《从百草园到三味书屋》导学案
《从百草园到三味书屋》导学案
（第一课时）
学科：语文课型：讲读课授课时间：2月9日
【学习目标】
（1）说出文中生字的正确字音、生词的正确释义。
（2）记住鲁迅先生的生平及作品。
（3）读课文，能用自己的语言归纳段落内容。
【学习重点】
（1）说出文中生字的正确字音、生词的正确释义。
（2）记住鲁迅先生的生平及作品。
【学习难点】
（1）能用自己的语言归纳段落内容。
【学习过程】
一、【自主学习】
1、本文是一篇回忆童年生活的____ __（体裁），选自___ ___。
作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有，散文集有。
2、给下列词语中加点的字注音。
确凿．（）菜畦．（）宿儒．（）倜傥
．．（）（）敛．（）脑髓．（）桑葚．（）斑蟊．（）攒．在一起（）秕．谷（）拗．（）
盔．甲（）锡箔
．．（）（）人声鼎沸．（）
3、解释下列词语：
确凿：
轻捷：
倘若：
攒：
高枕而卧：
敛：
人迹罕至：
方正：
质朴：
宿儒：
人声鼎沸：
倜傥：
4、阅读课文，思考下列问题：
⑴本文题为：“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
⑵分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
二、【合作探究】
（一）读课文，用自己的语言归纳段落内容。
全文可分和两部分。
第一部分（段）：回忆百草园的有趣生活。
又可分四层。
1.（1段）：
2.（2段）：
3.（3—6段）：
4.（7—8段）：
第二部分（段）：回忆在三味书屋读书的经历。
可分五层。
1.（9段）：
2.（10—11段）：
3.（12—16段）：
4.（17—20段）：
5.（21—24段）：
三、【达标测试】
（一）、阅读第1自然段做下面的题目。
1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的，百草园的，百草园的
，最重要一点概括出百草园是。
2、解词：似乎：确凿：
两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？
四、【我的收获与困惑】：
《从百草园到三味书屋》导学案
（第二课时）
学科：语文课型：讲读课授课时间：2月10日【学习目标】
（3）复习文中生字的正确字音、生词的正确释义。
（4）记住鲁迅先生的生平及作品。
（5）学习本文具体生动的写景状物的写作方法，尝试在写作中运用多种修辞方法。
（6）学习本文一线穿珠的结构方式，体会作者如何在写景记事中渗透思想感情。
【学习重点】
学习本文具体生动的写景状物的写作方法，尝试在写作中运用多种修辞方法。
【学习难点】
学习本文一线穿珠的结构方式，体会作者如何在写景记事中渗透思想感情。
【学习过程】
一、【自主学习】
1、默写生字词。
ｚáｏｑíｓｈèｎｃｕáｎｍáｏ
确（）菜（）桑（）（）成斑（）
ｙōｎɡｚｈǒｎɡｓｕǐｔìｔǎｎｇｂǐ（）脑（）（）（）谷ｔｕìｋuīǎｏｂó
蝉（）（）甲（）口锡（）
2、解释下列词语：
确凿：倘若：
人迹罕至：方正：
人声鼎沸：倜傥：
二、【合作探究】
（一）、阅读第2自然段做下面的题目。
1.本段描写事物，用了一些形容词和动词，从而使事物又生动又形象。
请按课文填空，体会这一点。
不必说______菜畦，______石井栏，______皂荚树，______桑椹；也不必说鸣蝉在这里______，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里______，蟋蟀们在这里_____，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蟊，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤______，木莲有莲房一般的果实，何首乌有______的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑椹要好得远。
2.描写百草园的自然景物，作者是从下面四个方面来写的，请分别举出几个例子，体会作者语言的生动和准确。
颜色：
声音：
形状：
姿态：
3.作者用“不必说……也不必说……单是……”的句式，是想表达什么意思？
4.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
”是_______的修辞方法。
这样写，洋溢着对虫儿们的_______之情，是童年生活的美好记忆。
5.这段文字写出了百草园自然景物的丰富多采和生活的丰富有趣，这都是为了呼应第一段的二字。
6.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：（）
A.①||②③||④⑤⑥⑦
B. ①||②③④⑤⑥⑦
C. ①||②③④⑤||⑥⑦
D. ①②③④⑤||⑥⑦
7. 从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（）
A．由高到低 B．由静到动
C．由近及远 D．概括全景到突出局部
（二）、阅读下面文字做题。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
5、冬天百草园的乐趣是什么？
6. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）
7. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么？
8. “薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。
”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。
