《评价自己的健康状况》说课教案
评价自己的健康状况说课
评价自己的健康状况说课
《评价自己的健康状况》说课教案
本节内容是选自人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”八年级下册，第八单元，第三章，第一节的内容，在一节课内完成。
下面，我将从教材分析、教学方法、学习方法和教学过程这四个方面对本课进行说明：
一.说教材
1、教材的地位及作用：
为了体现“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，本节内容被安排到了最后一章，目的是希望学生通过两年的生物学习，能在最后把关注的重点放在了解自己的健康状况、建立健康的行为方式方面，关注心理健康、社会健康问题对健康的影响。
所以，学会注意自己的健康状况是学生如何增进健康的前提。
2、教材目的和要求：
知识目标：尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题；全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的重要意义。
（重点、难点）
能力目标：学会调节不良情绪的技能，保持愉快的心情（重点）。
二.说教法
由于本课时是新课，又与学生的日常生活联系非常的密切，所以应该充分体现“以学生为主体”的教学原则，强调学生参与。
为此我主要采用了互动式情境教学法，讨论等教学方法。
《评价自己的健康状况》教案
基础知识积累
分析测试题的类型
学生讨论、分析研究、归纳、交流。
教师指导并阐明划分标准和划分不可绝对化。
二、归纳健康的定义
探讨如何健康地生活
学生认同健康包括三个方面，并理解三者之间的关系。
引导学生分析并板书健康的定义。
探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力
培养学生的分析归纳能力
心理健康对健康的影响
学生思考讨论交流。
学生认同这个问题的重要性。
教师引导学生从三个方面分析。
探讨调节不良情绪的方法，保持愉快的心情
小组讨论、记录、表达交流。
教师出示资料、举例说明，并点出心情愉快是青少年阶段心理健康的核心。教师点评、归纳、小结并纠正不恰当的方法。
三、学以致用
对家人或亲友的健康状况做出评价。提出改进的意见。
五、教学环境及资源准备
投影仪、幻灯片、课件、相关的视频。ຫໍສະໝຸດ 六、教学过程学习内容
学生活动
教师活动
设计意图及资源准备
一、走进新章节，导入新课
思考得出“要想增进健康，首先必须正确地评价自己的健康状况”。
设问引出主题：
你健康吗？你如何知道？如果不健康，怎样改变？
播放相关视频
给“您”的健康打分
学生根据题目进行健康小测试。
知识目标
1.学习综合评价自己的健康状况，关注健康问题。
2.全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。
能力目标
1.学会自我调节情绪、缓解压力，保持心理健康。
2.培养与周围的人建立良好的人际关系的能力。
情感目标
1.正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想。
2.了解人人都可能有情绪问题，从而建立对他人的理解和关心，学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人和他人的隐私。
831评价自己的健康状况教案
第一节评价自己的健康状况
一、教学目标
知识与技能
尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题
过程与方法
通过自我测试，使学生能综合评价自己的健康状况，关注健康问题情感、态度与价值观
能事实求是的评价自己，关注健康问题
理解保持良好的心理状态对于健康的重要性
二、教学重点
1、综合评价自己的健康
2、几种调节情绪的方法
三、难点
从心理角度理解人体健康
四、教学准备
图片、相关资料、课件
五、关键
通过自我测试，完善理解健康的定义
六、教学过程。
评价自己的健康状况教案
评价自己的健康状况教案
《评价自己的健康状况教案》
同学们好呀！今天咱们要来聊聊怎么评价自己的健康状况。
先来说说我自己吧，有一次我早上起来，哎呀妈呀，感觉脑袋昏昏沉沉的，就像里面装了一团浆糊。
我就想啊，这是咋回事呢？难道是我昨晚熬夜看剧看得太晚啦？然后我去照镜子，一看，这眼睛下面还有两个大大的黑眼圈呢，跟熊猫似的。
我就知道，这肯定是没休息好呀。
于是我赶紧去喝了一大杯水，又活动了一下身体，想让自己清醒清醒。
平时呢，我也会观察自己的身体状态。
比如说我每天上楼梯的时候，要是感觉气喘吁吁的，那可能就是我最近缺乏锻炼啦。
还有啊，要是我吃饭的时候没啥胃口，吃一点就饱了，那可能是我的肠胃在提醒我要注意饮食啦。
我还会看看自己的皮肤，如果脸色苍白或者发黄，那可能就是身体在告诉我要注意营养啦。
咱评价自己的健康状况可不能马虎呀！就像我那次没休息好，就给我敲了个警钟，让我知道要好好对待自己的身体。
我们可以从一些小细节入手，比如每天的精神状态、体力、食欲等等。
如果发现有不对劲的地方，可不能拖着，要赶紧想办法调整。
总之呢，大家要多关注自己的身体，就像关心自己的好朋友一样。
只有这样，我们才能保持健康的身体，才能开开心心地过好每一天呀！好啦，同学们，现在你们也来试着评价一下自己的健康状况吧，看看有没有什么地方需要改进的哦！
这就是我关于评价自己健康状况的一些小分享啦，希望对大家有帮助哟！。
评价自己的健康状况教案
