浅谈音乐课堂教学与信息技术的整合
浅析信息技术与小学音乐教学的整合
浅析信息技术与小学音乐教学的整合随着信息技术的不断发展，它已经渗透到人们生活的方方面面，包括教育领域。
信息技术与教育的结合已经成为教育改革的一大趋势，小学音乐教学作为教育中的一个重要领域也不例外。
信息技术的运用可以使音乐教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从信息技术与小学音乐教学的整合角度进行浅析。
信息技术与小学音乐教学的整合可以丰富教学内容，提升教学效果。
信息技术可以为音乐教学提供更加丰富多样的教学资源，比如音乐视频、音乐游戏、音乐软件等。
通过视频可以使学生在老师的指导下欣赏到更多更好的音乐作品，提高学生的审美水平；音乐游戏可以使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣；音乐软件可以帮助学生更加直观地理解音乐的基本理论知识，提高学习效率。
通过丰富多样的教学资源，可以使教学内容更加全面，更加深入，从而提升教学效果。
信息技术与小学音乐教学的整合可以促进教学方式的创新，提升教师教学水平。
传统的音乐教学中，教师的教学方式主要以讲解和示范为主，教学内容单一，学生学习的方式也比较传统。
而信息技术的运用可以促进教学方式的创新，提升教师教学水平。
教师可以通过音乐软件进行音乐教学，利用多媒体教学课件进行课堂展示等，从而使教学效果更加直观，更加生动。
教师也可以通过信息技术的运用在教学中进行互动，使学生更加主动参与学习，提高学生的学习动力。
信息技术的运用可以促进教学方式的创新，提升教师教学水平。
信息技术与小学音乐教学的整合可以培养学生的创造力和动手能力。
信息技术的运用可以为学生提供更多更广阔的发挥空间，比如可以通过音乐软件进行音乐创作、通过多媒体课件进行音乐制作等。
通过信息技术的运用，可以使学生更加直观地理解音乐知识，激发学生的创造力，培养学生的动手能力。
信息技术的运用可以使音乐教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，从而更好地培养学生的创造力和动手能力。
信息技术与小学音乐教学的整合可以为教学提供更加丰富多样的教学资源，拓展教学手段，促进教学方式的创新，培养学生的创造力和动手能力，提高教学效果。
浅谈中学音乐与信息技术的整合
浅谈中学音乐与信息技术的整合随着信息技术的飞速发展，它也渐渐渗透到了各个领域中，包括教育领域。
中学音乐作为培养学生艺术修养和审美能力的重要学科之一，也不例外。
本文将浅谈中学音乐与信息技术的整合，探讨两者结合在教学中的意义与效果。
一、信息技术与中学音乐的整合意义1.提高学生学习兴趣和参与度。
传统的音乐教学依赖于教师的单向授课，学生的参与度不高。
而借助信息技术手段，可以使音乐教学变得更加生动有趣，例如通过多媒体展示、互动教学等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.促进音乐理论与实践结合。
音乐理论是中学音乐教育的重要内容，而实践能够帮助学生更好地理解和应用理论知识。
通过信息技术的应用，可以将实践与理论结合起来，例如通过音乐制作软件，学生可以自己创作音乐、编曲等，从而更好地理解和应用音乐理论知识。
3.开拓音乐教学的方式与手段。
传统的音乐教学方式有一定的局限性，而信息技术的应用能够拓宽音乐教学的方式与手段。
例如通过网络课堂、在线学习平台等，可以使学生无论身在何地都能够进行音乐学习；通过音乐软件和APP，可以提供更多元化的音乐学习资源和乐器演奏模拟等。
4.培养信息素养和创新能力。
信息技术与音乐的结合，不仅能够提高学生的音乐素养，还能培养他们的信息素养和创新能力。
通过信息技术的应用，学生能够了解音乐的形成背景、发展历程等，并且可以运用信息技术工具进行音乐创作、音乐表演等，从而提高他们的创新思维和实际操作能力。
