古诗改写方法
怎样古诗改写作文怎么写
怎样古诗改写作文怎么写改写古诗，对古诗的思想内容，基本上不作改动，只改变古诗的形式，改成白话，改变结构，重新组织语言。
诗：清平乐·村居【作者】辛弃疾【朝代】宋茅檐高大，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿钩豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
重写文章：午后，我怀着悠闲的心情慢慢地散步，无意间看到了一座又低又小的茅屋。
茅屋后面有一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。
茅屋旁有一条小溪，河水清澈透明，河里的游鱼都能看得清清楚楚；在阳光的照耀下，河面显得波光粼粼。
一阵微风吹起过，河面透出了一圈圈涟漪。
溪面上存有几朵美丽动人的荷花，有的全然花开；有的含苞待放；除了的似放似没用。
白里透粉，粉里透红，像是一位位面拎轻纱的害羞少女。
小溪旁存有一丛丛青翠欲滴的小草，紫带十分茂密，在小溪、荷花的衬托下，更变得碧清调皮。
茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴地的方言一起亲热的交谈，旁边的二儿子还不时插上几句嘴哩！老夫妻的大儿子正在小溪的东边，豆地里辛勤地锄草，干活得多么卖力呀！而二儿子也并没很忙，正在用竹草细心地编织着鸡笼，十分著眼。
而尚未成年的小儿子呢，干不了什么事，就可以坐在大溪边一边调皮地耍着游鱼，一边剁着莲蓬喝，摇着小脚的样子真令人钟爱！多么幸福的家庭啊！我深深地陶醉了，呆呆地站在哪儿，久久不愿离去…拓展资料：改写方法：1、发生改变文体：对原作的思想内容，基本上不并作改动，大都只侧重于发生改变原作的形式。
比如：古诗重写成词，诗歌换成记叙文，记叙文换成说明文；小说换成剧本。
2、改变语体：文言改成白话；改变结构，顺序改成倒叙，重新组织材料；3、发生改变人称：第一人称改成第三人称，第三人称改成第一人称。
4、改变句式：扩写句子。
缩写句子等。
参考资料：搜狗百科—重写美丽的西湖大部分环山，重重叠叠的青山把西湖拥在怀里，一座座亭榭楼阁雕梁画栋，不计其数，西湖游船上轻歌曼舞日夜不歇。
古诗改写
❖ 新的内涵。将作者的想法在结尾处显现，赋予 诗词新的内涵。
❖解诗意、定体裁、 ❖情为线、大胆想。
精彩句段
❖ 洛阳城里，秋风飒飒，一片片黄色的叶子纷 纷从树上落下来，给大地铺上了金色的地毯。 大树失去了孩子，孤独地站在秋风中。离开 家乡的我在洛阳已有五载，“每逢佳节倍思 亲”，中秋将至，我依旧在这人生地不熟的 异乡工作。
秋思
❖ 秋风乍起，客居洛阳城的诗人想 写封信给远在家乡的亲人，表达自 己思乡怀亲的心情，可是要说的话 太多了，竟不知从何说起。信写好 后，又担心匆匆写就的信不能把自 己的意思完全表达出来，当送信人 要出发时又拆开已封好的信查看 。
长相思 ❖ 将士们跋山涉水，向山海关那
边进发。夜里，住宿帐篷，每个 帐篷里都点起了灯。入夜，又是 刮风，又是下雪，将士们从梦中 醒来，再也睡不着了。不禁思念 起故乡来，因为故乡温暖、宁静， 是没有寒风朔雪之声的。
导入
❖我国是一个诗歌的国度，从古至今， 无数中国人都是沐浴着唐诗、宋词、 元曲的阳光雨露而茁壮成长。 这节 课对本单元的三首古诗词进行改写 训练，让我们走进诗歌，与古代诗 人进行心灵对话，领略古代诗歌的 深邃意境。
什么是改写
❖ 任何一种改写，无论内容或形式上的 改变，都必须忠实于原文的主要内容、 中心思想，否则就不是改写而是另外创 作了。若想将古诗词进行真实而艺术地 改写，再现原诗的意境，必先把握原诗 的内容。（以《秋思》为例，不能改变 诗中的基本情节：秋天、写信、临行拆 信，其余细节则可自由发挥。主人公不 能变——只能是张籍，次要人物可根据 改写的需要增添。
❖黄河远上，白云一片，孤城万 仞山。羌笛何须怨，杨柳春风， 不度玉门关。
❖ 秀才的聪明机智让人称赞，可同时 也启示我们，古诗的内蕴丰富深邃， 而且和多种文体贯通。再如大家熟知 的杜牧的《清明》一诗，就曾被人们 改编成了一首五绝（清明时节雨，行 人欲断魂。酒家何处有，遥指杏花 村。）、词（清明时节雨，纷纷路上 行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧 童遥指，杏花村。）和剧本（时间： 清明时节。地点：路上。人物：行人、 牧童。情节：行人：酒家何处？牧童 {遥指}：杏花村）。
改写古诗
小结：
古诗改写有诀窍，合理想象很重要； 原诗内容把握好，细节描写不能少。 原诗主题领悟到，语言生动文采妙。
示儿
陆游
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死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
