人教版八年级地理下册第六章《北方地区》教案
1 人教版八年级地理下册第六章《北方地区》教案 第一节 北方地区自然特征与农业 1.教学分析 【教学目标】
知识与能力 能在地图上找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围； 掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征； 理解北方地区自然环境对农业生产的影响
过程与方法 通过阅读有关北方地区的资料和地图，了解北方地区的位置、地形及农业的特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。 情感态度 与价值观 树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念
【重点难点】 教学重点：北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。 教学难点：北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。 2.教学过程 一、创设情境，诗词导入
教师出示《沁园春·雪》的诗句及相应景观：毛泽东有一首著名的诗词《沁园春·雪》，我们班哪个同学朗诵最好、最有感情，给我们朗诵一下这首意境壮丽的诗词？ 学生朗诵 教师引导：这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观？反映了这个地区怎样的自然环境特征？引出冬季寒冷的北方地区。 【设计意图】通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，同时教师创设与课节密切相关的情境，可以让学生的思绪快速进入课堂，进入本课学习情境。 二、探究深入，走近北方地区 情景一：认识北方地区自然特征 教师引导设问：我们在上学期学习中国地理时，认识了中国的自然环境，那么北方地区在哪，都包括哪些范围，具有什么样的自然特征呢？今天我们将从位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识北方地区。 2
教师给学生提供相关地图，学生在教师问题的引导下，交流讨论，完成北方地区自然特征的学习。 问题： 1．范围：大体位于大兴安岭、_________以东、_________以南，_____________一线以北，东临_____海和_____海。 2．地形：以_______和_________为主。东部有广阔的_______平原和_______平原；西部有__________的黄土高原。 3．气候：地跨我国的_________和_________（温度带），大部分地区属于_____________（气候类型）。大部分属于___________（干湿区）。 4．土壤：人们常把东北平原称为“_______”。黄土高原、华北平原又常被称为“________”。 全班交流展示，找代表指图讲述，教师点拔提升：
完成活动： 3
学生交流讨论，教师归纳总结： 1．三个城市气候的共同特征：都属于温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨。 2．石家庄和齐齐哈尔的气候差异：气温石家庄高于齐齐哈尔，石家庄寒冷时间短，这是纬度位置的影响，齐齐哈尔纬度比石家庄高；降水石家庄冬夏季都多于齐齐哈尔，这是海陆位置的影响，石家庄距海比齐齐哈尔近。 3．石家庄和延安的气候差异：气温石家庄比延安高，原因是延安比石家庄地势高；降水石家庄比延安多，原因是石家庄比延安距海近。 【设计意图】学生经过前边中国地理的学习，对于整个中国地理的地形、气候等自然环境已经很熟悉，完全可以放手让学生自己解决北方地区自然特征的问题，这样既发挥学生的自主性，又起到温故知新、承上启下的作用。 承转：由于北方地区的这种自然特征深刻地影响了北方地区人们的生产、生活，下面我们来认识一下北方地区农业的特点。 情景二：认识北方地区农业特征 教师引导思考：北方地区作为我国一个重要的旱作农业区，都有哪些农作物？它发展农业有什么有利条件呢？
学生思考，回答预设：平原面积广大，土壤肥沃，耕地集中连片。 教师继续启发：气候特点对农业有什么影响？ 学生思考，回答预设：气候夏季雨热同期，有利于农业生产 教师追问：北方地区的气候对农业生产有没有什么不利的影响？联系学过的知识，同学一起讨论如下问题： 4
请学生进行展示，教师及时进行反馈总结。 【教师总结】 华北平原春季气温回升很快，而降水量都很少。 由于这期间华北平原的气温较高，降水很少，土壤水分的蒸发量很大，加上此时正值冬小麦返青，作物需水量很大，所以土壤中的水分条件不能满足农作物生长的需要，所以经常会发生春旱。 解决措施：采取地膜覆盖、建塑料大棚，减少风干和水分蒸发；培育抗旱的新品种；种植耐旱的作物；打机井，采取喷灌等。 教师启发提问：北方地区是所有的地形区都春旱严重吗？春旱主要发生在什么地区？ 学生思考回答预设：春旱主要发生在北方地区的华北平原和黄土高原，东北平原气候冷湿，不经常受春旱影响，但容易发生低温冻害。 教师总结：华北平原和黄土高原降水较少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱严重。目前，国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降水的时间变化等措施解决华北平原的春旱，但是从长远来看，发展节水农业才是华北平原农业可持续发展的必由之路。 