浅谈高中信息技术课兴趣的培养
浅谈高中信息技术课程学习兴趣的培养
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
英 波 爆发 来克星顿的枪声
国 的
士
1775年4月
殖 顿 建军 第二届大陆会议
民倾
1775年5月
统 治 阻 碍 了 北
茶 事 件
建国 《独立宣言》发表
1776年7月4日
转折 萨拉托加大捷
1777年
美
胜利 英军约克镇投降
经
1781年
济
发
结束 英承认美国独立
展
1783年
1、 爆发——来克星顿的枪声 康科德
严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名言正顺地 应当成为自由独立的合众国 ，它们解除对于英王的一 切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治 联系也应从此完全废止。
请回答： 上述材料摘自什么文件？
《独立宣言》
这一文件何时发表？有什么重大历史意义？ 1776年7月4日 标志着美国的诞生
英王被迫解除“一切隶属关系”，是在哪一年？ 1783年
1776年7月4日
联邦 政府
族 矛 盾
转折 萨拉托加大捷
1777年
胜利 英军约克镇投降
2. 影响 有利于资本主义发展
1781年
推动欧洲、拉美革命
结束 英承认美国独立
1783年
华盛顿
华盛顿检阅陷入饥饿困境的军队.
“在战争中居于首位、 在和平中居于首位、 在同胞的心目中居首位”
提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率浅谈
提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率浅谈随着科技的不断发展和进步，信息技术在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
作为高中学生，学习信息技术知识不仅可以帮助他们更好地适应社会发展的需要，还可以为他们的未来发展打下坚实的基础。
很多高中学生对信息技术课程缺乏兴趣，学习效率低下的问题也比较突出。
提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率显得尤为重要。
要提高高中学生对信息技术课的兴趣，教师们可以通过丰富的教学内容和生动的教学方式来吸引学生的注意力。
信息技术并不是一门沉闷的学科，而是与学生日常生活息息相关的，因此教师们可以结合学生的实际需求，设计具有实际意义的案例分析和实践操作，让学生在学习中体验到信息技术的魅力。
教师们还可以利用多媒体教学手段，为学生呈现生动的、有趣的教学内容，增加学生的学习动力和兴趣。
学校还应该配备先进的信息技术设备和软件资源，以提供更好的学习条件。
许多高中学校在信息技术课程中依然使用过时的设备和软件，这不仅限制了学生们的学习体验，还可能导致他们对信息技术的产生消极情绪。
学校应该加大对信息技术设备和资源的投入，建设先进的信息技术实验室和资源中心，为学生提供更好的学习环境，激发他们对信息技术的兴趣。
除了提高学生的兴趣之外，提高高中学生对信息技术课程的学习效率也是非常重要的。
学校和教师应该根据学生的实际情况，制定合理的教学计划和课程设置。
信息技术课程内容庞杂，学习难度大，教师们应该根据学生的实际情况，逐步引导他们掌握信息技术的基本知识和技能，避免给学生过多的学习压力。
教师还应该根据学生的学习情况，及时调整教学内容和进度，确保每个学生都能够掌握所学知识。
学校还可以通过加强信息技术的应用实践和项目性学习，提高学生的学习效率。
信息技术是一门实践性很强的学科，学生通过实际动手操作和项目综合性学习，能够更好地掌握所学知识。
学校可以通过举办信息技术应用大赛、项目研究等活动，让学生在实践中学习，不仅能够提高学生的学习效率，还能够激发他们对信息技术的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
高中信息技术教学中兴趣引导的策略
高中信息技术教学中兴趣引导的策略随着信息技术的普及和发展，信息技术教育已经成为了高中教育体系的重要组成部分。