诗意： 我本来就是知道人死去 了就什么也没有了。只是为 没有亲眼看到祖国的统一而 感到悲伤。当宋朝的军队收 复祖国领土的那一天，在祭 祀祖先的时候，千万不要忘
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
农历二月，村子前后青草渐渐发 芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条 轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的 水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。 村里的孩子们早早就放学回家了。他 们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上 蓝天。
1、阅读古诗改写后 的《村居》（一） （二）两篇文章。 2、对比他们在合理 想象的内容方面 有什么区别?
记把这件事情告诉我。
根据刚才的口头表 达，把《示儿》这首古 诗改写成一篇450字左 右的习作。
思考：
1.《静夜思》表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者李白浓浓思乡情怀.
2.作者思到了什么？你能尽情发挥想象把它们描述来
“思”：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一 山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在 思念之中。
3.你能否用第一人称把这首诗叙述出来？
明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜. 我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得 低头教学目标
1、正确理解古诗中所表现的情景与画面，并能准确地用记叙的
语言把这些情景与画面连贯流畅地叙述出来。
2、在叙述中注意人称的变化，可把第一人称改成第三人称或把
古诗或小诗改写为叙事散文的写作方法 例文
把诗歌改写成叙事散文一、改写是对所改文章或诗歌的再创造，但对原文的主题思想不能改变，对原作的材料务必要用到叙事散文中，原文的主要人物不能改动。
二、改写包括：扩写、缩写、续写；改写可以改人称；改情节结构（写作顺序：顺序、倒叙、插叙的改动）、改体裁等。
三、把叙事性较强的诗歌改写成叙事散文要注意诗歌与叙事散文的区别。
诗歌结构跳跃，语言凝炼，在人物刻画上、情节发展上、环境描写上局限性较大。
叙事性散文则可以放开来，文字上限制较小，改成散文可以增加必要的细节描写，对人物、环境作具体刻画，对故事情节也可以做一定的补充，使内容更加丰富些。
所有这一切都应不改原文的中心思想为原则。
其他改写训练可以放在以后进行，本次训练则重诗改文。
注意事项：要用自己的语言，不是对原文进行翻译。
改写成散文将古诗词改写成散文，从形式上说，就是把那些脍炙人口的诗词改成句式长短不一的散文。
通常要运用工笔细描的方法，就是在准确理解唐诗内涵、把握唐诗情感基调的基础上，用自由活泼极具表现力的语言，努力营造出优美的意境，描写出生动具体富有感染力的形象，在散文化的形式下，体现诗词的意境、韵味和形象。
用语上要求精练、生动和形象，但不必像作诗那样刻意求工。
内容上要能准确地理解诗词的内蕴，把握诗词的感情基调，要塑造出生动可感的形象。
通过对古诗词的改写,来传达自己对生活的感悟,可以让自己的作品平添些许诗意,使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
例如对辛弃疾《西江月》的改写：西江月是什么使枝头巢中早应安睡的乌鹊局促不安？是什么使不愿入眠的蝉儿叫个不停？天上是一轮皎洁的明月，耳边是阵阵徐徐而来的清风，或许。
那些乌鹊和鸣蝉将这夏末的夜晚当成了白天。
遭受贬斥，在家隐居多年的辛弃疾走在这乡间的小路上，心里的种种不快已被这清幽奇丽的景色化解，就想一些愉快的事儿吧！突然，一阵清风送来了沁人心脾的稻花香味，保准又是丰收年，乡亲们可以过上几天舒心日子了，诗人似乎看到了乡亲们的张张笑脸。
古诗词改写
古诗改写有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。
书写中，一不小心，将词中的“间”漏掉。
秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词；黄河远上，白云一片，孤城万仞山。
羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。
杜牧的《清明》一诗，曾被改编成了一首五绝（清明时节雨，行人欲断魂。
酒家何处有，遥指杏花村。
