某种疾病 的人数占全体人口的百分率，理论概念 。 伤亡率 是指某年死亡人数与同年总人数的 比率。
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2）社会的构成因素 人口、自然环境、生产方式（生产力、生产关系）、意识形态 （文化、科技、教育等）。 人口对学前儿童的健康的影响：人口的数量、质量、结构、 迁移对学前儿童健康； 生产力发展水平即社会经济实力，对学前儿童健康的影响； 生产关系即政治制度对学前儿童健康健康的影响（我国去年 以来颁布的发展学前教育的文件即举措）； 文化直接制约人对健康的认识和行为，影响育儿方式； 学前儿童的社会地位和所接受的教育影响学前儿童的健康
学前卫生学
绪论
健康的概念 学前儿童卫生学的研究对象 学前儿童卫生学的研究内容 学前儿童卫生学的研究方法
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第一节 健康的含义
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一、什么才是健康？
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人生的最大财富是健康 健康长寿是人类追求的理想
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人们对健康的认识 健康的影响因素
世界卫生组织提出的健康新概念
第一节 学前儿童的生长发育特点
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一、学前儿童运动系统的特点与保健
（一）什么是运动系统 运动系统由骨、骨连结和骨胳 肌三部分组成，是人们从事劳 动和运动的主要器官。骨骼还 有保护内脏的作用。
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骨与骨的连结叫骨连结
。有的骨连结为不动连结
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三.影响健康的因素
70%
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生物学基础因素 15% 环境因素 卫生保健设施 人的生活方式 17% 8% 60%
60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 生活方式 生物因素 环境因素 医疗条件
世界卫生组织研究数据
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环境因素对学前儿童健康的影响 1、自然环境因素 自然环境因素包括化学因素、物理学因素、 生物学因素，有自然界自身固有的，也有人为的， 都以自然因素的形态对学前儿童的健康产生影响。 化学因素是影响学前儿童健康的主要因素。 不足或过量都会伤害儿童健康。 物理学因素中气候、空气质量、环境噪音、 意外伤害等影响学前儿童健康。 生物学因素中水、食物、空气中的细菌、 病毒、微生物等影响学前儿童健康。
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2、社会因素 1）社会的含义 法国社会学家塔德认为：社会是具有共同心理 特征的人们的集合； 美国学者派克认为：社会是一种人类行为习惯 、情操、民俗等在内的遗产； 法国迪尔凯姆认为：社会是一种建立在个人意 识之上的独立实体。 马克思主义认为：社会是以人和人群共同体 为活动主体，以生产方式为物质基础各种要素按一 定方式组合而成的有机整体。
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生活方式 生活方式是在一定历史时期和社会条件下，各 民族、阶级和社会群体的生活模式，包括衣、食、 住、行、休息、娱乐、社会较为等方面。 生活方式对人的健康危害最大。
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四、学前儿童卫生保健的生物-心理社会ห้องสมุดไป่ตู้式
对健康的认识，人们意识到，卫生保健科学不能只 关注生物科学，也要注意心理学因素和社会学因素 。 根据这一保健模式，把人看着一个多层次的等级系 统，各层次彼此关联。 这一模式，意味着保健目标从原来的治病为主的临 床医学时代和预防疾病的预防医学时代向增进健康 时代转变。 这一模式表明学前儿童 卫生保健是全社会的共同责 任好任务。