初中思想品德教学论文
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加强初中政治教学有效性的几点思考
李运缓
随着新课程改革的逐步推进，农村初中也开始了课改。在教学理念、教学方式上有了不
小的进步。但也存在着一些问题，如思品教师队伍素质整体不高，对新教材处理能力不强等，
这在一定意义上影响了教学效率的提高。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做
事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思
想政治课如何激发学生学习兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，使教学由
低效走向优化，反思以往，很有必要，为此浅谈几点体会。
一、加强学习，自觉提高自身素质
实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，不仅专业知识要扎实、业务能力要提高，
老师的言行修养、道德觉悟也要提高。
笔者认为，作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新
知识，使自己的认识适应发展的需要。我们也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、举
一反三，才能使教学生动有趣、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
所以老师要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，不断进行教育反思，
总结自己的教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。学习的源头是多
方面的，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，社会热点，均可以在教学中加
以利用，丰富课堂教学。
还要不断提高自己的道德、觉悟水平，为人师表。必须以高尚的师德为学生的楷模，用
高尚的言行举止带动学生修心立品。在言论上，要对国家对社会对学生负责，即便有不同看
法，也不能在学生中大发言论，生活中的不悦再多，也不能在课堂上表现出来。在举止上，
要时时处处为人师表，要求学生做到的老师首先要做到。记得一名优秀毕业生在给我的毕业
留言中写到：“初中生活给我留下了很多，但从您这我学到了最宝贵的——诚信做人，踏实做
事。”这不正是教育的最大成功之处吗？
二、帮助学生掌握科学的学习方法
关注学生学的过程是新课改理念之一。陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，使他们能
想；解放孩子的眼睛，使他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间，使他们
能接触社会自然。”他的教育思想的核心是还给学生学习的自主权，使学生自觉主动的学。叶
圣陶也曾说：教是为了不教。这些告诉我们要教给学生掌握方法，要学会靠自己去学习，这
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样就能终身受用。
学习方法因人而异，“择其善者而从之，其不善者而改之”。作为教师要授人以渔，就是
说教给学生正确的方法。我在每学期的头一节课都对学生进行学习方法的指导。依据新课标
的要求，指导学生课前如何预习；课堂上应如何听讲、思考，如何讨论、分小组活动和回答
老师的问题；课后如何做练习题，如何复习及如何进行记忆等等。另外鼓励学生大胆提出新
颖、富有创见的观点，为学生提供一定的实践机会，让他们在干中学，让学生学会自主学习。
对于班里一些比较突出的学生，让他们总结出自己的学习经验和方法，课堂上介绍给大家，
一起分享成功的经验，使学生掌握比较贴进自己实际的学习方法。
三、多措并举，培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会主动探究、积极思考、热情讨论，才能化被动
为主动。我们的课堂才是有生机的，才能由“教”的过程转向“学”的过程。而兴趣的激发
可以说处处有生机。
我们可以用幽默的语言、形象的比喻、形象的漫画等形式激发学生的兴趣。如教材中的
幽默小故事、漫画等使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素，许多
笑话、歇后语、格言警句，都可以信手拈来，在教学中广泛运用，可收到事半功倍的效果。
在思想政治课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的效果。一节课巧
妙的开头设计能将学生带入最佳的心理准备状态，我们可以根据学生实际情况采用歌曲导入、
