科学计数法说课稿
人教版七年级数学上册1.5.2科学记数法说课稿
3. 科学记数法在生活中的应用：了解科学记数法在科学研究、工程技术等领域的重要作用。
（二）教学目标
1. 知识与技能目标：
学生能够掌握科学记数法的概念和定义，了解科学记数法的读写方法。通过实例分析和练习，培养学生运用科学记数法表示和还原数的能力。
人教版七年级数学上册1.5.2科学记数法说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的内容是“人教版七年级数学上册1.5.2科学记数法”。科学记数法是初中数学的一个重要组成部分，它位于七年级上册的第五章“实数”之中，是学习实数概念后的一个重要应用。本节课的主要知识点包括：
1. 科学记数法的概念和定义：将一个数表示为a×10^n的形式，其中1≤|a|<10，n为整数。
4. 引出概念：通过上述情境和问题，自然引出科学记数法的概念，告诉学生这是一种简洁表示大数和小数的方法。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
1. 定义介绍：首先介绍科学记数法的定义，解释a和n的含义，以及它们的取值范围。
2. 示例演示：通过具体例子，如将1亿和0.00001用科学记数法表示，演示如何进行转换。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是吸引学生注意力和兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1. 创设问题情境：通过提出一个与学生生活相关的问题，如“你们知道宇宙中最远的星系距离我们有多远吗？”激发学生的好奇心。
2. 展示实物或图片：展示一张宇宙星系的图片，让学生直观感受星系的遥远。
3. 提出疑问：引导学生思考，为什么我们需要用特殊的方式来表示这样巨大的数字。
科学记数法说课稿
科学记数法说课稿1000字科学记数法是数学中一种比较简便的表示极大数或极小数的规则。
使用科学记数法的好处在于可以减小数的位数，使数字变得更加直观易懂。
同时，科学记数法在自然科学、技术科学以及工程领域中都有广泛应用，非常重要。
一、科学记数法的定义科学记数法又称指数记数法，是一种表示极大数或极小数的表达方式。
其用在一个数的最高位和次高位之间留一个数字点，然后用十的幂次表示其余数字的位数，如10^3（一千）或者10^-3（十分之一）等等。
例如，数学中光速的大小为299,792,458米/秒。
这个数字很难记住，使用科学记数法时，它可以被表示为2.99792458 x 10^8米/秒。
在这里，10^8表示原数字中去掉小数点后的位置，x代表乘法，2.99792458表示一个小于10的数，不能再约分。
二、科学记数法的优势与应用科学记数法有着极其广泛的应用，主要是为了方便表示和计算数值。
下面总结几点它的优势：1. 精确表达大数和小数，避免造成误差2. 方便进行数字的运算和比较3. 缩短数字的位数，节省计算机和其他机器的存储空间和处理时间4. 用科学记数法可以极大方便对数、指数运算的计算5. 在自然科学、技术科学以及工业生产等领域有广泛的应用，在天文学、物理学、化学、生物学等各种学科中使用三、科学记数法的具体表示方法1. 数字部分必须在1到10之间，即使原数字为负数，例如-8.673x 10^6。
如果科学记数法中数字部分为10，那么前面的数字就必须是1，例如1.0 x 10^6，而非10.0 x10^52. 当科学记数法中的指数为正数时，表示的是10的幂次方。
例如，10^3表示1000，10^4表示10000，以此类推3. 当科学记数法中的指数为负数时，表示的是1除以10的幂次方，例如10^-3表示千分之一，10^-4表示万分之一，以此类推4. 通过科学记数法，大数可以被表示为一个数字加上指数的形式。
例如，23000 = 2.3 x 10^4，而小数可以被表示为一个数字加上负指数的形式。
2.10 科学记数法 说课稿 2022-2023学年鲁教版(五四制)六年级上册数学
2.10 科学记数法说课稿一、教学目标1.了解科学记数法的概念和表示方法；2.能够将普通数换算为科学记数法；3.能够将科学记数法换算为普通数；4.能够将具体的数用科学记数法表示。
二、教学重点1.科学记数法的概念和表示方法；2.将普通数换算为科学记数法；3.将科学记数法换算为普通数。
三、教学难点1.将具体的数用科学记数法表示。
四、教学准备1.教师准备课件、教学工具、实物演示材料等；2.学生准备课本、作业本等学习材料。
五、教学过程步骤一：导入新知通过让学生观察物体数量多了之后，使用普通记数法记录起来，引导学生思考量大时，使用普通记数法繁琐的问题，并引出科学记数法的概念。
步骤二：新知呈现1.教师使用课件或实物演示材料，向学生展示科学记数法的表示形式和用途，让学生直接感受到科学记数法的简洁和高效。
2.教师通过讲解科学记数法的表示方法，引导学生理解科学记数法的原理和规则。
