2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-1
3．表现形式的多样性 在表现形式上，议论性散文更加自由灵活，无拘无束，
可记叙可议论，可描写可抒情，可引经据典，可发表见解。
描写使内容形象具体，记叙使列举材料清楚真实，议论使文 章富于思辨、观点鲜明、主题明确，抒情则使文章更真切感 人。写作时可使用多种修辞手法，运用多种句式，使文章语 言精辟、文辞华美，最大限度地表现自己的文字功底，展示
角度：外在——形、声、色、味等方面，内在——品 格、神韵、气质等情态的特征及内在意蕴。 第三步，分析语境，概括特征。 ①找原词概括，提取描写景、物的修饰语 ( 形容词 ) ，
利用上下文中作者评价景物特征的词；
②提炼词语概括，根据对语境的理解来概括画面、特定 物的特征。
步骤三：联系背景，探讨情感
第一步，抓首尾段。首尾段往往有作者议论的语句，这 是把握作者情感意图的捷径。 第二步，标记相关语句。①有关写作背景的语句。②特 征与情感相通的语句。写景散文——主旨情感在景和人的特
自己的文采。
(二)阅读模板 步骤一：分层次，明思路
议论说理类散文，这类散文之“散”的特征主要体现在
情中有理、理中含情，将抽象的理论思考融入到内容丰富、 形式多样的例证当中。作者的行文往往会从日常生活景物写 起，因此在阅读时，只要我们能理清文本的层次，进行发散 联想，就能感受到作者在表达哲理时所体现出来的趣味。
(二)阅读模板 步骤一：划分层次，把握思路
第一步，标各段落序号。
第二步，研标题、作者。 第三步，通读全文，思索文本思路和结构。 写景散文：描写景物的顺序；或观察点角度的变化； 或先描写画面，刻画环境，后抒发情感。咏物散文：由物
及人。
步骤二：鉴赏景物，把握特点 第一步，标记文中写景或物的语句。
第二步，抓角度，思考特征。
件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、 感悟的散文。 写人的散文，着意于刻画人物鲜明的思想性格；记事的散 文，致力于发掘所叙之事的实质。
1．写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述 多是日常生活较为平淡的人、事。
2．记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常将
若干零碎、琐屑的生活片段组合成篇，而这些片段又以一线 贯串，来反映一个主题；记事散文所记之事一般来说都比较 平凡，讲究以小见大。写人散文所写或是一个人，或是几个 人，或是一类人，或是几类人，甚至是几者的综合。人物形
4．情景关系富于变化。
(1)以景勾连情思：如“景物依旧，但时光流逝、人事已 非，自然能生出伤感怀旧的情感”。 (2)以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造 出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。
(3)因景的变化而生的情思：景物本身会有变化，而使人 产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。
步骤二：把握要素，理清人与事关系
以写人记事为主的散文，一般都要包含时间、地点、事
件、人物和事件发生、发展的原因和结果等基本要素。当 然，这并不是说，每一篇这类文章，对这些要素都务必写 明，在有的文章中，如果某些要素是读者熟知的，只要不 影响表达效果就不必写出来。也就是说，有些要素虽然没
有写明，但文章中却已经具备了。阅读这类文章，把握这
象的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成。
3．写人、叙事往往不可分离，文中的人、事都来自 生活，而并非虚构。无论写人还是叙事，其目的都是 抒发感情，阐明事理。
4．写真人真事，不虚构不夸饰，语言朴实，感情真
切。
(二)阅读模板 步骤一：寻找线索，理清脉络
文章往往会写到某些人或借助某些琐屑的事件来反映主旨，
活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加 上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只 有量身订(原卷如此。“订”应为“定”——编者注)做的衣 服才能穿得平展。
我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘 子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧
起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏
者的义理，这是哲理散文艺术美之所在。
这类散文不需要严密的逻辑去论证，整篇文章也不是一 个完整严密论证的过程，但是它要用议论性的语句去表达一
种观点，或表达对某一事物、现象的感悟、认识和理解。因
此，在阅读哲理散文时，如果能把握住这些议论性的语句， 那么就可以很迅速地了解哲理散文所要告诉我们的道理，就 可以很轻松地品尝文章中的哲理味道。注意把握全文的开头
出房子，然后转身飞快跑掉。
裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪 裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合缝……做成后，还得
开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一
这些事件之间有时看来并无“直接联系”，这就更需要读者耐 心、静心寻找线索(线索可以是人，可以是事，可以是物，可以 是情等)，梳理思路，思考这些事件都是从哪些不同角度来完成 共同的主旨，也就是看作者用一个什么“神”来将这些看似没
有联系的材料统摄在一起的，而这个“神”最后的落脚点是人
生过程中的某个道理或社会中的某个现象。
些基本要素，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章 所写人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系搞清 楚了，才能由材料出发准确把握文章的宗旨。
步骤三：辨清表达方式，明确写作意图 这类文章往往夹叙夹议，所以阅读中注意分清文中哪里
是记叙、描写、议论、抒情，更需要思考写人过程中运用的
各种表现技巧。注意不要把某段中的某一句抒情、议论的句 子当作全文的主旨。然后关注事件特征，感受人物形象，思 考议论抒情语句，进而领悟作者情感或主旨。
未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给
她留一块够做一条裙子的。
库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟 在后面。量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不
பைடு நூலகம்
说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来 —— “三只鸡嘛，换
条裙子，够不够？” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一 挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。
