作文与阅读理解提升-第二讲 文章的基本表达方式下
第二课 文章的基本表达方式下 教学目标： 1、了解议论和说明这两种基本表达方式。 2、体会议论和说明表达方式在文中的作用。 3、复习记叙、描写、抒情三种表达方式在文中的作用。 4、能简单运用五种表达方式表达情感。 教学重点：了解说明和议论表达方式的基本特点。 教学难点：领悟议论和说明表达方式在文中的表达效果和作用。 教学准备：PPT 教学课时：二课时 教学步骤和安排：
阅读回顾 1.复习上次课的知识点。 2.检查上节课布置的作业。 开课语： 同学们，欢迎你们走进七彩快乐阅读课堂。上节课中我们学会了文章的基本表达方式中的—— 生：记叙 生：描写 生：抒情 师：但这三种只是其中之三而已，还有两种表达方式今天就一起展现在大家的眼前。现在就和老师一起，走进七彩快乐阅读，让我们一起在这座阅读的殿堂里遨游！让我们用饱含激情的声音喊出我们的口号：七彩阅读，阅读越爱读！耶~ 第一课时 一、翘首引领——抛砖引玉 师：上次课后，老师有布置一项家庭作业，不知道同学们还记得否？ 生：就是弄清楚辩论赛是什么？怎么举办的？ 师：是的，那谁能说说你对辩论赛的了解？ 生：就是针对某件事所持有的观点，双方刚好相反，通过比赛的形式去争辩，看谁的观点能得第一。 生：就是唇枪舌战。 师：看来同学们还是下了一番功夫的，厉害、认真！来，老师请同学们来看一小段有关辩论赛的视频。 PPT观看视频。视频38分钟，师可采取部分观看，让学生知道辩论形式，辩论焦点等，让学生会收集、归纳、整理信息。 师：视频看完了，正如刚才同学们的认知，我们看到的这段视频中，分为正反双方，他们之所以争辩，是因为所持观点不同。这其实也是我们今天所要学习的第四种表达方式—— 你们是未来。我只是一片树叶，你们是森林；我只是一支蜡烛，你们是万道霞光；我只是一道小溪，你们是汪洋大海；我只是一个鼹鼠掘成的一个小丘，你们是阿尔卑斯山；我只是他们没有发表这封信，怕会损害雨果的名声。 ②其实，雨果的这封信，正是他谦虚品质的生动体现。它非但不会损害文豪的名誉，反而体现了他伟大和高尚的品质。 ③谦虚是一种实事求是的科学态度，也是一个人恰当处理他与外界关系的正确思想方法。心胸开阔，虚怀若谷的人，才能谦虚谨慎；器小易满，不到半瓶水，也会淌得一塌糊涂。 ④谦虚本身说明着自知之明。人有自知，才会虚心听取别人的意见和批评，不犯或少犯错误，即使有了错误，也可以及时认识和纠正。老虎屁股摸不得的人，自以为很高明，其实很蠢。少一点骄傲，多一点谦虚，这对每一个人都是十分必要的。 问：本文的论点是什么？ 答案：谦虚对每个人都是十分必要的。
（五）大团圆。判断下列句子属于什么表达方式？ 1、昨天晚上，月黑风高，寒风呼呼地吹着，路边昏黄的灯光无精打采地洒在破败不堪的地面上。（描写） 2、昨晚，隔壁班的小明买了苹果六代，据说用起来很流畅。我不服气，就在路边买了六袋苹果，刚吃了一口，发现有半只虫……（记叙）
3、其实人与人真的是有差距的，每一个人都不一样……（议论） 4、啊，苹果！啊，你是我最爱的水果！（抒情） 5、生活多么残酷啊！这是多么痛的领悟啊！（抒情） 6、苹果是美容佳品，既能减肥，又可使皮肤润滑柔嫩。（说明） 7、iPhone6、iPhone6Plus两款手机，尺寸分别为4.7英寸和5.5英寸，主屏材质Multi‑Touch（IPS技术），屏幕分辨率为1334x750像素，预装的是最新ios8的系统。（说明）
8、早上闹钟坏了，导致我起床比较迟，出门匆匆买了一个包子，结果一吃，还是个坏的……（记叙） 9、这真是令人沮丧的一天，但塞翁失马焉知非福，生活就是这样子的，好运也许明天就来。（议论） 10、亲爱的人民币，你是多么可爱！（抒情） 11、人永远不可能用舌头舔到自己的手肘。（议论）
四、经典阅读——笔耕不辍 1、《日积月累》复习。 2、《妙段成章》：运用描写的至少两种表达方式，来描写你自己最熟悉的一个人物或动物，两百字左右。 3、完成P13—P18《实战乐园》。
五、家庭作业 预习“生动传神”写人篇正面描写。 第二讲 文章的基本表达方式下 教学目标： 1、了解议论和说明这两种基本表达方式。 2、体会议论和说明表达方式在文中的作用。 3、复习记叙、描写、抒情三种表达方式在文中的作用。 4、能简单运用五种表达方式表达情感。 教学重点：了解说明和议论表达方式的基本特点。 教学难点：领悟议论和说明表达方式在文中的表达效果和作用。 教学准备：PPT、阅读练习打印 教学课时：两课时 教学步骤和安排：
阅读回顾 1.复习上次课的知识点。 2.检查上节课布置的作业。 开课语： 同学们，欢迎你们走进七彩快乐阅读课堂。上节课中我们学会了文章的基本表达方式中的—— 生：记叙 生：描写 生：抒情 师：但这三种只是其中之三而已，还有两种表达方式今天就一起展现在大家的眼前。现在就和老师一起，走进七彩快乐阅读，让我们一起在这座阅读的殿堂里遨游！让我们用饱含激情的声音喊出我们的口号：七彩阅读，阅读越爱读！耶~ 第一课时 一、翘首引领——抛砖引玉 师：上次课后，老师有布置一项家庭作业，不知道同学们还记得否？ 生：就是弄清楚辩论赛是什么？怎么举办的？ 师：是的，那谁能说说你对辩论赛的了解？ 生：就是针对某件事所持有的观点，双方刚好相反，通过比赛的形式去争辩，看谁的观点能得第一。 生：就是唇枪舌战。 师：看来同学们还是下了一番功夫的，厉害、认真！来，老师请同学们来看一小段有关辩论赛的视频。 PPT观看视频。视频38分钟，师可采取部分观看，让学生知道辩论形式，辩论焦点等，让学生会收集、归纳、整理信息。 师：视频看完了，正如刚才同学们的认知，我们看到的这段视频中，分为正反双方，他们之所以争辩，是因为所持观点不同。这其实也是我们今天所要学习的第四种表达方式——
