优质课一等奖高中语文必修一《致橡树》
《致橡树》舒婷课件高中语文
• 互相平等，互相尊重，互相扶持的爱情。
• 3.木棉与橡树之间的关系是怎样的？
• 平等：“我必须是你近旁的一株木棉，作 为树的形象和你站在一起。”（中心观点） • 互相交流，互相理解——根，叶 • 心有灵犀 • 各自独立的形象和性格 • 同甘共苦
• 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。——晏殊《玉楼春》 • 天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。——张先 《千秋岁》
• 七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼 鸟，在地愿为连理枝。——白居易《长恨歌》 • 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊 桥仙》 • 平生不会相思，才会相思，便害相思。——徐再思 《折桂令》
• 顾城《一代人》
• 黑夜给了我黑色的眼睛， • 我却用它寻找光明。
• 海子《面朝大海，春暖花开》 • • • • • • • • • • • • • • 从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
二、朦胧诗
• 朦胧诗兴起于20世纪70年代末80年代初， 是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的 诗歌艺术潮流，以舒婷、北岛、顾城、梁 小斌、江河、食指、海子等为代表。 • 朦胧诗的特点： • 1.以内在精神世界为主要表现对象； • 2.采用形象象征； • 3.诗境模糊朦胧，诗意隐约含蓄，富含寓 意； • 4.主题多解多义等。
• 只愿君心似我心，定不负相思意。——李之仪《卜 算子》
《致橡树》教案 教学设计
一、教案基本信息《致橡树》教案教学设计课时安排：1课时（45分钟）年级学科：高中语文教学目标：1. 让学生理解并掌握诗中的比喻、象征等修辞手法。
2. 引导学生感受诗人对坚强、独立的橡树的赞美之情。
3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
教学重点：1. 诗中的修辞手法。
2. 诗人的情感表达。
教学难点：1. 诗中象征意义的理解。
2. 诗歌情感的深入体会。
二、教学准备教材：高中语文教材《现代诗歌》辅助材料：相关橡树图片、视频资料教学方法：1. 讲授法：讲解诗的基本背景、修辞手法等。
2. 互动讨论法：引导学生分享对诗歌的理解和感受。
3. 情景教学法：展示橡树图片或视频，帮助学生形象理解诗中的意境。
三、教学过程1. 导入（5分钟）展示橡树图片或视频，引导学生关注橡树的特点，如坚强、独立等。
简要介绍诗人舒婷的背景。
2. 诗歌品读（15分钟）让学生自读诗歌，注意感受诗的节奏和韵律。
教师逐句讲解，引导学生理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
3. 深入探讨（15分钟）分组讨论：让学生探讨诗中橡树象征的意义，以及诗人对橡树的赞美之情。
教师巡回指导，参与讨论。
4. 分享感受（5分钟）邀请几名学生分享他们对诗歌的理解和感受。
教师点评并给予肯定。
5. 小结（5分钟）四、课后作业1. 背诵诗歌《致橡树》。
2. 写一篇短文，谈谈自己对诗歌中橡树象征意义的理解。
3. 推荐一位你认为具有独立坚强精神的人，简要介绍其事迹，并说明原因。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度等。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对诗歌的理解和感受，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 对比学习：邀请学生找出一首其他诗人创作的以自然景观为题材的诗歌，与《致橡树》进行对比，分析两首诗的异同。
2. 创作练习：让学生尝试自己创作一首以自然景观为题材的诗歌，鼓励学生运用比喻、象征等修辞手法，培养学生的创作能力。
必修一语文《致橡树》教案
必修一语文《致橡树》教案必修一语文《致橡树》教案教材分析(教材重点、难点、双基分析)1、《致橡树》的主题思想(诗歌表现出来的爱情观)。
2、《致橡树》的主要艺术特色，特别是诗中象征手法的运用。
(分析诗歌中的意象及其象征意义。
)教学目的(知识能力、德育的目标要求) 1、理解诗歌中鲜明而各具特色的意象。
2、理解诗歌抒发的思想感情。
3、感受诗歌语言表现出来的节奏。
4、培养学生热爱自然，热爱人生，热爱生活的感情。
教具录音机教学方法诵读指导教学过程学生活动一、作者简介舒婷，原名龚佩瑜。
1952年6月6日生，福建省泉州人，当代女诗人。
1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。
《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”讨论，当时争议很大，’影响颇广。
1980年到福建省文联创作室工作。
现为中国作家协会福建分会理事。
主要作品有：诗集《双桅船》(获中国作家协会第一届“1979——1982”全国优秀新诗二等奖)、《舒婷顾城抒情诗选》。
她的《祖国，我亲爱的祖国》获1979——1980年全国青年优秀诗歌奖。
二、《致橡树》是一首怎样的诗?解析：《致橡树》是一首爱情诗，感情色彩强烈，又具有清醒的理性倾。
诗的抒情主人公化作一株木棉，而她所爱的对象则是一株橡树。
“致橡树”是“木棉”对“橡树”的真情倾诉。
在这真挚诚恳的倾诉中，表达了诗人对爱的热烈追求，否定了传统的完全依附性和单纯奉献性的爱情观，肯定了平等的、独立的、同甘共苦的爱情观，抒发了一位自尊而向往独立的爱情生活的女子的心声，表现了诗人对爱的理解和信念。
三、《致橡树》是怎样否定传统的爱情观的?解析：全诗可分为两个部分。
第一部分是否定传统的爱情观。
首先诗人以形象的比喻，否定了完全依附性的爱情观。
“攀援的凌霄花。
对于“高枝”，“痴情的鸟儿”对于绿阴，都是依附性的。
它们离了高枝和绿阴则无处安身。
更不能“炫耀”和“高歌”。
其次，诗人又用排比句式，否定了单纯奉献性的爱情观。
泉奇制胜-源一味送出“清凉的慰藉”，险峰则为了“衬托你的威仪”，还有日光，奉献出全部的光和热，还有春雨.只是滋润了对方的心田，……这都是一方对另一方的单一的奉献，却得不到应得到的温暖：这两种爱情观都是以牺牲一方作为爱的前提，是漫长的封建社会男尊女卑的陈腐观念的潜流影响，也是封建道德在我们民族心理上的积淀。
《高一语文致橡树》PPT课件
木棉不愿做： 凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨
攀援、炫耀； 痴情、单调； 送来、慰藉； 增加、衬托；
因为： 附庸、没有独立和尊严
甚至也不止像日光，照亮你的前程， 温暖你的心灵；
甚至也不止像春雨，播洒爱的甘霖， 滋润你的心田.
