苏教版四年级数学下册第二单元 多位数的认识导学案
苏教版四年级数学下册第二单元 多位数的认识导学案 【学习目标】 1.认识计数单位万.十万.百万.亿.了解十进制计数法。 2.能根据数位特点进行分级。 【目标导学】【以2人小组复述回顾下列内容】 1.想一想.答一答。 10个一是【 】.10个十是【 】.10个一百是【 】. 10个一千是( ).
2.两人数一数。 一十一十地数.从350数到430。 一百一百地数.从600数到1000。 3.个.十.百.千.万每相邻两个计数单位间的进率是【 】。 【自学自研】 1.阅读课本第10页的内容.回答下列问题。 【1】10个万是( ), 10个十万是( ), 10个百万是( ), 10个千万是( )
【2】我知道的计数单位有哪些？( )
想一想.每相邻两个计数单位之间有什么关系？
2.阅读课本第11页的内容回答下列问题。 【1】我知道的数位有哪些？每几个数位为一级.可以分为几级？ 【2】每个数位的计数单位分别是多少？ 【3】84765390这个数中.8在什么位？表示多少？其他数位上的数各表示多少？
【同类演练】 1.填一填。【1】把数位顺序填完整。 亿级 万级 个级 …… 亿 位 百 万 位 十
位
【2】一千一千地数.10个一千是【 】；一万一万地数.10个一万是【 】。
【3】一个数的最高位是百万位.它是( )位数。 【4】从个位起.第【 】位是万位；第九位是【 】位；十万位左边一位是【 】位.右边一位是【 】位。
2.思考：上面所提到“数位”与“位数”相同吗？有什么区别？ 【学后反思】
课题：亿以内数的读法 班级： 姓名： 【学习目标】 1．理解多位数的读法.在具体情境中.能够根据数级正确地读出多位数.体会并能阐述多位数读数的规律。 2.通过具体的教学情境.培养对大数的感受.发展学生的数感。 【目标导学】
1. 万级包含的数位有 . . . 。 2．个级的计数单位有 . . . . 万级的计数单位有 . . . 。 3. 123456789是一个 位数.4在 位上.表示4个 。 4. 读出下面的数： 305 读作： 300 读作： 53500读作： 2879读作： 【自学自研】 1.初探文本：观察例1.对照数位顺序表.试读下列各数:
用心倾听 静心思考 合作学习 质疑能力 (1)2496读作： (2)24960000读作： (3)6407000读作： 2.深入探究：讨论含有两级数的读法。 (1)讨论万级.个级上都有具体的数字该怎么读? 以26342634为例：
(2)讨论每级中有0的数的读法。 6407000： 80500030： 我知道含有两级数的读法： 先分级.万级的数按照 级的数的读法来读； 再在后面加上一个 字； 每级中间连续有几个0都只读 个零； 每级末尾的0 。 【同类演练】 2430800 读作： 23000050读作：
【学后反思】
用心倾听 静心思考 合作学习 质疑能力 课题：亿以内数的写法 班级： 姓名： 【学习目标】 1.在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上.能够根据数级正确地写出亿以内的数.加深对数的组成的理解。 2.在学习的过程中.领悟在生活中学习知识的一些基本方法.在生活中主动探究知识的意识。 【目标导学】 1.4个千万.9个十万.3个一组成的数是 。 2．个级的计数单位有 . . . . 万级的计数单位有 . . . 。 3.写出下面的数： 五千零三十 写作： 三千二百四十五 写作： 九千零一 写作： 六万三千四百二十 写作： 【自学自研】
1.初探文本：例3主题图 (1)根据读法.在计数器上拨出“六千八百五十万”和“三千零八十万”这两个
数。 (2)计数器上拨出的数“六千八百五十万”是 位数；“三千零八十万”是 位数。 2.深入探究：对照计数器.讨论含有两级数的写法。 (1)六千八百五十万写作 三千零八十万写作 (2)我知道含有两级数的写法： 写数时从高位写起.先写 级. 再写 级. 哪一位上一个单位也没有.就写 占位。 【同类演练】 写数：一千五百六十九万三千写作：
二千零五万七千九百写作： 六百七十二万三千一百一十三写作： 【巩固提升】 1．1032450是一个含有 个数级的数,3在 级上,表示 , 5在 级上.表示 。 2．写数。 【1】三千五百八十九万三千写作： 【2】七千零五万七千六百写作： 【3】三千零九万零七十五写作： 【学后反思】