然而，由于教材内容的抽象性和技术门槛的高度，往往很难引起学生的兴趣，学生普遍存在着对信息技术课程的厌烦和抵触。
因此，在高中信息技术教学中，怎样引导学生的兴趣，是一个亟待解决的问题。
首先，我们需要了解兴趣是什么，以及兴趣在教学中的作用。
兴趣是指个体对某种事物产生了情感和认知上的倾向和倾向，这种倾向和倾 inclination 向会导致个体产生积极主动的探究、学习和实践行为，从而促进个体以该项事物为主体的认识过程的深入发展。
对于高中信息技术教学而言，兴趣通常是指学生对电脑、网络、游戏等领域的兴趣。
通过激发学生的兴趣，可以增强学生的学习动力和自信心，激发学生在信息技术学习上的热情和欲望，从而提高学生成绩，达到教学目标。
首先，注重实践，培养学生的动手操作能力和实用技术技能。
高中信息技术教学的很大一部分内容是计算机软件的应用，如果我们让学生只看书上那些枯燥的软件应用知识点，很难引起学生的兴趣。
因此，我们应该注重实践，让学生亲手操作这些软件，通过实践来深入了解软件的功能和特点。
在实践中，学生可以自由发挥，探索新的操作方法，这能增强他们的创造性思维和实践能力，从而提高学生的兴趣和积极性。
例如，教师可以安排学生针对特定的课程内容，自己动手编写计算机程序或网页设计。
这样，学生在实践中能够深入了解如何使用软件和技术，了解计算机和互联网等领域的原理和应用，并将实践中获得的成就视为自己工作的肯定，从而更加容易产生对信息技术学习的兴趣。
其次，应用多媒体教学，提高教学的趣味性。
高中信息技术教学内容涉及到大量信息和技术知识点，如果只是通过纯粹地文字和图表去讲授，很难引起学生的兴趣。
因此，我们可以采用多媒体教学，例如使用幻灯片、演示软件、动画、音频和视频，让学生在视觉、听觉等多种感官刺激下，感受信息技术应用的魅力和优越性。
提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率浅谈
提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率浅谈随着信息技术的飞速发展，作为高中学生，学习信息技术课程已经成为必不可少的一部分。
许多学生对信息技术课程缺乏兴趣，导致学习效率低下。
为了提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率，我们需要从多个角度入手，积极引导学生，让他们能够更好地理解和应用信息技术知识。
要提高学生对信息技术课的兴趣，我们需要让课程内容更加贴近学生的实际生活和兴趣。
信息技术并不是一种枯燥的理论知识，而是与我们的生活息息相关的实用技能。
老师和教育者需要结合学生的兴趣点，将信息技术课程与学生的实际生活联系起来，让学生能够在课堂上感受到信息技术的魅力。
老师可以结合学生的爱好和趣味，设计一些与游戏、社交网络等相关的信息技术课程内容，让学生通过学习信息技术课程而能够更好地理解和使用他们喜爱的网站、软件等。
要提高学生对信息技术课的学习效率，我们需要注重培养学生的实践能力。
信息技术是一门实践性非常强的学科，理论知识只是其中的一部分，更重要的是学生能够在实际操作中灵活运用所学知识。
老师需要重视学生的实践能力培养，让学生通过实际的项目实践来巩固所学知识。
可以组织学生参加一些编程比赛、网站设计比赛等活动，让学生通过实际的项目操作来提高自己的信息技术能力和学习效率。
学生们在学习信息技术课程的过程中，还需要注重提高他们的合作能力和创新精神。
信息技术是一个多方面的学科，不仅需要学生具备扎实的理论功底，还需要他们能够灵活地与他人合作，并且具备创新精神，不断地探索新的技术应用。
老师需要在教学中注重培养学生的合作能力和创新精神，让学生能够通过合作项目来锻炼自己的团队合作能力，并且鼓励学生不断地尝试新的技术应用，培养他们的创新意识。
要提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率，我们还需要重视信息技术教育的前沿性和实用性。
信息技术是一个快速发展的学科，每天都有新的技术被应用到实际生活中。