于考生将平日阅读积累的大量知识，根据实际需要，精心选
择那些鲜活生动的材料，恰到好处地运用于文中，使文章言 之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更 易于打动读者。
2．语言的形象性 它与一般议论文相比，文学色彩更浓厚，整体的文学性
高于一般的议论文，往往用形象的语言来表达观点，议论生
动、形象，很有感染力。
专题三
文学类文本阅读(二)
散文
细“嚼”慢“咽”，品读散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，是一
种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体。2017年
高考三套全国卷中有两套考查了散文，足见其在高考中的分 量，必须引起足够的重视。在阅读散文时，要注意散文的类 型，把握其特点，掌握一般的阅读步骤。
天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个 没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊 肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。
我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我 们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不
可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里
段、结尾段及每段的“主旨句”。体会文中这些关键语 句，把作者所要说之理准确地表达出来。
通过以上几个步骤，已经能确定文章的主旨所在或作者
的情感趋向了，文本的内涵已经把握，这就奠定了解答题目 的基础。
(2017· 全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成1～3题。 我们的裁缝店 李娟
在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生
曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携 着音乐一般…… 这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下去 许多。
当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿，偶尔来 一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使试了也死活不肯照镜
子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身
衣服多“拍兹”(漂亮)，可越这样他越害羞，双手死死捂着 脸，快要哭出来似的。 女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅 一瞅，看我们有没有进新的布料。如果有了中意的一块布，
(4)寓情于景：利用想象、联想，作者将主观的情感直接
寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。 (5)取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明 显的象征意义，如月的阴晴圆缺，如草的春风吹又生，如水 的一江春水向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者
共鸣。
5．常见的结构形式。
(1) 静赏式：进入景点 —— 依次静赏 —— 赏景联想 —— 离 开景点。 特点：赏景的缘由；多角度的写景；使用联想，用抒情 的方式来深化主题。 (2) 情索式： ( 以情味线索来连缀景物 ) 情的缘起 —— 情的 积蓄——由情及人——情的归结。
还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够现钱来取，
只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着 气脱下来挂回原处。
有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费 也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来。小姑娘每天放学路过
我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴
介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快过去了，可它还 在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子 再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走。小姑娘惊喜 得不敢相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪
一、写景状物类散文 (一)体裁特点
写景状物类散文的主要特点：
1．既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体 感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉 描摹景物，突出其可感性。 2．既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写
景物变化，突出景物形态的丰富性。
3．既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、 对比等手法，突出景物特点。
到的材料，分析材料与观点之间的关系，特别是作者运用怎
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2019年高考语文一轮复习 专题三 文学类文本阅读 散文阅读课件
铁都纱在窗窗、子玻以璃外窗，，第第5段4E段 写v写 书a“房lu窗所a外有ti的的o情活n形动o，的n这颜ly几色. 段、提声到音的、窗生子的都滋是味具”全体 ted w的ith。第A7s段p写o即s便e.是S出li门d旅es行，fo也r“.N免不E了T坐3在.5窗子C以li内en”t“P无r形o中fi的le 5.2
的来了，偶然你看E到v一al个ua两t个io被n 煤on炭ly染. 成黔黑的脸；什么 ted w米还ith送有A到自s了来p，水os一、e个电.S人 灯li掮、de着电s一话fo大公r口司.N袋来E在收T背账3上的.5，，慢胸C慢口lie踱斜n过挂t P屏着r门皮of；口ile 5.2
袋，C手op里y推ri着gh一t辆2自00行4车-2；0更11有A时s厨p子os来e个P朋ty友L了t，d.满脸
内容C。op使y用ri“gh我t”2时00，4描-2写0的11是A自s己p看os到e的P世ty界L和t内d.心的
感受；当“我”转为“你”时，“你”成为了描写的对象， “我”以一个局外人的身份来描写。从这个角度看，这种 转变说明作者的态度是冷静和客观的。当“我”和“你” 两个人称同时使用时，人称转换灵活，“我”和“你”可 以彼此审视，带有反思意味。
颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么， 只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情， 天知道那是罪过！
• (有删改)
10
• 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是( )
• A．第2段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出 观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的 感叹。
• (神1)。从C不op同y角rig度h和t 层20面0发4掘-2作0品11的A意s蕴po、s民e族P心ty理L和td人.文精
的来了，偶然你看E到v一al个ua两t个io被n 煤on炭ly染. 成黔黑的脸；什么 ted w米还ith送有A到自s了来p，水os一、e个电.S人 灯li掮、de着电s一话fo大公r口司.N袋来E在收T背账3上的.5，，慢胸C慢口lie踱斜n过挂t P屏着r门皮of；口ile 5.2
袋，C手op里y推ri着gh一t辆2自00行4车-2；0更11有A时s厨p子os来e个P朋ty友L了t，d.满脸
内容C。op使y用ri“gh我t”2时00，4描-2写0的11是A自s己p看os到e的P世ty界L和t内d.心的
感受；当“我”转为“你”时，“你”成为了描写的对象， “我”以一个局外人的身份来描写。从这个角度看，这种 转变说明作者的态度是冷静和客观的。当“我”和“你” 两个人称同时使用时，人称转换灵活，“我”和“你”可 以彼此审视，带有反思意味。
颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么， 只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情， 天知道那是罪过！
• (有删改)
10
• 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是( )
• A．第2段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出 观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的 感叹。
• (神1)。从C不op同y角rig度h和t 层20面0发4掘-2作0品11的A意s蕴po、s民e族P心ty理L和td人.文精
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-5
守着无边的寂寞与凄凉，一年四季经受着风
霜雨雪的摧残与折磨，但竹子始终“咬定青 山”，无怨无悔。
“难道这块生育出千千万万图书的沃
③联系主旨，从情感角度思考。如 第四句在第⑪段：“照此说来，最终 的结果是，我们这个曾经发明了印刷
术的古国就不再有‘活态的见证’可
言了？”这是感叹，也是担忧。第五
句即第⑫段：“那么，谁救四堡呢？
”饱含希望，发出召唤，希望大家都
能行动起来，保护我们身边的文化遗
【规范作答】 ____________________________________ 【参考答案】 ①第一个问句，表明作者对
3．(2017· 天津卷)阅读《挺拔之姿》(原文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
见本专题考点一考向一“即学即练”)，完成
后面的题目。 你最欣赏其中(坚韧忍耐、从容优雅、孤高 兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等)哪种精 神气质？结合生活经验谈谈你的体会。(80字
左右)
第二步，思考角度： ①结合文本，明确自己喜欢的精神气质。 ②联想自己的生活实际，确定自己的观点态
6．时代背景：探究文本的时代意义。
二、掌握探究方法
1．从不同角度探究
2.从不同层面发掘
要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。
1．(2015· 山东卷)阅读《四堡雕版》(原文 见本专题考点四考向二“即学即练”)，完成 后面的题目。 文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。
妙借用小说《白鹿原》的书名，暗指关中大地，
点明了老腔生长的土壤；②作者为小说《白鹿
原》中没有写到老腔而感到遗憾，以“白鹿原
”为题有弥补之意，也暗含了对老腔的敬意。
考向三 体验类探究 体验类探究是指读者进入文本的内部，感受 作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏 从而产生情感共鸣或阅读的愉悦感，它是个性
2019届高考语文一轮复习课件3.专题三文学类文本阅读·散文
因为乌热尔图是根河的儿子。 当年， 这位从小生活在大兴安岭的鄂 温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛，霎时让人眼前一亮。 人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的是，乌 热尔图后来辞去京官重返故乡。 时隔多年， 当我行走在呼伦贝尔草原上， 那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘， 那些怒放成海洋或孤零零独自开 放的鲜花， 那些低头吃草或昂头沉思的马群， 还有那些袒露在草原上始 终默默流淌的河， 都让人忍不住心潮起伏。 这位鄂温克作家返乡的理由 还需要问吗？就是这草原这河流这民族， 是祖先留在他身体里的血脉在 涌动啊！ 乌热尔图在回到草原以后的日子里，完成了《呼伦贝尔笔记》等一 系列著作和摄影作品， 那是他数十载的文化寻根， 是他作为一个鄂温克 的儿子，对母亲的深情眷念与报答。 我们山外的人远道来看山，原本住在山上的人却搬下了山。
(3)从散文试题的布局看，主要涉及的考点有：分析作品结构，概 括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含 意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤以语言的内 涵及语言的表达艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。 3．特别提醒：2017 年《考试大纲》修订的基本思路是关注学科素 养、语文能力，尤其是鉴赏能力。对文学类文本阅读考点的具体表述有 诸多增加和改动，这些变化在散文阅读考查中如何体现，应在备考中予 以充分关注。
一、散文的体裁特征 从广义讲，散文是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。现代散文是与 小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文 学语言写成的带有叙事、记人、状物、写景、喻理性质的短小精悍的文 艺性文体。