故事导入、小品表演导入等丰富多彩的方式渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意
力集中起来，引发学习兴趣，激发求知欲，使学生的思路活跃起来进入新课的学习。
应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。随着办学条件的改善，科技的发展，多
媒体逐渐进入课堂，这一手段使学生可以把色彩、动画、立体声等有机融合在一起，真正做
到“图文并茂”，使学生身临其境，这样就能激发学生的兴趣，从而收到良好的效果。
还要讲究手段多样化，教学中我们可以针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解
与讨论结合，理论与实践结合，课本与社会结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋
状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，这样既改变了教师“满堂灌”的习惯，又充
分发挥了学生的主体作用。总之，让学生在轻松的氛围中以最大的热情，浓厚的求知欲完成
教学任务。
四、发挥课堂教学主渠道作用，提高教学效率
课堂教学是我们的主阵地，三维目标的实现，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学
原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
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在教学中，运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生
主动学习掌握知识的基础。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习自我教育的
过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，
激发学生探讨问题的兴趣。有效培养学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是老师对关键问
题的点拨，对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏解疑。“练”是巩固知识培养能力的重要环
节。“测”对所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形
成知识网络。教学形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方
式，如：“探求式、讨论式、活动式、体验式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，
面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥
德育功能，提高学生道德觉悟，使知行统一。
总之，新课改给教师提出了更新更高的要求，它不仅要求我们要不断学习新的教育教学
理念，更需要教师在实践过程中不断地审视自己，调整自己的教学行为，使自己能够适应教
改的需要。实现课堂教学的最优化，任重道远，需要我们改进的还有很多，通过不断探索、
不断创新，我们一定能和新课程一起成长。
初中思想品德论文创新教学论文
基于学生发展的思想品德学业的几点探索城北中学黄献群基于核心素养的初中思想品德课的开设，对学生一生的健康成长来说是非常重要的。
初中阶段是学生长身体、长知识的黄金时期，在这一阶段学生的思想变化很大，很容易受一些外界因素的影响，因此初中思想品德课开展的成功与否，直接影响到学生是否健康成长，是否成为社会的有用人才。
初中思想品德的教学不仅要教给学生课本上的基本知识，最重要的是让学生有分析的能力，能够将思想升华，提高思想觉悟。
教师在教学中要以情激学、以德诱学，促使学生爱学、学会、用好思想品德课的知识。
因此初中思想品德的教学应该有所创新。
一、善于创设故事情境，不断激发学习兴趣《思想品德》课程标准中提出：以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。
思想品德课教材中，有趣味的故事比比皆是，而学生又天生爱听故事。
根据这一心理特点，我在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，让学生不知不觉中参与思想品德课的学习中去，不断提高自己的思想道德水平。
二、多激发鼓励，少挖苦打击。
学生在初中阶段是长身体、长知识的黄金时期，这一阶段学生的逆反心理严重，喜欢表扬，乐意听赞美之词。
所以在思想品德的教育过程中，选择正确的激励方法，掌握高超的激励艺术，对学习好的学生多表扬，对学习积极性差的学生多多勉励，只有这样，才能充分调动学生的发展才能。