）词（清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。
借问酒家何处有牧童遥指，杏花村。
）所谓诗词改写，就是在准确理解诗词的内涵，把握好诗词感情基调的基础上，用自由活泼极具表现力的语言，努力营造出优美的意境，描写出生动具体富有感染力的形象，在散文化的形式下体现诗词的意境、韵味和形象。
1改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。
从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。
从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。
2要注意的几条原则：1要明确改写的要求；2符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。
在对原文理解的基础上重新进行构思：想想先写什么，略写什么；补充什么，删削什么。
3语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更细腻、形象。
4补充细节：注意运用人物的描写方法，将人物具体化。
3程序1分析意象古典诗歌一向以言简意丰著称。
短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。
例一《渔歌子》•张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
①诗中描写了哪些景物（有青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。
）②诗中景物有哪些色彩（白、绿、红、青）③诗中表现的是什么季节（春天）④诗中景物体现出什么样的特征（风景秀丽、生机勃勃，恬然自适等） 2扩展再现《天净沙秋思》•马致远“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”①扩词成句：将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。
古诗改写
1、在期末写评语时，老师会祝你来年： （ 更上一层楼 ）。 2、小明成天心思不在学习上，请你用学过的 诗句劝他：（ 少壮不努力，老大徒伤悲。 ） 3、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代 李绅的诗句来教育我们： 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
画与诗
让作文如果诗如画
改写古诗，要做到“三要” 。 1、要理解古诗的意境 2、要把握古诗的原意 3、要展开合理的想象
我有妙笔：改写古诗《所见》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
译文 牧童骑在黄牛背上， 嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了， 就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
要求： 1、符合古诗的原意。 2、展开合理想象,完善画面。 3、情感真挚，不少于400字。
所见 清 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
《 咏 柳 》
二不万碧 月知条玉 春细垂妆 风叶下成 似谁绿一 剪裁丝树 刀出绦高 , ,
技法三:体会古诗的寓意， 表达丰富的情感。
小结：
技法一：全面把握古诗词内容，确定人、事、 物、景。 技法二：连句成段，发挥想象，充实人物活 动，完善画面。 技法三:体会故事寓意，表达丰富的情感。
村居
高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
技法一：全面把握古诗词 内容，确定人、事、物、景。
牛刀小试：
《小池》
泉眼：泉水的出口处。 惜：珍惜，爱惜。 细流：细小的流水。 照水：映照在水里。 晴柔：晴天柔和美丽的风光。 小荷：刚长出的嫩荷叶。 尖尖角：刚出水面还没有展开的嫩荷叶的尖端。
早小树泉 有荷阴眼 蜻才照无 蜓露水声 立尖爱惜 上尖晴细 头角柔流 。 。
古诗改写作文的方法
古诗改写作文的方法
月光洒满了整个院子，特别亮，就像铺了一层银色的纱。
我站
在窗边，心里乱七八糟的，想起了好多东西。
想象中，有个美女站在古桥上，穿得简简单单，像个仙女一样。
桥下水流哗啦啦的，她好像在低声唱歌，那声音听着有点忧伤，又
有点怀念。
另一边，有个大叔骑着马在古道上走，看着就累。
他眼神里有
股劲儿，但脸上都是岁月的痕迹。
他使劲挥鞭子，赶着马往前走，
好像在想着家里的事儿。
