(完整word版)部编教材一年级下册语文《姓氏歌》教案
一年级下册语文教案-识字（一）《2姓氏歌》部编版
一年级下册语文教案-识字（一）《2姓氏歌》部编版识字（一）《2.姓氏歌》一、教学目标：1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
二、教学重难点：1.识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。
正确朗读课文，背诵课文。
2.学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。
三．教学过程：（一）诵读导入，激发兴趣。
1、谈话导入，引出题目。
师：小朋友们好！上课，请坐。
你们像小树一样直，真棒！我喜欢你们。
我先来问问大家，你们都叫我什么呀？那为什么不叫我李老师，张老师呢？哦，我姓修，你姓什么？你的同桌姓什么？生回答。
2、通过学生介绍姓氏，欣赏《百家姓》师：原来我们每一个人都有自己的姓，古代的人，可厉害了，把他的姜他的李和我的修编成了一本书，叫做《百家姓》。
3、播放《百家姓》视频。
看大家都看的那么认真，如果有兴趣，可以找来这本《百家姓》读一读。
今天我们就要学习一篇和《百家姓》有关的课文，请齐读课题《姓氏歌》。
4、齐读课题《姓氏歌》。
师：读完了课题，这个字你认识了吗？告诉我你有什么好办法记住“姓”这个字吗？师：现在拿出你的小手，我们把姓字请进课文题目。
现在把书翻到后面，把姓字端端正正的请进田字格。
5、书写姓字。
6、猜氏字的意思。
那大家猜猜氏的意思？修老师给大家两个选择，你先在心里想一想。
选A的人举起手，选B的人举手。
原来选A和B 的都这么多。
现在修老师来告诉大家，这两个意思都对，因为氏字有两个意思。
我们一起来瞧一瞧。
7、出示课件：欣赏氏字的两个意思。
【设计意图：让学生联系生活实际，介绍自己的姓氏并且学习中国的传统文化《百家姓》。
并且了解氏字的两个意思，让学生真正了解题目的意思。
】（二）自主学习，初读儿歌1、开火车读课文。
师：其实，关于姓氏还有很多的秘密呢，都藏在我们课文中，老师想让你们自己去发现，在读课文之前，修老师有这样的要求。
部编版一年级语文下册教案：姓氏歌
识字2姓氏歌教学目标：1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点：识字，写字。
教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
)师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中改编的一小部分。
（教师板书：《姓氏歌》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、集体齐读《百家姓》。
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。
师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？（1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
人教部编版一年级下册语文教案设计-2《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-2《姓氏歌》一、教学目标1.能够熟练朗读《姓氏歌》。
2.能够理解歌词内容，了解文中提到的各种姓氏。
3.能够根据提示判断姓名是否符合歌词内容。
二、教学重点1.朗读《姓氏歌》。
2.理解歌词内容，认识各种姓氏。
三、教学难点1.判断姓名是否符合歌词内容。
四、教学准备1.课文《姓氏歌》。
2.黑板、粉笔/白板、马克笔。
3.学生姓名列表。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生一同唱一遍《姓氏歌》，让学生熟悉歌曲的旋律。
2.引导学生讨论歌曲的题目，并带入今天的学习内容。
第二步：学习歌词（10分钟）1.播放音频，让学生跟读歌词。
2.解释歌曲中提到的每个姓氏的含义和来源。
3.学生自由讨论各种姓氏在中国的分布情况。
第三步：分组练习（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一个姓氏进行讨论。
2.学生根据歌词内容，判断该姓氏是否符合歌曲要求，给出解释。
第四步：展示讨论（10分钟）1.每组选取一名学生代表进行展示。
2.学生分享自己对姓氏的认识和判断。
第五步：课堂练习（10分钟）1.师生一起复述《姓氏歌》的内容。
2.在黑板上列出几个姓氏，学生根据歌词内容判断是否符合，给出理由。
第六步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生选择一个自己不熟悉的姓氏，按照歌词的要求，写出一段小短文。
2.提醒学生认真完成作业。
六、教学反思通过本节课的学习，《姓氏歌》这首歌曲不仅仅是一首朗诵歌，更是一种文化的传承和呈现。
学生通过学习歌词，了解到了一些有趣的姓氏知识，也培养了对自己姓氏的独特感情。
同时，通过分组讨论和展示，学生之间形成了良好的互动氛围，提高了团队协作能力。
希望学生能够在复习中对课文内容有更深入的理解，也能在日常生活中关注和了解更多的姓氏文化信息。
部编版语文一年级下册《姓氏歌》教学设计
部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字。
教学难点：
能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们知道你们姓什么吗？
2、解释“姓氏”：你们的姓就是你们名字的第一字或前两个字，每个人都有自己的姓，有的小朋友还有相同的姓呢!