现代散文的文体特征是“形散神聚”。 1． “形散” 现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方 式。①散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。 上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择， 精心安排。②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒 情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可以细处落 笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，不要求有完整 的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。 2． “神聚” 现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情 感、主题、意蕴等。“神聚”，指文章表述的中心思想明确而集中。 无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。 3．结构 散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构 上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机 的整体。①以时间变化、空间转移为线索。②以具体的人、事、物为 线索。③以人物的思想感情的发展变化为线索。
2019年 高考语文总复习(人教版)：第1部分-现代文阅读ppt课件(共16讲,992张)
般以议论为主，直接阐述事物的道理，表达一定的见解和主
张，从考查能力看，考查精读(信息阅读)的能力，以确认、筛 选、整合为基本手段，考查考生在有限的时间内获取与整合 信息的能力。
高考总复习· 语文(RJ)
第一部分
现代文阅读
一、整体阅读基本要求 1．分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。
2．要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论
词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不同地方反复出现 的同义或近义的词语。 二、“读、找、比”三字速读法 解答这类文本的阅读题目，有一个切实可行的口诀：
通读全文定主旨，前后联系找答案。
具体问题依段落，全篇问题依主旨。
高考总复习· 语文(RJ)
第一部分
现代文阅读
对这个口诀，又可概括为“读 —— 找 —— 比”三步阅读 法。具体如图所示：
点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根 结底”等表总结性的词语，有时候在文章的中间，有时候文 章标题就是全文论点。
高考总复习· 语文(RJ)
第一部分
现代文阅读
(2)圈注论据句 论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。
议论文中的论据可以分为两大类。一类是选用有代表性
的事例、确凿的数据、可靠的史实等充当，称为事实论据； 一类是人们公认为正确、可行的道理、格言、原理、定律等 ，称为道理论据。因此，在阅读时，圈注“如”“例”等句 可迅速把握事实论据；圈注“如果……那么”，表比较、对
第一部分
现代文阅读
2019年高考语文总复习（人教版） 第1部分-现代文阅读ppt课件
（共16讲，992张）
高考总复习· 语文(RJ)
第一部分
现代文阅读
高考总复习· 语文(RJ)
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-4-精选ppt
【解题思路】 第一步，审明题干：
第二步，思考角度：
①抓住“文中运用了侧面描写的手法”这一要 找出这一手法存在的地方。
②梳理文章内容不难发现：文章开头没有直 出老腔的精彩，而是通过赵季平对老腔演奏者 发白眉毛”老汉及十几个演员的赏识和对老腔的 从侧面写出老腔的艺术魅力。
③文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行 表现了现场观众与老腔艺术的完美融合，以及 心灵震撼。文中多处写观众的掌声，也是从侧 现了老腔的艺术魅力。
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保 个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大 一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发 墨香文明之香吗？
④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏， 方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近 镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然 地保留着二百年来声
震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大 一百四十间房子，组成客家人典型的民居—— 十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活 半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指 点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒 景象来。
第二步，列举实例。在指明表现手法后，要 文章具体内容举例说明。一般有几种手法，就 出几个例子。
(2015·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的 甘森的西红柿
甘建华 从柴达木西部的尕斯库勒湖畔，沿着输油管 而来，路上连草都很难看到一棵，天上飞鸟也
走着走着，蓦然抬望眼，前方出现了十分醒 几栋红顶房，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚 中的孤岛。莫非是日光水汽折射下的海市蜃楼 机轻咳一声，嗓中吐出四个清脆的字：“甘森到
⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是 煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪 时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早 到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印 的古国最后一个“活化石”必然的命运么？
第二步，思考角度：
①抓住“文中运用了侧面描写的手法”这一要 找出这一手法存在的地方。
②梳理文章内容不难发现：文章开头没有直 出老腔的精彩，而是通过赵季平对老腔演奏者 发白眉毛”老汉及十几个演员的赏识和对老腔的 从侧面写出老腔的艺术魅力。
③文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行 表现了现场观众与老腔艺术的完美融合，以及 心灵震撼。文中多处写观众的掌声，也是从侧 现了老腔的艺术魅力。
