五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第一课时教案1人教PEP.doc
Unit 5 Whose dog is it ?
Let’s try & Let’s talk
1. 听录音完成Let’s try的练习题。
2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? There
is a picture of Shanghai. Whose is it?
3. 能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的
所属情况。
能听录音完成相应的练习题。
能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属
情况。能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
教学光盘，多媒体课件，学生课前准备的玩具等。
Step 1: Warm-up
1. Greetings.
2. Sing a song : When is your birthday?
3. 活动：晒一晒，说一说。
活动方式：教师在讲台上展示出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行
车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it?玩具的主人听到后
要立刻站起来说：It’s mine．老师接着说：Oh，it,’s yours．Here you are.然后全班
同学指着主人说一说：It’s his.或It’s hers．说完，继续游戏。
Step 2: Presentation
1．Let’s try.
(1)看图并描述。
（2）教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
(3)教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Which is John’s picture?
要求学生根据所听到的内容回答。
2．Let’s talk.
（1）Teach key’s words and sentences: yellow picture, picture of , beautiful,
There is …(板书在黑板上)
（2）T: Is this a yellow picture ? S: Yes, it is .
T: That is a picture of Beijing. S: Read it .
T: There is a beautiful picture. S: Read it “beautiful”.
（3）教师播放Let’s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①Which picture is Chen Jie’s?
②Whose is the picture of Beijing? Whose is it?
③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?
（4）教师播放录音，学生回答这三个问题。
①The yellow picture is Chen Jie’s. It’s his.
②It’s Zhang Peng’s. lt’s his.
③It’s Yi fan’s. It’s his.
（5）看图说话。
教师指着图片说：What about the picture of Beijing/ Shanghai? Whose is it?引
导学生看图说话。如：The picture of Beijing is beautiful. The picture of Beijing is
Zhang Peng’s. It’s his. It’s not mine.
（6）小结whose引导的两种句子。
通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物
主代词或名词性物主代词提问。如：
That is your watch.那是你的手表。
Whose watch is that? 那是谁的手表？
These boxes are theirs.这些盒子是他们的。
Whose are these boxes? 达些盒子是谁的？
（7）教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学
生跟读和表演。
（8）Ask and find out．
请学生模仿课本中的例句，同桌间进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故
事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose…are these? Whose…is this?来询问物
品的主人，看谁最先找到物品的主人。
Step 3：Consolidation and extension
1.活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人。
活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：1号物品—
—一个LV包包(Yang Mi)；2号物品——一架钢琴(Zhou Jielun)。3号物品——一个机器人
(Chen Long)。要求学生两两合作，互相询问这些拍卖物的原主人。
如：Whose bag is this? Whose piano is it? Whose robot is this?
It’s Yang Mi’s. It’s hers. It’s Zhou Jielun’s. It’s his. It’s Chen Long’s.
It’s his.
2.Pair work：Lost and found 失物招领。
S1: Whose storybooks are these?S2: They are mine.
S1: Whose book is this?
S2: It’s Mike’s./ It’s his.
3. Role play：小小配音员。
教师播放Let’s talk的Flash 动画，两名学生或男女学生分别扮演Chen Jie 和Mike，
给动画配音。
Step 4: Homework
1.熟读Let’s talk部分。
2.抄写Let’s talk部分并写出汉语意思。
Unit 5 Whose dog is it ?
a picture of Beijing
Whose book is this?
It’s Mike’s/his…
Whose storybooks are these?
They are mine.