其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。
”好吗？
（三）、阅读第9自然段做题。
1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。
2.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。
（）
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
3.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。
（）
A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
（四）、阅读（9---24段）三味书屋部分，思考下列问题：
1、原文中怎样描写三味书屋的环境？
2、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？
3、先生有哪些特点？
（五）、讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？
四、【课后练习】
文中用一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。
仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
五、【我的收获与困惑】：。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案 统编版语文七年级上册
9.从百草园到三味书屋素养目标1.学习默读的方法,培养默读能力。
2.理清文章的思路,感知文章内容,体会作者的情感。
3.学习景物描写的特点和方法,品味准确、生动的动作描写。
4.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
第1课时◎重点:学习精彩的景物描写和准确、生动的动作描写。
知识链接鲁迅出生在新台门。
百草园便在新台门内,它是台门内聚族而居的十多户人家共有的后园,略呈长方形,约有两亩。
“百草园”名称虽然雅致,实际只是一个“确凿只有一些野草”的荒芜的菜园。
园中有一座像小山那样的瓦砾堆,据说是太平天国战后修葺房子时留下的,“高大的皂荚树”就扎根在瓦砾堆下的泥土里。
园内大约有五分之三的地面可以种植,其余便被粪缸、路道、晒场和垃圾堆占据。
今日的百草园,除与梁家搭界的“短短的泥墙根”依然保持原样外,园内已开辟为纪念馆,面貌一新。
情境预设请欣赏歌曲《童年》。
童年是一首欢快的歌,她唱出了池塘边榕树上声声叫着的知了,她唱出了操场边秋千上驻足停留的蝴蝶,她唱出了孩子贪玩等待游戏的童年。
伟大的文学家鲁迅先生回忆起自己的童年时也写下了一篇优美的散文,下面让我们伴随着美妙的歌声,一起走进鲁迅的童年。
导学建议教师用多媒体播放歌曲《童年》,并在课前准备一些关于童年的视频或图片,给学生以直观感受,便于进入文中情景。
【预习导学】【走近作者】鲁迅(1881—19.36),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。
19.18年5月,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
背景介绍:《从百草园到三味书屋》写于19.26年9.月18日。
当时,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开同反动势力进行斗争,于19.26年应厦门大学的邀请而离开北京。
这一年的变动使鲁迅的心情“空洞、芜杂”,所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”,这时,鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排解苦闷,寻求慰藉。
从百草园到三味书屋导学案
从百草园到三味书屋导学案【预习案】一、材料链接作者简介鲁迅是我国著名的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日出生。
出生于一个逐渐没落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1905〜1907 年,参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。
期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
作品简介《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。
作者说，这些都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
三味书屋简介三味书屋原为三余书屋。
此名取意于三国时董遇的话。
据《三国志？魏志？王肃传》注引所载，董遇常劝学生充分利用“三余”时间读书。
所谓“三余”，即“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余”。
取名三余大概是希望学生爱惜时间，后来私塾主人兼塾师寿镜吾的祖父寿峰岚改名为“三味书屋”。
三味书屋是清末绍兴城里著名私塾。
鲁迅12岁到十七岁在这里求学，塾师是寿镜吾老先生。
三味书屋，是三长间的小花厅，本是寿家的书房。
寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年。
“三味书屋”之味：鲁迅先生在他的散文名篇《从百草园到三味书屋》里面所提到的“三味书屋”，在浙江绍兴城内鲁迅先生故居附近，是鲁迅先生少年时期读书的地方。
