出师表教案
上饶县华坛山中学教师教案 主备人：姜小飞 小组成员：王 强 姜小飞 备课组长：王强 一级审核： 学科：语文 年级：九年级上 定稿时间： 2010年10 月18 日 二级审核： 教学内容：《出师表》 教学目的 1．朗读背诵文言课文。 2．积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。 3．理解作者的政治主张和政治愿望。 4．理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 重点难点 1．重点 朗读背诵文言课文。 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。 2难点 理解作者的政治主张和政治愿望。 理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 第一课时 课前预习：见学案 课堂互动： 一、读清句读。根据预习题读准字音；分清节奏；指名学生朗读，齐读。 二、疏通文意。学生一人一句翻译课文。 随堂反馈： １、给下列词语中的加点字注音。 ⑴ 涉罚臧否（ ）（ ）（ ） ⑵ 中道崩殂（ ） ⑶ 以遗陛下（ ） ⑷ 行阵和睦（ ） ２、解释下列加点的实词。 ⑴ 以光先帝遗德（ ） ⑵ 引喻失义（ ） ⑶ 察纳雅言（ ） ⑷ 性行淑均（ ） 课后巩固：见学案 课后反思： 上饶县华坛山中学教师教案 主备人：姜小飞 小组成员：王 强 姜小飞 备课组长：王强 一级审核： 学科：语文 年级：九年级上 定稿时间： 2010年10 月18 日 二级审核： 教学内容：《出师表》 教学目的 1．朗读背诵文言课文。 2．积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。 3．理解作者的政治主张和政治愿望。 4．理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 重点难点 1．重点 朗读背诵文言课文。 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。 2难点 理解作者的政治主张和政治愿望。 理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 第二课时 课前预习：见学案 课堂互动： 1、提问：文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？ 讨论并归纳：因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。 2、提问：第1段分析天下大势，在文中起什么作用？ 讨论并归纳：分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。 3、提问：第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用？ 讨论并归纳：这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形象下，做为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。 4、提问：诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？ 1）广开言路。“诚宜开张圣听”； 2）严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”； 3）亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。 5、提问：提出这三条建议的目的是什么？ 1）希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引 喻失义，以塞忠谏之路也 2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也／’ 3）希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆” 总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。 6、提问：第六段作者自述身世的目的何在？ 作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。 7．提问：第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？ 说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他报先帝而忠陛下”的本分。 随堂反馈： 1．提问；出师之前作者做了哪些准备工作？ “五月渡沪，深入不毛。”“七擒孟获”安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。 2．提问：出师的目的是什么？ “奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。 3．提问：作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？ 1）宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等。 2）营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。 3）其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。 目的是消除北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。 4．提问：作者如何表达了出师的决心？ 1）以出师为己任。“此臣报先帝面忠陛下之职分也”； 2）定下军名状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。（可联系北伐失败，自贬三等，去丞相号，说明此绝非虚语） 5．提问：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？ 对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。＊书后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。 6．提问：从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？ 作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然 说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，（可联系乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针。