本课时主要学习询问物品的所属情况，要求学生掌握几个重点句型Whose is it? Whose+
名词（复数）are these？教学过程中可以通过师生、生生问答的形式来加强对此句型的掌
握。
【精选】五年级英语PEP下Unit5whosedogisit教案
五年级英语PEP下Unit 5 whose dog is it教案五—年级_下—英语学科备课活页第_5_章（单元）一、热身/分享：Liste n and sing a song:ani mals , ani mals , everywhere二、完成学案，二次探究教师在课件上出示本课的预习案，检测学生的预习成果。
三、分组合作，讨论解疑+展示点评1、老师安排小组针对预习案的内谷进行讨论，每组派代表上台大声朗读单词，老师把各组不会的单词记录在黑板上2、各组学生根据黑板上的单词，自由举手发言，解决疑难点，其他组学生进行点评。
四、出示学习目标教师在课件上出示本课的学习目标，带读学习目标。
五、总结升华（新授）：1、教师在PPT上呈现本课物主代词，并重点讲解his dog- hisIt' his dogThe dog is his.Her dog-- hers Its her dog.The dog is hers.Their dog-- theirs It's their dog,The dog is theirs.Our dog-- ours It's our dog.The dog is ours.Your dog-- yours It' your dog.The dog is yours.My dog -- mine It ' my dog.The dog is mine.2、进行操练（分组合作，讨论质疑）my pen 二 mi neher bag = hershis eraser = hisyour ruler = yours 可以是与本节课相关的歌曲或者视频，或者由学生主导做分享，以此作为复习环节。
检测学生预习成果，培养学生自主学习能力分组合作，讨论解疑培养学生的认知策略大面积互动展示点评their dog = theirs形容词性物主代词：起形容词的作用，用在名词前 名词性物主代词：起名词的作用，后面无名词。
PEP人教版小学英语五年级下册unit5 whose dog is it A let's Lal教学设计.doc
PEP人教版小学英语五年级下册unit5whose dog is it A let's Lal教学设计Unit 5 Whose dog is it ？ A Lets talk 教学设计教教材：PEP 五年级下册（三年级起点）课课型：对话教学年年级：五年级上课时长：40 分钟一、教学设计整体思路本课采用交际教学法，利用趣味性强、贴近学生生活的话题，激发学生讲英语的兴趣，通过听录音回答问题、听录音判断、阅读文本填空的方式解构文本；根据寻问书的主人这一任务进行文本重构，最后根据开放式的情景进行创造性文本重构为主要环节。
教师通过引导学生对通过欣赏图片，让学生猜猜是谁的图片培养学生的思维能力，引导学生理解物主性代词的含义，进而促使学生形成良好的整理物品的生活习惯意识。
二、教学目标 1、能够理解对话的意思。
2、比比谁能够用正确的语音语调朗读对话。
3、能听懂会说名词性物主代词 mine, yours, his, hers, ours, theirs. 知道名词性物主代词 mine, yours, his,h ers, ours, theirs 与形容词性物主代词 my,your, his, her, our, their 的区别 4、能用 Whose....... is it/ are they?Its/ They are mine/yours/his/hers/ours.询问和回答。
5 、教学重难点（1）知道名词性物主代词 mine, yours,his,hers,ours,theirs 与形容词性物主代词my,your,his,her,our,their 的区别。
(2) 能听懂会说、会读、会写句型 Whose....... is it/ are they? It s/ They aremine/yours/his/hers/ours. 三、学情分析本节课的授课对象是小学五级的学生，对英语学习保持着浓厚的兴趣，学习热情高涨，有很强的表现欲，同时具有很强的感受力，根据本年级学生的学习特点和心理特征，在教学中应该给学生设置真实的情景，激发学生的背景知识和内在情感，让学生在轻松愉快的情景中体验语言，感受语言，理解语言从而习得语言，学会在适当的场合运用语言，最终提高学生的综合语言运用能力。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
新人教五年级下册unit5whosedogisit教案
新人教五年级下册unit5whosedogisit教案新人教五年级下册Unit 5 Whose Dog Is It? 教案第一节导入新课一、创设情境，导入新课同学们，你们最喜欢小狗还是小猫呢？小动物们总是让我们快乐，它们是我们的好朋友。
在今天的课堂上，我们将学习有关宠物的一些知识。
让我们进入“Whose Dog Is It?”这个有趣的单元。
二、呈现单元目标在本单元中，我们将学习有关人们养宠物的习惯，并能够询问和表达宠物的归属。
希望通过本单元的学习，我们能够掌握这些知识并享受到学习的乐趣。
第二节学习新课一、呈现新课文同学们，请跟我一起读一读课文，然后我们来讨论一下。
二、听录音，完成练习三、讲解课文内容这则故事讲述了一个小男孩Tim找到了一只迷路的狗，并试图找到它的主人。
最后，他通过向大家打听，找到了狗的主人。
这个故事告诉我们要关心和帮助别人，也要善待动物。
四、理解课文，回答问题第三节操练新课一、角色扮演让我们分成小组，每个小组选择一位小狗主人和一位找主人的小男孩，进行角色扮演。
请学生模仿课文表达对话内容。
二、小组讨论按小组编号顺序，自由讨论以下问题。
- 你有养宠物吗？如果有，你有什么宠物？- 你最喜欢的宠物是什么？- 你觉得养宠物有哪些好处？第四节巩固新课一、单项选择题请选择正确的答案1. Whose cat is it? A. It's my cat. B. It's her cat. C.It's his cat.2. ______ dog is this? A. What B. Whose C. Which3. I have a cat, _____ cat is very cute. A. my B. her C. his4. Let's ________ a pet dog. That would be fun. A. have B. has C. had二、连线题请将人物和宠物用线连起来。
最新人教PEP版五年级英语下册Unit5 Whose dog is it_ 第一课时ppt教学课件
学习是一种状态，是一件快乐的事。
15
Whose pictures are they?