那么，为何叫“三味书屋”呢？原来，“三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。
其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴：读诸子百家之类的书，味如酱醋。
“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家书写的。
当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。
从百草园到三味书屋导学案
第一课《从百草园到三味书屋》导学案【学习目标】1、通读课文，借助工具书和注释掌握生字词及文学常识，并把握课文大体内容。
2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养观察能力和表达能力。
（重点）3、了解“三味书屋”写的基本内容，学习其中叙事写人的方法。
4，理解探讨本文主题。
（难点）【知识链接】1.题目解读百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。
作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
2.走近作者鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，其小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
3.相关资料《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。
寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
【积累运用】1．给下列词语中加点的字注音。
确凿．（）菜畦．（）宿．儒（）倜傥．．（）（）收敛．（）脑髓．（）桑葚．（）斑蟊．（）攒．在一起（）秕．谷（）盔．甲（）倘．若（）觅．食（）脸颊．（）2．根据拼音写出相应的汉字。
云xiāo（）yōng zhǒng（）nà（）凉书shú（）yuān bó（）人声dǐng沸（）锡bó（）油líng（）人迹hǎn至（）蝉tuì( ) 和ǎi( )3．解释下列词语。
鉴赏：宿儒：人迹罕至：人声鼎沸：4.选词填空①、他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了。
从百草园到三味书屋导学案
从百草园到三味书屋导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (10)一、学习目标通过阅读《从百草园到三味书屋》，我们要深入理解文章所描绘的童年生活场景，感受作者对百草园和三味书屋的不同情感。
同时，学习文章生动的语言和细腻的描写手法，体会如何通过具体事物展现童年生活的乐趣和变化。
此外，我们还要思考文章所反映的教育观念对儿童成长的影响，培养自己的批判性思维和独立思考能力。
最终，将所学应用于实际生活中，更加珍视和回味自己的童年时光，以积极的心态面对未来的学习和生活挑战。
二、学习重难点重点是理解作者童年生活的快乐与变化，特别是百草园和三味书屋这两个不同场景的情感对比。
这需要我们深入文本，感受作者的情感变化，把握文章主旨。
难点在于领会文章所蕴含的教育观念及其对儿童成长的影响。
这需要我们结合时代背景，理解作者的教育观，并思考其对我们现代教育的启示。
文章的语言特色和描写手法也是学习的难点之一，需要我们仔细品味，体会其魅力。
通过克服这些重难点，我们能够更好地理解文章，提升自己的阅读能力和鉴赏水平。
三、预习检测一、选择题1. 《从百草园到三味书屋》的作者是谁？A. 鲁迅B. 朱自清C. 老舍D. 茅盾2. 鲁迅原名什么？A. 周樟寿B. 周作人C. 周树人D. 周建人3. “百草园”在鲁迅的童年生活中是一个什么样的地方？A. 枯燥无味的学习场所B. 充满乐趣的游戏天地C. 严肃庄重的祭祀场所D. 阴森恐怖的鬼故事发源地二、填空题1. 《从百草园到三味书屋》中，百草园是鲁迅童年时期的_______，而三味书屋则是他_______ 的地方。
2. 鲁迅在百草园里可以听到_______ 的长吟，看到_______ 低唱，还可以按住_______ 的脊梁，从后窍里挤出一阵烟雾。
《从百草园到三味书屋-鲁迅导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《从百草园到三味书屋-鲁迅》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解鲁迅的生平及主要作品。
2. 掌握鲁迅思想的主要内容。
3. 理解鲁迅对中国现实的批判和对未来的期许。
二、导学重点：1. 鲁迅的生平及主要作品。
2. 鲁迅思想的主要内容。
3. 鲁迅对中国现实和未来的思考。
三、导学难点：1. 理解鲁迅思想的深层含义。
2. 掌握鲁迅作品中的象征意义。
3. 能够将鲁迅的思想运用到自己的生活中。
四、导学过程：1. 导入请同学们回答以下问题：你们对鲁迅有什么了解？你们读过鲁迅的哪些作品？2. 学习介绍鲁迅的生平及主要作品：- 鲁迅，原名周树人，是中国现代著名的文学家、思想家。
- 他的代表作有《阿Q正传》、《狂人日记》、《呐喊》等。
- 鲁迅作为一位文学家，对中国文学和文化产生了深远的影响。
探讨鲁迅思想的主要内容：- 鲁迅主张革命与改革，批判封建社会的腐朽与黑暗。
- 他关心民众疾苦，呼吁振兴中华民族。
- 鲁迅认为中国需要改变现状，实现自我解放和民族独立。
分析鲁迅对中国现实和未来的思考：- 鲁迅看到了中国社会的虚假与贫困，希望通过文学揭露问题。
- 他希望中国能够走向现代文明，实现国家的繁荣和人民的幸福。
