一年级下册科学第一单元第7课认识一袋空气教案
最新教科版一年级科学下册《认识一袋空气》优质教学设计
永远元气满满!
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知, 攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
一年级下册科学教案-《认识一袋空气》教科版(2017)
一、教学内容
《认识一袋空气》选自一年级下册科学教科版（2017）的第三章《我们周围的环境》第三节内容。本节课主要包括以下方面：1.让学生通过观察、比较，了解空气是无色、无味、无形的气体；2.引导学生通过实验活动，感知空气的存在，认识空气具有重量和占据空间的特点；3.帮助学生认识到空气与我们的生活密切相关，培养保护环境的意识。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的观察、思考和实践能力。
举例解释：
-教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：
-通过实验，如将一袋空气与一袋水进行比较，让学生直观地感受到空气占据空间的现象。
-使用天平称量空气，让学生看到空气的重量，加深对空气具有重量特性的理解。
-结合现实生活中的例子，如空气污染导致的雾霾、呼吸系统疾病等，让学生认识到保护环境的重要性，从而培养学生的环保意识。
其次，在小组讨论环节，我应该更加关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和鼓励。有些学生在讨论中可能不够自信，我需要多给他们一些鼓励，让他们敢于表达自己的观点。
最后，我觉得在总结回顾环节，可以让学生们来总结今天学到的知识点，这样既能检验他们对知识的掌握程度，也能提高他们的表达能力和自信心。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都非常积极，这也是他们最喜欢的环节。通过亲自动手，他们能够更直观地感受到空气的存在和特性。在小组讨论中，学生们提出了很多有关空气污染和环保的问题，这让我看到了他们对这个话题的关注和思考。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于教学难点，我需要找到更多有趣的比喻和实验来帮助学生理解。例如，在解释空气占据空间的概念时，我可以准备更多直观的教具，让学生通过观察和操作，更好地理解这一特性。
教科版一年级科学下册《认识一袋空气》教案
第7课认识一袋空气一、内容概述前面课程已经研究了固体（小木块等）、液体（水等）的特征，学生对研究物体特征的方法和描述词汇都有了一定的认识和理解。
本课内容是在此基础上，运用已有的经验和方法，对空气进行观察，研究空气的特征。
二、教学准备1.下载美丽科学资源《认识一袋空气》、《你同意吗》教学素材。
2.教师需参考教材结合实际，自行准备用于课堂探究活动的实物或图片。
三、教学建议1.课堂引入，展示《认识一袋空气》视频（大约5分钟）这节课的研究对象是什么呢？教师可以通过展示《认识一袋空气》实验视频，调动学生的好奇心和积极性。
包裹了充气袋的鸡蛋掉在桌面上完好无损，于是很自然地会好奇充气袋里有什么（教师也可以准备一个实物充气袋，用于课堂展示）。
接着引出这节课的研究对象——空气，教师可以提问学生，“你知道空气吗？说说你对空气的认识”，以此了解学生对空气的已有认知。
2.回顾本单元学习中用到的研究方法和科学词汇（大约5分钟）如何研究空气？教师带领学生一起回顾本单元学过的研究方法和描述物体特征的科学词汇。
接着提出本课的探索任务，怎样用学过的方法去观察空气的特征。
3.课堂活动：收集一袋空气，观察描述它的特征（大约20分钟）学生分组进行课堂活动，结合活动手册观察并记录。
1.用透明塑料袋收集一袋空气，观察它是什么样的，你能看见空气吗？2.打开袋子，让袋中的空气吹向自己，你能感受到它吗？它会流动吗？3.比一比袋子里的空气和袋子里的水的异同，把它们都倒入杯中，有什么发现？空气、水、木块有什么不同？4.展示《你同意吗》视频，思考讨论，总结空气的特征（大约10分钟）课堂活动结束后，展示《你同意吗》视频。
学生需要通过仔细聆听视频中不同人物对空气的描述，结合本节课掌握的知识，对视频中传达的信息的正误作出自己的判断。
其中1号信息的核心为空气充满了我们生活的空间，2号的核心为空气看不见摸不着，3号的信息核心为空气具有各种气味（这显然是不对的，空气本身并没有味道）。
7.认识一袋空气-教科2017版一年级科学下册教案
7.认识一袋空气-教科2017版一年级科学下册教案课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解什么是空气以及空气的特性；2.了解空气在我们生活中的作用；3.学习如何使用科学工具来观察和研究空气。
教学重点•空气是什么，有哪些特性；•空气在日常生活中的作用；•使用科学工具观察空气。
教学难点•通过使用科学工具观察和研究空气。
教学准备1.每个学生需要一张白纸和一支铅笔；2.教师需要一个大球及一个手动打气筒；3.掌握相关科学知识。
教学流程第一步：引入1.老师介绍本节课的学习内容，并问学生是否听说过“空气”，以及知道什么是空气；2.让学生谈一谈自己对空气的认识。
第二步：探究空气的特性1.老师向学生展示一个大球，让学生通过观察、摸摸球的外表等方式，描述一下球的特性；2.老师告诉学生，球内充满了空气，让学生通过自己探究的方式来了解空气的特性；3.老师将空气逐渐打入大球内，让学生通过观察大球大小的变化来了解空气的可压缩性。
同时，老师将铅笔插入大球，让学生通过观察铅笔的变化来了解空气的弹性；4.通过以上的探究，让学生了解空气的特性，包括可压缩性、弹性等。
第三步：了解空气的作用1.老师带领学生一起探讨空气在日常生活中的作用，例如我们呼吸需要空气，风筝飞翔需要空气，沙发坐软需要空气等等；2.学生通过互动讨论，了解空气在我们的日常生活中的重要性。
第四步：使用科学工具观察空气1.老师介绍如何使用手动打气筒，将空气逐渐打入为之前逐渐挤空气出去的大球内；2.老师让学生观察大球内空气的变化；3.学生将观察到的变化记录到自己的白纸上。
第五步：小结1.老师引导学生回顾本节课的重点内容；2.老师总结本节课学习的内容以及教学目标是否已经达成；3.老师鼓励学生继续探究、学习科学知识。
