浅谈信息技术在课堂教学中的作用
论信息技术在课堂教学中的作用
论信息技术在课堂教学中的作用一、引言信息技术的发展已经深刻地改变了我们的生活方式，也在教育领域发挥着越来越重要的作用。
在课堂教学中，信息技术的应用已经成为了一种趋势，它不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的创新思维和实践能力的培养。
本文将从多个角度探讨信息技术在课堂教学中的作用。
二、信息技术在课堂教学中的作用1. 提高教学效率信息技术的应用可以使教学过程更加高效。
教师可以通过多媒体教学、网络课堂等方式，将知识点呈现得更加生动形象，使学生更容易理解和掌握。
同时，信息技术还可以帮助教师更好地管理课堂，例如通过电子考勤、在线作业等方式，提高教学效率。
2. 激发学生的学习兴趣信息技术的应用可以使课堂更加有趣。
例如，教师可以通过网络课堂、在线游戏等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
此外，信息技术还可以帮助学生更好地发挥自己的创造力，例如通过多媒体制作、编程等方式，让学生在实践中掌握知识。
3. 促进学生的创新思维和实践能力的培养信息技术的应用可以帮助学生更好地发挥自己的创造力和实践能力。
例如，通过编程、3D打印等方式，让学生在实践中掌握知识，培养创新思维和实践能力。
此外，信息技术还可以帮助学生更好地了解社会和世界，例如通过网络搜索、在线课程等方式，让学生了解更多的知识和信息。
三、信息技术在课堂教学中的应用案例1. 多媒体教学教师可以通过多媒体教学，将知识点呈现得更加生动形象。
例如，在教授地理知识时，教师可以通过地图、图片、视频等方式，让学生更好地了解地理知识。
2. 网络课堂网络课堂可以让学生在家中就能够参与课堂教学，不受时间和地点的限制。
例如，在疫情期间，学校可以通过网络课堂的方式，让学生在家中继续学习。
3. 在线作业在线作业可以帮助教师更好地管理课堂，提高教学效率。
例如，在教授数学知识时，教师可以通过在线作业的方式，让学生在课堂外完成作业，减轻教师的工作量。
四、结论信息技术在课堂教学中的应用已经成为了一种趋势，它不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的创新思维和实践能力的培养。
现代信息技术在小学课堂中的重要作用
现代信息技术在小学课堂中的重要作用引言随着科技的发展，现代信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在小学课堂中，现代信息技术的应用为教学带来了巨大的便利和创新。
本文将探讨现代信息技术在小学课堂中的重要作用。
一、拓宽知识渠道传统的小学课堂教学主要依赖教师的口头讲解和书本知识。
而现在，通过现代信息技术的应用，学生可以利用互联网等资源获取更广泛、更深入的知识。
他们可以通过搜索引擎获得即时的信息、查找更多的例子以及参与在线学习社区，从而拓宽他们的知识渠道。
这样一来，学生们可以更全面地了解学术知识、拓展学习范围，提升他们的想象力和创造力。
二、激发学习兴趣在传统教育模式下，学生们可能会感到单调和乏味，缺乏学习的动力。
然而，现代信息技术的引入为小学课堂带来了更多的趣味和互动性。
例如，在数学课上，教师可以利用数学游戏和教育软件来帮助学生更好地理解抽象的概念。
此外，通过在线学习平台，学生们可以根据自己的兴趣选择自己想要学习的知识，这样一来，他们会更有动力去学习，并且乐于参与到学习过程中。
三、提供个性化学习每个学生都有自己的学习 rhythm 和方式。
有些学生可能对某些课程感兴趣，而对其他课程则缺乏兴趣。
现代信息技术可以帮助小学教师实现个性化教学。
通过在线学习平台和教育软件，教师可以为不同的学生提供个性化学习的机会。
例如，一些软件可以根据学生的学习表现自动调整难度和内容，以满足不同学生的学习需要。
这样的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，并提升他们的学习成绩。
四、促进合作与分享现代信息技术的应用还可以促进学生之间的合作和分享。
通过在线协作工具，学生们可以与同学们一起完成作业，分享思考和解决问题的方法。
此外，利用社交媒体和在线讨论论坛，学生们还可以与其他小学生交流和分享学习经验，互相帮助和启发。
这样的合作和分享有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力，促进他们在学习中共同成长。
五、培养信息素养和数字技能现代信息技术的应用使得小学生们在信息获取、处理和分享方面具备了前所未有的能力。
浅谈信息技术在语文课堂中的作用
浅谈信息技术在语文课堂中的作用随着信息化时代的不断发展，信息技术在教育领域扮演着不可或缺的角色。
在语文课堂中，信息技术更是有着独特的作用和意义。
信息技术在语文教学中的应用，为学生带来了更为宽广的视野和多元化的学习方式。
本文将从以下三个方面浅谈信息技术在语文课堂中的作用。
一、激发学生学习语文的兴趣在传统的语文教学中，由于单一的教学方式和内容，很难激发学生学习语文的兴趣，从而影响到学生的学习效果。
而信息技术的应用，及其所带来的图像、声音、视频等多媒体手段，则可以让学生在愉悦的心情下学习语文。
信息技术可以将单调的语文课堂变得丰富多彩，还可以通过生动的教学方法，激发学生对语文知识的兴趣，让学生能够主动参与到学习当中。
例如，在教授古诗词的时候，信息技术可以通过诗词画面、背景音乐、讲解视频等方式将学生置身于其中，帮助学生全面理解诗词的意境与感情，从而更加深刻地领会诗歌的内涵。
二、提高语文学习效果通过信息技术的应用，可以让语文学习更加深入、具体。