步骤三：讲解示范1.教师通过具体例子，讲解如何将普通数换算为科学记数法，并使用板书或课件将转换步骤和规则进行展示。
2.教师通过具体例子，讲解如何将科学记数法换算为普通数，并使用板书或课件将转换步骤和规则进行展示。
3.教师引导学生在不同情境下，灵活运用科学记数法进行换算，提高学生的应用能力。
步骤四：巩固练习1.教师出示练习题，引导学生进行科学记数法的转换运算练习。
2.学生独立完成作业本上的科学记数法换算练习题。
步骤五：拓展应用1.教师与学生一起探讨科学记数法在实际生活中的应用场景，并引导学生思考科学记数法在科学领域的意义。
2.教师组织学生开展小组讨论，让学生互相交流和分享自己对科学记数法的理解和应用。
步骤六：课堂总结教师对本课学习的重点和难点进行总结，并与学生一起复习科学记数法的概念和应用方法。
六、教学反思本课通过生动的导入和形象的示范，引发学生对科学记数法的兴趣和学习动力，同时通过巩固练习和拓展应用的环节，提高学生的应用能力和创造力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的思维和创造力，让学生在实际操作中深入理解和掌握科学记数法的概念和方法。
1.5.2科学记数法说课稿-2022-2023学年人教版七年级上册数学
1.5.2科学记数法说课稿 - 2022-2023学年人教版七年级上册数学一、教学目标知识与技能•掌握科学记数法的定义和基本表示方法；•能够将一般数转化为科学记数法，并进行简单计算；•能够在实际问题中应用科学记数法进行计算。
过程与方法•培养学生主动发现、归纳总结和运用知识解决问题的能力；•通过数学实验，让学生体验科学记数法的便利性和实用性；•通过实例引导学生理解和掌握科学记数法的应用。
情感、态度与价值观•培养学生准确、规范表示数的意识；•培养学生珍惜时间和精力的意识；•培养学生在计算中注重精确度和估算能力的意识。
二、教学重难点教学重点•科学记数法的定义和基本表示方法；•将一般数转化为科学记数法，并进行简单计算。
教学难点•能够在实际问题中应用科学记数法进行计算。
三、教学准备•教师准备：教学课件、教学实例、计算器。
•学生准备：笔、纸、课本、参考书。
四、教学过程4.1 导入与热身•引入新课前，可通过视频、图片或实物展示科学记数法在日常生活中的应用，引起学生的兴趣和好奇心。
4.2 观察与实验•让学生观察实验现象，并引导他们思考：为什么要使用科学记数法？科学记数法有什么特点？4.3 学习与探究4.3.1 科学记数法的定义•通过引导问题，让学生自主探究科学记数法的定义，并将其总结出来。
4.3.2 科学记数法的基本表示方法•以具体的例子为引导，让学生通过观察、分析和归纳总结，掌握科学记数法的基本表示方法。
4.3.3 将一般数转化为科学记数法•引导学生利用科学记数法的基本表示方法，将给定的一般数转化为科学记数法。
4.4 练习与巩固•在课堂上进行一些练习题，巩固学生对科学记数法的掌握程度。
4.5 拓展与应用•引导学生在实际问题中应用科学记数法进行计算，培养学生运用科学记数法解决实际问题的能力。
4.6 归纳与总结•结合本节课所学内容，引导学生归纳总结科学记数法的要点和应用方法。
五、课堂小结•简要总结本节课所学的内容，并强调科学记数法的重要性和实用性。
《科学记数法—表示较大的数》 说课稿
《科学记数法—表示较大的数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《科学记数法—表示较大的数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版七年级上册第一章《有理数》中的内容。
科学记数法是一种重要的数学表示方法，它在日常生活和科学研究中有着广泛的应用。
通过学习科学记数法，学生能够更简洁、准确地表示较大的数，为后续学习科学计算和处理数据打下基础。
教材在引入科学记数法时，从实际问题出发，让学生感受到用原数表示较大的数的不便，从而引出科学记数法的概念。
教材中的例题和练习题也紧密围绕着科学记数法的应用，逐步加深学生对这一概念的理解和掌握。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了有理数的乘方运算，并且能够熟练地进行整数和小数的读写。
但是，对于较大的数，学生在读写和理解上可能会存在一定的困难。
此外，七年级的学生抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解抽象的数学概念。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）理解科学记数法的概念，会用科学记数法表示较大的数。
（2）能将用科学记数法表示的数还原成原数。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等活动，经历科学记数法的形成过程，培养学生的观察能力和归纳能力。