政策也不可能贯彻执行。而亲贤尤为远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。 7．提问：本文在写作方面有什么特色？ “表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色 彩。第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。 这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远 佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 课后巩固：见学案 教后反思： 上饶县华坛山中学学稿 学科：语文 年级：九年级 定稿时间： 2010 年10 月18 日 学习内容： 《出师表》 学习目标 1．朗读背诵文言课文。 2．积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。 3．理解作者的政治主张和政治愿望。 相关资料： 1．作家简介 诸葛亮（公元 181—234 年），字孔明，琅邪郡阳都县（今山东省沂南县）人，是三国时期杰出的政治家和军事家。 2．关于“表”。 表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏， 写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。 课前预习： １、给下列词语中的加点字注音。 崩殂（ ）疲弊（ ）陛下（ ）恢弘( ）妄自菲薄（ ）（ ）以塞（ ）驽钝（ ）陟罚（ ） 臧否（ ）（ ）裨补阙漏（ ） （ ）郭攸之（ ）费祎（ ） 行阵和睦（ ）长史（ ）猥自（ ）夙夜忧叹( ) 以彰
上饶县华坛山中学学稿 学科：语文 年级：九年级 定稿时间： 2010 年10 月18 日 学习内容： 《出师表》 学习目标 1．朗读背诵文言课文。 2．积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。 3．理解作者的政治主张和政治愿望。 相关资料： 1．作家简介 诸葛亮（公元 181—234 年），字孔明，琅邪郡阳都县（今山东省沂南县）人，是三国时期杰出的政治家和军事家。 2．关于“表”。 表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏， 写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。 课前预习： １、给下列词语中的加点字注音。 崩殂（ ）疲弊（ ）陛下（ ）恢弘( ）妄自菲薄（ ）（ ）以塞（ ）驽钝（ ）陟罚（ ） 臧否（ ）（ ）裨补阙漏（ ） （ ）郭攸之（ ）费祎（ ） 行阵和睦（ ）长史（ ）猥自（ ）夙夜忧叹( ) 以彰 其咎（ )咨诹（ ）以遗陛下（ ）斟酌损益（ ）（ ） ２、解释下列加点的实词。 ⑴ 以光先帝遗德（ ） ⑵ 引喻失义（ ） ⑶ 察纳雅言（ ） ⑷ 性行淑均（ ） ３、为下列句子中的“以”选择恰当的义项。 Ａ、用 Ｂ、以致 Ｃ、用来 Ｄ、因为 ⑴ 是以众议举宠为督（ ）⑵ 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（ ） ⑶ 不效则治臣之罪，以告光帝之灵（ ） ４、下列句子读法停顿有误的一项是（ ） Ａ、咨臣／以当世之事 Ｂ、今／天下三分，益州／疲弊 Ｃ、是／以先帝简拔／以遗陛下 Ｄ、亲／贤臣，远佞人 ５、按要求用原句回答： ⑴ 《出师表》中揭示汉代兴衰的句子是 。 ⑵ 《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是 。 ⑶ 《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是 。 ６、对诸葛亮向刘禅上《出师表》的目的，有如下几种看法，其中最正确的一种是（ ） Ａ、向刘禅表示自己对刘氏父子的忠心。 Ｂ、此文写在他北伐之前，所以目的是让刘禅治理好国家，让他放心去北伐，使北伐的计划得以实现。 Ｃ、让刘禅做到亲贤远佞，修明政治。 Ｄ、此“表”开头就写蜀国形势危急，让刘禅修明政治，治理好国家，其目的只在挽救蜀国的危难。
其咎（ )咨诹（ ）以遗陛下（ ）斟酌损益（ ）（ ） ２、解释下列加点的实词。 ⑴ 以光先帝遗德（ ） ⑵ 引喻失义（ ） ⑶ 察纳雅言（ ） ⑷ 性行淑均（ ） ３、为下列句子中的“以”选择恰当的义项。 Ａ、用 Ｂ、以致 Ｃ、用来 Ｄ、因为 ⑴ 是以众议举宠为督（ ）⑵ 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（ ） ⑶ 不效则治臣之罪，以告光帝之灵（ ） ４、下列句子读法停顿有误的一项是（ ） Ａ、咨臣／以当世之事 Ｂ、今／天下三分，益州／疲弊 Ｃ、是／以先帝简拔／以遗陛下 Ｄ、亲／贤臣，远佞人 ５、按要求用原句回答： ⑴ 《出师表》中揭示汉代兴衰的句子是 。 ⑵ 《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是 。 ⑶ 《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是 。 ６、对诸葛亮向刘禅上《出师表》的目的，有如下几种看法，其中最正确的一种是（ ） Ａ、向刘禅表示自己对刘氏父子的忠心。 Ｂ、此文写在他北伐之前，所以目的是让刘禅治理好国家，让他放心去北伐，使北伐的计划得以实现。 Ｃ、让刘禅做到亲贤远佞，修明政治。 Ｄ、此“表”开头就写蜀国形势危急，让刘禅修明政治，治理好国家，其目的只在挽救蜀国的危难。
初中语文《出师表》教案教学设计
初中语文《出师表》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的作者、背景和文学价值。
（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忠诚报国的崇高品质。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为实现民族复兴而努力奋斗的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的作者、背景和文学价值。
（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解《出师表》中的古代文化常识。
（2）分析《出师表》中的复杂句式和修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：讲述诸葛亮的历史典故，引导学生关注《出师表》。
（2）介绍作者和背景：介绍诸葛亮及其所处的时代背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《出师表》，了解文章大意。