……
作者否定了哪几种爱情观？为什么？
（１）极 力 攀 附 （２）单 方 痴 恋 （３）一 味 奉 献
致橡树
舒婷
学 生
时 代 的 舒 婷
舒婷 原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。1982年
出版诗集《双桅船》。中国朦胧派诗歌的代表人物 。
主要著作 《舒婷顾城抒情诗选》《致橡树》
散文集《心烟》
诗歌特点 舒婷的诗大致分为两类：一类表现一代人
对历史、对祖国、对爱情的崭新理念，以感人的激情、 深邃的思想与精巧新奇的意象取胜，如著名的《致橡树》 《祖国啊，我亲爱的祖国》；另一类以描写自己内在情 思，对亲人、朋友的美好祝福，以及对爱情的回忆与期 待为主，以真挚、委婉的情思与隽永、优美的意境取胜， 如《春夜》、《秋夜送友》、《落叶》、《思念》等。
绝不像攀援的凌霄花
我必须是你近旁的一
借你的高枝炫耀自己； 株木棉，
我如果爱你——
作为树的形象和你站 在一起。
绝不学痴情的鸟儿
根，紧握在地下
为绿阴重复单调的歌曲； 叶，相触在云里。
也不止像泉源
互相致意，
也不止像险峰
但没有人听懂我们的
增加你的高度，
言语。
衬托你的威仪
你有你的铜枝铁干
甚至日光。
像刀、像剑，
甚至春雨。
也像戟；
我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置， 足下的土地。
高一语文致橡树教学课件
木棉的自白
讨论： １、作者否定了哪几种爱情观？为什么？ ２、作者向往的真正的爱情是什么样的？ ３、橡树、木棉分别象征什么？
３、橡树、木棉分别象征什么？
小结：
诗人按照先破后立的艺术构思，否定了种种世俗的爱情观，在强调独立平等的基础上，提出了自己的理想的爱情。
说说你的看法
巩固练习： １、《致橡树》的作者是＿＿＿＿，原名＿＿＿＿，她是当代＿＿＿＿诗派的代表作家之一。 《致橡树》通过＿＿的手法，用＿＿＿＿＿的抒情方式，表达出对一种新的＿＿＿观的追求。橡树象征＿＿＿＿＿＿＿，木棉象征＿＿＿＿＿＿。
１、作者否定了哪几种爱情观？为什么？
（１）极力攀附 （２）单方痴恋 （３）一味奉献
因为爱的双方没有平等、独立可言。
２、作者向往的真正的爱情是什么样的？
（１）、平等独立
（２）、心心相印
（３）、祸福与共
（４）、相知相依
橡树：男性的阳刚气概。伟岸挺拔，刚强不屈，锋芒锐利
木棉：女性的柔韧气质。健康活泼， 深沉博大，坚韧不屈
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****
高中语文第一册《致橡树》教案
高中语文第一册《致橡树》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解诗歌的主题思想，感受诗人的情感表达。
1.2掌握诗歌的基本意象，理解象征手法。
1.3学习诗歌的朗读技巧，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，深入解读诗歌。
2.2运用现代教育技术，辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生的独立人格，学会尊重他人。
3.2传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解诗歌的主题思想。
1.2掌握诗歌的象征手法。
2.教学难点：2.1诗歌的情感把握。
2.2诗歌的朗读技巧。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《致橡树》的作者舒婷及其创作背景。
1.2学生自由发言，分享对舒婷及其诗歌的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读《致橡树》，理解诗歌的基本内容。
2.2学生通过查找资料，了解诗歌中的象征手法。
3.合作探讨3.1学生分组讨论，分析诗歌的主题思想。
3.2各组派代表发言，分享讨论成果。
4.教师讲解4.1教师针对学生的讨论成果，进行点评和补充。
4.2教师详细讲解诗歌中的象征手法，引导学生深入理解。
5.诗歌朗读5.1学生分组进行诗歌朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
5.2教师指导学生朗读技巧，提高朗读效果。
6.课堂小结6.2教师对学生的表现进行评价。
四、课后作业1.学生完成《致橡树》的课后练习题。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨、教师讲解等环节，使学生深入理解了《致橡树》的主题思想和象征手法。
2.学生在诗歌朗读环节中，积极参与，提高了文学素养。
3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
附：《致橡树》教学设计1.教学对象：高中一年级学生2.教学时间：2课时3.教学方法：自主学习、合作探讨、教师讲解、诗歌朗读教学过程：第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《致橡树》的作者舒婷及其创作背景。
2.学生自由发言，分享对舒婷及其诗歌的了解。