One of these is John’s.
(其中一张是John的。)
学习是一种状态，是一件快乐的事。
16
Let’s try! Listen and tick.
Which is John’s picture?
学习是一种状态，是一件快乐的事。
27
There is a picture of ______.
That picture of ____is ____ .
参考词汇： cool, nice, great, cute, beautiful, funny,...
学习是一种状态，是一件快乐的事。
28
Listen and read
(他的)
学习是一种状态，是一件快乐的事。
24
Read again and tick or cross!
( ×) 1. The picture of Beijing is Yifan’s.
(Zhang Peng’s)
( √ ) 2. These pictures are all ours. (我们的)
Yes, they are.
Wow! That picture of Beijing is beautiful. Whose is it?
It’s Zhang Peng’s.
Look! There is a picture of Shanghai, too.
It’s Yifan’s.
Oh, yes! It’s his.
is it?
-- It’s Jack’s.
英语人教版五年级下册Unit5 Whose dog is it ？教学设计
Unit 5 Whose dog is it?Part A Let’s learn【教学目标】1、知识目标：(1）听、说、读、写以下单词或词组：yours, his, hers, theirs, mine, ours, 并在具体情境中理解对话。
（2）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话，并能在情景中熟练运用以上六个单词进行交谈: It’s your dog. The dog is yours.2、技能目标：（1）能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
（2）能够在具体语境中正确使用新词汇，并正确书写。
3、情感目标：（1）感受英语的乐趣。
（2）感受中西方文化的异同，了解西方文化中的关于某件物品是谁的表达。
【教学重点】1、句型：It’s your dog. The dog is yours.2、词汇：yours, his, hers, theirs, mine, ours,【教学难点】1、能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
2、并能在情境中运用句型It’s your dog. The dog is yours.及其他相关形式的句子。
【教学准备】1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。
【教学过程】Step 1:热身互动1) 师生互致问候。
自由对话。
T: Look at the pictures. What are they?Ss:Dogs.T: There is a dog show in the school.Zoom’s and Zip’s dogs are in the dog show too.Let’s have a look.（设计意图：通过free talk和图片欣赏，让学生直奔主题，并让学生很快地进入到目标语言的运用环境中。
五年级英语下册Unit5Whosedogisit？教案【DOC范文整理】
五年级英语下册Unit5Whosedogisit？教案五年级英语下册Unit5hosedogisit？教案课时学习目标掌握名词性物主代词：ine,yours,his,hers,theirs,ours。
能用句子：“It’sine/yours/hers/his.”来标明物品的所属情况。
学习重难点重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法难点：正确区分形容词性无助代词和名词性物主代词的不同。
能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
评价任务小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子。
通过师生问答、同桌对话表达物品的所属情况学习过程一．热身学生欣赏Unit5的歌曲《Anials,Anialsareeverythere》教师出示歌曲中的动物图片，然后进行抢答活动。
活动让四名同学带上自己的钢笔到讲台上来并举起钢笔介绍It’sypen.然后让几名同学背对大家互相交换手中的钢笔并交换所占位置然后请其中一个同学凭自己的记忆猜猜钢笔的所属。
Thisishispen.Thisisherpen.Thisisypen.等。
二．新课呈现教学Let’slearn教师介绍犬展天下-----DogSho犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的?学习单词his和hers出示Let’slearn部分的画面，教师指着只狗说：Loo!Thisishisdog.It’shis.That’sherdog.It’shers.然后出示单词卡片his和hers.并请全班跟读。
板书hisdog=hisherdog=hers学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图，用上面的方法学习ours和theirs，然后指着某张课桌对全班说Thisistheirdes.It’stheirs.出示校长照片说：She’s/He’sourheadaster.He;sours.然后出示单词ours和theirs.全班学生跟读并拼写。
学习单词ine和yours教师指着自己的书包说：Thisisybag.It’sine.指着某个人的书包对他、她说：Thisisyourbag.It’syours.然后出示单词进行操练。
Unit5Whosedogisit？(教案)2023-2024学年英语五年级下册