3、介绍《百家姓》，导入课题，板书课题。
二、感知课文，检查预习情况
1、我会读课文
2、我会认生字
三、学写生字
1、读准确字音
2、观察生字在田字格的占位，以及知道生字书写的笔顺，组词
3、描红，练习写字
4、教师巡视指导
四、作业布置
1、背诵课文。
2、有机会看看《百家姓》这本书，看看都有哪些姓？。
2、姓氏歌(第一课时)一年级语文下册教学设计-部编人教版(精选编写)
一年级语文下册第2课《姓氏歌》教学设计（第一课时）学习目标：1、学习本课的12个生字。
了解姓氏的相关信息2、认识2个偏旁：弓字旁和金字旁。
3、正确流利地朗读课文。
学习重点：正确流利地朗读课文，识记生字。
学习难点：正确流利地朗读课文。
活动流程：一、导入小朋友们，你们知道你们姓什么吗？你们的姓就是你们名字的第一字或前两个字，每个人都有自己的姓，有的小朋友还有相同的姓，现在大家都来说一说自己姓什么吧。
二、导学活动一:了解“姓氏歌”活动任务：讨论课文主要写了什么？活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来并请一个小组读一读。
2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题，勾画生字词。
3、小组讨论：把自己学习的想法在小组内交流。
4、展示分享：全班分享。
抽一个小组上台分享，其他小组补充、评价、质疑。
5、梳理提升：教师引导梳理“课文主要写了什么？”同学们，中国的古代传统文化，流传至今。
希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！活动二：朗读“姓氏歌”活动任务：比一比“谁读得好？”活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请同学读一读。
2、自主学习:自主读课文。
3、小组内组织读。
4、展示分享读：全班分享。
抽一个小组上台分享，其他小组补充、评价、质疑。
5、教师订正、评价。
活动三：认读生字活动任务：讨论“怎样把生字读正确？”活动流程：1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，请女生读一读。
2、自主学习：用自己喜欢的方式读生字词。
3、小组讨论：小组内轮读生字并口头组词。
4、展示分享：小组代表全班展示分享。
5、梳理提升：教师示范读字词，学生跟读。
正音。
三、导结（略）课后反思：。
部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案【第1篇】姓氏歌设计说明本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：学生在家长的帮助下制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、诵读导入，激发兴趣1.播放《百家姓》动画视频，学生一边欣赏一边跟读。
2.自由交流：你在视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。
3.说说自己姓什么。
在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？4.揭题：中国的姓氏可真多！(板书课题：姓氏歌)5.识记“姓、氏”两个生字。
(1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。
(2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(作业本和考试卷上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”)(3)学生交流怎么记这两个生字。
(可以用部首＋熟字的方法，也可以用形近字比较的方法。
)(4)师指导识字。
姓：女＋生(部首＋熟字)姓：妈－马＋生 (减一减，加一加)氏：纸－纟 (减一减)设计意图：开课伊始，诵读节奏感强的《百家姓》一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
顺势随文识写生字，有效地提高了识字的质量。
二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正。
3.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。
一边读一边想：儿歌一共有几个小节？向我们介绍了什么内容？把你的想法和小伙伴进行交流。
遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。
部编人教版语文一年级下册2《姓氏歌》教学设计
部编人教版语文一年级下册2《姓氏歌》教学设计一、教学背景分析《姓氏歌》是一年级下册的语文教材中的一篇课文，通过快乐的歌曲形式让学生了解更多的姓氏知识，培养对自己姓氏的认同感。
在学习这篇课文时，可以巩固学生对姓氏的理解，培养学生对中华姓氏文化的了解。
二、教学目标1.通过学习《姓氏歌》，学生能够认识一些常见的姓氏，并且能够唱出这些姓氏。
2.培养学生对自己姓氏的认同感，增强对中华姓氏文化的了解。
3.通过歌唱的形式，激发学生学习语文的兴趣，提高学生对语言的表达能力。
三、教学重难点重点：1.让学生能够准确地唱出歌曲中提到的各个姓氏。
2.培养学生对姓氏的兴趣和认同感。
难点：1.一些姓氏可能在学生日常生活中并不常见，需要通过多次练习加以巩固。
2.歌曲节奏快，学生需要在学习过程中掌握好节奏感。
四、教学方法1.歌唱教学法：通过唱歌的方式让学生轻松快乐地学习姓氏知识。
2.互动问答法：老师提问，学生回答，激发学生的参与积极性。
五、教学过程1. 创设情境老师播放《姓氏歌》音频，让学生聆听，培养学生对歌曲的兴趣。
2. 学习歌词学生认真听老师朗读歌词，然后进行分段学习，逐步掌握各个姓氏的发音和意义。
3. 唱歌练习老师带领学生齐声唱歌，注意节奏和准确发音。
反复练习，直至熟练。
4. 游戏互动老师可以设计一些姓氏知识的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，增加趣味性。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、唱歌的准确度等。
2.课后作业：布置相关的姓氏填空题和简答题，检测学生对所学知识的掌握情况。
3.同学互评：让学生相互点评，促进学生之间的交流和学习。
七、教学反思教学《姓氏歌》这节课让我感受到了学生对歌曲的敏感度和兴趣。