3. 练习请同学们就以下问题展开讨论：- 鲁迅的作品中有哪些具有深刻的象征意义？- 你认为鲁迅对中国社会的批判有何深远影响？- 你如何理解鲁迅的思想对当今社会的启示？4. 拓展请同学们自行阅读鲁迅的其他作品，了解更多关于鲁迅的思想和文学创作。
五、导学总结：通过本节课的学习，我们对鲁迅的生平、思想和作品有了更深入的了解。
鲁迅是一位伟大的文学家和思想家，他的作品影响深远，对中国文学和文化产生了重要影响。
希望同学们能够在阅读鲁迅的作品时，深入思考其中的内涵，将其思想运用到自己的生活中，不断提升自己的文学素养和思想境界。
愿我们能够从鲁迅的作品中汲取前行的力量，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
第二课时一、导言本导学案将围绕鲁迅先生的代表作品《从百草园到三味书屋》展开学习，通过对小说内容、主题、人物塑造等方面的分析，帮助学生更深入地理解和欣赏这部作品，同时提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
《从百草园到三味书屋-鲁迅导学案》
《从百草园到三味书屋-鲁迅》导学案导学目标：通过进修《从百草园到三味书屋/鲁迅》，让学生了解鲁迅的生平宁思想，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
导学内容：一、作者简介鲁迅，原名周树人，生于1881年，逝世于1936年。
他是中国摩登文学的奠基人之一，也是中国摩登思想解放的旗手。
鲁迅的作品以揭露社会阴郁和封建迷信为主题，深受人们喜爱和推崇。
二、作品介绍《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一部散文集，其中包括《狂人日记》、《孔乙己》、《风波》等经典作品。
这些作品揭示了社会的丑恶和人性的扭曲，引起了读者的共鸣和思考。
三、文学特点鲁迅的作品具有深刻的社会批判性和人道主义精神，语言简练而有力，情感真挚而深沉。
他的作品常常让人感到震撼和触动，引发人们对社会现实和人性的反思。
四、阅读指导1. 在阅读时要注意作品的背景和作者的生平，了解作品的写作动机和思想内涵。
2. 注意作品中的人物形象和情节设置，分析作者的写作手法和表达意图。
3. 深入思考作品所表达的主题和价值观，与现实生活联系起来，展开讨论和思考。
导学问题：1. 鲁迅为什么被称为中国摩登文学的奠基人？2. 《从百草园到三味书屋》中哪些作品给你留下了深刻的印象？为什么？3. 你认为鲁迅的作品对当代社会还有哪些启迪和影响？4. 你如何评判鲁迅的文学风格和思想内涵？拓展阅读：1. 鲁迅的其他代表作品有哪些？你有什么感想？2. 你认为鲁迅对中国文学和思想的影响有多大？为什么？导学活动：1. 分组讨论《从百草园到三味书屋》中的经典作品，分享自己的阅读体会和感受。
2. 小组展示讨论结果，分享对鲁迅作品的理解和评判。
3. 撰写读后感或评论，表达自己对鲁迅及其作品的看法和感受。
总结反思：通过本次导学，你对鲁迅及其作品有了更深入的了解吗？你对中国摩登文学和思想有了新的认识吗？希望你能继续深入进修，不息提升自己的文学鉴赏能力和批判性思维。
愿你在阅读中感悟人生，启迪心灵，成为有思想有情怀的新时代青年！。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
从百草园到三味书屋鲁迅学习重点：1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.精读百草园段落，品味语言，学习抓住特点描写景物。
3.精读“三味书屋”部分，理解先生这个人物形象，学习外貌、语言、动作描写人物的方法。
4.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
课前预学初步感知【查一查】1.查找相关资料，并填空。
鲁迅原名，字，浙江绍兴人，伟大的家、_____________家、______________家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《》、《》。
散文集《》。
课文选自《》，其意是体裁是。
【读一读】2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
确凿．（）菜畦．（）斑．máo（）收敛．（）脑髓．（）盔．甲（）秕．谷（）锡箔．（）蝉蜕．（）收敛．（）人声鼎．沸（）脊．梁（）3.下列各句中，加点词语使用正确的一项是（）A.在三味书屋后面的园子里，同学们绰约多姿．．．．，或是爬上花坛折梅花，或是蹲在地上寻蝉蜕，或是捉了苍蝇喂蚂蚁。
B.趁着老师没注意，同学们悄悄地溜到三味书屋后面的园子里尽情地享受天伦之乐．．．．。
C.语文老师给我们讲了鲁迅当年鲜为人知．．．．的故事。
D.再次回到故乡，他发现林立的高楼取代了低矮的砖瓦房，荒山野岭变成了森林公园，短短三年，故乡已经面目全非．．．．了。
4.下列各组词语都是名词的一项是（）A.宿儒机关风雨旁边B.斑蝥书塾和蔼纳凉C.竹筛普通盔甲后面D.渊博罗汉疑心机会【理一理】5.默读课文，把握内容。
（1）课题“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是____________和的生活；用“从……到……”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以为主。
（2）写百草园，主要抓住了________一词，描写了、以及 ________________三方面内容；写三味书屋，则选取了____________、_____________、______________、_____________、________________等几个片段来反映三味书屋里的生活。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