二、中学音乐与信息技术的整合方式1.多媒体教学方式。
利用多媒体投影仪、电子琴、音频设备等，将音乐理论和实践的内容结合起来，通过图片、音乐片段、视频等呈现给学生，使得学生能够更直观地理解音乐知识和技能。
同时，学生也可以通过多媒体设备进行合奏、演唱等实践活动，增加乐器演奏的真实感和趣味性。
2.音乐制作软件的应用。
音乐制作软件是信息技术与音乐相结合的典型例子，例如GarageBand、Logic Pro等，它们提供了丰富的音频工具和效果，可以让学生进行音乐的创作、编曲和录制等。
信息技术与小学音乐课堂教学的整合教学设计
信息技术与小学音乐课堂教学的整合教学
设计
简介
本文旨在探讨将信息技术应用于小学音乐课堂教学，提高教学效果的一些策略和方法。
整合策略
1. 虚拟演奏体验
通过音乐软件和乐器模拟器等工具，让学生在课堂上体验各种不同的乐器和演奏方式，提高学生的研究兴趣，并且可以让学生在虚拟环境中体验到真实演奏的紧张感和刺激感。
2. 视频资源利用
利用各种音乐视频资源，让学生在不同音乐风格中感受音乐的魅力和多样性。
可以通过展示一些音乐会、舞台剧、电视节目和音乐MV等各种音乐视频，来激发学生对音乐的兴趣和热爱。
3. 创意音乐创作
在课堂上，可以通过一些音乐创作软件和工具来激发学生的音乐创作热情，让他们参与到音乐创作中。
可以为学生提供一些鼓励性语言，让他们敢于表达自己的音乐想法。
教学方法
1. 互联网课堂
利用互联网资源，创设虚拟的音乐课堂，通过在线音乐教学课程等方式，帮助学生更好地了解音乐知识，并掌握演奏技能。
2. 互动课堂
通过一些小型互动课堂活动，让学生可以在互动交流中更好地理解音乐知识和技能，增强音乐研究的乐趣。
3. 考察学生的主观能动性
在教学过程中，可以采用评价原则和奖罚制度促进学生的科学研究，启发学生创意思维，培养学生的团队精神和主观能动性。
结论
通过信息技术与小学音乐课堂教学的整合，可以更好地体现音乐教育的特点和意义，帮助学生更好地认知世界，提高学生的音乐鉴赏能力和演奏技巧，促进学生的全面发展。
浅谈小学音乐与信息技术的整合
浅谈小学音乐与信息技术的整合随着信息技术的飞速发展，它已经深入到了我们的生活的各个方面。
对于教育领域来说，信息技术的整合也变得越来越重要。
而对于小学音乐教育来说，如何整合信息技术，成为了一个值得探讨的话题。
本文将从教育的角度出发，浅谈小学音乐及信息技术的整合，并探讨这一整合对于小学生的教育意义。
首先，小学音乐及信息技术的整合可以帮助培养学生的音乐素养和技能。
传统的音乐教学主要以教师为中心，学生以被动接受为主。
而通过信息技术的整合，可以将音乐教学变得更加活跃和有趣。
例如，学生可以通过音乐软件和互联网资源学习各种乐器的演奏方法，了解不同音乐风格和音乐家的作品等。
通过多媒体教学，学生可以更加直观地了解音乐的各个方面。
同时，通过音乐软件的使用，学生可以进行音乐创作和编辑，培养学生的创造力和想象力。
通过信息技术的整合，学生在音乐学习中的参与性和主动性得到了提高。
其次，小学音乐及信息技术的整合可以提高学生的学习兴趣和学习动机。
在传统的音乐教学中，学生可能会因为固定的教学内容和学习方式而感到乏味。
而通过信息技术的整合，音乐教学可以变得更加有趣和多样化。
例如，学生可以通过音乐软件和互联网资源欣赏各种音乐作品和音乐表演，从而激发他们对音乐的兴趣。
同时，学生也可以通过音乐软件进行游戏和互动，增加学习的趣味性。
通过信息技术的整合，音乐学习变得更加生动和有趣，激发学生的学习动力。
再次，小学音乐及信息技术的整合可以促进学生的创新思维和解决问题的能力。
在传统的音乐教学中，学生可能只是被动地学习音乐的知识和技能。
而通过信息技术的整合，学生可以自主地进行音乐创作和演奏。
例如，学生可以通过音乐软件进行创作和编辑，将自己的音乐作品呈现给其他人。