课后作业1.根据本节课所学，画出空气的特性图和空气在日常生活中的作用图；2.制作手动打气筒，并找到一些关于空气的趣味实验进行探究。
7.认识一袋空气(教学设计)-2023-2024学年科学一年级下册教科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《7.认识一袋空气》是2023-2024学年科学一年级下册教科版的重要内容。本节课通过探究空气的性质，让学生了解空气的基本特征，培养学生的观察和实验能力。本节课的学习，使学生能更好地理解空气的存在及其在生活中的重要作用，增强环保意识。
课后作业
1.请简述空气的基本概念，并用自己的话描述空气的主要组成部分。
答案：空气是由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成的混合物。氧气约占空气体积的21%，氮气约占78%，二氧化碳约占0.03%。
2.请列举空气的三个重要用途，并简要说明每个用途的具体作用。
答案：空气的三个重要用途是支持燃烧、维持生物呼吸和调节地球气候。支持燃烧是指空气中的氧气可以促进燃烧反应的进行；维持生物呼吸是指空气中的氧气是生物生存的必需品；调节地球气候是指空气中的二氧化碳可以吸收和释放热量，从而影响地球的温度。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《空气的秘密》：一本关于空气科学奥秘的儿童绘本，通过生动的故事和丰富的插图，让学生更深入地了解空气的性质和重要性。
《认识一袋空气》教案-2021-2022学年科学一年级下册
-空气的无形性：一年级学生难以理解看不见的空气是如何存在的。
-空气的组成与比例：理解空气中的气体组成及其比例对于学生是抽象的概念。
-实验观察与记录：学生在进行实验时可能难以准确观察和记录实验现象。
-科学思维的培养：引导学生从实验现象中抽象出科学概念，形成科学思维。
举例：
-对于空气的无形性，教师可以通过实验，如将空气吹入气球，让学生感受到空气的存在和作用。
然而，我也意识到在今天的课堂上，对于空气组成和比例的讲解可能过于抽象，对于一年级的学生来说，这部分内容理解起来有一定难度。在接下来的教学反思中，我需要思考如何用更生动、形象的方式讲解这部分内容，例如，可以使用图片、实物模型等辅助教学工具，让学生更直观地理解。
1.理论介绍：首先，我们要了解空气的基本概念。空气是一种无色、无味、无形的气体，它占据空间，具有重量，并能流动。空气对于我们的生存至关重要，我们每时每刻都在呼吸空气。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过收集一袋空气并观察其在水中的表现，我们可以了解空气的性质和作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气的无形性和空气的组成这两个重点。对于难点部分，我会通过实验和日常生活中的例子来帮助大家理解。
3.培养学生的问题发现与解决能力，鼓励学生在实验过程中提出问题，思考问题，并尝试解决问题。
4.培养学生的合作与交流能力，分组实验时，学生需相互协作，共同完成任务，并在班级分享实验结果。
5.培养学生的科学思维，使学生能够运用简单的科学方法探究空气的性质，形成对空气基本概念的理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识一袋空气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，我们每天呼吸的空气是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
教科版科学一年级下册教案《认识一袋空气》教学设计
小组2：水、木块、两只保鲜袋。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。
一、聚焦：摸一摸，猜一猜（预设5分钟）
[材料准备：大黑色塑料袋、餐巾纸、保鲜袋、注射器、圆形卡片]
1.今天老师带来几样物体，我们一起来看看，全班读一读
2.对比观察，学生进一步认识木块、水、空气的特征，了解固体、液体和气体的区别。
3.活动完成后，可以引导学生回顾本单元认识的物体，用词语去描述它们的特征。讨论后完成活动手册第一页，我有的班级课上没能完成，只好要求他们在课下补充。
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
空气存在于我们周围。
科学思维
空气是一种无颜色、无气味、无味道、透明、会流动、抓不住、摸不着的气体。
探究实践
1.对无法直接进行观察到的空气，可以借助其他物体，感知空气的存在。
2.用已学的科学方法观察、描述空气的特征。
一、选择题
1．在塑料袋上戳一个洞将洞口对着自己的脸，我发现了（）。
A．空气不会流动B．空气是有味道C．空气会流动D．空气有颜色
2．我们吸入被污染的空气 ，会感觉（）。
A．舒服B．凉快C．刺鼻D．更健康
3．我们通过观察发现，空气是（）的。
A．无色、透明B．白色、透明C．白色、不透明D．无色、不透明
4．用塑料袋装一袋空气，塑料袋鼓起来了，把塑料袋的袋口打开，空气从袋中跑出去了，这说明空气（）。
6．热气球能上升空中，是因为热空气比冷空气重。( )
一年级教科版科学《认识一袋空气》教案
一年级教科版科学《认识一袋空气》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识空气的基本特征，如无色、无味、透明、会流动等。
学会用多种感官观察空气，并能描述观察结果。
能够比较空气与其他物体的不同之处。
2.过程与方法目标通过观察、比较、描述等活动，培养学生的观察能力和表达能力。
引导学生运用多种感官进行观察，提高学生的感知能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对空气的好奇心和探究兴趣。
培养学生爱护环境、珍惜空气资源的意识。
二、教学重难点1.教学重点观察空气的特征，并能准确描述。
比较空气与其他物体的不同。
2.教学难点引导学生用科学的语言描述观察结果。
三、教学方法观察法、比较法、讨论法、实验法。
四、教学过程1.导入新课展示一个密封的塑料袋，提问学生：袋子里有什么？引出空气的话题。
2.观察一袋空气看一看：让学生观察塑料袋里的空气，引导学生说出空气是无色透明的。
