【教案】《课文4：四个太阳》【省一等奖】优质课
《四个太阳》教学设计一等奖3篇
《四个太阳》教学设计篇7课时目标1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学用具：四个太阳的图片，词卡，多媒体课件第一课时教学过程一、创设情境，激趣揭题：1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。
）2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。
今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！课件出示本课词语，学生开火车读词。
3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳5.学生根据课题质疑。
读了课题，你有什么疑问？（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）二、初读课文，整体感知：1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？学生边读边画句子。
2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？学生根据自己的阅读汇报。
3.我们再来认识一下他们吧！出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。
学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。
4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。
三、以学定教，细读课文：请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。
（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。
2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。
出示词语：“清凉”，学生读词、积累。
四个太阳教案一等奖
四个太阳教案一等奖1、四个太阳教案一等奖【学习目标】１、认识“挂、街”等１３个生字。
会写“因、为、阳”３个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点和难点】１、重点：认识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。
２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】课件、四幅太阳图、生字卡片。
【教学过程】一、猜谜揭题１、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。
（演示课件）２、（板书：太阳）。
读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个朋友吗？３、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。
４、答案就藏在我们的书里。
读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学互相交流一下。
二、自学交流１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小美好的心愿。
分别是哪几个太阳？板贴图画。
２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读３、分节读课文，评议。
三、学习第四节１、你最喜欢哪个太阳？２、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。
第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。
３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？４、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。
现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。
（演示课件）齐读。
诗人告诉我们春天是怎样的？（万紫千红）欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。
５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。
齐读第四段。
四、课中操春天，小画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。
那好，我们来种个太阳吧。
（歌曲《种太阳》）五、学习第一段１、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。
我们迎来了什么季节？２、（演示课件：听知了叫声）你听到了什么，看到了什么？３、夏天这么炎热，你有什么心愿呢？对呀，我们希望夏天能凉爽一点。
课文《四个太阳》教学设计一等奖3篇
1、课文《四个太阳》教学设计一等奖教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点难点：1.指导学生朗读和识记生字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学时间：2课时教学过程：一、情景导入同学们，今天我跟大家一起来学习一篇课文。
请大家把课本翻到81页，看课文插图，你看到了什么？（指名说），这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。
板书课题，齐读课题。
二、新授（分好学习合作小组）（一）初读课文1、自读课文，借助拼音读准字音。
2、出示生字（带拼音）A、自读B、齐读C、指名读3、去掉拼音A、自读B、指名读C、出示卡片开火车读（二）朗读感悟1、生字读熟了，相信再读课文一定能够读书的。
读完一个自然段，就在自然段的'前面标上序号。
2、提问：课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢？例：我更喜欢彩色的太阳。
（1）喜欢彩色的太阳的学生自愿读（2）对读的好的学生给予表扬3、学生再次有感情的联系朗读例：我喜欢绿绿的太阳。
