朝鲜族民歌-1-2-3
第8课 桔梗谣(教案) 音乐三年级上册
人音版三年级上册《桔梗谣》教学设计教材分析歌曲《桔梗谣》选自人民音乐出版社出版的小学三年级音乐教材上册第八课的内容。
这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。
朝鲜族以能歌善舞著称。
他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。
歌曲采用3/4拍，音乐轻快明朗。
歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。
第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展。
整首歌曲既前后统一，又有变化，生动塑造了朝鲜族人民勤劳活泼的形象。
学情分析三年级的学生年龄较小、好奇心较大，对音乐课有着浓厚的兴趣。
他们喜欢唱歌，喜欢歌舞表演，绝大多数同学愿意在同伴面前展示自己，期望得到老师的肯定与赞赏。
经过一、二年级的学习，他们已经具备了简単、初步的音乐基础知识，对节拍、节奏、旋律等要素有了一定的感知经验，但在创编表演方面还需要老师的带领。
教学目标情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生对少数民族民歌的喜爱之情，了解朝鲜族的风土人情及多元文化。
过程与方法：通过击拍法为歌曲伴奏，增强学生学习歌曲的兴趣，培养学生的节奏感，提高学生的表演能力。
知识与技能：通过学习，让学生富于感情地演唱，表达歌曲的艺术性。
教学重点能有感情的演唱，表现歌曲欢乐的情趣。
教学难点学生对歌曲节拍的掌控以及对歌曲艺术性的演唱处理。
教法学法的创新点利用朝鲜族传统乐器长鼓现场击打激发学生的学习兴趣。
教学准备老师：课件长鼓古筝学生：关于三拍子的节奏规律。
教学过程一、组织教学1、古筝演奏韩国电视剧《大长今》主题曲，让学生说说歌曲的节拍，感受音乐的风格。
2、播放课件，介绍朝鲜族，让学生初步了解朝鲜族的风土人情、艺术文化。
3、看图认识“桔梗”，了解其功效。
【设计意图】古筝导入让学生提前感受三拍子的规律、朝鲜族音乐的风格，为学习歌曲打下基础。
二、歌曲教学1、初听歌曲《桔梗谣》a、感受歌曲的节奏和速度b、带领学生用手打三拍子【设计意图】进一步加深与巩固学生对歌曲节奏的印象2、复听歌曲a、学生边听边打拍子，熟悉歌曲旋律。
湘教版五年级音乐上册期末复习内容
湘教版五年级音乐上册期末复习内容演唱歌曲1、《新东北风》 1 = F 2/4 中速稍快有力的东北民歌2、《嗯嘿呀》1 = A 2/4 愉快的朝鲜族民歌“嗯嘿呀长短”又叫“安旦长短”是朝鲜族民歌中特有的节奏韵律。
3、《唱支最美的歌》1 = G 3/8 中速、明朗、优美的徐演词艾品曲是一首二声部合唱歌曲。
4、《我可爱的家乡》1= D 2/4 3/4 中速稍快独龙族民歌段伶译配杨元吉编曲。
5、欧美童谣《家乡》是一首三步轮唱曲，汪胜填词。
6《祖国印象》1 =b E 6/8 中速轻盈舒展的晨枫词，苏文进曲。
7、《真善美的小世界》1 = G中速、欢乐、幸福的，【美】谢尔曼词曲，贺锡德记谱。
是一首合唱曲。
88、合唱练习匈牙利民歌《雅诺舒骑马》，佚名译配。
9、《走绛州》1 =b E中速稍快，山西民歌。
10、《拥军秧歌》1 =b E 2/4 欢快地陕北民歌安波填词。
11、《勇敢的鄂伦春》1 = C轻快地鄂伦春族民歌。
12《我跟阿爹拉骆驼》1 = F 2/4中速有情趣的，石夫词曲，合唱歌曲。
13、《游击队歌》1 =b E 4/4 进行曲速度贺绿汀词曲。
14、综合表演《乌鸦与狐狸》是音乐童话剧，王森词，侯小声曲。