（2）布置学习任务：分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论《出师表》中的难点问题。
（2）分享成果：各组代表分享讨论成果，互相交流。
4. 课堂讲解（1）讲解《出师表》中的古代文化常识。
（2）分析《出师表》中的复杂句式和修辞手法。
5. 课堂练习（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）布置作业：要求学生背诵《出师表》，并进行相关练习。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生的理解和应用能力。
3. 背诵评价：检查学生背诵《出师表》的情况，鼓励学生熟练掌握。
五、教学资源1. 教材：《出师表》原文及注释。
2. 参考资料：关于诸葛亮及《出师表》的相关论文、书籍等。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
六、教学策略1. 情境创设：通过讲述历史故事，营造有利于学生学习的氛围。
出师表教学教案
出师表教学教案《出师表》教案篇一出师表教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。
课时安排：四课时。
第一课时一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。
今天，我们就来学习这篇杰作。
（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。
1什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
初中语文《出师表》教案教学设计
初中语文《出师表》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《出师表》全文。
（2）了解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及古代辞表的特点。
（3）分析并欣赏《出师表》中的辞藻、修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会对比分析，将《出师表》与其他文学作品进行比较，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会诸葛亮忠诚报国的崇高品质。
（2）感受古代辞表的美感，培养对古典文学的热爱。
二、教学重点、难点教学重点：1. 《出师表》全文的背诵。
2. 理解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及古代辞表的特点。
3. 分析并欣赏《出师表》中的辞藻、修辞手法和表达技巧。
教学难点：1. 《出师表》中一些生僻字词的理解。
2. 古代辞表的欣赏和鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《出师表》的历史背景、作者诸葛亮。
（2）展示《出师表》的辞藻美、修辞美和表达美。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《出师表》，理解文意。
（2）让学生分析《出师表》的结构特点、辞藻特点、修辞手法等。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同分析《出师表》中的重点、难点问题。
（2）对比分析，《出师表》与其他文学作品的不同之处。
4. 课堂讲解（1）讲解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮。
（2）讲解《出师表》的辞藻美、修辞美和表达美。
（3）解答学生在自主学习、合作探讨过程中遇到的问题。
5. 课堂练习（1）让学生进行《出师表》的背诵。
（2）让学生进行《出师表》相关知识的小测验。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 测验成绩：对学生的测验成绩进行评价，了解学生对《出师表》及相关知识的掌握情况。
五、教学资源1. 教材：《出师表》原文及注释。
2. 参考资料：关于《出师表》的解读、赏析文章。
出师表精彩教案(公开课)
出师表精彩教案（公开课）第一章：导入1.1 课程背景《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，是古代辞表文学的瑰宝。
本节课我们将学习《出师表》，了解其历史背景、作者生平和作品特点。
1.2 教学目标1. 了解三国时期的历史背景和诸葛亮生平；2. 掌握《出师表》的基本内容、结构和艺术特点；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 教学方法采用问题驱动法、讨论法和文本分析法，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：历史背景与作者生平2.1 三国时期的历史背景介绍三国时期的政治、军事、经济、文化等方面的情况，为学生提供学习《出师表》的历史背景。
2.2 诸葛亮的生平介绍诸葛亮的家族、学术、政治、军事等方面的生平事迹，突出其在蜀汉政权中的地位和贡献。
第三章：《出师表》的基本内容3.1 文本阅读与解析引导学生阅读《出师表》，分析其结构、内容，理解文本所传达的思想和精神。
3.2 重点词汇和句式讲解解释文中的重点词汇和句式，帮助学生理解文言文的表达方式。
第四章：《出师表》的艺术特点4.1 修辞手法分析《出师表》中的比喻、比拟、对偶等修辞手法，体会其语言魅力。
4.2 表达技巧探讨《出师表》中的表达技巧，如寓情于景、托物言志等，引导学生欣赏文本的美学价值。
第五章：课堂小结与拓展5.1 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《出师表》的历史背景、作者生平、文本结构和艺术特点。
5.2 拓展活动第六章：文本细读与主题分析6.1 细读《出师表》指导学生细致阅读文本，注意句子的结构和用词的精准，深入理解文本的细节。
6.2 探讨主题引导学生从文本中提炼出主题思想，分析诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质，以及他对抗曹魏、恢复汉室江山的坚定决心。
第七章：文学鉴赏与批评7.1 文学鉴赏教授学生如何从文学角度欣赏《出师表》，如韵律、对仗、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
7.2 批判性思维鼓励学生对《出师表》进行批判性思考，探讨其在历史和文学上的价值和意义，以及可能存在的局限性。
语文《出师表》教案
语文《出师表》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及文中涉及的人物和事件。
（3）分析《出师表》的文学特点，如辞藻、句式、修辞手法等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的文意及文学特点。