二、拨云见月——点石成金 议论 议论是作者对人物或事件发表见解，表明自己的态度和看法的一种表达方式。 议论的作用：①使文章鲜明、深刻，具有较强的思想性和深度；②明确文章主题，表明作者的态度和看法。 师：平日里，班级里只要出了什么事，同学们都喜欢聚在一起议论，生活中议论是经常露面，那我们的文章里有没有它的身影呢？我们一起去找找看。 案例一： 参见P9：田佳雪《馒头诉苦》 （文章略） 提问：这篇短文中作者写了什么事？表达了一个什么观点？ 生：这里的馒头就像一个人一样，说着自己的事情。 师：这里典型的运用了什么修辞？ 生：拟人修辞。 师：通过馒头的自述，好像让我们感觉到—— 生：馒头不能浪费啊！ 生：好有趣呀！ 生：原来在文章里，什么事物都可以让它成为一个有血有肉有思想的人。 师：那这篇文章中馒头到底讲述了什么事呢？ 生：馒头很高兴为人民服务。 生：但是有几个孩子很浪费粮食，怎么浪费的。 生：让我们知道了粮食是来之不易的，要爱惜粮食。 师：是啊，通过事情进而表明了作者自己的观点看法。这就是我们在文章中运用议论这一表达方式。 点拨：文章运用第一人称的手法，首先写了馒头高高兴兴的为人民服务，其次写了一个小孩儿浪费粮食，使“我”痛心，最后表明自己的观点，呼吁大家要爱惜粮食。 小练笔： 通常，有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话，他们可以轻松愉快地了解与学习，并且模仿着说出口。但是，耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬，才能慢慢学会。但无论怎样艰辛，结果总是无比美好。 ——《假如给我三天光明》节选 这段话所运用的表达方式及其作用？ 答：议论。表现“我”求学过程中的艰辛及获得知识之后的美妙感受。
过渡：刚刚的学习中，我们知道了议论也是一种表达方式，谁能说说什么是议论？ 生：…… 师：是的，议论就是对事件的认知、见解、观点。好，我们再来学习最后一种表达方式—— 说明 说明，指用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、构造、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象往往有山川、江河、植物、鸟兽、虫鱼、文具、建筑、器物等实体事物。 说明方法有举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、（引资料、画图表、下定义、作诠释、类比。） 案例一： 文具的取放也比较方便，只要把盒盖轻轻掀开，就可以随手使用文具了。使 用时，如果把盒盖朝下反着放在书桌上，盒盖里面自然还可以临时放一些文具，这样可以预防尺子、橡皮之类在使用过程中的丢失。原来没有文具盒，使用文具时，常因文具没有固定的位置摆放而将文具丢失，有时在取放文具的过程中也常因寻找文具而浪费宝贵的做作业的时间。自从有了这个文具盒，我几乎没有丢过一样文具。而且，我做作业的速度也提高了许多，学习成绩也有了很大的进步。我对学习的兴趣浓厚了，拥有的快乐也越来越多了。 提问：本段运用了什么表达方式？用了哪些说明方法？ 师：同学们，这则小短文写的是谁啊？ 生：文具盒。 师：刚才问题中问到了文段运用了什么表达方式？谁能告诉大家？ 生：就是我们刚刚学的说明。 师：那同学们还记得老师刚教你们的说明方法有哪些吗？ 生：举例子、列数字。 生：打比方。 生：分类别、作比较。 师：好，虽然不是一位同学一气呵成的，但经过几位同学的齐心协力，竟然回答得很棒！值得表扬。（奖励） 师：那谁能告诉大家，这段话运用了哪些说明方法呢？ 生：…… 点拨：这段运用了说明的表达方式，用了举例子和做比较的说明方法来写文具盒的使用及其价值。 小练笔： 参见P9：沙尘暴 （文章略） 提问：文段运用了哪些表达方式？使用了哪些说明方法？ 点拨：本文主要运用了议论和说明的表达方式，文中加“ ”的句子，是作者提出的观点，然后从沙尘暴塑造了黄土高原、使死寂的诸岛身披沃土、有效缓解酸雨等方面进一步通过列数字、举例子等说明方法来阐述说明自己的观点。
文章写作常见表达方式和写作方式
文章常见的表达方式：1.描写用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。
一般分为人物描写或景物描写。
作用是能画龙点睛，有点及面启发读者去体味生活的底蕴。
2.议论通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。