课题：亿以内数的大小比较 班级： 姓名： 【学习目标】 1.使学生掌握亿以内数的大小比较方法.能正确比较数的大小。 2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 【学习重点】掌握亿以内数的大小比较方法 【目标导学】
1.填空
用心倾听 静心思考 合作学习 质疑能力 101010是【 】位数.最高位是 【 】位。356000左起第二位是【 】位.表示有【 】个【 】 ２．在括号里填入“>”“<”或“＝” 999【 】1010 601【 】564 687( )678 3.我会说 “万以内比较数的大小的方法”：
【自学自研】 １．比较亿以内数的大小 观察例四题目 ①读出每组中的两个数 ②比较 454800和48500； 445544 和366128 ； 16499和16504 ③我会总结比较大小的方法：如果位数不同.位数多的数就【 】如果位数相同.就从左起第【 】位比较.如果做起第一位上的数相同.就比较左起第【 】位上的数.直到比较出大小为止
【同类演练】 1.比较下面每组中两个数的大小。 98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201 30500000〇3050000 2.按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 40005
3.写出几个大于99987的五位数？
【学后反思】 课题： 用万或亿作单位表示数一 班级： 姓名： 【学习目标】会将整万整亿的数改成用“万”“亿”作单位的数。 【学习重点】能把整万的数改写用“万”“亿”作单位的数 【目标导学】
1.万级的计数单位有【 】.【 】.【 】.【 】。 2.3个万是【 】万.【 】个万是20万。 同桌一下交流这两个数有什么特点？ 5000000读作：【 】10000 读作：【 】 【自学自研】 1.把整万的数改写成用“万”作单位的数。同桌交流这两个数有什么特点？ 读了这些数以后.我发现：【 】 10000=【 】万 80510000=【 】万. 15000000=【 】万 2.把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。同桌交流这两个数有什么特点？ 读了这些数以后.我发现：【 】。 14000000000=【 】亿 100000000=【 】亿 3. 想一想.怎样用“万”或“亿”作单位表示数？ 【同类演练】 把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 3560000 =【 】万 200000 =【 】 1300000000=【 】亿 3000000000=【 】 【学后反思】 课题：用万或亿作单位表示数二 用心倾听 静心思考
合作学习 质疑能力
用心倾听 静心思考 合作学习 质疑能力 班级： 姓名： 【学习目标】会用“四舍五入”法省略万亿后面的尾数.求出它的近似数。 【学习重点】能正确地省略万.亿后面的尾数写出它的近似数 【目标导学】 ①一百亿有【 】个十亿.【 】个百亿是一千亿。 ②从个位起.第【 】位是万位.第【 】位是亿位。 ③和亿位相邻的两个数位是【 】和【 】。 【自学自研】 1.读教材22页例2图中的对话.了解用“四舍五人”法求近似数的方法。 2.用“四舍五入”法把下面的数用“万”作单位。 534607≈【 】万 123957≈【 】万 46024≈【 】万 根据省略尾数的最高位【 】位上的数来决定四舍还是五入.并且五入时不要忘记进【 】.而且有时还会遇到连续进位的情况。 如：97000≈_____万 3.省略亿位后面的尾数.求下面各数的近似数。 172560054≈【 】亿 2315000000≈【 】亿
根据省略尾数的最高位【 】位上的数来决定四舍还是五入.并且五入时不要忘记进【 】.而且有时还会遇到连续进位的情况。 如：29970000000≈_____亿