【设计意图】本情境主要认识北方地区的农业特征及自然环境对农业的影响，设计思路是先认识自然特征对农业生产的有利影响，再分析不利影响，再到解决措施和可持续发展的认识，循序渐进，层层递进，既全面立体地认识了北方地区的农业，又使学生地理思维在这一过程中也得到了渐进的发展。 三、拓展交流 教师创设情境：我国首都北京位于华北平原，也属于北方地区，华北平原的自然特征与农业有什么特点呢？大家一起交流讨论一下。 学生交流讨论，老师引导学生从地形、气候、土质及农业生产方式几方面进行交流。 【设计意图】充分体现学习身边的地理，学习对生活有用的地理的理念，让学生多关注身边的地理，同时也是对本节知识内容的一个印证和拓展。 教师小结：本节课我们学习了北方地区的自然特征，也明确了北方地区自然特征与农业生产的关系，可以看出确实是“一方水土养一方人”，人类的生存与发展经历的就是一个顺应自然、改造自然以及人地和谐发展的过程。
第六章 北方地区 第二节 “白山黑水”──东北三省 5
第一课时 1.教学分析 【教学目标】 1．运用地图，指图说出东北三省的位置和范围。 2．运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。 3．运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；说出东北传统民居与自然环境之间的关系。 【重点难点】 教学重点：东北三省的自然环境特征。 教学难点：分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。 2.教学过程 情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》的片段，导入新课。 教师：电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师将利用两节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗？ 学生：好！ 教师：让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。同学请根据老师提出的问题，读课本14页的图6．11及本页的两段课文，思考老师提出的这几个问题，有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。 问题1：你能说出东北三省在我国的位置吗？ 问题2：你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？ 问题3：你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？ 学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌之间进行交流。 教师：老师抽一定数量的同桌组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。这里重点纠正一个问题，那就是不少同学把东北三省的范围等同于东北平原的范围，其实我们看图，图中红线以内部分大致是东北三省的范围，蓝线以内大致是东北平原的范围，同学们能看出不同，在描述中就应该注意这个问题啦。 6 教师：同学们，如果我们冬天“闯关东”，一定要带足什么呢！对，衣服。对于东北的气候特征，我们通过前面的学习已经了解过不少，下面请同学们阅读教材第15页的文本内容及图6．13，结合你已有的知识基础，思考以下几个问题。 问题4：东北三省气候有什么特点？原因是什么？ 问题5：阅读教材图6．13，你能归纳出东北三省年平均气温的分布特点吗？影响这种分布的主要原因是什么呢？ 问题6：阅读教材图6．13，你能归纳出东北三省年平均降水量的分布特点吗？影响这种分布的主要原因又是什么呢？ 学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果在同桌之间进行交流。 教师：老师抽一定数量的同桌组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。老师在这里要重点强调一下，部分同学对7
于主要原因的回答还有不确切的地方，影响气候的因素一般是纬度位置、海陆位置和地形，而要回答原因则需要在因素的基础上解释清楚。例如，东北地区降水量由东南向西北减少，它的影响因素就是海陆位置，但是原因则是由于东南部地区距海近，夏季受东南季风的影响明显，所以降水多。
教师：为了进一步巩固我们对于东北地区的自然环境的理解，及传统民居与自然环境的关系，让我们完成课本16页的“活动”。完成第1题前，老师先说一下雪期的计算方法：用12-降雪最初日期+降雪的最终的日期，例如漠河的降雪最终日期是6．14，最初的日期是9．7，雪期就是： 12-9．7+6．14，结果为9个月零7天。下面请同学们共同完成这个“活动”的三个小题。由于这个活动有点难度，所以建议同学们合作逐一解决。 学生：根据老师的建议先自己查找并思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌之间进行交流。 教师：老师抽一定数量的同桌组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。老师在这里要说的是，积雪的厚度不完全等于一个地区的降雪量，它的具体原因很复杂，所以我们初中生只要能围绕纬度位置、海陆位置、地形大致分析出原因即可，有兴趣的同学可以在课后进一步探究。
