创新能力在作文教学中如何培养
浅谈如何在小学作文教学中培养学生的创新能力
浅谈如何在小学作文教学中培养学生的创新能力摘要：作文教学在培养学生的创新意识、创新思维方面有着独特的作用，要求教育工作者重视作文教学，采取有效措施培养学生创新意识、创新精神和创新能力。
根据小学生作文教学的现状，我尝试从作文教学的方法和措施方面进行了创新，颇有收获。
关键词：创新；现状；方法；“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
古往今来，许多教育学家都对教育中的创新提出过希望和要求，创新能力的培养已经成为世界各国教育界共同研究的课题。
作文教学由于在培养学生的创新意识、创新思维方面有其独特作用，因此受到了众多教育者的重视。
这就要求我们教育工作者就作文教学中怎样改变以往教学观念，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，采取有效措施。
笔者作为一名小学语文教师，多年来始终重视在作文教学中培养学生的创新能力，并积累了一些方法和心得，现介绍如下，以求和广大教师共同交流。
一、小学生作文教学现状分析（一）满足于应试教育，作文缺乏创新。
众所周知，作文教学往往费时费力，但是效果不明显，成绩提升慢，因此更多的教师为了提高语文成绩，更多的是把功夫下在语文基础知识上，而对于作文则多采取让学生背例文，背优美句子的方法，甚至记忆一些文章的写作模板，公式等，这样的作文教学，可以说纯粹是为了应付考试的教学，因为学生考试的时候，根据模板填句子得到的作文分并不低，但是却毫无自己的思想和认识，当然更谈不上创新了。
（二）学生缺乏学习兴趣，作文千篇一律。
很多学生对作文没有兴趣，不愿写作文，认为作文写起来很枯燥，只是为了应付考试才写作文的，抱着这样的态度写出来的作文大都是应付之作，千篇一律的。
看看我们在校学生作文本上，谈到做好事，几乎都是坐车让座；谈到父母，就是父母如何辛苦的培养自己，这样的作文谈何创新。
写作的源泉来源于生活，而生活中的很多事情并没有带给孩子们创作的灵感，这不得不说是我们的教学方法和学生的学习方法都陷入了误区。
（三）教材编排不科学，作文教学孤立。
如何在语文教学中培养学生的创新思维
在语文教学中培养学生的创新思维是非常重要的，因为语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素养和创新能力。
以下是一些在语文教学中培养学生创新思维的方法：
1.鼓励学生阅读广泛的文学作品：通过阅读各种文学作品，学生可以接触到不同的思想和
观点，从而激发他们的创新思维。
教师可以引导学生分析文学作品中的人物、情节、主题等，让他们思考作者的创意和想法。
2.提倡多样化的写作：写作是培养学生创新思维的重要途径。
教师可以鼓励学生写各种类
型的作文，如叙事、说明、议论等，让他们尝试不同的写作方式和表达手法，从而激发他们的创新思维。
3.引导学生进行文学创作：教师可以组织学生进行文学创作活动，让他们自由发挥想象力，
创作出自己的文学作品。
这样的活动可以培养学生的创新意识和创作能力。
4.鼓励学生进行批判性思考：教师可以引导学生对文学作品进行批判性思考，让他们思考
作品中的问题和矛盾，从而培养他们的批判性思维和创新能力。
5.利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等，让学生接触到不同形式
的文学作品，从而拓展他们的思维方式和创新能力。
通过以上方法，可以在语文教学中培养学生的创新思维，让他们在学习语文的过程中不仅仅掌握知识，更重要的是培养他们的创新能力和综合素养。
如何在作文教学中培养学生创新能力论文
如何在作文教学中培养学生的创新能力摘要：语文教学基于形象思维的特点和优势，为学生创造性思维能力的培养提供了广袤的空间。
作文教学中的作文指导则是培养学生创新能力的肥沃土壤。
关键词：创新；立意；命题；选材；语言；布局21世纪的建设者，应该是适应性强，具有创造性的人才。
而由于创新精神具有新奇、独特、流畅、变通等特点，富有创新精神的人思路开阔，不囿于别人的见解和自己已有知识的局限，能迅速发现事物与事物之间，现象与本质之间的新联系。
所以开发智能、培养学生的创新精神就成为实施素质教育，培养跨世纪人才的时代要求。
语文教学基于形象思维的特点和优势，为学生创造性思维能力的培养提供了肥沃的土壤。
诸多脍炙人口、千古流传的名篇名作，诸多跳动着时代脉搏、展现时代特色的时文、美文，为提高学生的道德情操和文学素养，为发展学生的个性特长和创造性思维，开辟了广阔的天地。
怎样在语文教学中开启学生思维的门扉，使学生能进行创造性思维呢？下面笔者就作文指导方面简单谈谈作文教学中学生创新能力的培养：一、立意创新立意是指一篇文章的主题，是作者所要表达的好恶、观点等。