（1）指名朗读（2）学生评价例：我喜欢红红的太阳。
（1）喜欢红太阳的起立读（2）各自朗读例：我喜欢金黄的太阳。
（1）指名读（2）学生评价4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。
三、指导写字1、重点指导：园、因2、先描后写四、作业布置课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。
2、课文《四个太阳》教学设计一等奖【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字。
会写“园、因”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】１、认识１３个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】分两课时进行。
【导学流程】第一课时一、导入今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字１、组织学生自读课文，标出自然段。
课文《四个太阳》的优秀教学设计一等奖3篇
1、课文《四个太阳》的优秀教学设计一等奖教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字。
会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备：四季的图片头饰音乐教学流程：一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。
]二、尝试学习，整体感知1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。
）2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
）3、小组交流，师评议。
[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。
《四个太阳》优质公开课获奖教学设计15篇
《四个太阳》优质公开课获奖教学设计15篇）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？（出示文中句子）“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。
”（板书：夏天清凉）4、真是到处一片清凉啊！“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢？（换词：处处、四处）5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？（1）指名读（2）指导读（3）反馈读。
B、金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（秋天是丰收的季节）2、（1）秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗？（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。
”句式说话。
秋天给人们带来了丰收的喜悦，也让小朋友们尝到了水果的香甜。
我们来看看，好客的落叶在做什么事情呢？（2）（出示句子：金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
）指导读长句。
（板书：秋天邀请尝尝）（3）假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？扮演落叶邀请小伙伴进行口语交际：如找到“蚂蚁”“小鱼”“小鸡”说：“蚂蚁，蚂蚁，请你到我家来玩一玩吧，我请你吃又大又甜的苹果。
”“小鱼，小鱼，我家的葡萄可漂亮了。
有红的，有紫的，还有绿的，请你有空来我家吃葡萄吧……（4）指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读。
3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！C、红色的太阳1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受：你有什么感觉？（引导理解冻僵）2、课件演示：红日冉冉升起3、现在是什么感觉？（板书：冬天暖和）4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？5、生自由练读，师指导读，男女赛读。
D、彩色的太阳1、师生合作读。
师：春天到了，春天的太阳应该画什么颜色呢？学生回答，说明理由。
小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n006
小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：（第二课时）
1、正确流利、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
正确流利、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会作者善良的心地和美好的心愿。
教学准备：
课件，板书课题，调音量，发练习，太阳卡，各种读。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们继续学习4课，齐读课题：（4四个太阳）
2、昨天我们已经学习了这篇课文的字词，今天呀，这些词语宝宝又和大家见面，想跟大家玩个游戏。
如果你读对了这些词语，它就会变成小果实，挂在树上，先自已在下面试试。
（出示词语）
好，下面我请同学们来玩游戏，如果同学读对了大家跟着一起读。
（可开小火车读）
二、初读课文，理清思路
1、过渡：小朋友们读得真响亮，相信词语宝宝已经住进你们的心里了。
2、现在请大家翻开书本24页，认真听读课文，边听边思考：小画家画了4个什么颜色的太阳？分别送给了谁？请用——划出来。
换幻灯，听课文朗读。
（出示要求）
3、交流：小画家画了4个什么颜色的太阳，分别送给谁？请学生汇报，请同学贴太阳图，板书：夏秋冬春
（过渡：你们真会读书，能抓住课文的主要内容，真不错）。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1）.正确地朗读课文。
2）.认识13个生字和词语，重点认识“甜”和“颜”。
3）.会写“太、因、金”三个生字。
教学重难点
1）.正确地朗读课文。
2）.认识“太、阳”等13个生字字。
3）.会正确书写“太、因、金”字。