时间：傍晚人物：乌鸦、狐狸地点：森林里的一棵大树下。
（旁白）一只小乌鸦叼着块奶饼站在树枝上，香味引来了饥饿的老狐狸……（音乐起，小乌鸦出场）（旁白）饥饿的老狐狸眼珠一转，心想：我得把这块饼骗过来！（老狐狸出场）15、《踏雪寻梅》1= D 2/4小快板刘雪庵词黄自曲张立德译配听赏歌曲1、《喜丰年》钢琴独奏曲东北民歌尚德义编曲2、《阿里郎》1 = F 3/4稍慢朝鲜族民歌。
3、《我们是工农子弟兵》（选自现代京剧《智取威虎山》）1= D 2/4 1/4【二黄原版】慢起渐快4、《军队和老百姓》二胡与乐队河北民歌佚名改编5、《小河淌水》管弦乐曲云南民歌主题鲍元恺编曲6、《我和我的祖国》合唱1 =b E 6/8庄重、深情地张藜词秦咏诚曲7、《匈牙利舞曲》（第五号）（管弦乐曲）【德】勃拉姆斯曲8、《花儿与少年》（管弦乐曲）青海民歌，中央乐团改编9、《在中亚西亚草原上》（管弦乐曲）【俄】鲍罗丁曲10、《晚会》（管弦乐曲）贺绿汀曲《嘉陵江上》端木蕻良词贺绿汀曲11、《雪橇》（《基日中尉组曲》之四）【前苏联】普罗科菲耶夫曲12、《溜冰圆舞曲》演奏【法】瓦尔托费尔曲肖音编配歌表演《凉山之最》1 = F 2/4小快板欢快地彝族民歌红岚编曲《木瓜恰恰恰》，1 =b E中速稍快热情的，【印尼】阿里戛尔索词曲，谢彩月译配。
朝鲜族民谣《阿里郎》赏析
《阿里郎》 赏析
欣赏朝鲜族民歌《阿里郎》
作品简介
第三批国家非物质文化遗产、 “人类非物质文化遗产名录 ”。
背后的故事
精神启迪
《阿里郎》反映出 了不屈不挠、独立勇于 战胜困境的民族精神。
学唱《阿里郎》片段
아리랑 아리랑 아라리요 아리랑 고개로 넘어간다
朝鲜语歌词
罗马字注音
汉 阿里郎，阿里郎，阿里郎哟！ 语 大 意 我的郎君翻山过岭，路途遥远。
2、进一步了解、学习 《阿里郎》的其他版本。
谢谢大家
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
a li lang a li lang a la li yo a li lang go gae lo neo meo gan da
白鹤似的舞蹈
民族文化新的诠释
“民族的也是最时尚的”
艺术 特点
1 波浪状旋律 2 鸟叫声唱法 3 白鹤似舞蹈
拓展延伸
1、朝鲜族民谣《阿里郎》 内在的文化内涵是什么？
朝鲜族民族歌曲
朝鲜族民族歌曲具有旋律流畅、婉转、明朗的特点，如《桔梗谣》、《阿里郎》等，人人会唱。
朝鲜族最有名的乐器是伽倻琴，伽倻琴有12根弦，音色深沉柔和，表现力很强。
此外，朝鲜族民歌主要分为以下几类：
1. 长杂歌，由专业歌手演唱，有一定故事情节，题材一般取自说唱，如《小春香歌》、《执杖歌》、《游山歌》、《楚汉歌》、《孔明歌》等。
2. 短歌：比普通民谣长，但比“板嗦哩”短，以写自然和人生的关系、赞美自然等为题材。
常作为板嗦哩的序唱，以渲染气氛，曲调具有板嗦哩的特点，长于抒情叙事。
其曲目有《竹杖芒鞋》、《万古江山》、《湖南歌》等。
以上内容仅供参考，建议查阅关于朝鲜族民族歌曲的文献、资料，或者咨询朝鲜族民族艺术家以获取更全面和准确的信息。
幼儿园朝鲜族传统歌曲欣赏
幼儿园朝鲜族传统歌曲欣赏幼儿园朝鲜族传统歌曲欣赏一、引言朝鲜族是中国主要的少数民族之一，拥有悠久的历史和独特的文化。
朝鲜族传统歌曲作为其文化遗产的一部分，承载了民族的情感和价值观。
对于幼儿来说，通过欣赏和学唱朝鲜族传统歌曲，不仅可以培养对多民族文化的兴趣和理解，还有助于提高他们的音乐素养和审美能力。
本文将介绍一些著名的朝鲜族传统歌曲，并探讨如何在幼儿园中开展朝鲜族传统歌曲的欣赏活动。
二、朝鲜族传统歌曲1.《长城谣》《长城谣》是一首以长城为背景，赞美伟大祖国的歌曲。