人教版八年级-人教版八年级下册地理第六章 北方地区 第二节 “白山黑水”——东北三省教案
《“白山黑水”──东北三省》教学设计（第一课时）第一课时■课标要求●运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。
●在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。
●阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
●举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
●根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。
■教学目标1．运用地图，指图说出东北三省的位置和范围。
2．运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。
3．运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；说出东北传统民居与自然环境之间的关系。
■教学重点、难点【教学重点】东北三省的自然环境特征。
【教学难点】分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。
■教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，如《闯关东》影片，并以带领学生闯关东为线索设计本节课，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关东北三省的图文及视频资料。
■教学过程情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》的片段，导入新课。
教师：电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师将利用两节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗？学生：好！教师：让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。
同学请根据老师提出的问题，读课本14页的图6．11及本页的两段课文，思考老师提出的这几个问题，有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。
问题1：你能说出东北三省在我国的位置吗？问题2：你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？问题3：你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌也就是师友之间进行交流。
部编版2020八年级地理下册 第六章《北方地区》备课教案 (新版)新人教版
年级八Βιβλιοθήκη 级科目地理时间
标题
第六章北方地区
中心发言人
成员
一、教材分析
本 章教学内容有四节，包括北方地区的自然特征与农业：“北山黑水”------东北三省；黄土 高原；和祖国首都-----北京四节内容。北方地区属我国的东部季风区，与西部地区有着明显的差异。在内容选 择上 ，教材并没有将区域内自然和人文地理特征一一罗列，而是从北方地区的地形、气候、植被、河流等自然地理特征以及于此相适应的农业生产、传统民居及交通方式、文化习俗、等人文地理特征的差异来对比学习。
三、教学目标
（结合课标）
知识与技能目标
（1）能运用地图指出北 方地区的界线和范围，并能说出在地形、气候、植被和河流等方面的自然地理差异。
（2）能例举 出北方自然环境对农业生产、日常生活（吃、穿、住、行）及文化习俗的影响。
过程与方法目标
（1）能通过各种地图（地形图、气温与降水量图、河流流量图、各景观图），收集、比较、归纳北方自然与人文地理特征。
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
北方地区主要的自然特征和人文特征
1.加 强读图能力的培养
2.个别辅导
教学难点
北方地区的差异性与自然因素的关系.
五、课时安排
8课时
六、知识结构
七、其它补充
（2）运用已学过的气候、地形、植被、农业生 产等知识，理解自然地理各要素相互联系，以及人文地理特征受自然环境影响这一基本地理规律。
情感、态度与价值观目标
（1）初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的观念
（2）尊重中国不同地区的文化和传统，增进多元文化理解的能力。增强学生热爱祖国首都----北京的感情。
人教版八年级地理下册三环一体式导学助教学设计《第六章 北方地区》
人教版八年级地理下册三环一体式导学助教学设计《第六章北方地区》一. 教材分析人教版八年级地理下册第六章《北方地区》主要介绍了我国北方地区的自然环境、地理特征、人文景观和经济发展。
本章内容较为丰富，包括北方地区的地理位置、气候特点、植被分布、地形地貌、水资源、农业、工业、城市和人口等方面。
通过本章的学习，学生可以全面了解我国北方地区的特点，增强对国家地理环境的认识。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的地理基础知识，对本章内容中的部分知识点可能已有所了解。
但在具体问题上，如气候对农业生产的影响、水资源分布不均等，学生可能还需进一步深化理解。