授课流程
一、热身
二、游戏导入，揭示课题
1）.师示“——的气球。
”，引导学生说出各种颜色的词语。
师引导学生说句子“的气球。
”，让学生发挥想象说说身边熟悉
的颜色。
2）.师示“——的太阳。
”
师引导生在之前的基础上再发挥想象说说其他的颜色类词语。
运用句子“的太阳”来说。
3）示课文中的四幅图，引出课题。
师示课文中的图片，师分别指图中的太阳，问生这是个什么颜色的太阳。
引导生说出句子“这是个的太阳。
”并引出图中有四个太阳，揭示课题，全班齐读课题。
三、诵读识字
1）.跟读课文
教师要求学生跟读课文一遍，师读一句，生跟读一句，遇到难度的地方教师可重复带读至学生可以读准确。
读书之前念读书口令“身坐正，脚摆平，左手压着课。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材解析：
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧，人们都会有个希望。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
教学三维目标：
知识与技能：
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁。
2、会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
3、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1、指导学生关注长句子的适当停顿，读好长句子。
2、关注学生的个体差异，激励学生选择自己的阅读方法。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观：
1、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
2、通过对课文的学习，感受季节呈现的美好。
教学重难点：
1、读好长句子的停顿和问句。
2、理解课文内容，感受“我”的美好心愿。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
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《四个太阳》教案
张倩
教学目标：
1认识13个生字，会写“太、阳、因、为”四个字，识记笔画“横撇弯钩”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1认识13个生字，会写4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
教前准备：课件教学过程
一、猜谜导入，揭示课题。
1 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，从西忙到东，要是没有它，下雨又刮风”。
（学生回答）（板书“太阳”）
（1）谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？（2）太阳的“阳”读作二声，再读一遍。
（3）“太阳”也是我们要写的生字，提示：“太”就是“大”多一点，“阳”里有一个新的偏旁——双耳旁，提示双耳旁的横撇弯钩一笔写成和“了”两笔写成的区别。
师在田字格里范写。
2（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。
1师范读课文，学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求：读准读通）
2（课件出示带拼音生字）游戏：摘苹果。
师：看，红彤彤的苹果挂满枝头,谁能准确地拼读苹果上的汉字，把苹果摘下来呢?（生自由选择喜欢的字认读，师相机提示）
（1）“道”：出示图片，积累词语1）表示路：道路、河道、水道2）表示量词：一道闪电、一道彩虹3）表示说话：道谢、道歉、道别
（2）“颜”：出示图片，积累词语1）表示颜色：颜色、五颜六色2）表示面部：笑颜、笑逐颜开3）表示姓：颜真卿、颜体
（3）“尝”：图片出示字源，积累词语：尝鲜、品尝、尝新（4）“该”：组词区分形近字“该”“孩”（5）“温、香、甜”：编儿歌，结合图片记忆
3课件出示课文中带生字的词语，小老师教读，全班齐读。
三、研读课文。
1出示图片，四个太阳，你最喜欢哪一个？指名读，喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段。
2春天：在这个自然段里，有一个问句，请同学们找出来，找到的同学请举手，请同学们朗读，注意读出问的语气，那作者是怎么回答的呢？为什么说，春天是个多彩的季节呢？谁能用自己的话说说？对，那就让我们一起去美丽的春天领略一番吧！
真可谓是“万紫千红”呀！在开学不久，我们还学过类似这样描写春天的四字词语，
谁能说一说。
（课件出示：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）生齐读
3夏天：夏天到了，火红的太阳让我们感到很炎热，如果这个太阳能变成绿色的，你会感觉到怎么样？（清凉），请你轻轻的朗读这个自然段，将清凉带给班上的每一位同学。
同学们，想不想将清凉送去世界的每一个角落？那就让我们用齐读的方式，将清凉带至世界的每一个角落吧！
从同学们美美的朗读声中，我仿佛感受到了清凉，好想留在清凉的夏天呀！4秋天：秋天多美呀！你们看，金黄的太阳要给大家打招呼了，我们也向它问问好吧！金黄的太阳，悄悄地告诉老师，说它想听到同学们优美的朗读的声，你们能满足它的这个小愿望吗？读得真好，可小画家，为什么要画个金黄的太阳给秋天呢？原来是因为秋天遍地都是金黄呀！
有金黄的稻谷，金黄的玉米棒，金黄的麦子，还有金黄的落叶想邀请同学们读读这个句子。
读得真甜，那同学们想不想一起去品尝香甜的水果呢？美味的石榴，香甜的梨子，好吃的柿子，可口的葡萄，还有大家最喜爱的红苹果。
真是香甜的水果呀！我们用甜甜的嗓音来把这份香甜朗读出来吧！
5冬天：冬天到了，下雪了，这时候我们出去玩，会感觉到怎么样？如果这时有个红红的太阳挂在天空，我们会感觉到怎么样？对，那我们一起来朗读描写关于冬天的自然段吧！四、书写生字。
读好了课文，让我们来动动手，写几个生字吧。
课件出示生字“因、为”“因”：“大”的
捺要变成点。
“为”：重点提示笔顺，生书空后再写。
五、总结，音乐中结束
这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的美好。
老师想为大家放一首好听的歌曲，让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧！（播放《种太阳》）。