评价自己的健康状况教案教案标题：评价自己的健康状况教案目标：1. 帮助学生了解健康的重要性和自我评价的必要性。
2. 培养学生评价自己健康状况的能力。
3. 提供学生改善健康状况的建议和指导。
教学内容：1. 健康的定义和重要性2. 自我评价健康状况的方法3. 改善健康状况的建议和指导教学步骤：引入活动：1. 引入健康话题，让学生讨论健康对他们的重要性。
2. 引导学生思考如何评价自己的健康状况。
主体活动：1. 介绍健康的定义和重要性，强调健康与整体幸福的关系。
2. 介绍自我评价健康状况的方法，包括身体健康、心理健康和社交健康等方面的评估。
3. 分组讨论，学生互相分享自己的健康状况评估结果，并讨论结果的可信度和改进方向。
4. 提供改善健康状况的建议和指导，包括良好的饮食习惯、适度的运动、保持良好的心理状态等方面。
5. 学生制定个人健康改进计划，并与同伴分享。
总结活动：1. 学生进行小组展示，分享他们的个人健康改进计划。
2. 教师进行总结，强调健康的重要性和自我评价的必要性。
3. 鼓励学生在日常生活中积极实践健康的生活方式。
教学资源：1. PPT演示文稿2. 学生评估表格3. 学生小组讨论指导问题4. 健康改进计划模板评估方式：1. 学生参与课堂讨论和小组活动的积极程度。
2. 学生的个人健康改进计划的合理性和可行性。
3. 学生对于健康评价和改进方法的理解和应用能力。
拓展活动：1. 邀请专业人士来校进行健康讲座或工作坊。
2. 学生可以在家庭中进行健康状况的评估，并与家人分享改进计划。
3. 组织学生参加健康相关的社区活动或志愿者服务。
注：根据不同教育阶段的要求，可以调整教学内容和活动形式，以适应学生的年龄和发展水平。
评价自己的健康状况教案设计
评价自己的健康状况教案设计评价自己的健康状况教案设计第一节评价自己的健康状况课型：新授课课时：1教材分析：从健康测试活动入手，让学生了解什么是健康，怎样促进自己的健康。
学情分析：学生对健康的知识有所了解，但对究竟什么是健康，怎样才能促进自己的健康却不甚清楚。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学目标：1、尝试评价自己的.健康状况，关注健康问题。
2、全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的重要意义。
3、学会调节情绪的技能，保持心理健康。
教学策略：创设情景---表述交流----分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、给自己的健康打分健康：指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。
健康不仅要加强体育锻炼，搞好个人卫生，还要保持愉悦的心情，良好人际关系等。
2、保持愉悦的心情激情、质疑激发兴趣表述交流看书测评表述交流得出结论看书表述交流得出结论进一步明确巩固新知创设情景：有人说：“肌肉发达，就是健康”；“没病没灾，就是健康”，这话对吗？导入新课。
质疑：什么是健康，怎样才能促进自己的健康？组织学生自我进行健康测评点拨指导质疑：怎样才能保持愉悦的心情呢？组织学生看书知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：本节课没有什么知识讲授，实际上是一节心理健康方面的课程，关键在于引导学生从身体、心理、社会适应三个方面正确认识自己，评价自己，尽量做到心情愉快。
教师引导学生采用适当的方式调节不良情绪。
评价自己的健康状况教案教学设计
评价自己的健康状况教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解健康的概念，认识到保持健康的重要性。
2. 培养学生评价自己健康状况的能力，了解自己的身体健康状况。
二、教学内容1. 健康的定义：身体、心理、社交方面的良好状态。
2. 评价健康状况的方法：自我观察、身体状况、心理状况、社交状况。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会评价自己的健康状况，了解健康的各个方面。
四、教学方法1. 讲授法：讲解健康的定义、评价健康状况的方法等。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生了解健康状况的评价。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 实践操作法：让学生结合自身实际情况，制定改善健康状况的计划。
五、教学过程1. 导入：提问学生对健康的理解，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍健康的定义、评价健康状况的方法等。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解如何评价自己的健康状况。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合自身实际情况，评价自己的健康状况。
5. 实践操作：让学生制定改善健康状况的计划，并进行分享。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保持健康的重要性。
7. 作业：让学生结合自身实际情况，制定一个月的健康计划，并监督执行。
六、教学评价1. 学生能够准确地描述健康的定义，并理解各个健康方面的相互关联。