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保 个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大 一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发 墨香文明之香吗？
④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏， 方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近 镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然 地保留着二百年来声
震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大 一百四十间房子，组成客家人典型的民居—— 十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活 半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指 点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒 景象来。
第二步，列举实例。在指明表现手法后，要 文章具体内容举例说明。一般有几种手法，就 出几个例子。
(2015·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的 甘森的西红柿
甘建华 从柴达木西部的尕斯库勒湖畔，沿着输油管 而来，路上连草都很难看到一棵，天上飞鸟也
走着走着，蓦然抬望眼，前方出现了十分醒 几栋红顶房，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚 中的孤岛。莫非是日光水汽折射下的海市蜃楼 机轻咳一声，嗓中吐出四个清脆的字：“甘森到
⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是 煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪 时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早 到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印 的古国最后一个“活化石”必然的命运么？
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题二 文学类文本阅读(一)小说1-2-3
(二)社会环境作用解题的3步骤 第一步：找出体现社会环境的语句。
第二步：明确分析社会环境作用的思维角度。
第三步：组织语言，规范答案。 【答题模板】 模板一：突出 (烘托、描写、交代)了××， 为××活动提供了背景，与××(情节)形成对比。 模板二：烘托(衬托、映衬)了××(思想品质、精神世界)，
有助于塑造××的形象。
成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在
摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午 挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏 旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来 了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿
来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时 间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼
前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石
一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都 有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息 ……而每一个迎面过 来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上 自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信
(4)从“事”的角
度思考
“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程 中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈 残酷”。
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、
色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景 (5)从“景”的角 物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些 度思考 景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需 要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生 机勃勃”。
其他位置
营造特定的意境与渲染特定的气氛以感染
高考语文总复习第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读一小说考点五鉴赏艺术技巧含语言课件3
反复
写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻 的印象。
设问 提出问题,引起注意;启示思考,加深理解。
反问
用疑问句表确定意思,加强语气,增强表达效果;激发感情,加深 印象。
4.情节设置
类型
作用
悬念
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取 的一种积极手段。通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面, 藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。悬 念的重要作用是吸引读者关注、引人入胜。
(三)指点迷津 构建一套技能 “一套技能”包括各种艺术技能的名称、特征、表达效果。 1.表达方式 表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明。小说运用最多 的是记叙和描写。 (1)记叙 ①记叙的人称
种类
作用
第一人称
叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情, 给读者以真实、生动之感。
第二人称
呼告抒情,有对话效果,便于感情交流,增强文章的抒 情性和亲切感,往往能造成拟人效果。
例4:(2010·山东省高考卷)第一段中画线部分突出的语言特色 是什么?请举例分析。(节选自老舍《骆驼祥子》第四章,有删 改)(4分)