老师需要认真了解信息技术领域的最新动态，将最新的技术应用融入到教学中，让学生在学习的过程中能够接触到最新的技术知识，不断提高自己的信息技术水平。
提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率浅谈
提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率浅谈信息技术在当今社会的发展中占据着非常重要的地位。
随着信息技术的不断发展，人们的生活方式也在发生着巨大的变化。
而在信息技术领域的学习，更是成为了一个非常重要的课程。
对于高中学生来说，他们在学习信息技术课程时往往会感到枯燥无味，缺乏兴趣，甚至有些学生对于信息技术的学习效果并不理想。
那么，如何提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率呢？接下来，本文将从兴趣培养和学习方法两个方面进行浅谈。
一、培养兴趣是提高学习效率的关键培养学生对信息技术课的兴趣首先要从课程内容出发。
信息技术课程的内容应当贴近学生的生活实际，具有一定的实用性。
学生能够从课程中学到的知识和技能要和他们的现实生活相联系，这样学生才会更加关注和重视信息技术课程。
在教学中，教师要善于运用生动有趣的事例来解释课程内容，让学生通过案例了解信息技术在日常生活中的应用，从而激发学生学习的兴趣。
培养学生对信息技术课的兴趣还需要以多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、实践性教学等方式来让学生亲身体验信息技术所带来的乐趣和实用性，从而激发学生对信息技术的学习兴趣。
学校也可以组织一些信息技术课程相关的比赛或活动，让学生有机会在实践中发现自己对信息技术的兴趣，从而主动去学习相关知识。
培养学生对信息技术课的兴趣还需要教师在教学中多关注学生的心理变化，根据不同学生的兴趣和特长，有针对性地设计教学内容和方式。
对于喜欢动手实验的学生可以安排更多的实践性课程，而对于理论型的学生可以采用更多的案例分析和研究性训练，为每一位学生提供一个符合其兴趣特点的学习环境。
二、选择合适的学习方法是提高学习效率的重要途径对于提高高中学生对信息技术课的学习效率，选择合适的学习方法也是非常关键的。
在信息技术课的学习中，学生可以采用以下几种学习方法来提高学习效率。
学生可以利用网络资源进行学习。
在信息技术的学习中，网络是一个非常重要的学习工具。
浅谈信息技术课学生兴趣的培养
浅谈信息技术课学生兴趣的培养随着信息技术的快速发展与变化，信息技术课程在学校中变得越来越重要。
学生需要通过学习信息技术课程来适应日益数字化的时代，了解技术的应用并成为具有技术能力的未来人才。
但是，在一些学校中，许多学生并不对信息技术感到兴趣。
那么，在这种情况下，如何培养学生的兴趣呢？在本文中，我们将探讨如何培养学生的信息技术课程兴趣。
一、调整课程设置首要任务是通过调整课程设置来提高学生对信息技术课程的兴趣。
课程设置可以包含课程安排、教学方式、知识点的组织等环节。
教学应该是实践性的，例如学生可以编写一些应用程序，完成一些数字化计算设计等等。
通过实践，学生可以对信息技术课程有深入的理解，并感受到其重要性和实用性。
尽可能使用趣味性或者具有启发性的案例，这样可以提高学生的学习意愿和兴趣。
二、创设学习环境建立具有创意和想象力的教室，让学生们在这个环境中学习信息技术课程。
例如，可以在教室中安装交互式数字墙，使学生能够更直观地发现信息技术的实际应用，并悬挂一些实例等等. 实验和研究区、3D打印机、机器人和虚拟现实设备等新技术的使用，将使学生更好地理解、掌握和使用信息技术。
三、轮换学习学生们对单调的学习很快失去兴趣，对此轮换式的学习模式被广泛使用。
学生将对各种技术和其他科目展开学习，以便他们能够在不同的学科中获得灵光一闪。
其中，课外活动对于认为信息技术课程无聊的学生来说尤其重要。
例如，学生可以分组进行编程竞赛、网络安全演示，并可以将结果发表在公共论坛上等等。
这种方法能够让学生更好地理解信息技术，从而建立对和它有关技术的兴趣和理解。
四、认真听取学生的想法和意见听取并尊重学生的想法和意见也是提高学生对信息技术课程兴趣的关键。