Unit 5 Whose dog is it？(教案)20232024学年英语五年级下册教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句子，如：whose, dog, cat, bag等。
2. 学生能够运用所学句型“Whose is it？”进行询问和回答。
3. 学生能够理解并运用所学句型描述物品的归属。
4. 学生能够培养对英语学习的兴趣，提高英语听说能力。
教学内容1. 词汇：whose, dog, cat, bag, pen, book等。
2. 句型：Whose is it？It's 's教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的重点词汇和句型，能够运用所学句型进行询问和回答。
2. 教学难点：正确运用whose引导的特殊疑问句，以及名词所有格的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，录音机，磁带，卡片等。
2. 学具：学生用书，练习册，笔，纸等。
教学过程1. 热身：教师与学生进行简单的英语交流，如问候、介绍等，营造英语学习的氛围。
2. 新课导入：教师通过PPT展示本课的词汇和句型，引导学生学习。
3. 课堂活动：教师组织学生进行各种活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计1. Unit 5 Whose dog is it？2. 重点词汇和句型：whose, dog, cat, bag, pen, book, Whose is it？It's 's作业设计1. 听力：听录音，完成练习题。
2. 口语：与同学进行角色扮演，运用所学句型进行询问和回答。
3. 写作：写一篇小短文，描述自己的物品。
课后反思本节课通过多种教学方法，如PPT展示、角色扮演、小组讨论等，帮助学生掌握本课的重点词汇和句型。
在课堂上，学生们积极参与，表现出对英语学习的兴趣。
但在教学过程中，也发现一些问题，如部分学生对whose引导的特殊疑问句掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
Unit5WhosedogisitPAlet'stalk(公开课)教案
人教PEP英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it PA Let's talk课时教案课题PA Let's talk 单元Unit 5 学科英语年级五下学习目标1. 能够熟读talk部分对话并能进行情景表演。
2. 能熟练运用句型Whose _____ is this/ are these?询问物品的归属，并能正确回答。
3. 能熟练进行对话，并能通过小组活动和对对碰游戏巩固句型。
重点能够熟读talk部分对话并能进行情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点能熟练运用句型Whose _____ is this/ are these?询问物品的归属，并能正确回答。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warm-up PPT 播放Let’s sing: Whose is it Song. Let’s sing 由听唱活动引入学习话题。
Presentationand practice1.Magic eyes! 快速反应！2.Game time: 大转盘，根据转盘信息快速问答3.Let's try: Mike and Chen Jie is talkingabout the school art show. 呈现try部分问题，先读题然后听录音，注意抓住游戏，复习Free talk复习单词和句型Lead in听力内容呈现核对听力答案导入游戏提高学生学习兴趣Free talk复习相关知识完成听力任务重点信息，独立完成听力任务4.呈现听力文本，音频跟读，讲解如何抓住重点信息。
核对听力答案。
5.Lead in：呈现talk部分主场景图，Atthe school art show.提出问题：6.Let's talk：播放talk部分动画！理解大意.并注意语音语调。
7.分解呈现对话文本，音频跟读，模仿语音语调，进一步理解课文，注意：whose谁的，名词所有格，名词性物主代词，of表示的所有关系，8.Good to know：如何表示所有关系，简单介绍四种表示所有关系的方式：1.形容词性物主代词 2. 名词性物主代词，3.名词所有格， 4.of 类所有格。
五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第一课时教案2人教PEP
-在对话练习方面，重点是对课本对话的模仿和创编，以及在实际情境中的应用。难点在于如何让学生克服紧张情绪，大胆开口，流畅地进行角色扮演。
教学难点与重点
1.教学重点
-词汇：本节课的核心词汇包括“dog, cat, bird, fish, elephant, tiger”等描述宠物的词汇，以及“whose, is it”等疑问词和短语。这些词汇是学生进行有效交流的基础，需要学生在课堂上熟练掌握。
-句型：重点句型为“Whose...is it?”，学生需要学会使用这一句型来询问物品的归属，并能用“Yes, it is./ No, it isn't.”来回答。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-英语故事书：推荐学生阅读一些包含宠物主题的英语故事书，如《The Dog Who Could Fly》或《Charlotte's Web》，通过故事情节的自然渗透，增强学生对宠物词汇的记忆和理解。
-宠物科普视频：鼓励学生观看宠物科普视频，了解不同宠物的习性和特点，这些视频可以是电视节目或教育光盘，有助于提升学生的听力理解能力和扩展知识面。
-对话：通过课本中的对话，学生应能够模仿并创编类似的对话，进行角色扮演，提高口语表达能力。
2.教学难点
-词汇的准确运用：学生往往在词汇的准确运用上存在困难，例如“whose”的用法，以及不同宠物名称的记忆和正确拼写。
-疑问句的构成：疑问句“Whose...is it?”的结构对于学生来说是一个难点，需要明确引导词“whose”的使用，以及如何构成正确的疑问句。