它往往点明所描写的人物、事件的意义，深化文章的主题思想，起画龙点睛的作用3.记叙把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。
4.说明用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、用途等情况解说清楚，表达明白。
说明的语言一般要求准确、浅显易懂。
能够使人或物更加的清晰准确。
5.抒情用饱含情感的语言文字抒发对人或对事的各种感情。
作用在于使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题。
文章常见的修辞手法：1．比喻：将甲事物比作乙事物比喻由三部分构成：本体、喻体、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：2.拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
3.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4.排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
6.反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
作用：反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
文章的五种表达方式
文章的五种表达方式文章的五种表达方式;叙述：是再现的过程，述说人物的活动、经历或事情的过程描写：再现的是细节对人物、环境（包含景和物）进行形象化的描绘，给人如见其面，如闻其声，如临其境的感受。
说明：对客观事物的形状、构造、成因、用途、原理、性质、规律等进行解说，给人以知识议论：对所写的人、事等发表作者的主张和见解抒情：抒发作者（喜欢、赞颂、批评、憎恶）的主观感情记叙文中的议论和抒情议论的方式：（1）提炼式：作者在记叙人物的言行和事情后，用十分精炼的语言，概括写出所记叙内容的本质特点或思想意义（议论不能太长，不能太空泛）（2）发掘式：在记叙的基础上，发现开掘出事物中和自己的某种认识和感情相吻合的方面，或以小见大，或托物言志。
（3）延伸式：作者从记叙内容的价值和意义，生发开去扩大范围（从点到面）（4）比较式：运用别的事物进行类比，表明自己的看法，比较具体形象，意义双关。
阅读记叙文的过程是什么一．整体感知课文：首先要感知文章写的是什么？叙述、描写的重点是什么？1写人为主的文章如何感知？要明白写的谁或什么人？描写人物的那几个方面？（外貌、语言、行动等）。
以及与人物相关的其他因素（时间、地点、场景、背景、事件），初步知道人物是一个怎样的人。
分析人物的方法（1）明确描写人物的方法和角度（2）把人物放在具体的环境中分析，注意把握好他生活的社会背景（3）要把人物放在具体的故事情节中去分析（4）通过他人的反应来分析（5）通过人物的言谈举止来分析如问：某人是个什么样的人？或读某句来说说某人是个什么样的人？，方法：（1）要联系上文或下文（2）从人物的性格或品质方面去分析作答2写事为主的文章如何感知？要找准文章的六要素，大体感知事件的社会意义（由小到大）。
3写景文章如何感知？要明白写的什么景？或什么物？景物特征是什么？表达作者什么样的感情？二。
体味文章的预言：能感受作者在文章的字里行间流露的喜、怒、哀、乐之情，或褒、贬的思想倾向。
文章写作常见表达方式和写作方式
文章常见(de)表达方式：1.描写用生动形象(de)语言把人物(de)形态、动作或景物(de)状态等具体特征描绘出来.一般分为人物描写或景物描写.作用是能画龙点睛,有点及面启发读者去体味生活(de)底蕴.2.议论通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己(de)观点、看法,通常带有较强(de)主观色彩. 它往往点明所描写(de)人物、事件(de)意义,深化文章(de)主题思想,起画龙点睛(de)作用3.记叙把人物(de)经历、行为或事情(de)发生、发展、变化用文字表达出来.4.说明用简洁(de)文字把事物(de)特征、形状、性质、用途等情况解说清楚,表达明白.说明(de)语言一般要求准确、浅显易懂.能够使人或物更加(de)清晰准确.5.抒情用饱含情感(de)语言文字抒发对人或对事(de)各种感情.作用在于使文章中(de)事物或人物(de)形象更鲜明,突出文章(de)主题.文章常见(de)修辞手法：1．比喻：将甲事物比作乙事物比喻由三部分构成：本体、喻体、比喻词（比喻和拟人最大(de)不同在于比喻含有喻体,拟人没有.）作用：将表达(de)内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻(de)印象,根据事物(de)相似点,用具体、浅显、常见(de)事物对深奥生疏(de)事物解说,即打比方,帮助人深入理解. 比喻(de)三种类型：明喻、暗喻和借喻：2.拟人：把物当做人写,赋予物以人(de)思想、感情、活动,用描写人(de)词来描写物.