（3）分析诸葛亮的人物形象及其品质。
2. 教学难点：（1）《出师表》中的一些生僻字、难写字。
（2）文中涉及的古代历史背景和人物关系。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《出师表》的历史背景和作者诸葛亮。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《出师表》，感受文本韵味。
（2）让学生结合注释，理解文意，疏通文脉。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《出师表》的文学特点，如辞藻、句式、修辞手法等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质。
（2）联系现实生活，谈谈对诸葛亮精神的感悟。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 强调《出师表》的文学价值和历史意义。
3. 激发学生继续学习古代文学的兴趣。
五、课后作业1. 熟读并背诵《出师表》。
2. 结合课文，分析诸葛亮的人物形象及其品质。
3. 选择一篇古代文学作品，进行鉴赏分析。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《出师表》中的历史事件和人物关系。
2. 运用案例分析法，以诸葛亮的事迹为例，让学生体会其忠诚、智慧、勇敢的品质。
3. 采用对比分析法，让学生了解《出师表》与其他古代文学作品的异同，提高文学鉴赏能力。
《出师表》教案
《出师表》教案【篇一：出师表教学设计】十七、出师表教材分析：《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。
其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。
这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。
多数学生是喜欢这篇课文的。
除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。
但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。
因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。
学情分析：本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。
本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。
不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。
教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人、情挚辞切的特点。
通过质疑问难、相互辩驳两个环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。
通过课堂教学双边活动，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。
教学目标◇知识目标1．积累词语，丰富文言词汇。
2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3．积累名句，背诵全文。
◇能力目标1．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
2．学习本文从容不迫，条分缕析的写法。
◇情感目标1．领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。
2．深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
教学重点1．掌握文言词语和重要语句，背诵课文。
2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学难点1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张2．如何正确理解诸葛亮的“忠”？教学准备课前搜集有关诸葛亮的生平事迹及其相关背景，搜集整理有关《出师表》的诗。
语文《出师表》教案
语文《出师表》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《出师表》的文意；（2）掌握文中的关键词语、典故和比喻的用法；（3）了解三国历史背景及诸葛亮的历史地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《出师表》的文体特点和修辞手法；（2）学会欣赏古典文学，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）感受诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质，树立远大理想；（3）激发学生弘扬民族精神，为民族复兴努力奋斗。
二、教学重点1. 《出师表》的文意理解和背诵；2. 文中的关键词语、典故和比喻的用法；3. 诸葛亮的形象分析和评价。
三、教学难点1. 《出师表》的文体特点和修辞手法；2. 文中历史背景和人物关系的理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）介绍三国历史背景，引导学生关注诸葛亮；（2）提问：“出师表”是什么？为什么具有重要历史地位？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《出师表》，理解文意；（2）鼓励学生查阅资料，了解诸葛亮的一生。
3. 课堂讲解：（1）讲解《出师表》的文体特点和修辞手法；（2）分析诸葛亮的人物形象，评价其忠诚、智慧、勇敢的品质。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，总结《出师表》的主题思想；（2）分享讨论成果，进行班级交流。
5. 课堂练习：（1）让学生进行词语解释、翻译句子等练习；（2）选取相关题目，进行课堂检测。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）激发学生弘扬民族精神，为民族复兴努力奋斗。
五、课后作业1. 背诵《出师表》；3. 推荐阅读其他有关诸葛亮的文学作品。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评估：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，检验学生对知识的掌握程度。
七、教学策略1. 情境创设：通过引入历史背景，让学生更好地理解《出师表》的语境；2. 问题引导：提出启发性问题，激发学生思考，引导学生深入探讨文本；3. 激励评价：注重鼓励学生，激发学生的自信心，提高学习积极性。