学生可以通过集体讨论、学生代表、班级内网等时间和管道提出意见和建议。
学校可以为学生开设知识分享会，帮助学生更好地了解技术领域和行业最新消息。
随着学生自由和开放的讨论，学生在信息技术方面的兴趣将会水涨船高。
浅谈高中信息技术课学生兴趣的培养
浅谈高中信息技术课学生兴趣的培养【摘要】本文针对目前高中信息技术教学中，学生对教师讲授信息技术知识缺乏兴趣这一状况，指出要提高学生对信息技术知识的兴趣，关键在教师。
从教师怎样做好课前准备工作、如何让教学任务的设计激发学生兴趣、学以致用，让学生体验成功的喜悦等方面的优化来进一步激发学生的学习兴趣，以提高信息技术课堂教学效益。
【关键词】学习兴趣；任务设计；自主探索爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
课堂教学实践表明，学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望异常强烈，学习也没有心理压力，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，因此，课堂效果的好坏来源于一个重要的因素──兴趣。
提起信息技术课，有些教师可能会说：计算机课，学生最喜欢了，每次上机操作实习课都提前到机房。
其实他们有所不知，学生上信息技术课，的确热情很高，但大多数学生上课是为了上网，或玩游戏、聊天、听音乐、看电影电视。
有些学生即使教师在广播教学，为了不被教师控制，就重新启动计算机进入安全模式玩游戏。
练习时，有些学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置，也不愿意做教师指定的练习。
所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪……学生对信息技术课的兴趣，只是一种表面现象，不是真正的兴趣。
为了培养学生学习信息技术知识的兴趣，笔者认为教师是非常关键的。
首先，教师要充分做好课前准备工作，使课堂教学趋于流畅有些教师认为信息技术教师上课最轻松，因为给学生练的时间比较多。
但要顺利并高效地完成一节课的教学内容，并不那么容易。
笔者曾有这样的经历：教学内容是制作一组幻灯片。
教学流程：启动PowerPoint、设置版式、插入图片、加入文字、保存文件、作品上传到教师机的“作业”文件夹。
学生在练习时，却发生了意想不到的混乱。
学生在插入图片时，不知该到哪里去获取图片，很多学生提问哪里有图片。
笔者只好中断正在对学生的个别辅导，告诉大家哪里有图片资源库，并在黑板上写出了该资源库的网站，请同学们去下载。
提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率浅谈
提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率浅谈信息技术课是现代教育中不可或缺的一部分，对于提高高中学生的信息技术素养和应对未来社会的竞争也起着重要作用。
然而，在实际教学过程中，有些学生对信息技术课程的兴趣不高，学习效率也相对较低。
为了提高学生的学习兴趣和效率，以下是一些措施：一、及时调整教学内容和方式应根据学生的实际情况和学习需求，及时调整课堂教学内容和方式。
以学生为中心，将教学内容与学生现实生活相结合，体现信息技术课的实用性和实践性。
同时，利用多媒体、互动式教学等现代化教学手段，提高教学的互动性和趣味性，激发学生的学习热情。
二、培养学生的信息技术兴趣在课堂教学之外，可以通过组织信息技术社团、开展信息技术竞赛、举办信息技术展览等方式，培养和激发学生对信息技术的兴趣。
同时，还可以邀请信息技术领域的专家和企业家到学校进行讲座和交流，增加学生对信息技术的认知和兴趣。
三、提供优质的信息技术教材和学习资源为了提高学生的学习效率，需要提供优质的信息技术教材和学习资源，如教学视频、网络课程等。
针对学生学习特点和习惯，打造互动式、个性化的学习平台，支持学生自主学习和交流。
此外，可以利用现代化设备和软件工具，提高学生的学习效率和创造力。
四、注重实践和应用信息技术课程本身就是一门实践性很强的学科，应该注重实践和应用。