夜深了，屋子里只有一盏灯在晃。
有个书生坐在桌前，手里抓
着笔，眼睛盯着书。
突然他来了灵感，开始写字，那字儿在纸上跳
来跳去，像是有生命一样。
山寺的钟声也响了，那个声音特别好听，回荡在山谷里。
有个
和尚站在佛像前，闭着眼睛念经，脸上特别平静。
那声音就像是天
上传来的，让人心里特别舒服。
这些画面，这些感觉，都在我脑子里转来转去，像放电影一样。
古诗改写散文6篇 .doc
古诗改写散文6篇一、妙引古诗文名句出彩这是高考作文中最常见的方式．可将引用分为局部引用和全篇引用。
1．局部引用就是在文章的局部位置引用古典诗文名句．如文章的标题、题记、首段和末尾等。
这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注．给他们留下较好的印象。
在文章标题处引用古诗文名句．能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。
如2004年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物。
贴切凝练．又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱。
可谓“一石双鸟”。
在文章开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇．则能够使语言显得凝练精辟．更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。
如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上。
不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。
慨叹落叶的悲哀与不幸。
其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。
换个思维方式．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。
化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。
”这个开头由情景人手．化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句．恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。
这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻．诗意灵动．从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。
在文章收尾处引用古典诗文．则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。
如2004年福建考生《照海倚天》的结尾：“‘君不见黄河之水天上来．奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
’流年似水，时光如电地过去．也许，只有历史才能让‘无字碑头镌字满’，也许也只有历史．才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数．流水高山心自知．”三处引用贴切自然不显斧凿．使文章文采飞扬．情理交辉，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物．实在是一记漂亮有力的“豹尾”。
语文版七年级上木兰诗练习改写方法
佳军
木兰对着窗户织布，听不见织布机的转轴和梭发出的声音。 木兰对着窗户织布，听不见织布机的转轴和梭发出的声音。 我昨天看见告示，可汗要招兵买马，心想： 爸爸没有长子， 我昨天看见告示，可汗要招兵买马，心想：“爸爸没有长子， 我又没有哥，爸爸又已年过半百了，又怎么能去打仗呢？ 我又没有哥，爸爸又已年过半百了，又怎么能去打仗呢？”我想替 父从军，爸爸却不让。 父从军，爸爸却不让。 于是我打扮成了将军。爸爸看到我这个样子， 于是我打扮成了将军。爸爸看到我这个样子，没有认出我是他 的女儿。我把铠甲脱了以后，爸爸才知道是我。我说： 的女儿。我把铠甲脱了以后，爸爸才知道是我。我说：“爸爸您都 看不出我是女的，别人就更看不出来了。 爸爸只好答应了。 看不出我是女的，别人就更看不出来了。”爸爸只好答应了。 我去买打仗所需要的东西，我去集市买一匹马和鞭子。 我去买打仗所需要的东西，我去集市买一匹马和鞭子。早晨我 离开了父母，到了晚上，我就住在黄河边上。 离开了父母，到了晚上，我就住在黄河边上。 几年后，经过无数次征战，我成为了一个有经验的大将军。 几年后，经过无数次征战，我成为了一个有经验的大将军。 我衣绵还乡，我的家人听到我回来都非常高兴。 我衣绵还乡，我的家人听到我回来都非常高兴。弟弟听说我回 来给我杀了一头猪，父母听到我回来了到了城外来迎接我。 来给我杀了一头猪，父母听到我回来了到了城外来迎接我。 我打开了我房间的门，脱了我作战时的铠甲，穿我以前的衣服。 我打开了我房间的门，脱了我作战时的铠甲，穿我以前的衣服。 我出门看跟随我一起出生入死的弟兄，他们都非常惊讶。 我出门看跟随我一起出生入死的弟兄，他们都非常惊讶。 从今以后，我就在家孝顺我的父母。 从今以后，我就在家孝顺我的父母。
