最新审定西师版数学三年级上册《认识周长》教案第1课时(优秀资料)
《认识周长》教案
教学目标:
（一）知识与技能
通过观察、操作、感知图形的周长，理解周长的含义。
（二）过程与方法
使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。
（三）情感态度与价值观
激发学生学习的兴趣，感受数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。
教学内容：课本第76页~第78页
教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。
教学难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。
教学方法:探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法
教学准备：
教具：
多媒体课件、圆形、长方形、三角形、五角星形、月牙形、树叶形，两根同样长的绳子等。
学具：
若干平面图形：一元硬币、长方形硬板纸、五角星形；
工具：棉线、直尺、软尺等。
课时安排：
1课时
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
1、师：有一次，我在小区散步时看到这样一个情景：
师：瞧！课件播放（一只蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈）你能说说蚂蚁在干什么吗？
生1：蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈。
生2：蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。
师：同学们观察得真仔细！蚂蚁绕着树叶的边线爬一周，这一周的长度就是树叶的周长。
（继续播放蚂蚁绕树叶的长度，及蚂蚁的话）
2、揭题并板书：今天，咱们就一起来研究“周长”。
板书：周长
（二）感知周长
1、理解周长的意义
师：从蚂蚁爬树叶的周长这件事中，你知道什么是周长？能用自己的话来说说，什么是周长？
（教师举着图形让学生指一指图形的周长：圆、三角形、正方形、月牙）
生1：周长就是图形一圈的长度。
生2：周长就是图形所有边的长度。
……
师：同学们的发言非常精彩！这是你们对周长的理解，我们来看看书上是怎么说的：封闭图形一周的长度，是它的周长。
生：（齐读）
师：读了这句话，你有什么疑问吗？有没有不清楚的地方？
生：什么是封闭图形？
师：这个问题提得好，抓住了关键，这样吧，谁能帮他解决这个问题？
课件出示：两组图形（区分：封闭图形与不封闭图形））
师：这两组图形有什么不同？
生1：第一组图形有缺口，而第二组图形没缺口，是完整的。
生2：第一组图形有开口，第二组图形是封闭的。
师：对！像第二组这样首尾相接的图形就是封闭图形。
（画三角形解释首尾相接）
请学生能用手势比划比划。
2、指一指生活中物体表面的周长
师：刚才认识了周长，其实，我们生活中到处都有周长。
（1）课件出示：游泳池
师：谁上来给大家指一指从哪儿到哪儿就是游泳池的周长？
指名学生上台指。
（黑色的一圈）
（2）指一指：黑板面的周长
师：黑板面是什么形状？
生：长方形的。
师：谁能指一指它的的周长？
指名学生指。
师：谁能说说指周长时应注意什么？
生1：从哪儿开始还是回到哪儿。
生2：首尾相接。
师：对！指周长时一定要注意从哪儿开始还是回到哪儿，也就是首尾相接。
（3）集体指数学书封面的周长
师：离我们最近的数学书，它的封面是什么形状？
生：长方形
师：你来指一指数学书封面的周长。
学生举起书，师生一起指。
（三）探究测量方法
1、设疑
师：刚才蚂蚁绕着树叶的边线爬一周，这一周的长度就是树叶的周长，这片树叶的周长到底有多少长呢？如何去测量？用什么工具测量，怎样测量？
师：大家想不想亲自动手量一量图形的周长？
生：（异口同声）想
2、四人小组合作，探究测量方法。
要求：拿到物品后，先想一想用什么工具测量最好？然后再动手测量。
工具：软尺、直尺和棉线。
学生小组合作（打开信封里面的三种物品：
3、汇报：你测量的是哪个物品的周长？你是怎样测量的？
4、比较归纳
师：刚才测量周长时，有的同学直接用直尺就可量出图形的周长，而有的同学先用绳子围一周，再用尺子量出绳子的长度才得到图形的周长。
什么样的图形就可以直接用直尺量？什么样的图形得先用绳子绕一绕，再量出绳子的长度，就是它的周长？
生：像五角星、长方形都有直直的边就可直接用直尺量，像一元硬币是弯的就得先拿绳子绕一圈。
5、小结
师：一个图形的边比较平直就可以直接用尺子来量它的周长，没有直直的边就得先用绳子绕一周，再用尺子量它的长度。
其实一元硬币是硬的假设只有直尺也可以量------滚一圈。
图形选择方法
举起：三角形用直尺量一量
正方形用直尺量一量
树叶线围一围再直尺量
月牙线围一围再直尺量
（四）拓展练习
1、你知道下面图形的周长各是多少吗？
单位：cm
2、这个正方形的周长是多少？再放到方格纸上
3、在方格纸中，下图的周长是多少？
（五）归纳总结
回顾这节课，评价一下自己，你学到了什么知识？
板书设计：
周长
图形测量工具测量方法
直尺量一量
直尺量一量
用线围，量出绳子的长
度；或在直尺上滚一圈
用线围，量出绳子的长度
作业：完成练习十八。
新西师版小学数学三年级上册第1课时认识周长公开课优质课教学设计
第七单元周长第1课时认识周长【教学内容】教材第77~78页。
【教学目标】1.结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量物体表面的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3.结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【重点难点】重点：认识周长的意义。