如果人云亦云，一没有价值，二没有新意。
所以我们应训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。
比如，常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究科学学习、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：“书山有路巧为径、学海无涯乐作舟”。
再如，经过对孟子“生于忧患，死于安乐”的辨证分析，觉得在我们安乐祥和的社会主义国度，尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说，提倡“生于安乐”，论述如何“生于安乐”应更具有现实意义。
二、命题创新自命题时，要求学生不人云亦云，可借鉴古诗词、流行歌曲、谚语、格言等。
如，学生据班级一位品学兼优的学生患白血病并匆匆去世这一悲痛欲绝的事件命题：《爱与我同在》《漫天雪花都是情》《但愿好人一生平安》《遗憾的人生》等。
半命题注重封闭和开放的双重性，要求学生要出其不意。
如何在作文教学中培养学生的创新思维能力
如何在作文教学中培养学生的创新思维能力摘要：在培养创新人才的道路上，语文教育应走在前列。
作文教学是语文教学的重头戏，务必要培养学生的创新思维能力。
为此，要让学生在写作当中学会求异，学会批判，在写作训练中注重培养学生的求异思维和批判思维，让学生勇于并善于创造，并以此培养学生的创新精神。
关键词：作文教学；创新能力；求异；批判一、要让学生在写作当中学会求异求异思维能力就是对一个问题能够从不同的角度，甚至相反的角度去探求不同答案的思维过程和方法。
大家都知道，任何一种新的发现和发明都是在求异思维的基础上实现的，也就是说，没有求异就没有创新。
让学生在写作当中学会求异，要从两个方面入手，即让学生学会逆向思维和发散性思维，这样学生的作文就会写出新东西，展现新思想。
首先，语文教师要让学生在写作中学会逆向思维。
所谓逆向思维，通俗点儿说，就是标新立异。
在人们认识事物的时候，总是习惯性地认识事物的一面，而忽略另一面。
如果让学生在写作中学会逆向思维，打破习惯性，考虑问题的时候，能够独辟蹊径，从另一面或另一角度去开拓思维，就会写出有新意的东西来。
在学生的写作训练中，教师要通过各种训练，教会学生进行逆向思维。
逆向思维既要注意认识事物在正常情况下的一般表现和常规属性，又要留心把握事物在特殊情况下的特殊表现和反常属性，这是逆向思维的前提。
有这样一个故事：从前有一个智者，了解到一个老太太每天都坐在家门口不住地哀声叹气。
有人问她这是为什么，她说她的两个女儿是做生意的，一个卖鞋，一个卖伞，晴天的时候她担心大女儿的伞卖不出去，等到阴天下雨的时候她又担心二女儿的鞋卖不出去，所以她天天为此事发愁。
智者笑着说：“这样吧，我给你出个主意，你就不发愁了。
天晴的时候，你想二女儿，雨天的时候你想大女儿就行了。
”老太太照办后，从此每天就都快乐了。
通过这个故事，我们就能知道，凡事都有两面，当大多数人都在想其中一面时，我们要学会逆向思维，想它的另一面，这就是在求异中学会创新了。
在初中作文教学中培养学生的创新能力
新课标明确指出在发展语言能力的同时， 发展 思维能力 ， 激发想象能力 稍纵 即逝的事物并对其进行精细观察的能力上， 我可 能在名人之上 。 细心 和 创造能力。 思维能力、 想象 能力 、 创造能力是创新能力 的核心 。 作文教学占 地观察体验生活并留心 收集相关资料， 了解事物的必经之路。 是 苏霍姆林斯
作文 的修改 ， 一般 有两个过程 ， 首先 是学生 自己修改 。 好文章是修改出
来的 ， 学生作文 草稿 写好后， 要鼓励 学生勇于交给老师和 同学们去看， 广泛
第三要引导学生敢于创新， 进行个性化 的写作 。 思贵求异， 文贵创新 。 通 征求意见， 在修改上创新。 其次是教师的批改， 教师的修改， 评语也是一种创
类俨然 一个微型花园 。 小作者是它的主人， 里面藏着她 的许多花样 的心 那
出新的东西来 的理念。
教师加 以引导 ， 在学生 中树立 了 凡事我就 不信观察不 学生创新思维的培养 ， 必须正确处理继承与创新的关系。 大量 阅读古今 事。通过这一 习作 ， 中外的名著是 正本 之举。 是培养学生作文创新之源。 学生只有在 广泛 的
过广泛地阅读， 学生凭借飞越的想象 ， 甚至 变形的夸张 ， 将会 使 自己的作文
新， 自 要 始至终地把创新教育观融于 自己批阅 的过程之中， 要珍惜学生的创