通过这样的音乐创作过程，学生可以培养自己的创新思维和解决问题的能力，从而提高他们的综合素质。
最后，小学音乐及信息技术的整合也可以提升教师的教学能力和水平。
教师可以利用信息技术进行课堂教学的设计和实施，从而提高教学的效果和质量。
音乐学科与信息技术的整合五篇范文
音乐学科与信息技术的整合五篇范文第一篇：音乐学科与信息技术的整合音乐学科与信息技术的整合信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人才资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
信息技术与课程整合是一种信息化的新的学习方式，要求运用现代信息技术、资源、方法等手段，培养学生的创新精神和实践能力。
音乐教学是素质教育的重要组成部分。
信息技术与音乐课程整合的根本宗旨是要培养学生能够在信息化的环境中，利用信息技术完成音乐课程学习的目标，并学会进行终身学习的本领。
现代信息技术运用于音乐教学正有“忽如一夜春风来”的感觉，它是实现音乐课堂教学优化的手段之一。
信息技术与音乐教学整合，对加速教育现代化、提高学生审美能力，变革音乐学习方式具有重要的意义。
信息技术与音乐整合，将给音乐学科教学带来新的生机和活力。
一、与信息技术整合，可以充分调动学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，信息技术能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
如在教授歌曲《金孔雀轻轻跳》一课时，我是这样做的：首先请学生欣赏与之相关的傣族歌曲《月光下的凤尾竹》，目的是通过听歌曲，让学生对傣族音乐及风土人情有一定的了解为学习歌曲做铺垫。
我知道单纯的听不足以帮助学生理解所听的音乐。
因此我在这一环节中就充分利用计算机声像同步特点，设计了将歌曲《月光下的凤尾竹》与傣族风景图片融合在一起的MTV，以便使学生一边听一边看，能够身临其境的感受音乐，理解音乐，事实证明效果较好，学生兴趣浓郁，较快地说出了歌曲所表达的意思，对傣乡的风景也记忆犹新。
浅谈信息技术与小学音乐教学的整合
浅谈信息技术与小学音乐教学的整合信息技术和音乐教学虽然属于不同领域，但它们之间的结合却能够为小学生带来更加丰富多彩的音乐学习体验。
信息技术在音乐教学中的应用不仅可以提高学生对音乐知识的理解，还可以激发学生的音乐兴趣，促进他们的创造力和表现力的培养。
在这篇文章中，我将浅谈信息技术与小学音乐教学的整合，探讨如何利用信息技术改善小学音乐教学的质量。
信息技术可以为小学音乐教学提供更加直观、生动的教学方式。
传统的音乐教学主要依靠口头讲解和书面资料，学生往往难以真正理解音乐的内涵和表达。
而借助信息技术，教师可以利用音乐播放器播放不同风格和类型的音乐作品，让学生在欣赏音乐的过程中感受音乐的魅力。
可以通过多媒体展示音乐会、音乐家的演出视频等，让学生对音乐有更加直观的认识，激发学生对音乐的兴趣和热情。
信息技术可以为小学音乐教学提供更加多样化的教学资源。
传统的教学资源受限于教材和教辅书籍，学生的视野和学习材料有限。
而借助信息技术，教师可以利用互联网资源，获取海量丰富的音乐教学资料，为学生提供更加多样化的学习内容和资源。
利用音乐教育网站、音乐教学软件等，让学生在课堂之外也能够进行音乐学习，拓宽他们的音乐视野，培养他们的音乐素养。
信息技术可以为小学音乐教学提供更加个性化、差异化的教学方式。
每个学生的音乐兴趣、音乐素养、音乐能力各不相同，传统的音乐教学往往难以满足学生的个性化需求。
而借助信息技术，教师可以利用音乐教学软件和多媒体教学手段，设计个性化、差异化的音乐教学方案，根据学生的不同需求和能力，提供针对性强、个性化的音乐教育服务，让每个学生都能够在音乐学习中找到自己的兴趣点和学习方向。