作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命(de)事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象.3.夸张：对事物(de)性质,特征等故意地夸张或缩小.作用：提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.4.排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同(de)句子排列起来.作用：加强语势、语言气氛,使文章(de)节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈(de)感情（表达效果）.5.对偶：字数相等,结构形式相同,意义对称(de)一对短语或句子,表达两个相对或相近(de)意思.作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感.6.反复：为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子.作用：反复(de)修辞手法主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈(de)情感(de)作用.同时,反复(de)修辞手法还可以使诗文(de)格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美.7．设问：为了此起别人(de)注意,故意先提出问题,然后自己回答.作用：引起注意,启发读者思考；有助于层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物(de)思想活动.8．反问（激问、反诘、诘问）：用疑问形式表达确定(de)意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中.作用：加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中(de)气势和说服力.9．引用：引用现成(de)话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果.作用：使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅.分为直接引用和间接引用两种10．借代：不直接说出所要表达(de)人或事物,而是借用与它有密切相关(de)人或事物来代替 . 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分.作用：突出事物(de)本质特征,增强语言(de)形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感；引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动(de)效果.11.反语：用与本意相反(de)词语或句子表达本意,以说反话(de)方式加强表达效果.有(de)讽刺揭露,有(de)表示亲密友好(de)感情.作用：反语具有冷嘲热讽(de)作用12.对比：对比是把两种不同事物或者同一事物(de)两个方面,放在一起相互比较(de)一种辞格.运用对比,必须对所要表达(de)事物(de)矛盾本质有深刻(de)认识.对比(de)两种事物或同一事物(de)两个方面,应该有互相对立(de)关系,否则是不能构成对比(de).作用：使人或物(de)性质状态特征更加鲜明突出.描写方法：从不同(de)角度可以吧描写分成不同(de)类别.从技术角度分为：白描和细描.白描是指不用修辞,着重用简朴(de)语言描绘对象(de)方法.细描则是用细腻(de)色彩浓郁(de)笔法对对象进行描摹(de)方法,语言色彩艳丽,常用多种修辞手法.从对象上分为：人物描写和环境描写.从方式上又分为：正面描写、侧面描写、直接描写、间接描写、静态描写和动态描写.说明方法：1.举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观(de)说明了事物.2.作比较说明某些抽象(de)或者是人们比较陌生(de)事物,可以用具体(de)或者大家已经熟悉(de)事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明(de)印象.3.下定义用简明(de)语言对某一概念(de)本质特征作规定性(de)说明叫下定义.下定义能准确揭示事物(de)本质,是科技说明文常用(de)方法.4.画图表为了把复杂(de)事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达(de)缺欠,对有些事物解说更直接、更具体.5.作诠释从一个侧面,就事物(de)某一个特点做些解释,这种方法叫诠释法.6.打比方利用两种不同事物之间(de)相似之处作比较,以突出事物(de)性状特点,增强说明(de)形象性和生动性(de)说明方法叫做打比方.