实践证明，思想品德课，就是培养学生在行动中有良好的表现，能体验到作为集体成员的一种尊严的感情，从而有利于培养他们的自尊心和集体主义荣誉感。
相反在思想品德的教学过程中如果采用挖苦、讽刺、打击的话语，学生就会产生逆反心理，产生与老师相互抵抗的情绪，这样不仅不利于学生的健康成长，对思想品德教师的教学也带来很多负面影响。
三、建立和谐师生关系，营造良好学习氛围。
初中思想品德教学困惑论文
初中思想品德教学的困惑与思考思想品德课程标准》明确将思品课程定位于以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，思想性、人文性、实践性和综合性概括为课程基本性质。
这就要求我们在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。
因此，思想品德课教学如果脱离生活，那将是是枯燥的、呆板的、空洞的。
毕竟，思想品德课的目标，不仅仅是让学生知道一些思想品德课的知识，更是要学生能运用学到的知识来指导自己的生活，引领自己的人生发展。
因此，只有让思想品德课教学走进生活，用于生活，才能帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，才能让思想品德课充满生机和活力，真正成为学生喜欢和向往的课程。
然而，目前，很多地方思想品德课的评价方式仍然是单一的笔试考试，仍然以成绩论英雄，用唯一的成绩来评价学生，用学生的成绩来考评教师，这也导致许多思想品德课教师急功近利，不能更新教学观念，仍然让学生死记硬背，快速提高学生的考试成绩。
记诵，甚至通过纸笔考试，去检验知识，那显然是有悖于我们这个思想品德课的课程要求。
使思想品德课变得枯燥的、呆板的、空洞和乏味。
忽视了学生是学习的主体。
没有意识到学生思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活经验，学生只有在自主参与的、丰富多彩的社会实践活动中，才能拓展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，也才能真正地理解道德规范的真正含义。
思想品德教育应强调情感、体验、对话、理解、行动在思想品德教育中的重要作用，突出学生道德学习的主体性和主动性，反对强制灌输，把培养学生的基本行为规范、批判思考和决策能力作为思想品德教育的重要目标。
教育的影响并不是我们老师一厢情愿的。
并不是说，我给他多少，他就得到多少，我给他越多，他得到的越多。
而是问题的讨论，知识和认知的扩展性的学习，跟他的现有生活，能不能联系起来，产生一种碰撞。
初中思想品德教学(1)论文
试论初中思想品德教学摘要：思想品德课是初中学生健康发展奠定基础的一门必修课，课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成正确的世界观、人生观和价值观。
本文通过思想品德教学的重要性，探讨了思想品德教学方法。
关键词：初中；思想品德；教学方法一、坚持把学生的发展放在第一位教育教学的本质是开发人的潜能，塑造具有健全人格的人。
因此，教师必须重新反思课堂教学的本质，反思自己所采用的教学方法，拓宽教育教学的视野，着眼于学生的全面可持续发展。
教师在思想品德课教学中，不要把学生看成被动的认知体，而要把他看成完整的人，看成是引起、展开、参与和评价各种学习活动的主角。
师生之间相互尊重，平等相待，相互合作，对学生自主性、创造性的关注和尊重，才能真正调动学生学习的积极性。
思想品德课教师的职责主要在于使自己执教的每一节课，都能最大限度地面向全体，尽可能地做到全员参与，师生互动，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，并将其情感引向对真、善、美的追求。
现代教育思想所要求的不是要把所有的知识都传授给学生,而是选取学科知识中最基础、最具有方法论意义的知识传授给学生,通过教师的组织和学生的学习活动,使蕴藏在每个学生身上的创造潜能得到发挥。
二、思想品德教学方法2.1 课堂教学要融入师生情感。
课堂教学中师生间、生生间的情感交流和融汇是非常重要的。
教师除了根据教材内容的需要和学习的需要，创设各种教学情景外，还必须深刻领会教材内容蕴含的情感信息，体验教材所要表达的情感。
教学需要激情澎湃，课堂需要真情涌动，是因为只有激情才有活力，才能生动，才会创造。
成功的课堂，不仅要让学生获得一种知识，还要让学生培养一种精神，这对学生是受益一生的。
让课堂充满激情，让激情孕育思想，让思想铸就灵魂，这是思想品德课不懈的价值追求。
为此，教师只有深刻感悟生活、课标和教材，善于整合生活、教材和学生等教学资源，创设丰富多彩的情境，释放学生的情感和思维，才能让学生在教学的各个环节充满激情，真实地参与和投入，使其如沐春风，如临其境。
农村初中《思想品德》教学几点思考论文