除了在课堂中进行实验、编程等操作，还要在实际情境中进行运用，如考察学生在实践中解决实际问题的能力。
这样，不仅有利于学生掌握信息技术知识和技能，还可以提高学生的创新思维和实际应用能力。
综上所述，提高高中学生对信息技术课的兴趣和学习效率需要从多个方面入手。
除了及时调整教学内容和方式、培养学生的信息技术兴趣、提供优质的信息技术教材和学习资源、注重实践和应用外，还需教师和家长共同协作、激发学生的学习积极性和创造力，实现校园和社会共同育人的目标。
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小学信息技术课兴趣的培养
摘要：小学信息技术课程教学的一个重要任务是：培养学生信息的获取、传输、处理和应用的能力。
课堂教学实践表明：兴趣是最好的老师。
学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望异常强烈，学习也没有心理压力，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，因此，课堂效果的好坏来源于一个重要的东西——兴趣。
信息技术课程的基本出发点也是使每一位学生对计算机都有强烈的学习欲望，培养学生持久的学习兴趣、终身学习的愿望和能力。
关键词：学习兴趣、分层施教、个性化作业
信息技术已走进人们的日常生活，渗透到社会生活的每一个角落。
信息技术是信息交流的第一需要，信息技术的进步不但扩展了信息交流的时空，而且给人们带来了生活方式、工作方式、学习方式、人际互动方式的变化。
无论在合作学习、探究学习等学习活动中，还是在日常生活的伙伴与团体活动中，信息技术的运用将大大拓宽信息技术教育的范畴，把信息技术教育从单纯强调个体作为的个体活动中解放出来，融入到广阔的社会群体活动中，培养学生的信息素养，促进学生在信息社会中的社会化。
高中信息技术课程与其他学科相比较，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性。
这就要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式，根据认知理论的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。
由于学生素质的提高，对于高中信息技术课的要求也相应随之提高了，但究竟如何上好信息技术课呢？
一、鼓励学生动手，设置个性化作业
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”所谓兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是求知的起点，思维培养和能力提高的内在动力，它能调动、激发学生的自觉性、积极性、创造性。
计算机不同于语文、数学，要求学生根据一定的模式会读、会写、会算，
它可以让学生根据自己的喜好，有个性的发展，所以绝大多数学生对电脑这一新生事物都很感兴趣。
俗话说，“良好的开端是成功的一半”，兴趣就充当了这一角色。
有了良好的学习兴趣，学生由“要我学”转为“我要学”，教学中，将不会出现教师一遍又一遍地讲，学生接二连三的听，但收获甚微的现象。
在兴趣的指导下，许多问题迎刃而解，不攻自破。
作为计算机教师抓准“机会”，有的放矢地细心引导，循序渐进地教学内容。
在教学中，要让学生多动手，应当以学生为主体，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论。
这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识。
所以在指导学生的学习过程中，应提倡他们敢于动手、勤于动手。
技能水平随着练习次数的增加而不断熟练，从而进行练习或活动的速度也不断加快，学生在不断地练习和实践中逐渐形成了自己的技能，增强了自信心和兴趣的持久性。
这是学习过程中的巨大动力，这种动力将极大地推动学生对信息技术的掌握。
只要亲自动手试一试，实际操作一下，就会从内心里感觉到计算机并不那么神秘。