在教学过程中，我发现学生在唱歌的时候能够更好地记忆姓氏，这也让我更加相信通过音乐教学可以激发学生学习的热情。
同时，教学中也发现了一些不足之处，比如有些学生对一些生僻姓氏的发音并不熟练，这需要我在以后的教学中加以重点强调和练习。
姓氏歌(教学设计)统编版语文一年级下册
姓氏歌（教学设计） 教学内容 《姓氏歌》是我国统编版语文一年级下册中的一篇课文。本课以姓氏为主题，通过歌曲的形式，帮助学生认识和掌握一些常见的姓氏。课文共分为四个小节，每个小节介绍四个姓氏，共十六个姓氏。教学内容包括学习歌曲、认识姓氏、了解姓氏的来源和含义等。
教学目标 1. 让学生能够熟练地演唱《姓氏歌》。 2. 帮助学生认识和掌握课文中的十六个姓氏。 3. 使学生了解姓氏的来源和含义，培养对传统文化的认识。 4. 培养学生的合作意识和团队精神。 教学难点 1. 姓氏的认读和记忆。 2. 歌曲的演唱和节奏感。 3. 姓氏来源和含义的理解。 教具学具准备 1. 课文教材。 2. 多媒体设备，用于播放歌曲和展示姓氏的来源和含义。 3. 姓氏卡片，用于学生认读和记忆。 教学过程 1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己的姓氏，激发学生对姓氏的兴趣。 2. 歌曲教学：播放《姓氏歌》，让学生跟随音乐演唱，熟悉歌曲的旋律和节奏。 3. 姓氏教学：逐一出示姓氏卡片，引导学生认读和记忆，讲解姓氏的来源和含义。
4. 合作学习：将学生分成小组，每组选择一个姓氏，进行小组讨论，了解该姓氏的来源和含义。
5. 展示交流：每组派代表分享自己小组的学习成果，其他学生进行补充和评价。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。 板书设计 1. 课题：《姓氏歌》 2. 教学目标：认识十六个姓氏，了解姓氏的来源和含义，培养合作意识和团队精神。
3. 教学难点：姓氏的认读和记忆，歌曲的演唱和节奏感，姓氏来源和含义的理解。
4. 教学过程：导入、歌曲教学、姓氏教学、合作学习、展示交流、总结。 作业设计 1. 家庭作业：复习本节课学习的姓氏，向家长介绍自己所学到的姓氏知识。 2. 小组作业：每组选择一个姓氏，进行深入研究，了解该姓氏的历史和文化，下节课进行分享。
课后反思 本节课通过歌曲的形式，帮助学生认识和掌握了一些常见的姓氏，达到了预期的教学目标。在教学过程中，学生积极参与，合作学习，提高了团队精神。但在教学过程中，也发现部分学生对姓氏的认读和记忆存在困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。同时，对于姓氏来源和含义的讲解，可以结合实际例子，使学生更容易理解和接受。在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高教学效果。 重点关注的细节是“教学难点：姓氏的认读和记忆，歌曲的演唱和节奏感，姓氏来源和含义的理解”。
一年级语文下册《姓氏歌》教学设计范文
一年级语文下册《姓氏歌》教学设计范文 一年级语文下册《姓氏歌》教学设计范文 作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一年级语文下册《姓氏歌》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇1 活动目标： 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2、通过诵读《姓氏歌》认识生字。 3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。 教学重点： 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。教学课时：2课时 活动过程： 一、启发谈话，导入活动 同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。 （出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。 二、诵读汇报： （出示《百家姓》课件。） 集体齐读《百家姓》 赵钱孙李周吴郑王 冯陈褚卫蒋沈韩杨 朱秦尤许何吕施张 孔曹严华金魏陶姜 有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少 三、交流姓氏故事 提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。 谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ 1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题 教师讲张氏背后的故事吧。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 四、游戏活动 1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 古月胡，口天吴。双口吕，言午许。 三横王，草头黄。立早章。双人徐。 耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。 2、介绍自己知道的姓氏 （1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍 （2）开火车，来介绍。 （3）同学评一评，谁介绍的好。 （4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 3、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。 4、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的.中国传统文化知识。 5、结束语： 大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！ 第二课时 1、听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。 2、指名朗读句子，注意停顿。 3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。 4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。 5、指导书写生字 （1）指名朗读，正音。 （2）通过多种方式反复识记生字。 （3）多媒体出示田字格生字“午、古、王” 学生观察思考：这三个字是什么结构？