（2）通过将科学记数法表示的数还原成原数的练习，提高学生的计算能力和思维的灵活性。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点理解科学记数法的概念，会用科学记数法表示较大的数。
2、教学难点正确确定科学记数法中 n 的值。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我采用了以下的教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活中的实际情境，让学生在具体的情境中感受科学记数法的必要性和优越性。
科学计数法说课稿
科学计数法说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：科学记数法是义务教育课程标准实验教科书（华师大版），七年级上册第二章第十二节的内容。
之前，学生学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等内容，本节课进一步学习大数的表示――科学记数法。
同时为学习物理、化学等知识的有力工具，并在实际生活中有着广泛的应用。
2、教学目标知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比10大的数。
能力目标：积累数学活动经验，发展数感、空间感，培养学生自主学习的能力。
会用简便的方法科学计数法表示大数同时若已知一个数的科学计数法会找其原数。
情感目标：感受科学记数法的作用，培养学生团队精神和爱国热情。
3、教学重点与难点重点：进一步感受大数；用科学记数法表示大数。
难点：用科学记数法表示大数。
二、说教学方法和手段采用问题性教学模式。
并结合实验、计算器、多媒体等现代教育手段实施教学。
注重重难点的突破。
三、说学法指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。
增强数学应用意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。
四、说教学程序环节教学内容设计意图（一）创设情境，导入问题1、通过让学生书写和读出一些较大的数让他们感受到困难，再出示傻子读数的故事及书中的情境题，提出问题：如果你要书写生活中的大数，你会怎么办？2、用计算器计算120000的平方并观察结果你有和发现？创设情景、激发民族自豪感,体会大数“读”“写”的困难，从而导出课题。
（二）探索新知1、探究：关系及指数与原数位数之间的关系。
?v小组探讨100=102、1000=103那么100000=？、1000000000=？并观察指数与原数中1后面的0的个数之间的关系2、出示一组填空：143000000=1.43×100000000=1.43×108根据以上经验尝试填空：100=5000=9100000=3、师生共同合作解答引例。
2023年科学记数法说课稿4篇
2023年科学记数法说课稿4篇科学记数法说课稿1敬重的各位评委、老师们：大家上午好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书（北师大版）七年级上册第六章《生活中的数据》中的其次课时《科学记数法》。
我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序设计、评价与反思等五个方面进行阐述。
一、教材分析1、教材的地位与作用：科学记数法是在学生学习了有理数的乘方学问后，支配了一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中的大数，培育学生《数学新课程标准》中的六大核心观念之一：数感。
另一方面又通过对较大数学信息作出合理的说明和推断时，学会用科学的、便利的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础，并且在其他学科，如物理、化学等学科常常得以应用。
2、教学目标：依据新《课标》的要求和上述教材分析，结合学生的状况，我制定了以下的教学目标：学问目标：1、了解科学记数法的意义；2、学会用科学记数法表示大数；3、对用科学记数法表示的数进行简洁的运算。
实力目标：1、积累数学活动阅历，发展数感；2、学会与人合作、与人沟通。
情感目标：1、感受数学与生活的亲密联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的爱好。
2、通过用科学记数法便利、简洁地表示大数，感受数学的简洁美。
3、让学生通过对现实生活中的大数的背景学问的了解，培育学生的爱国热忱与培育节约、环保等意识。
3、教学重、难点：1、重点：学会用科学记数法表示大数。
2、难点：探究归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。