【同类演练】 1.把下面各数改写成以亿作单位的数。 7200000000 10000000000 2.在【 】里填上适当的数。 65400 ≈ 【 】万 452081750 ≈ 【 】亿 270400 ≈【 】万 1873000000吨≈ 【 】亿吨 3.省略下面各数亿位后面的尾数.写出近似数。 437000000 2695000000千克 4.判断下面各题。 【1】795000 ≈ 79万 【 】 【2】5304900 ≈ 530万 【 】 【3】1700000=17万 【 】 【4】449600000 ≈ 5亿 【 】 【学后反思】
课题：数字编码 班级： 姓名： 【学习目标】 了解数字与编码在日常生活中的实际应用及基本特征.初步掌握简单的编码方法。 【学习重点】探究编码的特点.学会数字和编码的基本方法 【目标导学】
用心倾听 静心思考 合作学习 质疑能力
潜山县第一小学四年级数学下册二认识多位数认识亿以内的数一第1课时教案苏教版
认识亿以内的数（一）第 1 课时教学目标：1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。
：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）二、交流共享1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
（板书：十万）师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
苏教版四年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)
1.1平移项目内容1.下面物体的运动是平移吗?2.下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?小船图向()平移了()格;金鱼图向()平移了()格。
3.平移时物体的形状和大小完全()发生变化。
4.平移的方向:竖直有()和();水平有()和()。
5.画一画。
(1)平行四边形先向右平移5格,再向上平移4格。
(2)梯形先向下平移2格,再向左平移7格。
温馨提示学具准备:方格纸、三角尺。
知识准备:在方格纸上把一个简单的图形沿水平方向或竖直方向平移,以及平移的特征。
参考答案1.是2.右9右73.没有4.上下左右5.略1.2 旋转项目内 容1.听口令做动作。
向左转 向右转 向前一步走 向后转 2.说一说生活中哪些物体的运动是旋转。
3.认识顺时针和逆时针。
与时针旋转方向( )的是顺时针旋转,方向( )的是逆时针旋转。
4.图形的旋转。
分析与解答:画旋转图形时,关键要找准旋转( ),然后把边进行顺时针或者逆时针旋转,还要注意旋转的角度。
5.旋转的三要素:一是旋转中心,即绕哪个点旋转;二是旋转的方向,按( )时针还是( )时针方向旋转;三是旋转的角度。
6.看图填空。
(1)从A 到D ,指针旋转了( )。
(2)指针顺时针旋转90°,从A 旋转到( )。
指针逆时针旋转90°,从B 旋转到( )。
7.画一画。
(1)把长方形绕点A 顺时针旋转90°。
(2)把小旗绕点B 逆时针旋转90°。
温馨提示学具准备:三角尺、方格纸。
知识准备:顺时针和逆时针的含义、生活中的旋转现象等知识。
参考答案1.略2.略3.相同相反4.中心5.顺逆6. (1)90°(2)D C7.略1.3 轴对称图形项目内 容1.观察下面的图形,你发现了什么?2.关于图形的对称,你知道哪些相关的知识?3.用一张长方形的纸对折,并画出它的对称轴。
4.画出正方形的对称轴,你可以画出几条?分析与解答:画正方形的对称轴,就是把正方形对折后折痕所在的直线画出来。
四年级下数学 〔教学设计〕-多位数的认识-苏教版2015
四年级下数学教学设计-多位数的认识-苏教版2015教学目标1.学生能够认识多位数，并了解多位数的构成方法。
2.学生能够进行多位数的读写与比较。
3.学生能够通过练习，掌握多位数加减法运算方法。
教学内容1.认识多位数2.多位数的构成方法3.多位数的读写与比较4.多位数的加减法运算教学重点1.多位数的构成方法2.多位数的读写与比较3.多位数的加减法运算教学难点1.多位数的加减法运算教学准备1.教材：苏教版2015年版四年级下册数学教材。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、计算器、练习册等。