此外，学生对于北方地区的实际情况和人文特色可能了解不多，需要通过本章学习来拓展视野。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国北方地区的地理位置、气候特点、植被分布、地形地貌、水资源、农业、工业、城市和人口等方面的知识。
2.过程与方法：通过读图、讨论、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对国家地理环境的认识。
四. 教学重难点1.重点：北方地区的自然环境、地理特征、人文景观和经济发展。
2.难点：气候特点、水资源分布、农业和工业发展等。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解北方地区的实际情况。
2.读图分析法：引导学生观察地图，掌握北方地区的地理位置、地形地貌等特征。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，提高学生的问题分析能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国北方地区的自然风光和人文景观，引导学生关注北方地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍北方地区的地理位置、气候特点、植被分布、地形地貌等自然环境特征。
新人教版八年级地理下册《六章北方地区第二节“白山黑水”──东北三省》教案_32
《“白山黑水”——东北三省》第一课时教学设计课标要求及分析：课标要求：1、运用地图简要评价东北三省的地理位置。
2、在地形图上识别东北三省的主要地形类型，并描述其地形特征。
3、运用地图与气候统计表归纳东北三省的气候特征。
课标分析：通过分析课标可以发现，地理知识的学习与地图的运用密不可分。
第一条课标要求的维度目标是技能性目标，行为动词是评价，学习水平为应用，学习内容是东北三省的地理位置。
第二条课标要求的维度目标是知识性目标，行为动词是识别、描述，学习水平为应用，学习内容是东北三省的主要地形类型及特征。
第三条课标要求的维度目标是技能性目标，行为动词是归纳，学习水平为应用，学习内容是东北三省的气候特征。
教材分析：《“白山黑水”——东北三省》选自人教版义务教育教科书八年级下册第六章第二节，从区域尺度上看，东北三省属于北方地区，尺度更小。
所以本专题将从更具体和更细致的角度研究区域特征，并进一步巩固学习区域地理的一般方法。
本节教材比较系统地讲述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面的内容，分别设置了“山环水绕沃野千里”、“从‘北大荒’到‘北大仓’”、“我国最大的重工业基地”三个标题。
每个标题下不仅叙述地理特点，还有“活动”突出分析地理特点的形成。
学好本课为以后区域地理的学习打下坚固的基础，对本册教材都起到引领示范的作用。
学情分析：优势：在前面的区域学习中，对于描述一个区域的自然地理特征，要学习哪些自然地理要素，学生有了一定了解。
八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力，因此对于东北三省的自然地理特征的学习，能够通过读图自主探究完成。
劣势：详细分析区域内自然地理要素之间的相互作用与影响还有一定难度，总结归纳知识能力不强。
教学重点、难点：课标要求是“简要评价东北三省的地理位置、识别东北三省的主要地形类型”。
教材分析中指出：“从更具体和更细致的角度研究区域特征，并进一步巩固学习区域地理的一般方法”。
2019八年级地理下册 第六章《北方地区》备课教案 (新版)新人教版
知识与技能目标
（1）能运用地图指出北 方地区的界线和范围，并能说出在地形、气候、植被和河流等方面的自然地理差异。
（2）能例举 出北方自然环境对农业生产、日常生活（吃、穿、住、行）及文化习俗的影响。
过程与方法目标
（1）能通过各种地图（地形图、气温与降水量图、河流流量图、各景观图），收集、比较、归纳北方自然与人文地理特征。
在最新制定的《初中地 理课程标准》中，明确指出教师在教学中要从自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的关系，帮助 学生 理解地理环境的复杂性。因此教材中突出了各要素之间相互联系的分析，并明确区域人文特征深受自然环境的影响，这对培养学生思 考和解释复杂的地理现象起到了积极的推动作用
二、学情分析
八年级共5个班，二班、四 班基础较好，其他三个班中，五班学生学习习惯不好、纪律较差，上课注意力容易分散，二班不爱发言，四班学生独立思考能力较差。每班都有7、8名学生成绩特别差，主要 是智力因素和学习习惯、基础太差，成绩提高难度大。但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时地完成。
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
北方地区主要的自然特征和人文特征
1.加 强读图能力的培养
2.个别辅导
教学难点
北方地区的差异性与自然因素的关系.
五、课时安排
8课时
六、知识结构
七、其它补充
学习资料专题
第六章北方地区
年级
八年级
科目
地理
时间
标题
第六章北方地区
中心发言人
成员
一、教材分析