闻一闻：让学生闻一闻空气的气味，引导学生说出空气是无味的。
摸一摸：让学生用手摸一摸塑料袋，感受空气的存在，引导学生说出空气是可以流动的。
3.比较空气与其他物体准备一些其他物体，如木块、塑料块、橡皮等。
让学生观察这些物体的特征，并与空气进行比较。
引导学生从颜色、气味、味道、流动性等方面进行比较，说出空气与其他物体的不同之处。
4.总结归纳回顾本节课的主要内容，让学生总结空气的特征。
强调空气对我们的重要性，我们要爱护环境，珍惜空气资源。
5.拓展延伸提问学生：空气还有哪些用途呢？引导学生思考空气在生活中的重要性。
布置课后作业，让学生回家观察周围的空气，如风吹动树叶、气球膨胀等现象，并和家人分享自己的观察结果。
五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的多种感官，让学生积极参与观察活动。
同时，要注意引导学生用科学的语言描述观察结果，提高学生的表达能力。
此外，还可以通过拓展延伸活动，让学生了解更多关于空气的知识，培养学生的科学素养和环保意识。
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教科版一年级下册科学第—单元第7课认识一袋空气教案第7课认识一袋空气教案
教学目标：
科学知识概念目标：
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标：
1．进一步运用感官，通过比照的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标：
1．开展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学技术、社会与环境目标：
空气与人的生活紧密相关。
教学重点：
空气是无色、无味、透明的气体。
与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
教学难点：
通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。
教学具打算：
学生打算：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。
教师打算：学生实验材料一套、班级记录单〔用于单元知识总结〕。
教学过程：
教学随记栏
一、聚焦
1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？
2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？
〔教师出示前面几节课的班级记录单〕
二、探究
〔一〕指导学生搜集一袋空气，并进行观察。
〔教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察〕
1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。
2．教师引导：你们真聪慧！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。
〔板书：空气〕
3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！〔引导学生说出“空气是看不见的〞“摸不着的〞“很轻〞……〕4．提问。
〔1〕要想研究空气，你有什么好方法吗？
〔2〕空气在空中我们怎么研究呢？
〔3〕我们想一想用什么方法可以把它“逮〞住呢？
〔4〕老师为大家打算了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的方法了吗？
〔5〕我们“逮〞到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？
〔二〕指导学生将空气与水和木块进行比拟；
1．提问.
〔1〕可以用什么感官来观察空气？
学生可能会想到用手“摸一摸〞“捏一捏〞，用眼睛“看颜色〞“形状〞“是否透明〞用鼻子“闻〞等。
〔在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和
摸的平安教育〕
〔2〕引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？
〔3〕大家还记得，水有哪些特征吗？
〔4〕我们从哪些方面描述了水的特征？
〔5〕我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比拟研究的？
〔6〕现在，你能把空气与水和木块，再进行比拟研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。
学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发觉。
2．描述并记录空气的特征.
〔1〕提问：还记得在第—课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？
〔2〕小组内商量，怎样描述空气的特征。
〔3〕说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？
学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的〞“跟水比照，水是流动的，翻开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的〞等。
21世纪全部
〔4〕班级集体论证：“空气有什么特征〞“我们是怎么了解的〞
学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样〞“我闻不到空气的气味〞“我摸不着空气〞等。
〔5〕提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体〞“可以用哪些词汇描述它们的特征〞
三、小结
同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。
期望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
板书设计：
7.认识一袋空气无色
无味
透明。