（独体结构）比较其书写特点。 教师范写，学生描红、临写。 （4）多媒体出示田字格中“李、吴、双”引导学生观察、描红、临写、扩词 6、知道有感情地朗诵课文。 7、完成课后练习 读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 演演：教师说动物名称，学生做动作 背背：自由练背，积累词语。 （三）布置作业 抄写课后读读记记的词语 背诵课文 板书：姓氏歌 不管我们姓什么，我们都是中国人！ 中国人，百家姓。 教学反思： 一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇2 教学目标 1、认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。 2、培养学生对姓氏文化的兴趣，了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的`姓氏的不同写法。 3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。 4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。 教学重难点 重点： 识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。 难点： 激发学生对姓氏文化的兴趣。 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、结合学生姓氏，精彩导入 1．教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。 2．教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 （相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ） 3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。 二、学习课文第一小节，自学 1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。 2．检查学生的自读情况。 （1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木加子。 （2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。 （3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。 3．再读第一小节，巩固识字。 （1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。 （2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。 （3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。 （4）重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ” （微课展示） 4．游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。 5．练习熟读并背诵。 （1）学生再次练习朗读第一小节。 （2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 （3）指名学生背诵，全班齐背。 三、书写指导 1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。 2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。 3．师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生观察书空。 4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。 5．交流反馈，评议提高。 四、作业 1、连一连，组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余 2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ） 五、精准 同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。 课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。 第二课时 一、复习旧知，精彩导入 1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。 2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。 3．师过渡：我们的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。 二、学习课文第二小节，自学 1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。 2．检查学生的自读情况。 （1）指名学生朗读第二小节。 （2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：、赵、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。 （3）全班齐读第二小节。 3．巩固识字。 （1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。 （2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏， 教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。 （3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示） （4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 教师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。 4．了解单姓和复姓。 （1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。 （2）指名学生交流，教师：的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。 6． 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节， 通过拍手读感受其中的节奏， 练习背诵。 三、适当拓展，激发兴趣 1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？ 2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。 板书设计： 识字2.姓氏歌 常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许 《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓） 诸葛、东方、上官、欧阳（复姓） 一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇3 【教学目标】 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺
《姓氏歌》(学案)部编版一年级语文下册
姓氏歌一、教学目标1.了解中国姓氏的文化底蕴。
2.掌握《姓氏歌》的歌词和曲调。
3.能够简单地介绍自己的姓氏，并表达对姓氏的认同和自豪感。
二、教学重难点1.学习并记忆歌词。
2.学习并掌握曲调。
3.学习姓氏的文化背景和相关知识。
三、教学准备1.讲义和PPT。
2.《姓氏歌》的音频文件和歌词。
3.相关的图书及资料。
四、教学过程导入（10分钟）•教师可以通过图片、视频或者讲述的方式，引导学生认识姓氏的概念，并简单介绍中国姓氏的文化缘由。
学习《姓氏歌》（30分钟）•教师播放《姓氏歌》的音频文件，让学生先听一遍。
•教师再放一遍音频，让学生跟读歌词。
•教师可以多组织几遍学生一起唱唱《姓氏歌》，让学生熟悉歌曲。
学习姓氏的文化背景（30分钟）•教师通过讲解，让学生了解中国姓氏的历史与文化底蕴。
•教师可以适时使用图片和视频等资源，更形象地展示姓氏文化的丰富内涵。
课堂练习（20分钟）•学生自主展示自己的姓氏，并介绍一些有关自己姓氏的文化知识、典故、家族传统等。
•学生尝试用自己的话谈一下对自己姓氏的认同和自豪感。
课堂总结（10分钟）•教师通过讲述，温故知新，对学生所学进行回顾，并简单讲解一些学生所提问的问题。
五、教学反思本节课通过《姓氏歌》这首儿歌的教唱，使学生在歌声中体验姓氏文化的诗意与韵味，激发学生对自己姓氏的兴趣和好奇心。
同时，通过对姓氏文化的介绍，让学生了解姓氏文化的内涵和历史渊源，增加了学生的文化素养。
但要注意的是，在实际授课中需要灵活掌握进度，呼应学生的学习进度，对于不同的学生进行个性化的案例教育。
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2.姓氏歌
名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。
（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
三、指导
书写。
（用时：15分钟）
1.展示本小节书写生字：
姓什么双
2.引导学生认真观察每个
生字，看清偏旁和笔画，找一
找不容易写好和容易写错的笔
画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
1.自由认读生字。
2.认真观察每个生字，看清
偏旁和笔画。
3.掌握书写要点。
4.仔细观察教师范写，跟着
教师书写，记住书写要点。
5.自由描红，临写。
6.全班展示。
5.看谁写得最好看。
姓什么双
6.按要求填空。
“姓”的笔顺是_____。
“么”共有______笔，第2笔是
一、检查复习。
（用时：3分钟）
1.出示词语卡片，组织学
生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题。
1.开火车认读词语。
2.齐读姓氏歌。
3.齐读课题。
8.听写词语。
什么一双
二、品读课文。
（用时：25分钟）
1.听课文第二小节录音，
边听边画出要求认识的生字，
自由练读。
2.指名朗读句子，注意停
顿。
3.播音乐，加动作，自由
轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，
齐读课文。
5.认读词卡：
赵钱孙李周
吴郑王诸葛东方
上官欧阳
6.讲解复姓。
补充：司马公孙
皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要
提出要求。
要求同学在介绍
时，声音要洪亮，吐字要清楚，
面带微笑看着全体同学来介
绍。
（2）开火车，来介绍。
1.齐读课文第二小节，小组
合作解决问题。
2.男女生分角色读第2小节。
3.汇报自己了解的复姓
4.介绍自己知道的姓氏，同
学评一评，谁介绍得好。
5.观看有关中国《百家姓》
的演唱视频。
6.在课后田字格中书写生字
“国”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交流。
9.朗读第二小节，要求读得又好
又快。
10.我会连线。
xìnɡ赵
zhānɡ官
zhào 姓
sūn 张
ɡuān 孙
11.我会写。
国王方
12.生字变魔术。
“玉”减一笔：__________
“万”加一笔：__________
阅读中，学到更多的中国传统文化识。
2.结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！。
气，表演好百家姓游戏。
2.和父母一起收集生活中的姓氏。
板书设计
教学反思
本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生在游戏和视频中，了解了中国的姓氏文化，从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。
《姓氏歌》教学片段
做游戏，介绍自己
师：同学们，刚才我们了解了中国的姓氏，现在，我们来做个游戏介绍自己好不好！
师：你姓什么？
生：我姓李。
师：什么李？
生：木子李。
师：你姓什么？
生：我姓吴。
师：什么吴？
生：口天吴。
师：火车开来了，快快快！你姓什么？
生：我姓章。
师：什么章？
生：立早章。
......
师：火车开得真快！给你们点个赞！（师竖大拇指）。