教学过程第一课时教学目标1.学生能够认识多位数，并了解多位数的构成方法。
教学内容1.认识多位数2.多位数的构成方法教学流程1.教师用PPT或黑板上展示多位数，让学生了解多位数是什么，有多少位。
2.通过图示和实际生活中的数字显示，介绍多位数的构成，如：百十个位等。
3.让学生使用计算器输入数字，让学生互相交流，了解多位数的特点。
第二课时教学目标1.学生能够进行多位数的读写与比较。
教学内容1.多位数的读写与比较教学流程1.通过PPT或黑板讲解多位数的读写方法，让学生了解如何快速读写多位数。
2.让学生试着比较不同的多位数，了解多位数的大小关系。
第三课时教学目标1.学生能够通过练习，掌握多位数加减法运算方法。
教学内容1.多位数的加减法运算教学流程1.通过PPT或黑板教学介绍多位数的加减法运算规则。
2.让学生结合小学生活生动实例演算多位数加减法，帮助学生印象深刻。
3.教师布置课后作业，让学生巩固复习所学内容。
教学评估1.认识多位数的检测：教师口头提问，学生回答。
2.多位数的读写与比较的检测：教师出题，学生写出答案。
3.多位数加减法运算的检测：教师出题，学生用计算器计算并写出答案。
教学反思1.教师应该根据教学内容、学生实际情况，选取适当的教学资源展示多位数知识点，让学生学习时更深刻。
2.在讲解多位数的加减法运算时，应该结合生活实例，让学生自己尝试去演算，以加深印象和理解。
四年级下册数学教学设计-第二单元多位数的改写-苏教版
四年级下册数学教学设计-第二单元多位数的改写-苏教版一、教学目标1.知识目标：–能够理解多位数的数位分解和数码分解–能够初步掌握多位数的改写方法2.能力目标：–能够灵活运用改写方法，根据题意解决实际问题3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣和自信心–培养学生对多样性问题的思考和解决能力二、教学内容1.数的认识和数位分解–回顾与复习千以内的数的认识和数码变化–引出大于千的数的认识，通过1600、12000等数字的呈现，让学生发现数的规律，理解数的大小关系。
–通过例题引出数位分解的概念，通过加减小练让学生课堂表现。
2.多位数的改写–引出多位数的概念，从数字的位数和大小入手，通过利用性质来改写多位数的方法，从简单到复杂逐步操作数的工作步骤。
三、教学重点1.数的认识和数位分解2.多位数的改写四、教学难点1.大于千的数字的认识和数码变化2.多位数的改写小学生初学难以掌握五、教学方法1.询问法2.案例分析法3.归纳法4.思维导图法5.小组合作学习法六、教学流程1.引入–给学生介绍本节课的两个部分。
2.学生已经掌握–询问学生做过的千以内数的数码变化、数的大小关系、数位分解等知识。
3.学习中探究–引导学生观察数字的数码变化和数的大小关系，进一步理解大于千的数字的认识。
–引导学生用知识点解答题目并对结果进行比较验证。
–教师制作思维导图出示，让学生观察分析，认识多位数的改写思想和方法，并自己填完成数码的规则。
4.学生自主实践–小组合作学习，展开小组竞赛，相互检查，分享解题思路和答案。
5.知识归纳–教师总结本次课探究出的知识规律和方法，让学生对本节课学习的重点知识进行梳理和复习。
七、学习评价1.学生课堂表现2.小组竞赛成绩3.课后作业完成情况八、教学反思本节课通过多组合作、案例分析等方式，让学生参与课堂互动，培养多维度思考问题和解决问题的能力。
同时也发现在探究大于千的数字时，小学生对数码的理解存在困难，课堂互动显得不足，因此希望进一步优化课堂互动环节和方法，提高学生的参与度和学习质量。
苏教版数学四年级下册第2单元 认识多位数课件
七千零一 二千七百 一万
中间或从末高尾位哪写起一，位几上千一就个在 也没有千，位就上在写几那…一…位上写0。
你试知一道试万。以内的数怎么写吗？
在计数器上拨数，再写出来。
一千三百四十二 三千零六十九
写作： 1 3 4 2
3069
七千零一
二千七百
7001
2700
三、巩固练习
1. 写一写，读一读。
（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。