农村初中《思想品德》教学的几点思考【摘要】“五育并举、德育为先”但初中《思想品德》课受重“智”轻“德”的影响，一直处于薄弱环节，笔者针对其所处学校学生的德育问题，就如何落实农村初中《思想品德》课做以探析。
【关键词】农村初中;德育教育;落实一、面对问题看着学生刚领了寄宿生生活补助，不顾上课预铃已响拥向大灶和小卖部；当漫步教学楼道，不经意就会发现斑驳的脚印印在雪白的墙壁上，触目惊心，还有时修时坏的楼道开关；以及不时听到周边初中体检时，有女生怀孕事件。
二、提出问题这些亲历事件让我震惊：现在的孩子怎么了？是社会风气变坏？是家庭教育缺失？还是学校德育工作滞后？震惊之余，做为一名《思想品德》课的教师，给我的启示：农村《思想品德》教育亟待落实。
三、存在的问题1、“学习不好是残品，身体不好是废品，思想不好是危险品”，如今的高科技犯罪分子，都是一些走出校门的“危险品”，但是在应试教育的前提下，人们重“智”轻“德”，淡化了对《思想品德》课的重视，认为它是没有技术含量且在中考中占分不多的边缘学科，从而家长、学生、甚至包括《思想品德》学科的老师都未对它形成足够的重视。
社会上有五花八门的补习班，但却从没有家长认为孩子的“思想品德”也需要补。
2、《思想品德》课的主要任务是：使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。
而在初中阶段，学生就应树立正确的人生观、世界观、价值观。
因此与其它学科相比而言，三维目标中的“情”应占主流，而我们的受应试教育的影响，将知识目标当成重中之重，而忽视或轻视了情感教育。
仅仅要求记住概念、学会做题即可，而不关注学生的体验和感悟，背离了《思想品德》课的初衷。
3、在本校八年级200个学生中做如下调查：由此可以看出，农村孩子“家教”脱节也是一个重要的问题。
有时会遇到这样的尴尬，开家长会时，满场的喧哗，秩序难以维持，如此形势下，真可能“5+2＝0”了。
思想品德教育教学论文
思想品德教育教学论文众所周知，思想品德教育对于学生的发展至关重要。
初中阶段的教学应该把思想品德学科放在教学的首位，而现状却不容乐观。
下面是店铺给大家推荐的思想品德教育教学论文，希望大家喜欢!思想品德教育教学论文篇一《初中思想品德教育教学》摘要：随着社会的高速发展，初中思想品德教育逐渐受到人们的重视。
新时期，新要求，对于从事初中思想品德教学的教师提出更高的要求。
要求教师在课堂教学过程中，不仅要重视纯粹的知识技能的传授，更要关注学生综合能力的发展和人文素质的提高。
因此，作为教师要努力提高自身能力，提高教学效果，真正的促进初中思想品德的教学发展。
关键词：初中思想品德;教育教学;现状;环境;方法中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2013)32-047-01众所周知，思想品德教育对于学生的发展至关重要。
初中阶段的教学应该把思想品德学科放在教学的首位，而现状却不容乐观。
作为初中思想品德课程教师应该正视目前教育教学的现状，加大对于思想品德课程的投采取有效的教学策略，营造轻松和谐的教学氛围，有效地调动激情，使课堂教学过程成为师生互动的过程，从而提高教学效果。
作为一名初中思想品德教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中思想品德教育教学有阵深刻的看法，在此表述，供同仁参考指正。
一、正视目前思想品德教学的现状，方能加以重视改变初中阶段思想品德教育课程的重要性不言而喻。
可是目前的教学现状却不容乐观。
有许许多多的因素制约着思想品德教学的发展。
很多教师不予重视，在此，作为一名教师，经过多年的教学，总结了两点原因，希望能引起大家的重视。
社会的因素。
目前社会上有许多不良风气严重的影响学生的发展。
现代社会有两个强势的组织类型，一个是官僚机构，一个是商业机构，这两种机构对待道德的态度是一致的，即摆脱道德的束缚，消除道德压力，使自身置身道德之外。
在学校我们会向学生传播有关职业道德的信息，这些信息都是正面的，有利于社会公共利益的，但是一旦学生进入职业领域，他们就不得不为组织规则所束缚。
初中思想品德教学论文
浅析初中思想品德教学摘要：在现今社会环境中，学生的思想品德教育尤为重要，中学的思想品德课是学校对学生思想品德教育的核心和重要途径。
我们要在提高教师素质，优化教学方法，提升学生自身能力上多下功夫，以期达到让学生既学习了知识又学会了做人的目的。
关键词：教师素质方法能力思想品德课是一门综合性很强的学科,理论性强。
大多数学生认为思想品德课政治原理晦涩空洞、枯燥乏味，法律条文繁琐冗长。
于是在课堂教学中出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。
怎样才能扭转这种消极的心理定势？怎样才能克服这个不利教学的局面？这就要求教育者必须转变教育观念，树立现代教育思想，把先进的、有生命力的、开放的、动态的现代教育理念引到政治课中，从而改变思想品德课教学这一不容乐观的现状。
这也是我们为祖国、为社会培养有用之才的一个重要步骤。