例如，在阅读课上，教师可以使用网络教材、数字图书馆、多媒体课件等方式，给学生呈现丰富的阅读材料，让学生面对着海量的信息，提高他们的信息获取与分析能力。
此外，信息技术应用可以激发学生的创新能力。
教师可以通过让学生制作PPT、视频等多媒体作品的方式，让学生更深入地思考和总结自己的学习经验和方法，从而提高学习效果。
同时，通过信息技术的协助，学生还可以学习到一些新型的学习方法，例如利用知识图谱等工具，从多维度梳理语文知识，让学生更好地将知识点与知识体系联系起来。
三、提高教学的效率与灵活性信息技术的应用为教师提供了更多的教学资源。
例如，教师可以利用网络搜索引擎搜索各种教学资料，从而丰富自己的课堂内容和方法。
此外，利用互联网和学校的网络系统，教师可以随时将自己的教学计划、备课材料上传到网站上，并且可以利用即时通讯工具和学生进行在线交流。
这样，不仅使得教学效率得到了提高，也提高了教师教学的灵活性，更好地满足了学生不同学习需求。
浅谈信息技术在初中语文中的应用
浅谈信息技术在初中语文教学中的应用多媒体教学现在已经普遍应用于很多课堂上了，这样的现代化教学方式已经不能与传统的教学方式一同讨论了。
语文教学需要更多的色彩化才能让学生对语文产生兴趣，而多媒体教学中能有生动的动画和音频效果，这让课堂变得更活跃。
这样的信息技术教学与传统教学相比大大提高了学生的学习兴趣，不仅让学生开始主动学习了，还让课堂上的教学质量提高了很多。
学生能很容易地记住每一个生动的片段，能让学生更深入地理解和感受到文章的深层内涵。
具体来说，在语文教学中运用信息技术有以下一些优势。
一、引起学生兴趣，提高课堂效率教师在上课前能有充足的时间准备讲课内容，并且应用多媒体教学后教师的授课效果变的更有保证了。
特别是节省了写板书的时间，利用这些时间教师可以让学生了解更多的关于语文方面的课外知识。
学生每天在学校学到的东西都是课本上的，当给他们讲一些课外知识时他们会更加投入到教师讲课的思维中，不仅能扩宽学生的语文视野，也能让教学质量变得更好。
而且，在教师应用信息化教学，以动画和声音等多样化的多媒体教学，能让学生更具体和形象地了解语文方面的知识，也更方便教师对知识的传授，对于学生而言，多媒体教学让课堂不再死板，语文知识也不再枯燥，这样的语文教学显然是具有很大吸引力的，这样也能保证学生对知识的吸收。
因此，利用多媒体教学，让教师和学生都有受益，课堂效率自然也跟着提高了。
二、便于解决语文课堂难点和重点在进行一些语文知识的学习时，由于语言本身的描写过于抽象化，学生在自己阅读甚至听教师讲解时都有一定苦难，例如在《看云识天气》这篇课文中，作者对不同天气之前的各种云彩都进行了详细描述，但是由于学生本身的生活经验并没有那么细节化，导致学生对各种云的形状概念很模糊，即使经老师讲解也很难理解。
这时，如果能通过多媒体将文中的各种云彩进行详细地图片展示，那么学生在学习这篇文章时就会轻松很多。
多媒体本身的特点就在于它能够利用丰富多彩的图片展示和生动精彩的动画效果对语文相应情境进行展示，因此这也为解决语文课堂上一些难以理解的概念和内容更形象化，方便了教师教学的同时，也让学生对不同概念知识的理解更深刻。
信息技术在课堂教学中的作用
文档下载后可编辑修改打印信息技术在课堂教学中的作用信息技术运用于课堂教学，让教师的角色发生巨大的转变，让教师从讲授者转变为组织者和协调者，信息技术的运用也让学生的学习方式发生巨大的转变，特别是让学生从被动的接收，转为主动学习，过去学生的学习活动主要是在教师的指导、计划下进行，信息技术的运用则注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。
1、信息技为教师和学生创造一个新的命题，从生命的高度、用动态生存的观点看待信息技术与课堂教学，把课堂的教与学看作是教师和学生一段重要的生命历程，充分尊重教师和学生每一个个体的生命活动，让师生在互动、交融、接纳、创造中提高各自生命存在的质量；并通过信息技术的应用，创新教与学的方式和评价方式，全面提高学生素质，提高教育质量。
2、就学生而言，教育信息化肯定不能等同于简单的互联网的概念，学生应在教师的指导下，将信息网络及技术，变成自觉学习、自我发现、自主探索的工具。
这里就有一个观念问题，不能仅认为只有进入课堂才是学习，只有教师讲的才是知识，要全面、正确地理解教育信息化。
3、信息技术的运用课堂教学提高了课堂教学效率。
在推进教育信息化的过程中，创建信息化学习平台，把信息技术作为工具，是重要的环节。
我们提倡在实践中学习，在交流中共享，在合作中发展，而做到这些，要突破时空限制，惟有借助网络优势。
通过学校的网络平台，促使新理念、新教学和新技术的有机结合，鼓励教学能手、教学骨干和信息技术爱好者的互助合作；每个学期定期开展青年教师讲课比赛，借助虚实相结合，提升信息技术的使用层次和专业水平。
加强课程与信息技术的整合，促进学生利用信息技术改进学习、发展思维、开展研究，在信息化环境中提升分析、综合、比较、鉴别、创新和实践能力。
让学生随时能在信息化学习平台上获得资源、工具、方法和指导，建构认知、发展个性，促进形成学生自主探究、生动活泼的教与学的氛围。
1。
信息技术在职业学校课堂教学中的作用
信息技术在职业学校课堂教学中的作用1. 引言1.1 信息技术在职业学校课堂教学中的重要性信息技术在职业学校课堂教学中的重要性体现在多个方面。
信息技术的快速发展使得教学方式得以更新和改进，有助于提升教学效果和吸引学生的注意力。
信息技术为教师和学生提供了更多的教学资源和学习工具，为课堂教学增添了更多可能性和创新性。
信息技术可以提高教学效率，节约时间和人力成本，使教学过程更加高效和便捷。
信息技术可以促进学生的自主学习和参与，激发他们的学习兴趣和积极性。