第三单元9 从百草园到三味书屋学习目标 1.学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.精读“百草园”段落，品味准确传神的描写语言，学习抓住特点描写景物。
3.结合自己的生活经验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
课时安排2课时学习过程：第一课时【检查预习】1.走进作者（填空）鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。
2.给加点字注音逃窜．（cuàn）菜畦．（qí）确凿．（záo）轻捷．（jié）啄．食（zhuó）云霄．（xiāo）脑髓．（suǐ）倘．若（tǎng）跪．地（guì）拗．断（ǎo）觅．食（mì）鉴．赏（jiàn）倜．傥（tì）和蔼．（ǎi）恭．敬（gōng）渊．博（yuān）淋漓．（lí）盔．甲（kuī）绅．士（shēn）斑蝥．（máo）蝉蜕．（tuì）博．学（bó）人迹罕．至（hǎn）人声鼎．沸（dǐng）3.把握词语确凿：确实。
长吟：长声鸣叫。
轻捷：轻快敏捷。
宿儒：老成博学的读书人。
人迹罕至：少有人来。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
【课堂活动】学习任务：默读感知，读情感之“变”1.静悄悄地阅读：默读课文，做到不动唇、不出声，在5分钟内内读完，用简洁的语言概括文章主要内容。
地点所属自然段主要内容作者主要情感百草园1-8回忆童年在百草园看到的景物、听到的美女蛇的传说以及与闰土父亲在冬日捕鸟的经历，交代了百草园后来的归属童年时在百草园感到趣味，对离开百草园和归属感到不舍和遗憾三味书屋10-24描述了三味书屋的环境和礼节；我问三味书屋先生怪哉虫子没对三味书屋枯燥的教学感到不满；对先生的尊敬；与伙伴们嬉有得到回答；在三味闹读书的快乐书屋读书习字对课的日常；和伙伴们去后院，在课堂上读书画画的经历。
《从百草园到三味书屋-鲁迅导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《从百草园到三味书屋-鲁迅》导学案一、导学目标：1. 了解鲁迅的生平及其作品背景；2. 理解鲁迅的文学思想和创作风格；3. 分析《从百草园到三味书屋》中反映的社会现实和思想内涵；4. 探讨鲁迅对中国文学和文化的影响。
二、导学内容：1. 鲁迅的生平简介2. 鲁迅的文学思想与创作风格3. 《从百草园到三味书屋》的主要内容和意义4. 鲁迅对中国文学和文化的影响三、导学重点难点：1. 鲁迅的文学思想和创作风格2. 《从百草园到三味书屋》中的社会现实与思想内涵四、导学过程：1. 导入：通过展示鲁迅的图片和名言引入话题，引起学生对鲁迅的兴趣。
2. 进修：a. 鲁迅的生平简介：讲解鲁迅的成长经历、主要作品和影响。
b. 鲁迅的文学思想与创作风格：介绍鲁迅的文学观念和写作手法。
c. 《从百草园到三味书屋》的主要内容和意义：分析小说中的人物形象、情节发展和主题。
d. 鲁迅对中国文学和文化的影响：探讨鲁迅对中国文学摩登化的贡献和影响。
3. 拓展：让学生自主阅读鲁迅其他作品或相关文献，深入了解其文学成就和思想内涵。
4. 总结：通过讨论和总结，加深学生对鲁迅及其作品的理解和认识。
五、课后作业：1. 小组讨论：分析一篇鲁迅的短篇小说，探讨其主题和意义。
2. 个人写作：撰写一篇关于鲁迅的读后感，谈谈对他的理解和感受。
六、评判标准：1. 对鲁迅的生平宁作品有基本了解；2. 能够分析鲁迅的文学思想和创作风格；3. 能够理解《从百草园到三味书屋》中的社会现实和思想内涵；4. 能够探讨鲁迅对中国文学和文化的影响。
2024最新-从百草园到三味书屋导学案 从百草园到三味书屋备课教案6篇
从百草园到三味书屋导学案从百草园到三味书屋备课教案6篇作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是小编帮家人们收集的6篇从百草园到三味书屋备课教案，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
从百草园到三味书屋教案篇一9从百草园到三味书屋知识目标认识作者，了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。
能力目标1.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。
2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
情感目标感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求。
第一课时学习目标1.学习“百草园”部分，了解其笔下多彩的童年生活。
（重点）2.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。
（重点）3.品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
（难点）教学过程★★★一、导入新课如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》（屏显播放歌曲《童年》开头片段）听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。
其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。
今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知听录音朗读，并思考下列问题。
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里哪一段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。