难点：理解周长的意义。
【教学过程】一、创设情境，初步感知教学例1。
1.视觉感知桌布周长。
教师出示挂图（例1图），让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？（课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指）学生边操作边口答。
教师用课件展现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。
（让学生从视觉上感知桌布周长）2.视觉感知树叶面的周长。
教师出示挂图（例1图）让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：图中这两位同学在干什么？生：在测量树叶面的周长。
师：你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？（指名学生上讲台前用手指一指）学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶面的边线（让学生从视觉上感知树叶面的周长），并指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。
二、触摸感知，联想周长教学“议一议”。
1.认识课本封面的周长。
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。
学生边操作边回答。
教师在学生回答后，指出课本封面四周的长是封面的周长。
然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。
另一个学生观察，看摸课本封面的同学是否摸得正确。
（两个同学轮流进行）2.启发联想。
让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。
学生小组内讨论。
教师指名口答时，用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌四周的长度是广告牌的周长。
教师让学生再举一些例子说明周长。
三年级上册数学教案 - 7.1 认识周长 ︳西师大版
三年级上册数学教案 - 7.1 认识周长︳西师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握图形周长的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作和探究活动，学生能够培养观察力、操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学内容1. 周长的概念：介绍周长的定义，让学生理解什么是周长。
2. 周长的计算：学习如何计算不同图形的周长。
3. 应用与实践：通过实际例子，让学生学会如何应用周长的知识解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念和计算方法。
2. 教学难点：如何准确计算不同图形的周长，以及周长在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：周长相关的图片、模型和实物。
2. 学具：直尺、圆规、计算器等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物，引入周长的概念。
2. 新知识学习：讲解周长的定义和计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行周长测量和计算的活动。
4. 总结与讲解：对学生的操作进行总结，讲解重点和难点。
5. 应用练习：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对整个课堂进行总结，强调学习的重点。
板书设计1. 认识周长2. 内容：包括周长的定义、计算方法和应用实例。
作业设计1. 书面作业：让学生完成相关的练习题。
2. 实践作业：让学生在家中或学校周围找到物品，测量并计算其周长。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，对教学方法进行调整和改进。
---以上是一份关于“认识周长”的教案，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效吸收和运用新知识。
教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以使用日常生活中的实例来吸引学生的注意力。
例如，可以展示一个学校操场的照片，询问学生：“你们知道操场的围栏有多长吗？如果我们想要围绕操场跑一圈，我们应该跑多远？”通过这样的问题，引发学生对周长概念的初步感知。
西师版三年级上册数学认识周长教案可编辑全文
可编辑修改精选全文完整版《认识周长》教学设计【教学内容】小学数学西师版三年级上册第86～87页的例1、例2、例3。
【教学目标】1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。
2．能测量一些物体表面及图形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】认识周长的意义。
【教学难点】对周长意义的理解。
【教学准备】教师：多媒体课件、测量周长记录单学生:直尺、软尺、线、纸杯【教学过程】一、创设情境，揭示课题课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。
学生观看动画，教师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。
提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？教师顺势揭示课题并板书。