这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，也会有一种日见成效的感觉，随之信心兴趣会大增，学习劲头更会越来越足。
学生练习的题目应该灵活多样并与实际相结合。
计算机只是一个工具，所以检验学生学习的好坏不能凭统一的作业来判断，这对于学生而言是不公平的，同时容易养成学生的死记硬背。
如：在“筛选”操作的练习中，让学生把自己感兴趣的内容做成表格，自己命题进行筛选。
他们有的以世界杯足球赛为题，筛选出总积分大于10分的球队；有的以各国武器储备为题，筛选出军备大国。
这样大大地活跃了课堂气氛，让他们发现从书本上学到的东西能够运用到实际中，提高了学生的学习兴趣和积极性。
二、分层施教，培养不同层次学生的兴趣
成功是兴趣的支柱，教师要关注全体学生特别不能放弃学差生兴趣的培养，因材施教，让全体学生享受成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。
1、设计课堂教学分层。
学生的个性特点是影响学生学习质量的重要因素。
在备课时要因人而异地
设计教学环节，做到扬长避短、分类指导。
为此，我以每一个学生的现有水平为起点，制定了不同的目标。
对程度高的同学设立较高的标准，而对程度差的学生，则降低标准要求，指导他们单项训练，强调不管是谁，只要能达到目标、次次有进步就给予一定的肯定，使不同层次的学生都得到了相应的提高，激发培养了全体学生的兴趣。
2、设计课堂任务分层。
在课堂教学的过程中，可随时根据学生的情况，调整新的上机任务。
教师针对本班学生微机技能的差异，可设计三个层次的任务，即基本任务、综合任务、创造性任务。
通过上机操作分层任务，使学生各自学有收获，调动其学习的兴趣与主动性。
3、设计练习分层。
布置练习是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。
练习的布置不应整齐划一，在掌握各层次学生本节课的学习效果后，可分层设计练习。
例如：在处理“信息的处理技术”等类型章节时，教师可先为学生设计一定的练习，然后以学习小组为单位组成创作组，允许他们以组为单位共同完成。
在小组里，水平不同的学生可根据各自不同的基础或是特长、爱好自由地选择子练习，更好地发挥学生的主观能动作用：美术功底好的同学可负责画面的设计，文采好的同学可负责文字草稿……通过分层练习设计使全体学生不同程度地落实了新知，充满了对学习的自信和兴趣。
三、形象有趣的比喻
计算机教学中一些概念、原理、语言的格式、用法等需要大量的讲解。
如何让这些抽象的内容和专业名词变得生动形象呢？关键在于适当运用一些简单和贴近生活的比喻，这对计算机的教学尤为重要。
例如讲解“操作系统”这一概念时，为了使学生理解什么是操作系统，可用比喻的方法加以说明：如果把在计算机上操作的人比作一个部队的“司令员”，那么组成计算机各部件的显示器、主机、键盘、鼠标等就像打仗时使用的枪支、炮弹、飞机、坦克等武器。
面对这么多的武器，司令员不可能样样精通，更不可能每一支枪、每一发炮弹亲自去使用，这就需要有指挥使用每一种武器部队的指战员，这些指战员构成
了调动并控制各种武器的指挥作战的系统，这个作战系统就相当于计算机的操作系统。
类似这样的比喻还有很多，只要运用恰当可以达到很好的教学效果。
四、生动有趣的实例设置与范例展示
所谓实例，就是把学习的内容放在一个具体有趣的事例中去做，让学生有目的地学。
例如：在讲“写字板与汉字输入”一节中，要求学生利用“写字板”工具练习打一篇文章并进行编辑。
由于学生刚开始使用键盘，指法还不熟练，大部分同学练习了一会儿就感到枯燥无味了。
这时我要求学生不按照教材上的内容输入，而是要求学生每人打一份个人简历，还可以输入喜爱的歌词、文章等，并针对课上出现的问题，我及时补充如何修改错字、如何用回车键换行、如何使用Shift键等等。
通过这样的练习，学生兴趣大大提高了，教学内容很顺利地完成了。
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。
不同的教学方法适用于不同的学习内容，不同的学生水平也不能用同样的教学方法，只要我们用心去探索，找出最能激发培养学生兴趣的教学方法，一定会提高教学效果的。