本 章教学内容有四节，包括北方地区的自然特征与农业：“北山黑水”------东北三省；黄土 高原；和祖国首都-----北京四节内容。北方地区属我国的东部季风区，与西部地区有着明显的差异。在内容选 择上 ，教材并没有将区域内自然和人文地理特征一一罗列，而是从北方地区的地形、气候、植被、河流等自然地理特征以及于此相适应的农业生产、传统民居及交通方式、文化习俗、等人文地理特征的差异来对比学习。
人教版八年级地理下册 第六章 北方地区第一节 自然特征与农业精品教案
第六章北方地区一、单元知识结构本单元主要介绍北方地区主要三大区域自然特征和人文特征。
二、教学目标（一）知识和技能1、读图描述、了解、知道并识记北方地区的位置、范围等自然特征和人文特征。
2、阅读齐齐哈尔、石家庄和延安的气温和降水图，总结北方地区的气候类型和气候特点。
3、阅读课文并了解土壤特点，分析气候与土壤对农业的影响。
4、读图文资料，总结本区的农业特色，试着分析农业发展的优势和不足。
5、掌握东北地区的地理位置、主要地形、气候特征，了解该地区的农业发展变化、优势和存在的问题和在我国的地位，知道该地区是我国的最大的重要工业基地。
6、读图，认知黄土高原的地理位置，了解黄土高原的地貌和特点，形成原因。
7、了解北京的自然环境特征、历史文化传统、未来发展趋势，识记重要的历史古迹。
（二）过程与方法1、通过读图、用图，进一步熟悉读图、用图的方法，会利用图中的有用信息分析问题、解决问题，继续巩固读图、用图的能力、分析和归纳总结的能力。
2、通过本区工农业的学习，体会本区是北方乃至全国重要的地理区域。
3、培养学生探究能力和分析、归纳、整理能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过分析发展农业的优势与不足，培养学生看待问题的辩证唯物主义的世界观。
2、培养学生正确的人地观和可持续发展观，进一步增强对社会主义核心价值观中的爱国、和谐、文明、富强的理解和情感加深。
三、教学重难点教学重点：读图描述、了解、知道并识记北方地区的位置、范围、地形地貌形成原因等自然特征和人文特征。
教学难点：会利用图中的有用信息分析问题、解决问题，继续巩固读图、用图的能力、分析和归纳总结的能力。
四、教学措施及课时分配教学措施:“先学后教、以学定教、当堂训练”，多媒体授课合理创设情境，组织形式多样的活动，引导学生积极主动的学习，提高各方面的能力。
课时分配：6.1自然特征与农业 2课时6.2“白山黑水”——东北三省 2课时6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原 2课时6.4祖国的首都——北京 2课时第六章北方地区第一节自然特征与农业教学目标：1、知识目标1）利用地形图，找出北方与南方、青藏、西北地区的界线，指出北方地区的范围；2）掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然特征；3）了解北方地区发展农业的有利于和不利自然条件和主要的农作物；4）理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响以及解决措施。
2019八年级地理下册 第六章《北方地区》备课教案 (新版)新人教版
（2）尊重中国不同地区的文化和传统，增进多元文化理解的能力。增强学生热爱祖国首都----北京的感情。
在最新制定的《初中地 理课程标准》中，明确指出教师在教学中要从自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的关系，帮助 学生 理解地理环境的复杂性。因此教材中突出了各要素之间相互联系的分析，并明确区域人文特征深受自然环境的影响，这对培养学生思 考和解释复杂的地理现象起到了积极的推动作用
二、学情分析
八年级共5个班，二班、四 班基础较好，其他三个班中，五班学生学习习惯不好、纪律较差，上课注意力容易分散，二班不爱发言，四班学生独立思考能力较差。每班都有7、8名学生成绩特别差，主要 是智力因素和学习习惯、基础太差，成绩提高难度大。但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时地完成。
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
北方地区主要的自然特征和人文特征
1.加 强读图能力的培养
2.个别辅导
教学难点
北方地区的差异性与自然因素的关系.
五、课时安排
8课时
六、知识结构
七、其它补充
三、教学目标
（结合课标）
知识与技能目标
（1）能运用地图指出北 方地区的界线和范围，并能说出在地形、气候、植被和河流等方面的自然地理差异。
（2）能例举 出北方自然环境对农业生产、日常生活（吃、穿、住、行）及文化习俗的影响。
过程与方法目标
（1）能通过各种地图（地形图、气温与降水量图、河流流量图、各景观图），收集、比较、归纳北方自然与人文地理特征。
【人教版八年级地理下册教案】第六章北方地区第一节自然特征与农业
第六章北方地区第一节北方地区自然特色与农业1.教课解析【教课目标】能在地图上找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围；知识与能力掌握北方地区天气、地形、自然景观等自然地理特色；理解北方地区自然环境对农业生产的影响经过阅读相关北方地区的资料和地图，认识北方地区的地址、地形及农业的特过程与方法点，培养读图、用图、提取实用地理信息的能力。
感情态度建立人与自然和平共处及就地取材发展的理念与价值观【要点难点】教课要点：北方地区的地理地址、天气、地形方面的特色。
教课难点：北方地区各自然因素之间及自然因素和人文环境之间的关系。