二、利用视觉，感知周长教学例1。
1．视觉感知桌布周长出示情景图(例1左图)。
提问：想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。
出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。
指出：桌布一周的长度是桌布的周长。
2．视觉感知树桩面的周长出示情景图(例1右图)，指导学生观察，从中获取信息。
提问：图中这两位同学在干什么？你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？学生回答后，教师用课件闪现树桩面的边线，并指出：树桩面一周的长度就是树桩的周长。
三、触摸感知，联想周长教学例2。
1．触摸感知，认识课本封面的周长让学生观察课本封面，指一指课本封面的一周。
2．启发联想让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。
(如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长……) 3．深化概念，认识平面图形的周长课件出示平面图形长方形及六边形，让学生说一说它们的周长，并描一描它们的一周。
4．总结归纳引导学生认识：围图形一周的长度就是这个图形的周长。
5.巩固练习运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。
四、动手测量，认识周长教学例3。
第7单元第1课时 认识周长(教案)｜西师大版-三年级数学上册
第7单元第1课时认识周长（教案）一、课程目标1.认识周长的概念和计算方法；2.运用周长的计算方法解决实际问题；3.发现周长和面积的关系。
二、教学重点1.认识周长；2.掌握周长的计算方法。
三、教学难点1.认识周长和面积的关系。
四、教学准备1.教材：西师大版-三年级数学上册；2.工具：黑板、粉笔、直尺、计算器。
五、教学过程1. 导入新知识教师出示一张长方形图形，问学生该如何计算其周长。
2. 认识周长1.教师引导学生观察长方形图形，告诉学生周长指绕过图形的一条线段的长度，并用直尺在黑板上标出周长的概念。
2.教师出示其他图形，如正方形、圆形、三角形等，让学生感受不同形状图形的周长。
3.学生反复朗读定义：“周长指绕过图形的一条线段的长度”。
3. 如何计算周长1.教师出示长方形图形，告诉学生如何计算长方形的周长，即将长方形的长和宽加起来乘以2。
2.教师出示其他图形，如正方形、圆形、三角形等，告诉学生各图形周长的计算方法。
4. 运用周长解决实际问题1.教师出示题目并解答，如一条铁丝长200厘米，将其弯成一个正方形，求正方形的周长。
2.学生自主完成课本上的练习题，并与其他同学互动交流。
5. 发现周长和面积的关系1.教师引导学生对比长方形图形的周长和面积，提问：“周长和面积有什么关系？”。
2.学生分组讨论，发现周长和面积的关系。
3.教师总结：周长和面积的关系是：形状相同、大小不同的图形，周长越大，面积也越大。
周长不变时，面积越大，图形越扁。
六、教学反思本节课主要涉及了周长的相关知识，通过引导学生观察图形、认识周长和计算周长，运用周长解决实际问题，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
同时，通过学生的思考和讨论，发现周长和面积的关系，增强了学生对周长的理解和应用能力。
整堂课上，教师采用了多种教学方式，如引导学生观察图形、让学生参与讨论等，加强了学生的参与度和合作意识，提高了教学效果。
《认识周长》 (教案)西师大版三年级上册数学
《认识周长》一、教学目标：1. 让学生理解周长的概念，能够识别并计算图形的周长。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 周长的概念。
2. 常见图形的周长计算方法。
3. 周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：周长的概念，图形周长的计算方法。
2. 教学难点：理解周长的内涵，灵活运用周长计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：周长概念图，各种图形卡片，多媒体课件。
2. 学具：直尺，圆规，剪刀，彩纸，计算器。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的平面图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用多媒体展示周长概念图，引导学生观察并发现周长的特点，进而引出周长的定义。
3. 案例分析：展示各种图形，让学生动手测量并计算周长，总结图形周长的计算方法。
4. 实践操作：让学生分组合作，利用学具进行图形周长的测量和计算，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调周长概念和计算方法的重要性。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 周长的概念2. 图形周长的计算方法3. 周长在实际生活中的应用七、作业设计：1. 请学生列举生活中的周长实例，并尝试计算其周长。
2. 让学生回家后，用直尺和圆规绘制一个自己喜欢的图形，并计算其周长。
八、课后反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学中，注重学生的动手操作和合作交流，提高了学生的实践能力。
但在课堂中发现，部分学生对周长的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，对于学具的准备和课堂组织，还需进一步优化，以提高教学效果。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也暴露出一些问题。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。