浅谈信息技术与小学音乐教学的整合
浅谈信息技术与小学音乐教学的整合信息技术已经成为现代教育的重要组成部分，它不仅为教学提供了更多的可能性，还为学生提供了更丰富的学习体验。
小学音乐教学作为学生全面发展的一部分，也可以通过信息技术的整合来实现更好的教学效果。
本文将就信息技术与小学音乐教学的整合进行一些浅谈，希望能够对相关教师和教育工作者有所启发。
信息技术在小学音乐教学中的应用，首先体现在教学手段的拓展上。
传统的音乐教学往往受限于课堂时间和师生互动的方式，信息技术则可以帮助教师将音乐教学内容呈现得更加生动形象。
通过投影仪播放音乐视频，让学生们以视听方式去感受音乐的魅力，或者通过多媒体课件展示音乐乐器的演奏过程，让学生们了解不同乐器的声音和特点。
还可以利用网络资源，比如在线音乐课程、音乐游戏等，让学生在课余时间能够更加自主地学习和练习音乐知识和技能。
信息技术在音乐教学中还可以帮助学生进行创作和表达。
学生们可以借助电脑软件进行音乐创作，比如编曲、录音、混音等，这样不仅能够提高学生的音乐创作能力，还能够激发他们的创造力和表达欲望。
学生们还可以利用数字相机、摄像机等设备，拍摄自己的音乐表演或者创作过程，然后通过视频剪辑软件制作成音乐视频，展示给同学和家长，这样不仅能够增强学生的表达能力，还能够培养他们的自信心和团队合作意识。
信息技术还可以为音乐教学提供更多的资源和平台。
随着互联网的不断发展，学生们可以通过网络平台，比如音乐网站、音乐社区等，接触到更多的音乐作品和音乐信息，了解各种不同风格的音乐，拓宽自己的音乐视野。
学生们还可以利用在线资源进行音乐学习和练习，比如在线乐谱、音乐教程、音乐考级模拟等，这些资源的丰富多样性可以帮助学生更加系统地学习和练习音乐知识和技能。
除了以上提到的几个方面，信息技术还可以在其他方面助力小学音乐教学。
利用移动设备进行音乐教学，让学生们能够随时随地都能进行音乐学习和实践；利用智能音箱进行音乐教学，让学生们通过互动的方式来学习音乐理论和乐谱演奏等。
浅析信息技术与小学音乐教学的整合
浅析信息技术与小学音乐教学的整合随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也在逐渐融入信息技术，小学音乐教学作为学生全面发展中的一部分，同样也需要与信息技术进行整合。
信息技术可以为小学音乐教学注入新的活力，丰富教学手段，提高教学效果。
本文将从信息技术在小学音乐教学中的应用以及整合带来的益处等方面进行分析。
一、信息技术在小学音乐教学中的应用1. 多媒体教学信息技术为小学音乐教学提供了多媒体教学的可能。
教师可以通过投影仪或电子白板展示音乐教学的相关内容，例如音乐作品的欣赏、音乐家的生平故事等。
利用多媒体教学，教师还可以将音乐作品的演奏视频、音乐知识的动画解说等呈现给学生，让学生通过视听双感官进行学习，增强学习的直观性和趣味性。
2. 互动学习信息技术为小学音乐教学提供了更多的互动学习方式。
利用电脑软件设计音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识、节奏感和音乐鉴赏能力，通过游戏的方式激发学生的兴趣和热情。
还可以利用互动教学软件让学生进行音乐创作、编曲等活动，培养学生的创造力和想象力。
3. 网络资源信息技术还为小学音乐教学带来了丰富的网络资源。
教师可以通过网络获取到大量的音乐教学资源，例如音乐教学课件、音乐作品欣赏、音乐学习网站等，利用这些资源丰富教学内容，能够更好地满足学生的学习需求。
学生也可以通过网络资源进行自主学习，例如通过在线音乐课程学习乐理知识、进行音乐作品的欣赏等。
1. 提高学习兴趣信息技术丰富了小学音乐教学的形式，使得教学内容更加生动有趣。
通过多媒体教学和互动学习，学生在学习音乐知识的也能享受到音乐带来的快乐和美好。