最重要的是，信息技术为教师提供了更多的教学工具和支持，让他们能够更好地开展课堂教学工作。
信息技术在职业学校课堂教学中是不可或缺的重要组成部分，对于提高教学质量和推动教育教学改革具有重要意义。
1.2 信息技术的发展对教学方式的影响随着信息技术的快速发展，教学方式也在不断地发生变化。
信息技术的广泛运用使得传统的课堂教学模式不再局限于教师的一言堂，学生也有更多的参与和互动机会。
信息技术为教学提供了更多元化的教学方式，例如通过多媒体教学、虚拟实验室和在线教学平台，学生可以更加直观地理解和掌握知识。
信息技术也使得教学更加个性化和灵活化。
教师可以根据学生的不同需求和学习进度，选择适合的教学资源和教学方式，从而更好地满足学生的学习需求。
学生也可以通过信息技术进行自主学习和个性化学习，提高学习效率和成果。
2. 正文2.1 信息技术改变了课堂教学方式信息技术在职业学校课堂教学中的作用是不可替代的。
它改变了传统的教学方式，使教师和学生都能更好地适应现代社会的发展需求。
信息技术使得教学更加生动和直观。
通过多媒体展示、网络课件等技术手段，教师可以将抽象的知识变得更加具体、形象，使学生更易于理解和接受。
信息技术丰富了教学手段和方法。
教师可以利用电子白板、在线教学平台等工具，实现更加灵活、多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
信息技术提供了更多的学习资源和信息，使得学生能够更广泛地接触到各种知识和信息，拓展视野，增加学习乐趣。
信息技术在精品课课堂教学中的目的意义和作用
信息技术在精品课课堂教学中的目的意义和作用一、引言信息技术在当今社会已经渗透到了各个领域，教育领域也不例外。
随着信息技术的不断发展，其在教学中的作用也变得越来越重要。
本文将探讨信息技术在精品课课堂教学中的目的意义和作用，以帮助我们更深入地了解这一主题。
二、信息技术在精品课课堂教学中的目的意义1. 提高教学效率信息技术的引入可以使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和主动性。
通过多媒体课件和互动教学软件，可以更好地展示教学内容，帮助学生更直观地理解知识点，从而提高教学效率。
2. 促进个性化教学信息技术可以根据不同学生的特点和学习能力进行个性化教学，满足不同学生的学习需求。
老师可以通过网络教学评台对学生进行实时的学习情况跟踪和评估，及时调整教学内容和方法，使每个学生都能得到有效的学习指导。
3. 拓展教学资源信息技术可以让教师和学生获取更加丰富多样的教学资源，包括数字化的教学资料、网络教学评台、在线图书和期刊等。
这些资源可以为教学提供更广阔的视野，丰富教学内容，使教学更有深度和广度。
三、信息技术在精品课课堂教学中的作用1. 提供多样化的教学手段信息技术可以为精品课的教学提供多样化的教学手段，包括视频教学、虚拟实验、在线讨论等。
这些手段可以使教学更加生动、灵活，为学生提供更多元化的学习体验。
2. 促进学科知识的整合信息技术可以促进不同学科知识的整合，帮助学生更好地理解学科知识之间的联系。
通过信息技术，教师可以将不同学科的知识点进行串联，使学生能够获得更系统全面的知识。
3. 培养学生综合素质信息技术可以培养学生的创新思维、合作精神、信息素养等综合素质。
在精品课课堂教学中，信息技术的使用可以鼓励学生进行自主探究和合作学习，培养学生的综合能力。
四、个人观点和理解从我个人的观点来看，信息技术在精品课课堂教学中起着不可替代的作用。
信息技术不仅可以提高教学效率，促进个性化教学，还可以为教学注入更多元化的内容和方法。
信息技术在课堂教学中的好处
信息技术在课堂教学中的好处
（一）信息技术在课堂教学中的好处
1. 改善课程结构：信息技术可以帮助教师更清晰地安排课程，并对课程进行宏观管理。
使用相关的课程管理软件，教师可更好地实现动态调整和细化课程内容。
2. 加强教学管理：信息技术为教师提供了可靠的教学管理系统，可以用来监督学生的学习情况，更有效地发现学习中存在的问题，并提供有效的解决方案。
3. 系统化课程资源库：通过信息技术，我们可以把繁复的教学资源做成系统性的资源库，可以更有效地实现教学资源的数字化管理，从而使教学更有深度、实效性。
4. 提高教学效率：信息技术可以帮助教师提高教学过程的效率，实现教学动态管理，更有效地使用课堂教学时间，提高课堂教学质量。
5. 扩展老师的影响力：信息技术更具备社会传播效率，通过网络教育可以扩展教师的影响力，让他们进入全国性的教学市场，让更多的学生受益。
6. 为学生提供多样化的学习选择：用信息技术系统改造课堂教学，能
够为学生提供不同的学习选择，比如可以自选内容和学习方式等，可
以让学生感受到更多的学习乐趣，从而提高学习的兴趣和效果。
（二）总结
综上所述，信息技术在课堂教学中不仅可以改善课程结构和加强教学
管理，还能为学生提供多样性的学习选择，扩展老师的影响力。
总之，信息技术在课堂教学中可以大大提高教学效率，更有效地实现教学目标，对课堂教学质量有着积极有效的帮助和推动作用。
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浅谈信息技术在课堂教学中的作用摘要:信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，而教师如何合理又有效的使用信息技术,这就需要教师充分理解信息技术在课堂教学中的作用，本文试着从以下方面来论述信息技术在课堂教学中的作用：改变传统的教学方法;加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛;分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；信息技术在课堂教学中的反思。