从高位读起，千位上是几， 就读几千，百位上……
试有着0怎读样一读读？。
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个 一组成的，再读出来。
3745 读作：三千七百四十五
2080 二千零八十
说组成。
中间有一个0或两个0，只读一个 “零”；末尾的0，不读。
有0怎样读？
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个 一组成的，再读出来。
5. 读出下面各数。
柳河公园共有柳树 这一年共有366天。 养鸡场一天约收鸡蛋
560 棵。
2540 个。
读作：五百六十 读作：三百六十六 读作：二千五百四十
6. 写出下面各数。
用肉眼能看到的 星星大约有七千 颗。
图书馆有一千二 百五十种杂志。
写作：7000
写作：1250
蛟龙号载人潜水器 最大下潜深度达七 千零六十二米。
写作：7062
7.
3700
6500
9900
2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000
（1）表示100。 （3）100个。
8.写出下面各数，并读出来。
四、课堂小结
万以内数的读法和千以内数的读法相同，都 从最高位读起，中间不管有几个0都只读一个零， 末尾的零不读。写数时应从高位写起，千位上是 几就写几千，百位上是几就写几百，十位上是几 就写几十，个位上是几就写几，哪个数位上一个 计数单位也没有，就要在这一位上写0。
第二单元 认识整万数(导学案)苏教版四年级下册数学
第二单元认识整万数（导学案）一、知识导入•教师出示一个三位数，询问学生该数是不是“整千数”。
•学生回答后，教师引出今天的课题——认识整万数。
二、学习内容1. 什么是整万数•整万数的定义：一个数是整万数，当且仅当它以万为单位时，个位、十位、百位上都是0。
•例子：1万、2万、24000 都是整万数，而 35500、7600 不是整万数。
2. 计数单位和位数•计数单位：在我们日常生活中，一般采用十进制计数。
我们对数字的计数，是从个位、十位、百位、千位、万位开始的。
•位数：表示数的位数又称位数。
例如 24568 的位数就是 5。
•位置表示法：我们把数字 24568 的个位数 8 称为这个数字的个位，我们把它的百位数 5 称为百位，因为它代表了 100 的数量，而不是 5。
同样的标准适用于其他位。
这就是将数置于一串位置和权重下的标准方法，这种位置和权重的方法常称为“位置表示法”。
3. 认识和写出整万数•我们可以用单位万的形式书写一个整万数。
•例如：20000 就是一个整万数，我们也可以写成 2 万。
4.整万数的快速判断•当数字的个位、十位、百位、千位都是0时，这个数就是一个整万数。
•例如：20000 中个位、十位、百位、千位都是0，所以 20000 是一个整万数。
三、学习任务•小组讨论：请大家组成一个小组，一起讨论下列问题：1.如何判断一个数是整万数？2.整万数有哪些特点？3.能否用单位万的方式书写所有整万数？•汇报：请每个小组派出一名代表，上台汇报小组的讨论结果。
四、实践练习•练习 1：判断下列数是否是整万数：1.100002.200103.280004.300095.40000•练习 2：写出下列数的整万数：1.270002.180003.350004.240005.90000五、拓展练习•练习 1：计算下列式子的结果：1.4万 + 2千 =2.7万-3千 =3.3万 + 2百 =4.5万 - 1千=5.9万 - 3百 =6.8万 + 4千 =7.6万 + 2千 - 3万 + 5千 =8.8万 - 2千 + 3万 - 5千9.4万 + 6千 + 2百 =10.9万 + 7千 - 6千 + 3百 =•练习 2：用意大利面为单位来计算下列长度。
多位数的认识导学案
1