三年级上册数学教案-第七单元第1课时认识周长-西师大版
三年级上册数学教案第七单元第1课时认识周长西师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第七单元的第1课时——认识周长。
本节课我们使用的是西师大版教材。
一、教学内容二、教学目标1. 理解周长的概念，能说出常见图形的周长。
2. 能够运用不同的方法测量封闭图形的周长。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解周长的概念，并能运用不同的方法测量封闭图形的周长。
难点则是让学生能够理解并运用周长的计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂实践，我准备了一些常见的图形，如正方形、长方形、圆形等。
学生们则需要准备直尺和绳子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些常见的图形，如正方形、长方形、圆形等，然后提问：“你们能说出这些图形的周长吗？”2. 讲解周长的概念：我会向学生们解释周长的定义，即封闭图形一周的长度。
3. 测量周长：让学生们分组进行实践，用绳子或直尺测量图形的一周，并记录下来。
4. 分享测量结果：每组派代表分享他们的测量结果，其他组进行评价。
6. 课堂练习：我会给出一些图形的周长题目，让学生们独立完成。
六、板书设计我在黑板上会列出周长的定义，以及不同图形的周长计算方法。
七、作业设计1. 题目：请用直尺和绳子测量你身边的某个图形的周长，并记录下来。
答案：根据学生的实际情况，答案会有所不同。
2. 题目：请根据所给图形的周长，计算出图形的边长。
答案：根据学生的实际情况，答案会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中，让学生们尝试自己设计一个图形，并计算出它的周长。
这样既能巩固他们对周长的理解，又能培养他们的创新思维。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我在教学过程中需要特别关注的。
这些细节不仅是学生理解和掌握知识的关键，也是我在教学过程中需要着重讲解和引导的部分。
一、实践情景引入1. 我需要确保学生们能够清晰地看到展示的图形，因此我会使用大一些的图形的实物或图片，并确保光线充足。
《周长》教案优秀4篇
《周长》教案优秀4篇认识周长篇一教学内容：三年级认识周长第一课时。
教学目标：1,理解周长的含义，能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。
2,经历观察，操作，归纳，总结等数学活动的过程，使学生经理周长高年形成的过程，让学生在活动直观经验的同时发展空间观念。
3,在学习活动中，学会余人合作，能运用多种策略解决问题，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的联系，体验与同学合作客服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。
教学过程：一,导入：1,你看到了什么用一句话说一说。
①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结：像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"二，感悟生活中事物面的周长1,3个实物图，指指表示他们的周长(树叶，方巾，红领巾)互相说说，上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生：树叶一周的长度就是它的周长，我是从这里开始又到这里结束)第一个2生指，还可以从哪里开始到哪里结束小结：不管我们从哪里开始，都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说，注意语言要规范)如：课桌面，一周的长度就是桌面的周长，腰围，头围。
3,找一找：——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结：生活中很多物体的面都有周长，而且还有长有短。
4.用你自己的话说说，什么是周长。
三，量算结合，理解周长：1,下面的图形有没有周长如果有请指出来，为什么第四个图形没有周长2,有没有办法，知道他们周长吗⑴小组内先商量办法，再用工具试试。
⑴合作时要明确分工，互相配合。
3,交流⑴长方形{a.4条边量后，相加b.只量长宽再分别×2 追问：长方形有4条边，为什么只量2条边，利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑴圆：{a.用毛线，圈圈，量一量毛线的长度b.对折，围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围，再拉直了量，化直为曲，很方便}⑴{a.量个边长度相加b.转化成正方形1条边乘以4求出}小结：刚刚同学们发挥聪明财智用绳，量一量，加一加或转化再量，算。
三年级上册数学教案-第7单元 第1课时 认识周长｜西师大版
三年级上册数学教案－第7单元第1课时认识周长｜西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 过程与方法：通过观察和操作，学生能够测量并计算简单图形的周长。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索周围世界的欲望。
教学内容1. 周长的定义：介绍周长的概念，让学生理解周长是一个图形边界线的长度。