2.教课过程一、创建情境，诗词导入教师出示《沁园春· 雪》的诗句及相应景观：毛泽东有一首有名的诗词《沁园春· 雪》，我们班哪个同学朗诵最好、最有感情，给我们朗诵一下这首境界壮丽的诗词？学生朗诵教师指引：这首诗词、这些景观反响的是哪个地区的自然景观？反响了这个地区如何的自然环境特色？引出冬天严寒的北方地区。
【设计企图】经过诗词朗诵、景观赏识等形式激发学生学习兴趣，同时教师创建与课节亲近相关的情境，可以让学生的思路快速进入课堂，进入本课学习情境。
二、研究深入，走近北方地区情形一：认识北方地区自然特色教师指引设问：我们在上学期学习中国地理时，认识了中国的自然环境，那么北方地区在哪，都包含哪些范围，拥有什么样的自然特色呢？今日我们将从地址和范围、地形、天气、土壤等方面来认识北方地区。
教师给学生供给相关地图，学生在教师问题的指引下，交流谈论，完成北方地区自然特色的学习。
问题：1．范围：大体位于大兴安岭、_________以东、 _________以南， _____________一线以北，东临 _____海和 _____海。
2．地形：以 _______和 _________为主。
东部有广阔的_______平原和 _______平原；西部有 __________的黄土高原。
(最新)地理八年级下册第六章第1节《北方地区的自然特征与农业》省优质课一等奖课教案
八年级下第六章北方地区第一节自然特征与农业课程标准:在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异。
用实例说明四大地理单元对生产、生活的影响。
教学目标:◆知识与技能1. 了解北方地区的位置、范围、地形、气候、土壤特征，了解华北平原的春旱、春旱应对措施以及适宜农耕的冲积扇平原。
2. 通过引导学生阅读图标、分析对比，带领学生识记北方的区域差异。
◆过程与方法通过阅读材料，培养学生提炼有效信息的能力。
◆情感、态度和价值观通过了解北方地区的自然地理特征以及农业环境，增强学生对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感。
教学重、难点教学重点：北方地区的自然地理特征。
教学难点：体会北方地区的自然地理特征对农业带来的影响。
教学方法讲授法、问答法、讨论法教学媒体多媒体PPT教学过程【导入】欣赏两张北方地区的景观图片。
朗读北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔……判断图片是在哪里，南方？北方？从而引出北方地区的课题。
【讲授】首先我们一起来看看着北方地区的自然特征与农业。
包括北方地区的位置、范围、地形、气候、土壤。
先来看北方地区的位置和范围。
请同学们看图，说出图中字母所代表的地理事物名称，并观察北方地区的位置范围。
（大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭、淮河以北，东临渤海、黄海）再来看北方地区的地形特征。
说出图中字母所代表的地理地形区名称，归纳北方地区的地形特征。
（东北平原、华北平原、黄土高原。
地形特征：以平原、高原为主）接下来看北方地区的土壤。
先欣赏东北平原、黄土高原、华北平原的景观图片。
总结点拨：东北平原在冷湿环境下发育了肥沃的黑色土壤，称为“黑土地”；黄土高原被深厚的黄土所覆盖，黄河、海河从黄土高原携带的大量泥沙在下游地区堆积，形成了广阔的华北平原，称为“黄土地”。
再看看我们北方地区的气候特征。
1．气温特征，观察我国1月，7月平均气温分布图。
人教版初中地理八年级下册第六章 北方地区第一节 自然特征与农业教案(3)
第六章北方地区第一节自然特征与农业教学模式:抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。
所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。
在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。
抛锚式教学的课程环节：设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不足（思锚）设计思路:课堂的开始，通过视频朗诵《沁园春·雪》，并以图片展示我国北方的风光，让学生进行观察、讨论，接着抛出本节课所要解决的问题，从而开启本节课的学习，实现抛锚的过程。
课堂教学中，学生进行自主学习、协作学习以及活动探究等学习过程，在这个过程中使得学生在探究问题时能够进行自主学习与合作，教师通过教学帮学，实现在课堂中学生为主教师为辅的位置转换。
课堂最后的环节，需要学生交流本节课的收获，以便学生知道自己在课堂上学到了什么。
教师也要总结本节课的内容，加强学生印象。
课堂之外，对于本节课教师要反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标是否达到。
教材分析:北方地区的自然环境与其它地区有明显差异，而且这种自然环境特征也导致人们的农业生产方式、生活内容与方式的不同。
同学们通过前面对中国的自然环境学习，掌握了基本的自然特征，但在学习时要注意自然环境与农业生产之间的因果关系。
教学目标:【知识与能力目标】1．读图描述北方地区的位置、范围。
2．在北方地区地形图上找出本区的主要山脉、河流、地形区。
3．阅读齐齐哈尔、石家庄和延吉的气温和降水图，总结北方地区的气候类型和气候特点，阅读课文了解土壤特点分析气候与土壤对农业的影响4.读图文资料总结本区的农业特色，试着分析农业发展的优势与不足。