说明文中(de)打比方(de)说明方法,同修辞格上(de)比喻是一致(de).不同(de)是,比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用.7.摹状貌为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写,这种说明方法叫摹状貌.（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同(de)文体中(de).）8.引资料为了使说明(de)内容更充实具体,可以引资料说明.引资料(de)范围很广,可以是经典着作,名家名言,公式定律,典故谚语等.9.分类别将被说明(de)对象,按照一定(de)标准划分成不同(de)类别,一类一类地加以说明,这种说明方法,叫分类别.10.列数字为了使所要说明(de)事物具体化,还可以采用列数据(de)方法,以便读者理解.需要注意(de)是,引用(de)数字,一定要准确无误,不准确(de)数字绝对不能用,即使是估计(de)数字,也要有可靠(de)根据,并力求近似.写作手法：写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法,也含表达手法（技巧））,常见(de)有：夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等.表达方式就是常见(de)叙述、描写、抒情、议论和说明.（其实也属于艺术表现手法）.修辞手法就是常见(de)比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等.论证手法：举例论证（例证法）比喻论证（喻证法）对比论证（对比法）引用论证（引证法）道理论证立论：树立自己(de)观点驳论：驳斥错误观点.记叙顺序:记叙(de)顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种.顺叙是写记叙文最常用、最基本(de)方法,一般是指按照事件发展(de)时间先后次序来叙述.采用这种方法,能使文章(de)层次同事件发展(de)过程基本一致,容易把事件记叙得有头有尾,脉络清晰.顺叙(de)方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙.如老山界一文,就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）(de)推移,记叙了红军翻越老山界(de)过程；二是以地点(de)转换为顺序来叙述事件,如藤野先生一文,就是从作者到东京开始写起,再写到仙台后与藤野先生相处中(de)几件事,最后写离开仙台后对藤野先生(de)怀念与崇敬；三是以事情(de)内在逻辑联系为序来叙述事件.如谁是最可爱(de)人中,作者用三个事例,从三个方面歌颂了志愿军(de)高贵品质.第一个事例重在表现志愿军战士对敌人(de)无比仇恨,第二个事例表现志愿军对朝鲜人民(de)热爱,第三个事例则展示了志愿军崇高(de)精神境界.这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者,志愿军是最可爱(de)人.在叙述一个事例时,由于时间变化与空间地点(de)转换顺序往往是一致(de),所以在一篇文章中常常是几种顺叙(de)方法兼而有之.倒叙,是根据表达(de)需要,把事件(de)结局或某个最突出(de)片断提在前边叙述,然后再从事件(de)开头按原来(de)发展顺序进行叙述.倒叙能造成悬念,增强文章(de)吸引力,使文章引人入胜.我们读过不少倒叙(de)文章,如一件珍贵(de)衬衫、一件小事、回忆我(de)母亲、记一辆纺车等.使用倒叙方法应注意(de)是：文章开头交代了事件(de)结局后,要转回到事件(de)开头,从起因写起；在叙述完事件(d e)经过后,还要回到结局上来,这样才能首尾相合、结构完整.插叙,是在叙述中心事件(de)过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述(de)线索,插入一段与主要情节相关(de)内容,然后再接着叙述原来(de)内容.鲁迅(de)故乡中有两处插叙.一处是当“我”(de)母亲谈到闰土时,作者用“这时候,我(de)脑海里忽然闪出一幅神异(de)图画来.”引出对少年闰土形象(de)插叙.另一处是对杨二嫂形象(de)回忆.这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在(de)不同形象及不同生活境况形成鲜明对比,充实了文章内容,深入开掘了主题思想.插叙(de)内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用,根据中心内容(de)需要可长可短,但不能超越表现中心思想(de)范围,否则会喧宾夺主、繁琐累赘.使用插叙时,要安排好与中心内容(de)衔接,使过渡自然,内容贯通一气.