2. 测量周长：教授学生如何使用直尺或其他工具测量图形的周长。
3. 计算周长：引导学生学习如何计算简单图形（如正方形、长方形、圆形）的周长。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解周长的概念，并能够测量和计算简单图形的周长。
2. 教学难点：如何准确地测量和计算不规则图形的周长。
教具与学具准备1. 教具：直尺、圆形物品（如硬币、盘子）、绳子。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的物品（如硬币、盘子），引导学生观察它们的边界线，引入周长的概念。
2. 新课内容：讲解周长的定义，并通过实际操作展示如何测量和计算周长。
3. 实例演示：使用教具演示如何测量和计算不同图形的周长。
4. 学生实践：让学生分组进行实践活动，测量和计算不同图形的周长。
5. 总结与讨论：总结所学内容，讨论在实践活动中遇到的问题和解决方法。
板书设计1. 认识周长2. 内容：包括周长的定义、测量和计算方法、实例演示等。
作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中寻找物品，测量并计算其周长。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握周长的概念，并能够进行简单的测量和计算。
在教学中，我注重通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验和感受周长的意义，从而更好地理解和掌握这一概念。
在课后，我计划通过作业和实践活动，进一步巩固学生对周长的理解和掌握。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入- 日常生活物品展示：选择学生熟悉的物品，如硬币、盘子等，通过提问引导学生关注这些物品的边界线，例如：“你们能看出这些物品有什么共同的特点吗？”、“这些边界线有什么特别的地方？”通过这种方式，激发学生的好奇心和探索欲，为引入周长概念做铺垫。
三年级上册数学教学设计-第7单元 第1课时 认识周长｜西师大版
三年级上册数学教学设计－第7单元第1课时认识周长｜西师
大版
一、教学目标
1.了解周长的概念。
2.能够简单测量物体的周长。
3.能够运用周长的概念解决简单问题。
二、教学重点
1.周长的概念与测量方法。
2.周长与解决问题的应用。
三、教学难点
1.运用周长解决问题的应用。
四、教学方法
本节课采用探究式教学方法。
首先引导学生从具体实物中感知周长的概念，然后引导学生发现测量周长的方法。
五、教学内容与步骤
1. 导入新知识
教师带领学生看一下教室的门厅、窗台和学生桌上的细带，让学生说出其用途是什么。
然后让学生围绕这些细带测量它们的长度，并将测量结果在黑板上展示出来并求和。
最后引导学生这个长度的概念，并问他们知道如何称这个长度吗？这就是周长。
2. 感知周长的概念
教师在黑板上画一个简单的图形，如正方形、长方形或圆形，并让学生用尺子测量它的周长并记录下来。
然后让学生在向其它同学报告测量结果时，描述周长的概念。
3. 引导发现周长的测量方法
教师将周长分成几个小段，引导学生从测量较短的线段开始，计算得出周长的结果。
接着，教师让学生把这些线段叠在一起，得出最终的周长结果，以此探究周长的大小与形状的关系。
4. 运用周长解决问题
让学生用刚刚学到的周长的测量方法，测量课本中的圆、长方形、正方形的周长并记录下来。
然后教师出一些与周长有关的问题，供学生应用所学知识进行思考解决。
六、教学参考资料
1.《小学数学教材》三年级上册。
2.西师大版小学数学教材。
西师版小学数学三年级数学上册：认识周长 教案1
认识周长教案教学内容：三年级上册77-78页内容教学目标：1.知识目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。
2.能力目标：能初步测量图形的周长。
3.情感目标：培养学生的观察能力和思维能力，体会数学与生活的密切联系，发展数学思维。
教学重点：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。
教学难点：能初步测量图形的周长。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学用具：桌布、树叶教学过程：一、创设情境，激趣导入1.同学们，老师这里有一块桌布和一片树叶，谁知道它们的“周长”是多少呢？2.引导学生理解“周长”的含义。
（周长就是图形一周的长度。
）3.这节课，我们来学习认识周长。
（教师板书：认识周长）二、探究新知(一)围一围1.小组合作，讨论：如何求桌布和树叶面的周长？2.自己动手，用线围一围。
3.小组汇报。
（桌布面1周的长度是桌布的周长；树叶面1周的长度是树叶面的周长。
）4.议一议：如何求课本封面和广告牌的周长？（二）量一量1.用围一围的方法测量一下课本例二中长方形的周长。
2.小组讨论：还可以用哪些方法测量长方形的周长？（1）用软尺量长方形1周的长度。
（2）用线围，再用尺子量出线的长度。
3.小组汇报。
（长方形1周的长度就是它的周长，我们可以用软尺测量或用线围，再用尺子量出线的长度。
）4.试一试：用绳子在钉子板上围几个图形，再比较围图形1周绳子的长度。
你有何发现？（围图形1周的长度就是这个图形的周长。
）三、巩固练习课本第78页课堂活动。
四、课堂小结看来在生活中用到周长的地方还真不少，老师想请你们指一下你身边的物体表面的周长，并告诉老师怎么求出它的周长？五、课后作业课本第78页练习十八1、2、3题。
板书设计：认识周长方法：（1）用软尺量长方形1周的长度。
（2）用线围，再用尺子量出线的长度。
围图形1周的长度就是这个图形的周长教学反思“周长”是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。