别具一格 ， 出奇制胜 。 比如读了的饿 的叔叔于勒》 有的学生写了 《 ， 今天的于 新劳动， 发现学生的创新亮点， 只有教师肯定 以后 ， 学生才会充满 自 乐于 信， 勒在美 国》 读 了（ Ｊ ； ｔ 中访友》 写下 了 《 和秋 天有个 约会》 读 了 《 菱学 创新。 ｌ ， 我 ； 香 诗》 写下了《 ， 美丽香菱在我班》 等等， ， 一篇篇离奇的故事 ， 夸张 的形象 ， 无不 令人耳 目 一新。这些个性化的写作无疑是一次次的创新体验。
中学作文教学与培养学生的创新能力
中学作文教学与培养学生的创新能力21世纪是创新教育的世纪，需要我们培养和造就大批掌握现代科技知识，具有开拓和创新精神的人才。
创新是写作者的一种宝贵品质，也是作文写出新意、深意的基本条件。
因此，中学作文教学，当以素质教育为本，针对中学生作文实际，激发学生作文兴趣，着重训练学生创造性思维能力，提高其创造素质，写作创新文章，以催发其创新精神，成为创新人才。
一、作文创新能力的培养需激发学生的作文兴趣兴趣的探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向，也是推动学生积极思维的一种内在力量。
子曰：“知之不如好之者，好之者不如乐之者”，只有“乐之”，才能“乐思”和“乐写”。
因此，兴趣是产生注意力的基础，是求知的直接动力，是写作的第一要素，是迈向成功的秘诀。
那么，如何激发学生的写作兴趣呢？（一）做好素材的积累是培养兴趣的基础。
要解决学生写作时“腹内空空”，“望题兴叹”的难题，必须让学生养成积累写作素材的良好习惯。
1.培养学生观察的习惯。
契诃夫曾说：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐，永不罢休的观察家。
……要把自己锻炼到让观察简直成为习惯”。
观察的过程就是积累的过程，对周围的一切事物进行认真观察，就为写作积累了丰富的素材。
观察要全方位，可以是社会生活中的政治、经济、军事、文化、科技等大的方面，也可以是身边的看惯了的琐细事物。
2.要求学生写好素材笔记、读书笔记。
高尔基曾说过：“书籍是世界的窗口”。
从书籍中可以看到广阔的生活，教师要指导并督促学生养成多搜集素材，多读好书，写好素材笔记、读书笔记的良好习惯。
如：优美词语、佳句名段、格言警句、名人轶事等。
3.鼓励学生积极参加社会实践活动。
实践的活动很多：可以参观一座工厂、一处风景优美的地方、一所建筑物；可以调查访问某位专业户、先进集体、模范人物；也可以是去听讲座、看电影、参加义务劳动等。
组织活动时要注意：（1）参观前布置活动目的，参观中指导观察的内容和方法，活动后写好素材笔记；（2）活动时间尽量安排在作文课或双休日时间，也可以让学生自由安排时间。
如何优化作文教学过程培养学生创新能力[论文]
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如何优化作文教学过程培养学生创新能力写作能力是语文素养的综合体现，作文教学是培养学生创新能力的有效途径。
而现行的作文教学，有的教师只重视写作技巧的讲授，学生的写作放不开，写作能力不如人意。
因此，要通过培养学生的写作能力来提高学生的语文素养，培养学生的创新能力，就必须优化作文教学过程。
一、拓宽写作渠道，激发创新欲望1、读中悟写，边读边写。
教材中的每篇文章都堪称是学生习作的典范，我们应该充分发挥它的作用，让学生通过对范文的学习，知道写文章的章法技巧。
比如小语第七册《赵州桥》一文第3自然段是围绕着“这座桥不但坚固，而且美观”这句话来写的。
学了以后，可以给学生一个总起句，如“我们玩得多开心哪！”、“校园的早晨是多么……”指导学生围绕这个总起句写具体。
通过这样的片断练习，为以后写篇章打下基础。
2、动中练写，边动边写。
许多学生不会写作，其主要原因之一恐怕是没有写作材料。
心理学的研究表明：好动是孩子的天性。
为此，教师不妨创设必要的活动情景，为学生提供写作材料，并让学生通过游戏、实验、表演等形式，通过亲身体验感悟写作技巧。
如教师事先请几名同学上台来表演《解难题》，让其他学生注意观察参赛同学的眼神、外貌、动作等方面，然后通过讨论交流，再让学生写下来，学生写起来就觉得比较顺手。
3、投身生活，练习写作。
生活是创作的源泉。
陶行知先生曾大声疾呼“要解放儿童的空间，提倡让儿童到大自然中去，到社会活动中去。
”叶圣陶先生也说“我们要把生活与作文结合起来，指导学生多多练习，作自己要作的题目。
”因此，我们可补充一些贴近学生生活的题材，指导学生练习写作。
比如《我学会了烧饭》、《今天我当家》、《快乐的野餐》等等。
二、改革命题方式，培养创新意识1、童话作文。
儿童对童话有着特殊的爱好。
童话符合儿童的天性和思维特点。
让儿童在童话氛围中学说话，学写话，顺应儿童心理发展的规律，这有利于培养他们的创造力。