1.尝试整理知识点： 请孩子们看看第一单元都学习了哪些内 容？ 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老 师指导并归纳，总结在黑板上。 2．复习数位顺序表 （1）什么叫数位、计数单位、数级 四位一分级，分为个级、万级、亿级 （ 2 ）每相邻两个计数单位之间有什么关 讨论探究 20 发现新知 分 系？ 问：如果判断题中少了相邻两个字可不可 以？ 3.复习自然数的认识 4．复习多位数的读写法的方法 小结：先写亿级，再写万级，最后写个级， 哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0 5.复习大数的改写和求近似数的方法 问：若用四舍五入法，是舍还是入，看那 一位？ 6.如何比较数的大小？ 师：那么该怎样比较两数的大小呢？ 梳理优化 12 解决问题 分 1. 同桌互相背诵知识点。 2. 完成课本第 110 页第一题。 孩子们，通过这节课复习你有什么收获？ 总复习多位数的认识 1. 数位数序表： 计数单位 数位 数级 2. 自然数的认识 3. 多位数的读写方法 4. 大数的改写和求近似数 5. 大数的比较
先独立思考，再 小组讨论，最后 全班展示。
归纳提高 3 分 体验成功 板书 设计 教学 反思 钟
孩子们，通过今天的练习，你有什么进步？ 总复习多位数的认识练习课 有关练习题
学生自由谈
4
1.学生看书， 小组合作 进行归纳。 2. 学生举手说，教师 板书重点。 生：不可以。 3. 学生尝试写在黑板 上。 4．小组内说说，全班 交流。 5. 生：要看省略的尾 数部分的最高位是小 于 5 还是等于 5 或大 于5 6.生：两数比大小，先 把位数看 位数多的大，位数少 的小。 位数相同时，就把高 位瞧。高位大的大， 高位小的小。高位相 同时，依次往下找。 1. 同桌积极互背。 2. 独立完成，全班 交流。 学生谈自己的收获。
四年级下数学教学设计-多位数的认识-苏教版2015
四年级下册数学教学设计：多位数的认识——基于苏教版2015一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 知识与技能：理解多位数的概念，掌握多位数的读写方法，能够准确地识别和读写万以内的多位数。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和实践，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 多位数的概念首先，向学生介绍多位数的概念，包括它的定义、特点和范围。
通过生动的例子，让学生明白多位数在我们的日常生活和工作中的重要性。
2. 多位数的读写方法接着，详细讲解多位数的读写方法。
从基本的读写规则开始，逐步引导学生掌握多位数的读写技巧。
通过大量的练习，让学生熟练掌握多位数的读写方法。
3. 多位数的应用最后，通过实际问题的解决，让学生理解多位数在实际生活中的应用。
通过具体的案例，让学生明白多位数在科学研究、工程技术、经济管理等领域的重要作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点- 多位数的概念和读写方法。
- 多位数在实际生活中的应用。
2. 教学难点- 多位数的读写技巧。
- 多位数在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事或者生活实例，引起学生对多位数的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 新课导入详细讲解多位数的概念、特点和范围。
通过生动的例子，让学生明白多位数的重要性。
3. 案例分析通过具体的案例分析，让学生理解多位数的读写方法。
通过观察、比较、分析和实践，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 实践操作让学生进行多位数的读写练习，通过实践操作，让学生熟练掌握多位数的读写方法。
5. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论多位数在实际生活中的应用。
通过小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，让学生明白多位数的重要性。
同时，让学生进行自我反思，总结自己在学习多位数过程中的收获和不足。
多位数的认识导学案
课题《多位数的认识》导学案班级：小组：姓名：设计人：总第课时上课时间：月日【学习目标】1、认识计数单位万、十万、百万、亿，了解十进制计数法。