补叙,也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说(de)人或事作一些简单(de)补充交代.补叙通常是中心事件(de)有机组成部分,文章(de)关键之处.没有补叙,故事情节上就会出现漏洞,令人不解.如水浒传第十六回智取生辰纲一节,叙述在黄泥岗松林内七个贩枣(de)客商劫走了生辰纲.看到这里,读者自然生疑：同一桶酒,贩枣客商喝得,为什么杨志等人就喝不得这时,作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人(de)姓名,并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药(de)经过.这样,通过补叙使得事件真相大白.由此可见,补叙实际上是在叙述时,故意“藏”去若干片断,到后面适当(de)地方再把这些片断“亮”出来,使读者恍然大悟.通过这一“藏”一“亮”,造成叙事(de)波澜.说明(de)顺序说明顺序一般有三种,即空间顺序、时间顺序、逻辑顺序.阅读文章或语段时要注意从这三个方面去把握.①时间顺序：即以时间(de)先后为说明顺序.一般用于介绍人物(de)生平、记录科学家研究历程、说明事情(de)发生及发展或讲解制作步骤等.②空间顺序：即按照事物(de)空间存在(de)形式,以a、前后左右b、上下高低c、东西南北d、从整体到局部等为顺序,一般用来说明事物(de)构造或形态.③逻辑顺序：即按照事物(de)内部联系或人们认识事物(de)过程来安排说明顺序,事物(de)内部联系包括a因果关系、b层递关系、c主次关系、d总分关系、e并列关系等认识事物(de)过程则指由浅入深、由现象到本质由具体到概括等.事理说明文一般以逻辑顺序为主要(de)说明顺序.如何判断文章(de)说明顺序呢一般地说,空间顺序和时间顺序都有表明顺序(de)语言标志,如方位词、时间词等.理清逻辑顺序,要先概括每段(de)说明内容,再分析句与句之间或段与段之间(de)内在联系,从中理清说明顺序. 有些说明文,可以综合运用几种说明顺序,使说明(de)内容更加条理化.如苏州园林一文,先从整体上说明苏州园林处处入画,后从各部分介绍如何处处入画；先概括写"四个讲究",后具体介绍这"四个讲究"；先说(de)这"四个讲究"是主要(de),然后再说花墙廊子等次要(de).因此这篇文章综合运用了从整体到部分、从概括到具体,从主要到次要几种说明顺序,极有条理地说明了苏州园林具有图画美这一特征.。
文章的表达方式
文章的表达方式__的表达方式一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、写作手法：夸张、对比、比喻、拟人、悬念、照应、联想、想象、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山、烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等__的表达内容(1)叙述。
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的'一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
(4)议论。
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使__鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
在议论文中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
(5)说明。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
文章的表达方法有哪些
文章的表达方法有哪些文章表达方法有哪些。
文章是人们用来表达思想、观点、情感的一种重要方式，而文章表达方法则是指在文章中使用的各种手段和技巧，以达到更好地传达作者意图的目的。
下面将介绍几种常见的文章表达方法。
1. 描述法。
描述法是指作者通过对人物、事物、场景等进行生动详细的描绘，使读者对所描述的内容有直观感受。
描述法可以通过形象细致的描写，让读者产生身临其境的感觉，增强文章的感染力和真实感。
2. 叙述法。
叙述法是指作者按照事件发生的时间顺序，通过叙述的方式来表达观点和情感。
叙述法常常用于讲述故事、经历或者历史事件，通过事件的发展和转折来引发读者的情感共鸣。
3. 议论法。
议论法是指作者通过对某一问题或观点进行分析、评价和论证，以达到说服读者的目的。
议论法常常运用于社论、评论、科普文章等，通过逻辑思维和论据支撑来表达作者的观点和立场。
4. 对比法。
对比法是指作者通过对比两种或多种事物、观点或情感，来突出它们的差异和联系，以引发读者对比、思考和感悟。
对比法常常用于揭示问题的本质、突出主题的矛盾和冲突，增强文章的说服力和启发性。
5. 夸张法。
夸张法是指作者通过夸张、渲染、夸大某一事物或情感的表达，来引起读者的共鸣和注意。
夸张法常常用于幽默文学、讽刺讽刺文学等，通过夸张的手法来表达作者的情感和态度。