我认为如要实现思想品德教育的“柳暗花明”应该从以下三个方面来实现：一、教师素质多数人认为：“老师上课是天经地义的事，就像大家日常吃饭喝水一样平常。
”但是，我认为在这最平常之中，却最能体现出一个教师的师德和学识。
讲课既是一门学问，也是一门艺术，是一个人的人格和知识修养的综合表现。
为了全面提高教师素质，世界各国政府都从不同的角度制定了相应的对策。
如：美国针对一项轰动全国的教师数量和素质的调查，面对素质不高的教师队伍提出要学习中国，搞教师希望工程。
伊朗教育部则发出通知，国内各学校的教师和行政人员不得体罚学生，否则将要受到法律的制裁或被开除！世界教师组织联合会1970年代表大会的主题为“教师素质”，并就其发表决议指出：“相信任何一个国家的素质教育，有赖于教师的素质已经成为制约教育实施的直接障碍，提高教师素质已成为一项刻不容缓的工作。
纵观我国教育的现状，不得不承认，不高的教师素质直接制约着我国教育事业的发展。
我认为要想成为一名高素质的教师应做到以下几点：1.要成为一名高素质的教师必须“爱岗敬业”。
曾记得古人解释，“敬业”的意思是“专心致志以其业也”，强调对自己的事业要专注热爱，矢志以求，也就是在其位，乐其业，尽其职，负其责，竭其力。
初中思想品德课中活动教学论文
试论初中思想品德课中的活动教学摘要活动教学是在反思传统教学的基础上逐渐形成和发展起来的教学思想和教学方法。
初中思想品德课实施活动教学改革，必须坚持以“活动促发展”为基本指导思想，倡导以自主学习为基本习得方式，强调以能力培养为核心，以素质整体发展为取向。
本文从初中思想品德课活动教学的方式方法入手，进而分析了初中思想品德课活动教学存在的问题，并力图为当前的初中思想品德课教学改革提供新的思路。
关键词思想品德课活动教学存在问题对策思想品德课在很多人眼里一直都是一门内容枯燥、乏味的课程，而且的确存在学生不喜欢，甚至于还有些反感的现象。
但是，几年来的教学工作我看到了一个可喜的变化，思想品德课的教材内容编排越来越贴近学生生活；对学生的评价方式越来越灵活，初中思想品德课的考试方式已由原来的闭卷考改为了开卷考。
应该说，学生对思想品德课的看法在渐渐转变，学生已经慢慢喜欢上了这一门课程。
究其原因，除了教材内容发生了很大的变化，其中还有一个重要的原因，就是广大教师都在探索和运用一些好的教学方法，以此来活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
一、初中思想品德课中的活动教学（一）情境活动1.讨论、辩论法，设置情境组织学生讨论和辩论，应注意以下几个方面的问题。
首先，确保讨论的主题具有深刻的意义，对于学生早已明白、在教材中有明确答案的问题就没有必要再拿出来讨论了，否则就是浪费教学时间。
其次，密切联系学生的生活经验，利用当地活生生的洋溢着乡土气息的材料对学生进行教育。
第三，注意小组讨论的组织和规范，小组的规模就应最小不少于3个人，最大不多于5个人。
这样不但能激发小组内的讨论，也可以保证每个学生都有发表意见的机会。
2.表演、欣赏法，体验情境教学过程中，通过设计一些表演，如朗诵、小品等情境来激发学生兴趣，或者是采用欣赏音乐和录像的方法来让学生体验情境，再加之教师的适时引导，可以加深学生对教材内容的理解，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，取得良好的教学效果。
初中思想品德教学论文
关于初中思想品德的教学研究摘要：在现代学校教育教学工作中，我们要坚持以科学发展观为指导，落实以人为本的全面、协调、可持续的发展观，推进初中思想品德课教学改革，提高教学效率，实施素质教育。
关键词：初中思想品德教学引言思想品德课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。
这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。
正确的育人方向、适当的教学方法，可以帮助我们更好地完成教学任务。
1.创设和谐的教学氛围有研究表明，80%的学习困难与压力过大有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。
毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的课堂环境，甚至比学识是否渊博更重要。
那么，如何营造民主和谐课堂氛围，提高效率效果呢?1.1建立平等的师生关系教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，师生人格平等。
课堂上，学生有权表述自己的看法和愿望，可以直接与教师平等对话。
教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解，允许学生质疑问题，允许学生对问题的争辩，允许学生保留意见。
对学生的心声，尽量做到多一些接纳少一点排斥；对学生的评价，尽量做到多几分表扬少几分批评；对学生的引导，多一些激励少一些责备。