歌曲以明亮欢快的曲调、朴实的歌词展示了朝鲜族人民对自己的家园和祖国的深深热爱之情。
2.《梅花三弄》《梅花三弄》是朝鲜族传统乐曲，以悠扬的琴声和细腻的音乐表达了朝鲜人民对美好生活的向往和祝福。
这首曲子旋律简洁明快，非常适合幼儿园的儿童欣赏。
3.《小担食歌》《小担食歌》是朝鲜族传统民歌，歌曲以轻快愉悦的音乐为基调，以描述朝鲜族人民喜爱的传统食物小担食为主题。
这首歌曲可以唤起幼儿的食欲，同时也能让他们了解到朝鲜族传统饮食的丰富多样性。
4.《社鼓谣》《社鼓谣》是朝鲜族传统的村社活动中常用的歌曲。
歌曲以欢快的节奏、明快的歌词和简单易唱的旋律，形象地表现了朝鲜族人民的日常生活和劳动场景，可以帮助幼儿们更好地了解朝鲜族民俗文化。
三、幼儿园朝鲜族传统歌曲欣赏活动1.歌曲欣赏幼儿园可以在音乐课或文化活动中安排时间，让幼儿们与老师一起欣赏朝鲜族传统歌曲。
播放歌曲前，可以简单介绍歌曲的背景和意义，让幼儿对歌曲有一个初步的了解。
同时，老师可以带领幼儿们一起拍手、跳舞或模仿歌曲中的动作，增加互动性和参与感。
2.歌曲学唱在欣赏过程中，可以选取一到两首最具代表性的朝鲜族传统歌曲，让幼儿跟着节奏跟唱。
首先，老师可以先唱几遍，示范正确的发音和唱法。
然后，逐句教唱，帮助幼儿们掌握歌曲的曲调和歌词。
最后，全体齐唱，让幼儿们感受到合唱的乐趣和团队精神。
3.舞蹈表演部分朝鲜族传统歌曲伴随着特定的舞蹈动作，可以请舞蹈老师或专业人士来幼儿园进行教学，带领幼儿们一起学习和表演舞蹈。
我国朝鲜族歌曲
我国朝鲜族歌曲一、简介朝鲜族是中国少数民族之一，他们有着独特的民族文化。
其中，朝鲜族的歌曲是其文化中的重要方面之一，包含着深厚的历史和文化底蕴。
朝鲜族歌曲的特点是优美、感人、悦耳。
旋律婉转动听，歌词表达真情实感。
二、流派1. 山歌朝鲜族的山歌是其最主要的古老歌曲流派之一，一般实行“对唱”方式，歌手按照节奏唱出歌句，另一部分人随后和声齐唱。
山歌的歌词大多描写朝鲜族人民的生活和工作，例如，劳动生活、友情亲情等，旋律悠扬、朗朗上口，深受广大朝鲜族人民的喜爱。
2. 女儿调女儿调是朝鲜族歌曲中最受欢迎的流派之一，它描绘的主要是女性生活和情感。
女儿调的歌曲动人心魄，歌者会用最甜美动听的声音诠释其中的情感，赢得听众的共鸣。
3. 劳动调劳动调是朝鲜族歌曲中反映朝鲜族人民劳动生活的重要流派，其歌曲内容以农民劳动和渔业为主。
旋律优美，歌词贴近生活，是表达劳动人民感情和精神面貌的重要方式。
三、代表作品1. 山歌《哈拉海山上》这首歌曲流传甚广，已经成为朝鲜族文化的代表之一。
歌曲中的旋律悠扬婉转，歌词表达了对祖国山川的热爱之情。
2. 女儿调《半壁江山》这首歌曲讲述了女主角从恋爱、婚姻到权利之路的成长历程。
歌曲动情，表达了女性在传统社会中的脆弱和坚韧。
3. 劳动调《丰收歌》这首歌曲以描绘劳动生活和丰收为主题，反映了朝鲜族农民的勤劳和执著。
歌词贴近生活，歌曲热情高涨，很受听众欢迎。
四、结语朝鲜族歌曲以其特有的艺术魅力和文化底蕴，深受广大朝鲜族人民的热爱和追捧。
这些歌曲不仅是朝鲜族文化的重要组成部分，也是中华文化的瑰宝之一。
希望我们每一个人都能够向这些珍贵的文化遗产致以敬意，传承和发扬优秀的文化艺术。
朝鲜族民歌太平歌简介
朝鲜族民歌太平歌简介
朝鲜族民歌太平歌简介
朝鲜族是中国的一个少数民族，其文化也有着独特的特色。
民歌是朝
鲜族文化的重要组成部分之一，其中太平歌更是备受关注。
1. 太平歌的歌曲特征
太平歌是一种民间歌曲，通常是在集体劳动或宴席时表演。
它通常由
多人合唱，节奏欢快，音乐节奏轻快。
快乐的调子和强烈的韵律给人
以愉快的感觉。
2. 太平歌的文学特点
太平歌是一种口传文学。