6. 对话法。
对话法是指作者通过人物之间的对话来表达观点、情感和思想。
对话法可以增加文章的生动性和真实感，使读者更容易理解和接受作者的观点。
7. 比喻法。
比喻法是指作者通过将某一事物或情感与另一事物或情感进行类比，来突出其特点和含义。
比喻法常常用于修辞手法，增加文章的形象性和含蓄性，让读者产生联想和共鸣。
以上所述的文章表达方法只是其中的一部分，实际上还有很多其他的表达方法，如描绘法、抒情法、写景法、写人法等。
不同的文章主题和目的需要使用不同的表达方法，而一个优秀的作者则需要灵活运用各种表达方法，以达到更好地传达自己的思想和情感的目的。
写作的基本表达方式
写作的基本表达方式
文字是组织思想的有效工具，写作能有效表达思想和观点，是培养语言表达能力及逻辑思维的重要技能。
写作在学术研究及日常生活中占据着重要的地位，因此，人们在写作的过程中应首先熟悉写作的基本表达方式。
首先，有效地使用修辞手法是写作中不可或缺的要素。
修辞手法包括比喻、拟人、夸张、典故、排比等，人们可以运用修辞手法使文章富有影响力，使文章充满诗意，让文字给人以更深刻的印象。
其次，有效的构思是写作的重要因素。
在并列成分中，句子应当简短并有力；而在比较成分中，句子里所涉及的对象要以明确的态度来进行比较；而在递进成分中，句子应该是沿一个方向逐步提出的，使文章逻辑严谨。
另外，精确的表达也是写作的基本要求。
每个字句都应该选择准确，以保证文章中的表达准确无误。
此外，人们还需要用充满语言气息、充满情感气息的表达方式把文章表达出来，以保持文章的流畅性和紧凑性。
此外，有效的术语也是写作的重要方面。
术语是写作中很重要的因素，它的选择能够让文章专业而准确。
因此，在写作的过程中，人们不仅要注意文字的准确性，还要注意使用准确的术语，以更好地表达文章中的内容。
最后，细节的处理也是写作中必不可少的步骤。
在此，人们应
当根据文章的主题，聚焦拍案可称的话题，以保持文章的整体性。
而对于叙述清晰，表达具体的细节，则可以通过实例、数据、逻辑推理等多种表达方式来让文章更具说服力。
总之，有效的表达是写作的基本表达方式。
在写作的过程中，人们应当注意使用修辞和术语，使用准确的思路，以及处理细节，以保证文章的准确性和有效性。
第1课文章的基本表达方式
大理的风景十分优美。苍山十九峰，白雪罩顶， 彩云缠腰，山泉清冽，山花争艳。森林郁郁葱葱， 峦崖千姿百态，吸引着无数的中外游客去攀登， 去观赏。三百里洱海波光浩荡，蔚蓝的水衬着洁 白的帆，如诗如画。夜晚，明月东升，当照洱海， 海面上白波闪闪烁烁，仿佛游龙的银麟；近岸处 渔火点点，笑语声声，让人辨不清是在人间还是 在仙境！家乡的山山水水是如此的富饶美丽，我 怎能不热爱我的家乡。
请找出段落中使用了记叙表达方式的句子。
二、描写
1.描写的含义
是指有生动形象的语言，把人、物、景等描写对象的状态、
特征、性质等具体地描绘出来，给人以如见其人、如闻其声、
如临其境的真实感。是记人、叙事、写景类文章主要表达方式
之一。
2.描写的作用
是再现自然景色、事物形状，描绘人物的形貌及内心世界， 使人物活动的环境具体形象化。写文章，只有通过描写，才能 做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在 目”、“维妙维肖”，使人产生一种亲临其境、如睹其人、如 闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
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课本p6 案列二
春天来了，柳树挥动着刚刚长出来的嫩叶，好像 在欢迎春姑娘的到来。一朵朵小蓝花、小红花和小黄 花，像一个个害羞的小姑娘，在绿叶间东躲西藏。小 燕子从南方飞回来了，小草绿了，茶花开了，桃花也 开了，到处都是美丽的风景。春天把世界的每一个角 落都打扮得像花园一样。
春天真美丽啊！我爱春天！
本段运用了什么表达方式？用了哪些说明方法？
五、议论
1.议论的含义
对人和事物的好坏、是非、价值、特 点、作用等所表示的意见。
2.议论的作用：
（1）是议论的主要表达方式。
（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之 中，用以点明或更鲜明地突出文章的中 心思想，增强文章的感染力。
说明方法、文章的表达方式
说明方法常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作引用、作诠释、打比方、摹状貌、作假设，这11种。
1、举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
好处：使文章表达的意思更明确，读者更明白。
例句：云能预示天气。
比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。
——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子）2、引资料为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。