让学生在民主平等、轻松自由的氛围中快乐成长。
1.2树立正确的学生观初中学生正值花季，处于做梦的年龄。
由于生理和心理的不成熟，想法和做法比较幼稚，也容易偏激。
如果教师以高层次的人才规格和成年人的标准来要求每一个学生，就会难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的差异当成缺点和错误来对待。
这样，就很难创设民主的课堂氛围。
教师只有在课堂教学中走进他们的感情世界，去体验他们的感觉，师生才能互相理解，才能培养民主和谐的教学氛围。
2.抓好两头，积极转化和辅导后进生首先，转化后进生是一项艰苦、细致的工作，对后进生要热心，要有耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。
初中思想品德课中快乐教学论文
浅谈初中思想品德课中的快乐教学孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础。
在思想品德课堂上,我们发现当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,获得最好的学习效果。
因此,在思想品德课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学。
一、设计活动，激发学生兴趣将活动课形式引入到思想品德课上，能够激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力，同时也活跃了课堂气氛，锻炼了动手、动脑能力。
主题班会、演讲比赛、辩论会、板报设计等都是我们活动课的重要形式。
例如，在上初二上册第一单元《爱在屋檐下》，《我与父母交朋友》时，我们就以《走出困惑，拥抱父母》，为主题，召开了一次主题班会，同学们自己确定主题，选拔主持人，然后分组讨论，大家都说出了自己与父母相处的困惑，找到了困惑的原因，并想出了解决的办法。
最后，主题班会在一首《感恩的心》主题歌中结束。
课堂上同学们畅所欲言，情绪高涨，气氛十分活跃，这既提高了学习的兴趣，又掌握了知识，而且还解决了现实问题。
二、师生融洽，营造“快乐”教学气氛心理学家认为，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪。
师生心理相容能提高教学效果。
这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。
老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。
让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。
总而言之，师生融洽了，教学才能“快乐”起来。
三、搜集生活信息，体验学习乐趣新课程强调学习与现实生活的联系，而且要求教学必须从学生熟悉的生活情境和生活经验出发，让学生体会到知识就在身边，感受到获得知识的乐趣，体验到知识的价值，从而产生亲近感和浓厚地学习兴趣，这样的教学才是最具魅力和最有效的。
思想品德课中有许多知识比较抽象，学生觉得枯燥、乏味，这就要求教师适时地联系生活，将教材内容还原为真实生活，让学生亲身经历、感受，才会激活课本知识。
如何搞好初中思想品德课教学论文
如何搞好初中思想品德课教学之我见课改前的中学思想品德课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”。
实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。
而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。
作为一名初中思想政治教师，我在教学实践中做了一些尝试，在创新教学上形成了一些自己的思考，借此谈谈自己的想法。
一、激活思想品德课堂应当积极采用现代化的教学方法信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。
因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。
为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。
二、在教学过程中注意教学导入的情境化，重视前奏教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。
精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。
为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。
在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。