安静祥和的军营中木兰披着月光，望着那皎洁的月色，仿佛憧憬一般，呆 安静祥和的军营中木兰披着月光，望着那皎洁的月色，仿佛憧憬一般， 呆的站在军营的帐篷外，眼中闪着泪光，月光照耀，显得格外清晰。 呆的站在军营的帐篷外，眼中闪着泪光，月光照耀，显得格外清晰。 忽然帐篷中的战友们大叫一声： 木兰，你在外面干什么，还不睡觉？ 忽然帐篷中的战友们大叫一声：“木兰，你在外面干什么，还不睡觉？明 天要与敌军交战，你这样下去想让我们败仗而归吗？ 天要与敌军交战，你这样下去想让我们败仗而归吗？”小心谨慎的木兰只好偷 偷地擦了擦眼泪，但依旧没逃过战友的眼睛，又有人说： 出门在外， 偷地擦了擦眼泪，但依旧没逃过战友的眼睛，又有人说：“出门在外，有一天 没一日的，哪个不想家？你为何像个女孩家家的？ 没一日的，哪个不想家？你为何像个女孩家家的？”木兰心想自己本来就不是 男人，但这苦又对谁能说得出呢？木兰没有回答，只是去睡觉了。 男人，但这苦又对谁能说得出呢？木兰没有回答，只是去睡觉了。 第二天，木兰与敌军作战，斗气昂扬，没一点女儿家的情感， 第二天，木兰与敌军作战，斗气昂扬，没一点女儿家的情感，完全就是一 位顶天立地的男子汉，打个敌人落花流水，毫无反击之力。 位顶天立地的男子汉，打个敌人落花流水，毫无反击之力。 月亮登空木兰思念家人。 月亮登空木兰思念家人。 太阳升起木兰痛打敌军。 太阳升起木兰痛打敌军。 就这样日复一日年复一年，十余年过去了。木兰胜仗归来， 就这样日复一日年复一年，十余年过去了。木兰胜仗归来，无限思念亲人 的她，不要高官厚禄，只求将好消息带到家乡，与家人团聚。 的她，不要高官厚禄，只求将好消息带到家乡，与家人团聚。 爹娘一见是木兰，激动得泪流满面，姐姐与弟弟该打扮的打扮， 爹娘一见是木兰，激动得泪流满面，姐姐与弟弟该打扮的打扮，该杀猪的 杀猪，都为木兰忙碌着。 杀猪，都为木兰忙碌着。 饭后，木兰与家人聊叙，提起军营生活，说道： 饭后，木兰与家人聊叙，提起军营生活，说道：“我不忍让爹一大把年纪 去从军，而无奈之下，只能代父从军，每日粗茶淡饭，奔驰沙场， 去从军，而无奈之下，只能代父从军，每日粗茶淡饭，奔驰沙场，每每月亮登 空之时不由得就想起爹娘。 木兰说着落下泪水， 我每日都思念着你们， 空之时不由得就想起爹娘。”木兰说着落下泪水，“我每日都思念着你们，不 知爹娘是否也想念我呢？ 说到此时木兰的眼泪喷涌而出，为这十余年的征战， 知爹娘是否也想念我呢？”说到此时木兰的眼泪喷涌而出，为这十余年的征战， 十余年的想念。 十余年的想念。
语文版七年级上木兰诗练习改写方法
两员大将啊，都被敌方那黑塔一般的先 锋用狼牙棒砸得脑袋开花。悲痛不已老 元帅就要催马上阵。木兰一咬牙上前请 令。“小伙子，那可是敌营第一猛将， 你能行吗？”木兰点点头。上阵后一交 手，发现那人果然力大棒沉。十余回合 ，木兰回马便走。敌将紧紧追来。马头 马尾相衔之时，木兰回身就是一箭。弓 弦声响，敌将赶紧俯身躲避。不过，当 他直起身子时，木兰的枪尖刚刚扎进他 的咽喉。
凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
凉州词 黄河远上, 白云一片, 孤城万仞山。 羌笛何须怨, 杨柳春风, 不度玉门关。
改写《木兰诗》 ——第六单元写作指导
明确概念
改写是一种规定性写作。 是以原文为基础，在不改变 原创作意图和人物形象的基 础上，对故事情节进一步想 象和扩展，适当改变原作的 体裁，结构，表现手法等的 一种写作方式。
改写方法 一，忠实原文，把握重点
1.主要人物形象不变，中心不变。 2.主要情节不变（可做必要的增，删 ，改，酌情变动，增加细节，但不 能另外编造情节） 说一说：《木兰诗》的人物形象，中 心，主要情节。
改写方法 二、再现情景，填补空白。
改写时将精炼的语句进行扩展充 实，把减少的成分补充上来，把省 略的过程连接起来，注意还原那时 那地那景，填补当时环境下各个人 物的外貌，语言，动作，神态，心 理等。
想一想
《木兰诗》中还有有哪些情
节跳跃性大，可以进一步想象 和扩展？可以再现什么情景或 填补什么内容？
改写方法 三、巧妙选点，浓墨渲染。 根据自己对诗歌的个性化阅读理解 ，选取最能激发自己想象的场面作 为切入点，把最精华的部分突出在 文章里，使改写重点突出，详略得 当（选点，细腻刻画，浓墨渲染）