关键词：信息技术；课堂；教学；作用传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评.然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。
站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识。
《基础教育课程改革纲要（试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”由此可见，教师运用现代信息技术,发挥信息技术辅助教学的特有功能,来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路.为了能够在教学中合理又有效地使用信息技术，我们首先需要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。
一、信息技术的运用，改变传统的教学方法课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。
传统教学模式中,教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成.枯燥无味，缺乏生动性,学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。
在多媒体信息技术介入教学后,像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇.它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。
二、信息技术的运用,加强教师的主导作用信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。
信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现.课堂教学的内容更加丰富、生动,创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。
而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用.例如，一位教师在教《称象》这篇课文时，根据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理.另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长,更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。
教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标,迅速调出，方便快捷。
资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。
这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者.教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。
学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。
充分体现了教师的主导作用。
三、信息技术的运用,有利于提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。
“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。
而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习的兴趣日益衰减。
将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果,在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景,学生产生身临其境的感受,使学生真正的进入角色,进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界,从而领会课文的主旨。
如：《林海》是一篇描写大兴安岭美丽的风景课文。
教师在讲解段意时，可事先制作出反映大兴安岭岭、林、花、等风景的课件，让学生目睹屏幕上浩瀚无边的绿色的森林，起伏的群山似滚滚的波浪，课文中“目之所及，哪里都是绿的。
"“林海”等内容便可迎刃而解。
伴随悦耳的解说词,学生再看录像中哗哗流淌的雪水，树木抽出新枝,长出嫩叶。
再看看伐木工人欢声笑语，植树工人的辛勤劳作。
疾驰的火车把木材源源不断的运到全国各地.此时，教师只要稍加点拨，学生便能明白这课文的主旨：写出了大兴安岭与祖国建设密不可分.真正理解“兴国安邦”这个词语的意义。
当教师合理的展现其它大兴安岭景色的设计后，学生会由衷感到大兴安岭的确是一个巨大的宝库。
于是课文中的语言成了学生内心急于表达的话语，面对教师的提问，他们的学习兴趣油然而生，纷纷伸出小手跃跃欲试，课堂气氛活跃。