如学了《小白兔和小灰兔》一文后，可让学生续编：小灰兔听了老山羊的话以后，是怎么想的，又是怎么做的？结果怎么样？故事说好了，再让学生写，说写结合，学生作文就不会有困难了。
作文教学如何培养学生的创新能力
作文教学如何培养学生的创新能力摘要：在发展学生语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
创新思维能力是一种深层次的心理分析能力，是一种冲破旧习惯旧思维的束缚，进行多向、多维、多层面的思考，富有创意地提出问题、分析问题、解决问题的能力，在作文教学中教师可通过多种途径培养学生的创新思维能力。
关键词：语文教学作文教学创新能力创新思维语文新课程标准明确指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
创新思维能力是一种深层次的心理分析能力，是一种冲破旧习惯旧思维的束缚，进行多向、多维、多层面的思考，富有创意地提出问题、分析问题、解决问题的能力。
反思中学作文教学，以新的教学观念，探索作文教学的新方法、新思路，培养学生作文的创新思维能力，尤为必要。
一、创造宽松的写作环境要培养学生的创造能力，教师首先要转变自己的角色。
传统的作文教学，教师总是处于“居高临下”的地位，按照“命题—指导—写作—评改”的结构模式，往往教师一布置作文题目，学生便皱眉、叹气。
写作没有兴趣，于是便出现了抄袭、乱写等问题。
作文是一种复杂的综合性的学习过程，要靠学生自己的内在动力而非外在压力，没有学生的积极思考和主动参与，语文教师讲得再好效果也不佳。
因此，教师在作文教学中要尊重学生的主体地位，注重营造民主、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，这样学生才能轻松地展开想象的翅膀，才能最大限度地发挥学习潜能，自由思维的灵活性才会充分显示出来。
二、拓宽学生的知识基础层面创造力的产生需要学生积累知识信息量。
一个人的生活视野越广，知识储备越多，其创造性思维就越活跃。
当今社会物质文明发达，对现在的学生来说，真正缺少的并不是生活，而是对生活的审美观察，对生活的感悟、体验。
因此，作文教学的首要任务，在于把学生的视野引向广阔的社会，做到眼观四面，耳听各方，金口常开。
一方面，教师应该提倡学生博览群书，要求做好读书笔记，平时利用课前五分钟时间，由老师或学生介绍时文美文、时事，并不定期举办读书交流会，交流读书心得。
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创新能力在作文教学中如何培养
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个
没有创新能力的民族，难以屹 立于世界先进民族之林。站在新世
纪的起点，为适应全球性的竞争，作为传递文化传统，培养学生人
文素质的语文教学应怎样培养学生的创新能力呢？
培养学生的创新精神和创造能力，是在新的教育观念指导之下，
语文教育理应参与完成的任务。在语文学科中，写作是最富于创造
性的实践活动，也是发展学生创新能力的最佳途径，因此，我们应
该重视作文教学，尤其是创新能力的教学。本文试从以下几个方面
谈谈个人的见解，请大家批评指正。
一、树立创新的意识
古人云：文以意为先，意是文章胆。立意新颖的文章才能力挫“群
雄”，脱颖而出，才能吸引读者，充满魅力。中学生作文往往喜欢
模仿范文，观点陈旧，落入窠臼，无新颖感而言，久而久之，不利
于学生思维能力的健康形成。
在作文教学中，教师要利用给文章立意的方式培养学生逆向思
维、发散思维和求异思维的能力，从而增强学生的创新意识。可以
从人们普遍认同的观点上提出不同的观点，如，对成语“班门弄斧”
的理解本足贬义的，可引导学生得出“弄斧”还需到“班门”的结
论，培养学生逆向思维和求异思维的能力，可以用对同一事例从不
同角立意的方式进行训练。又比如，对寓言“滥竽充数”的分析，
可从齐宣王的角度写，可从南郭先生的角度写，也可以从吹竽者的
角度写，还可从齐缗王的角度写，立意是不同的，从而培养学生发
散思维的能力。立意上的创新，是作文教学中培养学生创新能力最
行之有效的方法。
二、引导学生找准创新的“点”
对作文来说，创新的“点”无非是这样几点：见解新颖、材料新
鲜、构思精巧、推理想象有独到之处，有个性特征的语言。
“千古文章意为高”，见解新颖是就作者的主张、看法、认识而
言。“新颖”是侧重在与众不同、发别人之未发、想别人之未想，
又顺理成章，站的高看的远、合理透彻又自圆其说。
材料新颖是就写作素材而言，力避陈旧、俗气的材料，要紧密与
当前生活、社会、现实结合起来，多用给人以新鲜感、现实感、时
代感的材料。只要多看书报、有意识了解国际国内的社会生活情况，
注意观察、留心身边的人或事就容易做到。