《出师表》教案
《出师表》教案一、教学目标1.了解《出师表》的作者、背景、内容和历史地位；2.能够通过阅读理解《出师表》的结构、主旨和语言特点；3.培养学生分析文学作品的能力，提高阅读理解和写作水平。
二、教学重点1.理解《出师表》的结构和主旨；2.掌握《出师表》的语言特点，如表达方式、修辞手法等。
三、教学内容1.《出师表》的背景和作者：介绍西晋时期曹操统治北方时，派遣诸葛亮领兵南征对东吴的背景，以及诸葛亮的生平和历史地位。
2.《出师表》的内容和结构：学生阅读《出师表》原文，并手写摘抄关键句，了解全文结构和主旨。
3.《出师表》的语言特点：通过课堂讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解《出师表》的表达方式、修辞手法等，如“臣本布衣，躬耕于南阳”，“衮职非所期，鄙人自京畿”。
四、教学方法1.课堂讲解：介绍《出师表》的背景、作者、历史地位和阅读重点；2.个人阅读和笔记：学生个人阅读《出师表》原文，并手写摘抄关键句，帮助理解文本结构和主旨；3.小组讨论：学生组成小组，讨论《出师表》的语言特点和表达方式；4.合作写作：学生根据所学知识，合作写一份关于《出师表》的读后感或写一篇类似文章。
五、教学评价1.学生通过个人阅读和笔记，理解了《出师表》的结构、主旨和语言特点；2.学生能够在小组讨论中表达自己的观点，并倾听他人的意见；3.每个小组提交一份合作写作作业，教师进行评价，帮助学生提高写作水平。
六、拓展阅读1.《诗经》教案；2.《论语》教案；3.《红楼梦》教案。
以上为《出师表》教案，希望能帮助教师们更好地教授《出师表》这一重要文学作品，同时也能提高学生们的阅读理解和写作能力。
初中九年级《出师表》精选教案
初中九年级《出师表》精选教案《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅的言事呈文。
下面就是小编给大家带来的初中九年级《出师表》精选教案，希望能帮助到大家!初中九年级《出师表》精选教案一第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。
三顾茅庐、火烧赤璧六出祁山等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
陆游说出师一表真名世，千载谁堪伯仲间，文天祥说或为出师，鬼神泣壮烈。
我们今天就来学习这篇杰作。
(板书课题)二、朗读课文1.教师范读课文(能背诵)，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。
2.指导学生朗读(片断)，要求富有感情。
三、检查预习：1.要求一生简介表的有关常识2.一人简述本文的写作背景3.一人简介诸葛亮四、指导划分层次结构引导学生围绕出师二字来分段(问题1)，提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议?第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的?第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心?1.学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案2.同组交流，取长补短(段意不要求统一)3.抽样提问，师生共评(同时板书)第一部分(1-5)指明危机，提出建议第二部分(6-7)追忆往事，陈述理由第三部分(8-9)分清责任，表明决心五、理解分析第1、2自然段1.学生结合注释自译课文1、2段(问题2、3)，教师补充以下词语：疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来2.提问四人各对译课文1、2段，学生进行评价更正，教师肯定小结3.思考问题：(1)为什么说当时是危急存亡之秋?(2)作者指出当时蜀国的形势如何?内外大臣如何表现?内外大臣这样做的原因是什么?大臣如此，做国君的应如何做?作者提出的两条建议是什么?(问题4-9)教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结板书：开张圣听(广开言路)赏罚严明4.指导分析以的连接用法(1)教师复习以的介词用法---用、把、拿、凭等。
初中语文《出师表》教案教学设计
初中语文《出师表》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《出师表》全文。
（2）了解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及文中涉及的人物和事件。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧，如实词、虚词的识别和句式结构的理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会欣赏古典文学的美，提高文学素养。
（3）学会通过比较、分析等方法，评价文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚、智慧、勇敢、谦逊的品质。
（2）培养学生的民族自豪感、历史责任感和使命感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的文意及历史背景。
（3）掌握文言文阅读技巧。
2. 教学难点：（1）文中生僻字、难懂句子的解读。
（2）诸葛亮的思想感情的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《出师表》的历史背景。
（2）介绍诸葛亮及文中涉及的人物和事件。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《出师表》，理解文意。
（2）引导学生关注文中的生僻字、难懂句子，进行解读。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《出师表》。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育：（1）引导学生感受诸葛亮忠诚、智慧、勇敢、谦逊的品质。
（2）联系现实，培养学生的民族自豪感、历史责任感和使命感。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性。
（2）评价学生在讨论、分享中的表现。
2. 作业完成情况：（1）检查学生作业中的错误，了解学生的掌握程度。
（2）评价学生的作业态度、书写质量。
3. 测试成绩：（1）定期进行《出师表》文言文阅读测试。
（2）评价学生的阅读理解能力、文言文翻译能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
针对文中的难点，要耐心引导，帮助学生理解。
注重情感教育的融入，使学生在学习的过程中，感受到诸葛亮的伟大品质，培养学生的民族自豪感、历史责任感和使命感。