又例如,一位教师在上苏教版古诗两首《所见》笛子曲：《快乐的小牧童》时，利用课件出示画面：牧童骑在黄牛背上,快乐地唱着歌儿.师:（动情地)你们看,你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀,就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹,蝴蝶儿在飞，多美呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。
我们来读一读这两行诗。
（学生自由练读──点读──点读──男生读——播放读）师：你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？生:他是这样骑黄牛的。
（动画演示）师:做上动作，你再来读这两行诗，看看是什么感觉?生：（得意的边做动作边朗读。
）师:好神气呀!小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作再读这两行诗，每个人的动作可不一样哦!（播放笛子曲：《快乐的小牧童》)生：（骑黄牛，读古诗.）师：小牧童高高地坐在牛背上,他的歌声那么嘹亮!（突然停止音乐）“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：牧童呆呆地站在树下.）小牧童怎么不唱歌了?他为什么不唱了呀?"生:因为他可能唱累了，想歇一会儿。
生：他可能怕吵着别人了。
生：小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家。
生:还有诗的后面说了，“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”就是说他想捉住蝉……于是课文中的语言成了学生内心急于表达的话语，面对教师的提问，他们伸出了让人激动的小手.这样，大大提高了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛.四、信息技术的运用，可分散教学难点,突破教学重点，促进学生知识内化小学生遇到知识重难点往往不容易解决。
这时运用信息技术辅助教学，创设情景，把学生的视觉、听觉等协同利用起来,促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。
例如：远程教育资源课件苏教版一年级至五年级语文,每一课几乎都有识字flsh的动画制作,生字各种笔画顺序都以动画的形式展现出来,且读音规范清楚，这样既规范了老师的书写和读音，又给学生树立了样板，在教授过程中，学生注意力集中，学习兴趣很浓效果好，且大大节省了教师备课的时间。
当然，这就要求教师必须十分熟悉信息技术教学环节，要提前熟悉教学资源或者利用现有的条件,上网查阅资料,充分准备，自己制作多媒体课件,用来分散教学中的难点，突破教学重点。
五、运用信息技术,有利于帮助学生进行探索和发现教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对教学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓,创新的过程.于是，教师如何设计教学问题，选择教学问题就成为教学活动的关键。
而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。
现代多媒体信息技术,如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。
例如：一位教师在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。
在讲解与《空间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关的问题的时候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的。
该教师在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。
由此可见,多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的.六、运用信息技术,有利于帮助学生获取技能和经验例如：数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学,数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门学科，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教学的特殊要求。
多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学生的学习主动性.例如：一位教师讲解《圆周率》这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与圆周率有关的实际问题，在通过他的动画课件，学生了解了圆周率，同时揭示了圆周率的内涵.更重要的是学生在通过网络查询并收集有关圆周率的资料的过程中，深深的体会到网络互动交流式的学习环境，视眼开阔，多彩多资，浩瀚无穷。
七、运用信息技术，可以使课堂练习方式多样化利用电脑多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。
它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。
比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由电脑来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。