它由口传方式传承，并不经过文字的记录。
因此，每个演唱者都可以根据自己的理解来演唱。
随着时间的推移，
太平歌产生了轻微的变化，但其主题和情感始终保持不变。
3. 太平歌的主题内容
太平歌主要表达人们对生活幸福和平安的期望，具有浓厚的生活气息。
它唱诉着百姓的生活，描绘着故事和传奇，反映了民间的思想和情感。
4. 太平歌的起源和发展
太平歌作为朝鲜族的民歌，在不同阶段和地区的发展历程中也发生了
许多变化。
太平歌起源于晋朝时期，经过了明代、清代和民国时期的
发展历程，到了新中国成立后又经过了现代化的改编，还被改编成了
歌舞表演节目。
总结：
太平歌是朝鲜族的一种传统民歌，形式活泼、简单，表达着人们对美好生活的向往和期望。
尽管随着时间的推移，它经历了不断的变化和改编，但它的主题和情感始终没有改变，成为了朝鲜族文化的重要组成部分之一。
浅谈朝鲜民谣的旋律构成——歌曲《阿里郎》的分类以及发展
浅谈朝鲜民谣的旋律构成——歌曲《阿里郎》的分类以及发展阿里郎阿里郎阿拉里呦我的郎君翻山越岭路途遥远你真无情啊把我扔下出了门不到十里路你会想家……一说“阿里郎”就自然地想起我们白衣同胞-朝鲜民族，因为“阿里郎”是我们朝鲜民族代表性的民歌。
2003年，这首歌曲被外国人选定为《世界上最美丽的歌曲》之一；世界上有名的交响乐团、音乐剧、电影里曾多次用高雅、美丽、幻想的手法采用了这首歌曲。
两年前的全市中小学音乐教学评优课活动中，曾经公开过音乐综合课《阿里郎》。
从中发现我们的中学生对这首歌曲局限于听过或者唱过，不知道具体的来龙去脉。
作为现时代的朝鲜族中学生，外国人都热爱的这首《阿里郎》只听过、唱过，怎么可以？关于这样的现象我感到很遗憾，急切地想：要加以阐述我们民族灵魂的美丽韵律《阿里郎》。
1《阿里郎》的由来说《阿里郎》你会想起什么？是不是朝鲜民族悲哀岁月的烙印？祖先们到底想反映什么样的气息？等等的疑问让你询求《阿里郎》的由来。
《阿里郎》有很多种说法，最为说服力的说法有以下几种：1.1有人认为《阿里郎》不是人名，而是一个地名。
古朝鲜有座山叫《阿里郎》，只是无法证实其于何处。
1.2另一种说法是新罗始祖之妻英，另名叫阿里郎，她创作了故乡的旋律，后人给这个旋律取了一个歌名，叫《阿里郎》。
1.3还有一种说法。
中国汉代初期，在朝鲜半岛上设置四个群郡县后，中国北方民族想摆脱压迫，开始了越江大迁移。
这些离乡背井的移民辗转哀号于北通路关之慈岭间，老弱妇孺多病死于途中。
在这流离之中，阿里郎曲便流传开来，抒发移民内心的苦痛翻山越岭后，便将阿里郎曲传到了朝鲜半岛的中部。
1.4还有一个说法就是阿郎和里郎的爱情传说。
传说中的内容好似《梁山伯与祝英台》，可以简称古朝鲜的《梁祝》；阿郎和里郎的传说也被后人简称为《阿里郎》。
1.5我（朝文的发音像“阿”）、道理的理（朝文发音跟“里”一样）、快乐的“郎”。
意思就是，我已懂得活着的道理，活的很开心。
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朝鲜族民歌
朝鲜族民间歌舞盛行，不论男女老少都有在鼓声中翩翩歌舞的习惯，民歌也因此而具有强烈的律动感，富有舞蹈性。
民歌的内容丰富，形式多样，常见的有：劳动民歌、情歌、杂歌、俗歌。
朝鲜族称民歌为“民谣”，其旋律优美，自然流畅，富有很强的感染力与表现力。
一人放歌，众人随合，不是“善歌者有人继其声”，而是“心中的歌，最能引起共鸣”。
著名的民歌《桔梗谣》、《阿里朗》、《诺多尔江边》等，几乎家喻户晓，人人会唱。
朝鲜族民间盛行歌舞，群众能歌善舞，音乐别具一格，富有浓郁的民族色彩。
歌词朴实淳厚，曲调优美丰富，情绪热烈欢快，结构完整匀称，主要伴奏乐器是伽倻琴。
以《道拉基》、《嘱嘿呀》等民歌最为著名。