2. 学生能够通过自我观察和反思，评价自己的健康状况。
3. 学生能够提出针对自己健康状况的具体改进措施，并能够制定出可行的健康计划。
七、教学资源1. 健康知识资料：包括健康的定义、评价健康状况的方法等。
2. 案例分析材料：提供一些关于健康状况的案例，供学生分析和讨论。
3. 健康状况记录表：用于学生记录和评价自己的健康状况。
八、教学准备1. 准备好相关的教学材料和案例，以便在课堂上进行讲解和分析。
2. 准备健康状况记录表，以便学生能够记录和评价自己的健康状况。
九、教学建议1. 在讲解健康的定义时，可以通过生活中的实例来帮助学生更好地理解健康的概念。
中学《评价自己的健康状况》教案
中学《评价自己的健康状况》教案●教学目标知识目标1.学会综合评价自己的健康状况，关注人体健康问题。
2.全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。
能力目标1.学会自我调节或者帮助他人调节情绪、缓解学习压力，保持心理健康。
2.能控制自己、理智处理生活中的烦心事，从而正确处理人际关系。
情感目标1.正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想。
2.学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人的情感。
3.正确认识并运用“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”格言思想。
●教学重点1.评价自己的健康状况，真正认识到自己评价中的低分项涉及的问题。
2.全面理解健康的定义，认识心理健康对个体健康的重要意义。
●教学难点学会自我调节情绪并内化为自我品质。
●教学方法多媒体教学，归纳总结法。
●教具准备1.教师准备：教学资料投影片或多媒体课件。
2.学生准备：收集调节情绪的多种方法。
●教学过程一、提出问题，导入新课——“评价自己身体的健康状况”教师：同学们，你们认为自己健康吗？那么你是根据什么标准来评价自己的健康状况的？学生：……教师：那么有什么办法可以比较全面、客观地评价自己的健康状况呢？课本89页告诉了我们评价方法，我们自己测一测好吗？二、引导自评，组织讨论——“给你的健康打分”〖引导自评〗(投影片打出下列内容)温馨提示：打分时需要注意以下的.问题：1、单独完成测试。
在测试过程中，不要与其他同学商量，应独立完成。
2、如实评价自己。
否则，评价结果将没有任何意义。
3、总分仅供参考，并不绝对，不要有任何思想负担。
4、分数可以保密，同学们要相互尊重。
〖组织讨论〗：请同学们通过小组讨论，分析这些题目，看看哪些是评价身体健康的，哪些是评价心理健康的，哪些是评价社会适应状态的？分别标上A、B、C。
〖学生交流〗：A、评价身体健康的有第2、5、7、9、13、14、16、21、23B、评价心理健康的有第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25。
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《评价自己的健康状况》说课教案
湖北省当阳市双莲初级中学生物组苏永华
本节内容是选自人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”八年级下册，第八单元，第三章，第一节的内容，在一节课内完成。
下面，我将从教材分析、教学方法、学习方法和教学过程这四个方面对本课进行说明：
一.说教材
1、教材的地位及作用：
为了体现“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，本节内容被安排到了最后一章，目的是希望学生通过两年的生物学习，能在最后把关注的重点放在了解自己的健康状况、建立健康的行为方式方面，关注心理健康、社会健康问题对健康的影响。
所以，学会注意自己的健康状况是学生如何增进健康的前提。
2、教材目的和要求：
知识目标：尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题；全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的重要意义。
（重点、难点）
能力目标：学会调节不良情绪的技能，保持愉快的心情（重点）。
二.说教法
由于本课时是新课，又与学生的日常生活联系非常的密切，所以应该充分体现“以学生为主体”的教学原则，强调学生参与。
为此我主要采用了互动式情境教学法，讨论等教学方法在学生完成任务阶段时，我是一个帮助者、组织者、引导者和促进者。
利用情境，协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性。
教学时，我注意观察学生及时调控课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习，用热情和爱心感染他们，激励他们，用手势、微笑、眼神和语调赞美学生建立民主、平等的师生关系，最终使知识能力与情感得以统一。
三.说学法
互动式教学法强调以学生为主体，要求学生由知识的接受对象转变为信息加工的主体。
所以，我在本课时的教学时，要求学生按照以下两种方式来完成任务：1、自主学习：成为自主的思考者和学习者；
2、协作学习：指导学生相互学习、相互探讨，自己总结归纳出解决问题的方法。
四.说过程
最后，鼓励学生通过网络、媒体进行课外学习，提高自己解决问题的能力。