2、能根据数位特点进行分级。
【目标导学】（以2人小组复述回顾下列内容）1、想一想，答一答。
10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是( ).2、两人数一数。
一十一十地数，从350数到430。
一百一百地数，从600数到1000。
3、个、十、百、千、万每相邻两个计数单位间的进率是（）。
【自学自研】1、阅读课本第12页的内容，回答下列问题。
（1）10个万是( ), 10个十万是( ), 10个百万是( ), 10个千万是( )（2）我知道的计数单位有哪些？( )想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？2、阅读课本第13页的内容回答下列问题。
（1）我知道的数位有哪些？每几个数位为一级，可以分为几级？（2）每个数位的计数单位分别是多少？（3）84765390这个数中，8在什么位？表示多少？其他数位上的数各表示多少？【同类演练】1、填一填。
（1）把数位顺序填完整。
（）。
（3）一个数的最高位是百万位，它是( )位数。
（4）从个位起，第（）位是万位；第九位是（）位；十万位左边一位是（）位，右边一位是（）位。
2、思考：上面所提到“数位”与“位数”相同吗？有什么区别？【学后反思】课题：亿以内数的读法班级：小组：姓名：设计人：总第课时上课时间：月日【学习目标】1．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2.通过具体的教学情境，培养对大数的感受，发展学生的数感。
【目标导学】1. 万级包含的数位有、、、。
2．个级的计数单位有、、、，万级的计数单位有、、、。
3. 123456789是一个位数，4在位上，表示4个。
4. 读出下面的数：305 读作：300 读作：53500读作：2879读作：【自学自研】1.初探文本：观察例1，对照数位顺序表，试读下列各数:(1)2496读作：(2)24960000读作：(3)6407000读作：2.深入探究：讨论含有两级数的读法。
苏教版数学四年级下册教案多位数的认识和简单计算
苏教版数学四年级下册教案：多位数的认识和简单计算一、概念与认识1.1 多位数的概念多位数，就是由两位数及以上数字组成的数。
例如 237、2568、54672 都是多位数。
1.2 多位数的读法读一个多位数时，先读最高位上的数，然后依次向低位读，最后读出个位上的数。
例如：•237 读作“二百三十七”；•2568 读作“两千五百六十八”；•54672 读作“五万四千六百七十二”。
1.3 多位数的拆分和组合拆分是指将一个多位数分解成各位数字相加的形式，例如：•2568 可以拆分成 2000+500+60+8；•54672 可以拆分成 50000+4000+600+70+2。
组合是指将一个多位数的各位数字组合成一个数字，例如：•2000+500+60+8 可以组合成 2568；•50000+4000+600+70+2 可以组合成 54672。
1.4 多位数的大小比较多位数的大小比较可以从高位到低位进行比较，若比较到某位时，两个数的数字相同，则比较下一位。
例如：•4378 和 5196，从高位到低位比较，4 和 5 不同，因此 5196 大于4378；•563 和 385，从高位到低位比较，5 和 3 不同，因此 563 大于 385；•4259 和 4265，从高位到低位比较，前三位相同，第四位 9 大于 5，因此 4259 大于 4265。
二、简单计算2.1 加法运算多位数的加法运算可以从低位到高位逐位相加，若某一位和超过 10，则向高一位进位，最后得到的和即为所求。
例如：346+ 482-----8282.2 减法运算多位数的减法运算需要借位计算，从低位到高位逐位相减，若被减数小于减数，则需要从高位借位进行减法计算。
例如：539- 216-----3232.3 乘法运算多位数的乘法运算可以采用竖式计算的方法，将乘数逐位与被乘数各位相乘，然后将结果相加得到最终的乘积。
例如：35× 27-----245+70-----9452.4 除法运算多位数的除法运算可以采用短除法的方法进行计算，将除数逐步除以被除数，得出商和余数。