这种学习方式符合小学生的认知特点，能够激发学生学习音乐的兴趣，增加学习的积极性。
3. 拓展学习视野信息技术为小学音乐教学提供了更广阔的学习平台。
通过网络资源，学生可以接触到更多的音乐作品、音乐历史和文化，拓展自己的音乐视野，增加音乐的文化内涵。
学生在网络平台上还可以开展音乐创作、分享音乐作品、展示自己的才艺，从而培养学生的综合能力和表现能力。
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浅谈音乐课堂教学与信息技术的整合
摘要：音乐课堂教学与信息技术的整合是当前重要的音乐教学模式。
它的作用表现在：可激发学生学习音乐的兴趣；培养学生的各种能力。
通过多媒体技术和网络资源中的各种软件可以使两者达到有效整合。
在两者整合中应注意：不能完全用课件来代替教师；不能华而不实,哗众取宠；使用现代信息技术要有选择性。
关键词：音乐课堂教学信息技术整合
《中小学音乐课程标准》课程实施建议中提到要运用现代教育技术手段，特别是信息技术来优化音乐课堂教学，因为以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，所以教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。
要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。
为了响应这一要求，音乐课堂教学与现代信息技术的整合必然成为当今一种比较重要的教学模式。
信息技术与音乐学科整合，就是充分地利用有限的设备和资源，把信息技术完美地融合到音乐学科中去，让信息技术从学生学习的对象转变为学习的工具，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，努力创建网络环境学生自主学习的方式。
笔者结合近些年来的探索实践和体会，对于这种教学模式的作用、做法和应注意的问题谈点自己的看法。
一、音乐课堂教学与信息技术整合，相对于传统教学有着不可替代的积极作用
1、音乐教学与信息技术整合，可以大大激发学生的学习音乐的兴趣
传统的音乐课堂教学或是通过黑板、教科书、录音机等常规教学媒体来进行；或是用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体；或是我教你学,我讲你听”的教学方式,只要一副嗓子加一架琴即可，我们不否认这些方式有它们的积极作用，但长此以往学生感觉到这种音乐课单调、枯燥、索然无味最后造成“喜欢音乐但不愿上音乐课”的情况。
这样音乐课堂教学效率可想而知。
而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等现代信息技术,则能自然地调动起学生学习、欣赏音乐的积极性、主动性，图文声像并茂,激发学生学习音乐的兴趣。
2、音乐课堂教学与信息技术整合，可以培养学生收集整理信息的能力
无论什么教材它的知识容量是极其有限的，传统的音乐教学也只是传授教材中的那点知识，但现在随着信息技术的发展和网络的普及为人们获取大量的音乐知识提供了极大的便利，因此，音乐课堂教学中教师在传授音乐知识时可以引导学生利用网络去收集相关知识并整理后在课堂中交流学习，这样做会提高学生的自学能力。
3、音乐课堂教学与信息技术整合，可以充分提高学生的审美能力
音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。
提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。
在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。
通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。