好处：使文章更具说服力。
体现说明文语言的准确性。
引用古诗：使说明文更具诗情画意。
例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力）3、作比较作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征往往在比较中显现出来。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。
好处：突出强调说明对象的特点。
例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。
）4、列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。
好处：用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。
更体现了说明文的准确性。
例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
——《中国石拱桥》（体现准确性）5、分类别要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
文章常用的表达方式有
文章常用的表达方式有
拿文字去描绘世界，书写精彩的文章，那么文章常用的表达方式有哪些呢？文章的表达方式可以分为开篇段落，正文段落以及结尾段落。
以下是文章常用的表达方式分析：
一、开篇段落
1.观说明法：以抽象大体的概述形式作为开篇，以此引出文章的主题，使读者有初步的了解和联想。
2.论说明法：以论述、推理、比较等说明用记叙文形式作为开篇，用时间顺序、宏观视角等帮助读者联想主题思想。
3. 事实故事法：以某种动人的故事、引人入胜的事实等作为开篇，使读者在感受的过程中深刻理解主题思想。
二、正文段落
1.类法：根据主题思想，细化主题内容，将文章的内容进行分类，从抽象到具体，使读者分级阅读，更能深刻领会主题思想。
2.较对比法：根据主题思想，分别介绍各个概念，并结合相关事实进行比较和对比，从不同方面来阐述主题思想，使读者更加深刻地理解主题思想。
3.事体裁法：以一个具体的故事开头，把文章主题思想融入故事中，在传递主题思想的同时，也给读者带来优美的感受。
三、结尾段落
1.章总结阐述法：在结尾段落中，以总结的形式将文章的主题思想再次概括出来，强调主题思想的重要性，帮助读者铭记文章内容。
2.伸结尾法：以延伸的形式，对文章主题思想进行一定的延伸，拓展出文章内容，引出后续的文章内容。
3.字提问法：以问题的形式引出文章的最终总结，让读者在阅读的最后形成一定的思考，使文章的内容更加深刻。
以上是文章常用的表达方式，合理的运用这些表达方式，可以帮助文章内容更加深刻，让读者更容易理解文章的思想和情感。
与其只是传达信息，不如以有趣的方式传达信息，从而让读者在欣赏中学习，在学习中收获乐趣。
熟练掌握作文的五种基本表达方式：(2)说明法
熟练掌握五种基本表达方式：说明法训练目标１、明确说明必须讲究知识性、科学性、条理性；２、学会运用常见的说明方法，掌握常用的说明顺序。
问题发现◎吓人的“治疗”一个乡下人的妻子病了，他从城里请来了医生替妻子治病。
到家以后，他把医生请进里屋，自己则坐在门外等候。
不久，医生探出头来，问：“有铁钳吗？”乡下人听了有些不安，但还是找了一把铁钳递给医生。
一会儿，医生又探出头来，问：“有镊子吗？”乡下人听了很紧张，但还是找了一把镊子递给医生。
又过了一会，医生满头大汗地走了出来，他又问：“有铁锤吗？”乡下人吓坏了，急忙问：“我妻子倒底得了什么病？”“还不知道，”医生不耐烦的回答，“我的药箱还没打开哩！”☆思考：乡下人为什么紧张、担心？☆明确：医生未说明钳子等物的用途。
可见，生活中需要说明。
奥秘探究解说事物形态、性质特征及其存现、消亡的原由和方式，就是说明。
说明是一种科学性和实用性相结合的“告知”艺术。
说明的对象可以分为两大类，即具体实物和抽象事理。
1、具体实物，指天地宇宙所固有的和人类智慧所造就的各种物品。
如星系、矿藏、水陆生物、建筑物、工农业产品等等。
2、抽象事理，指宇宙奥秘、科学理论、生产原理、产品应用等方面的知识。
说明的方法有六种常用的，即：①下定义。
如：“塔是一种多棱形柱状建筑。
印度话叫‘苏堵波’，它是印度佛教建筑的一种。
我国起初叫‘浮屠’或‘浮图’。
”②列数字。
如：“迄今为止，世界上有55个国家及地区拥有高速公路，总长度为13万５千公里，而美国的高速公路为６万８千８百多公里，占世界的一半！”③打比方。
如：“荔枝状如鸟卵，颗颗深红，成串挂果，去粗壳后其肉晶莹如雪，柔腻如脂……”④作比较。
如：“山葡萄每串多则二十几粒，少则十几粒，每粒直径不到１厘米，而家葡萄则串长粒壮，大粒的可达15毫米。
”'⑤举例子。
如：“金丝猴喜欢群居……，譬如甘肃文县的金丝猴饲养场，曾有三次少数猴从栏舍中逃出来；但是逃出来之后却不远走，老是徘徊于栏舍附近；过一、二天后，它们都自行归栏了。