土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时候该紧一把儿,哪里 该松一步儿,他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注: 调皮捣蛋)的。他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得迷迷糊糊的, 好像一脚登在天堂,一脚登在地狱,只好听他摆弄。
比拟 色彩鲜明,描写形象,表意丰富,生动有趣。
借代 以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以点代面。
对照 突出事物特点和作者情感,使形象鲜明,深化文章主题。
夸张
烘托气氛,增强感染力,增强联想;制造气氛,揭示本质,给人以启 示。
2019届高考语文(人教版)一轮复习教学案：第一部分-现代文阅读专题三实用类文本阅读
专题三实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色做深度的思考和判断3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解一、（2018·课标全国高考）阅读下面的文字，完成第1～4题。
谢希德的诚与真1949年10月1日新中国成立，正在美国麻省理工学院攻读博士学位的谢希德从亲人的来信中得到这一消息。
昂首屹立于世界东方的祖国母亲，像磁石般吸引着这个远在异国他乡的赤子。
有人劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去，她却视祖国的利益高于一切，决心在学习告一段落后，立刻回国参加建设。
1952年，获得博士学位的谢希德回国，在复旦大学任教，并于1956年与北京大学的黄昆教授共同主持开办了我国第一个半导体专门化培训班。
谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态，努力探索真知。
上世纪70年代后期，她开始思索一个奥妙而又实际的问题——怎样使钢材不生锈？是什么起到抗腐蚀的保护层作用？世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。
怎样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用？这就要涉足表面物理。
专长在半导体和固体物理研究的谢希德，如果继续从事她的研究，可以说既省力又稳妥，还可以尽快出成果；如果另辟蹊径转入新领域，即使付出艰辛的劳动，五年十载能否取得显著成绩仍是个未知数。
然而，她是一个进取心很强的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闯难关，有所创造。
12019届高考语文总复习：课标一轮ppt课件.3
第一部分
整体攻略 学案一 重难特训 学案二
第一部分
整体攻略 学案一 重难特训 学案二
专题三
文学类文本阅读——散文 -9-
误区规避
学案三
误区规避
学案四
重难特训
学案五
审答规范
2.找线索,理思路,梳理行文脉络 散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的,作品的结构就是 它的思路的具体体现。阅读散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、 人物、事件、感情的语句,更要把握文章的脉络。 散文一般都有一条组织材料的线索,或为人物,或为事件,或为事 物(时间、地点、道具),或为情感。找到了这条线索,就能较容易地 理清文章的思路,明确文章的主旨。当然,也有的散文没有明显的 线索,那么,理清思路就要从分析文章的结构入手了。 分析文章结构,就是根据散文的结构特点,分析段与段之间的层 次关系,体察其大体结构;分析语段中句与句之间的逻辑关系,找出 中心句、过渡句、关键句,理解其含意,同时分析文章段与段之间 的关系,从而把握住作者的思路,明确文章主旨。
第一部分
整体攻略 学案一 重难特训 学案二
专题三
文学类文本阅读——散文 -5-
误区规避
学案三
误区规避
学案四
重难特训
学案五
审答规范
散文一般分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。 第一类:记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段,叙述的多是日常生活较 为平淡的人和事。主旨即对所写人和事寄寓的感情,或由此得到的 感悟。讲究以小见大;叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情 节,常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题,这是散文“形散而神 不散”的特点在叙事中的体现;重视行文的技巧,其构思之精妙,结构 之严谨,感情之细微,尤其耐人寻味。 典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿 插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态,总结感悟。
2019版高考总复习语文PPT PPT 课件
(四)借代
[典例 4] 阅读下面两首诗，完成后面的题目。 秋斋独宿 韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 [注] ①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故 称“韦苏州”。 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以 赏析。
[典例 6] 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 山亭柳·赠歌者① 晏殊
家住西秦，赌②博艺随身。花柳③上，斗尖新。偶学念 奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不负辛勤。 数 年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人？若有 知音见采，不辞遍唱《阳春》。一曲当筵落泪，重掩罗巾。
[注] ①本词为作者知永兴军时所作，当时年已衰
考点三 表现手法
表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为 艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有： 对比、衬托、渲染、用典、比兴等。
特别说明：在前面“考点二 表达方式”中讲到的 “借景抒情”“托物言志”“正侧结合”等也可归入表 现手法中。
长忆西山，灵隐寺前三竺②后，冷泉亭上旧曾游，三 伏似清秋。 白猿③时见攀高树，长啸一声何处去？别 来几向画图看，终是欠峰峦！
[注] ①潘阆：宋初著名隐士、文人。②三竺：指杭 州飞来峰东南天竺山上的上天竺、中天竺、下天竺三寺。 ③白猿：相传晋代高僧慧理曾在灵隐畜养过一头白猿。
结合词句，简要分析本词上阕运用的表现手法及作 用。
考点二 表达方式 古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写、 说明、议论等。高考中重点考查抒情、描写两类，并且 描写和抒情的技巧与后面表现手法有交叉重合之处。
[命题方式] 1．(2016·天津卷)请结合诗句说明颔联采用了哪些表 现手法。 2．(2015·浙江卷)分析上片与下片对琵琶演奏描写角 度的差异。