二、用现代信息技术来充实音乐课堂教学可谓益处多多，但怎样达到两者的有效整合呢？
1、利用现代信息技术里的多媒体技术。
（1）引导学生在“听”中欣赏音乐
音乐是听觉的艺术。
运用多媒体丰富的音响效果，能辨别音的高低、长短、强弱，能知道
自己或别人唱得是否正确。
所以，通过听可以帮助学生欣赏音乐。
比如初二学生新教材中的欣赏课中欣赏《蓝色的多瑙河》时，让学生们一边聆听教师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析，一边观赏多瑙河的粼粼的波光和沿岸的美丽风光，并倾听华丽优美的旋律。
这样，知识、想象、音乐的完美结合，便犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生了喜欢音乐的兴趣。
（2）让学生在“想”中理解音乐
学生通过多媒体欣赏音乐后，就要引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，音高的组合，即内心听觉。
没有正确，敏锐的内心听觉，就不可能理解音乐。
（3）培养学生在“唱”中感受音乐
在教学中，我根据中学生的年龄特点，运用多媒体选择一些他们喜爱的歌曲进行教授。
演唱欢快的歌曲，感受到学生们在校园里嬉戏玩耍，歌唱幸福的童年；演唱抒情的歌曲，赞美我们亲爱的祖国；演唱雄壮的歌曲，感受到解放军叔叔雄赳赳、气昂昂，保卫祖国放哨站岗等等。
只有正确的理解歌曲，才能充分地有感情地表现歌曲。
2、利用网络资源，运用各种软件。
现在越来越多的教师以及学生，已经能进行网络环境下的学习活动了。
利用网络支持，获取丰富的音乐资源，转变学习方式，是我们进行音乐教学改革的新课题。
利用网络资源学习音乐，一方面是利用网络中的音乐资源，如查询有关作曲家的生平、浪漫主义乐派的特点和代表作品介绍等等；另一方面是利用网络中的与音乐相关文化的资源。
尝试运用网络中的各种软件为音乐教学服务。
在多媒体电脑和网络迅猛发展和普及的今天，已经成为音乐教师可能为之的事情了，这首先要求音乐教师掌握有关的基础技术，并进行不断的研究、学习与探索。
像幻灯片制作程、视频音频处理程序、动画制作程序、图片处理程序等等都可以用来处理来自网络中的各种音乐素材，为课堂教学服务。
三、现代信息技术在音乐课堂教学中应注意的问题
1.再完美的音乐课件也不可能完全代替教师
现代信息技术在音乐课堂教学中确实可以极大地提高教学效果,以至于有些教师把它当作是提高课堂教学的灵丹妙药,然而过多地追求和利用现代信息技术,会使学生感觉上课是在看教师“演戏”,这完全是本末倒置。
在课堂教学中只能将现代信息技术作为辅助工具,而不能喧宾夺主,取代教师在教学中的主导地位。
2.运用现代信息技术教学时不能华而不实,哗众取宠
现代信息技术为课堂教学注入了活力,使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解,但是现代信息技术也是一种教学媒体,为教学服务。
充分、合理、灵活地使用现代信息技术,可以产生生动活泼、引人入胜的课堂教学效果,而盲目地、机械地套用它,则会分散学生学生的注意力,成为课堂教学的干扰源,从而走向华而不实的尴尬境地。
3.使用现代信息技术要有选择性
当前,音乐多媒体课件大致有课堂演示型、自主学习型、资料工具型和教学游戏型等类型的课件。
教师在使用时要慎重选择,注意自己的目的。
教师应根据学生的接受情况和接受能力、按部就班、循序渐进,以免欲速则不达。
总之，音乐教学与信息技术整合这种教学模式是一个新事物，也是摆在广大音乐教师面前的一个新课题，只有经过长期的探索和实践才能发挥它的积极作用，提升音乐课堂教学效率，培养学生的音乐素质，提高学生的艺术修养。
因此我愿和大家一起努力不断完善这一教学模式。
（聊城经济技术开发区蒋官屯办事处中学肖文改田龙江）。