构思精巧是就结构而言，即故事构思引人入胜，材料的取舍、主
次、详略安排，恰当的角度。这些可从课文的学习和平时的阅读中
捕捉灵感，这也是同学们容易做到的。
想象是由一事物想到另一事物的心理过程，它是客观事物之间的
联系在人脑中的反映，是创新能力培养的源泉。爱因斯坦曾讲过：
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界
的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉，没有想象力不可能
有创造。”大家也知道：鲁班由茅草的细草划破手指想到铁片的细
齿也可以锯断树木，从而发明了锯子；苹果落地使牛顿想到引力问
题，从而在自然科学史上树立了一座里程碑；蒸气冲壶盖使瓦特产
生想象并发明蒸气动力机，引发了第一次工业革命……诸多的事例
都说明想象的火花有时甚至能改变一个时代。
写作文最需要学生发挥想象，也最能培养学生的想象力。作文题
目的设计要灵活不定，要有可想性，题目要留给学生发挥想象的余
地。出题的方式要新颖灵活多样。比如，让学生听一段美妙的音乐，
一首动听的歌曲，给学生讲一个发人深思的故事，一首意境优美的
诗歌；展示一幅美丽的画卷，让学生表演一段动作，等等。
有个性特征的语言是就特长、性格、特色而言。“我”手写“我”
口，“我”手写“我”心，真实地表现“我”的思想，就会自然而
然地体现时代特征和个性特征。若是鹦鹉学舌、矫揉造作，甚至是
无中生有，个性特征便无从谈起，当然，也要灵活地运用修辞手法，
因此，这也是创新的最佳点之一。
三、勤奋努力是创新的基石
1.细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，
才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的
宝物。不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是
决然跨不进去的。
2.多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，
就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不
会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许
多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”
我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的
结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。
3.常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，
并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，
不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一
篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就
要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文
能力。实际上，我们学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习
是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的
目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作
文就有了坚实的基础。
4.勤修改。反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不
可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不
厌百回改。”文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工
过程。一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。
总之，语文教师必须树立创新教育观念，采取各种有效手段，通
过各种途径唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神和创造能
力，促进学生全面发展。