二、教学方法：为了突出学生的主体性，使学生主动参加到数学活动中来，采纳了问题性教学模式，“以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培育分析问题和解决问题实力为目标”，体现直观性,在教学中以现实生活为素材，涉及到了天文学、航空、昆虫、人类等各方面的数据，让学生感受到生活中到处有数学，激发学生爱好，经验数学问题情境，驾驭学问，学会技能。
七年级(人教版)集体备课说课稿：1.5.2《科学记数法》
七年级（人教版）集体备课说课稿：1.5.2《科学记数法》一. 教材分析《科学记数法》是人教版七年级数学上册第五章第二节的内容，本节课主要让学生掌握科学记数法的概念、表示方法及运用。
科学记数法是一种重要的表示较大或较小数的方法，它能够简化计算，方便表达和比较数值。
本节课的内容对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例讲解和练习来掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的运算和大小比较有一定的了解。
但是，对于科学记数法这种表示方法可能比较陌生，需要通过具体的实例和练习来理解和掌握。
在教学过程中，要注意引导学生从实际问题中提出科学记数法的需要，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解科学记数法的概念，掌握科学记数法的表示方法，能够运用科学记数法进行数的表达和比较。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生运用科学记数法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：科学记数法的概念和表示方法。
2.教学难点：科学记数法的运用和实际问题的解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件进行讲解，配合板书和练习题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出科学记数法的需要，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解科学记数法的概念和表示方法，通过实例进行讲解，让学生理解和掌握。
3.练习与讨论：布置一些练习题，让学生进行练习，同时进行小组讨论，共同解决问题。
4.应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用科学记数法进行解决，培养学生的应用能力。
5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生反思自己的学习过程，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：•概念：…•表示方法：…实例讲解：…练习与讨论：…应用拓展：…总结与反思：…八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果和教学过程两个方面进行。
科学计数法说课稿
科学计数法说课稿一、说教材本文“科学计数法”在现代数学教育中占据着极其重要的地位。
它是数学基础知识的重要组成部分，对于培养学生的数学思维、提高数据处理能力和科学素养具有不可忽视的作用。
科学计数法在课文中的作用主要体现在以下几个方面：1. 数学基础知识：科学计数法是表示极大或极小数值的一种方法，通过它，学生可以更加简洁、方便地表示和理解这些数值。
2. 实际应用：在科学研究、工程技术等领域，科学计数法被广泛运用。
学习科学计数法有助于学生更好地适应未来的学术和职业发展。
3. 数学思维培养：科学计数法的学习过程中，学生需要运用逻辑推理、抽象概括等数学思维方法，从而提高数学素养。
本文主要内容为科学计数法的定义、表示方法、运算规则及其在实际中的应用。
通过学习，学生应掌握以下知识点：- 科学计数法的表示形式：a×10^n（1≤|a|<10，n为整数）；- 科学计数法的运算规则：同底数相乘、相除，不同底数之间的转换；- 科学计数法在实际中的应用：表示极大或极小数值，进行数据比较和分析。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握科学计数法的表示形式和运算规则；- 能够运用科学计数法表示极大或极小数值，并进行相关运算；- 了解科学计数法在实际中的应用。
2. 过程与方法：- 通过实例分析，培养学生运用科学计数法解决实际问题的能力；- 培养学生的数学思维能力，提高数据处理和概括总结的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对科学计数法的兴趣，激发他们学习数学的热情；- 使学生认识到科学计数法在科学研究和实际生活中的重要性，增强学习的自觉性。
三、说教学重难点本节课的教学重点是科学计数法的表示形式、运算规则以及在实践中的应用。
教学难点主要包括：1. 科学计数法表示形式的掌握：要求学生能够熟练地将普通数值转换为科学计数法，并正确表示；2. 科学计数法运算规则的理解：特别是同底数相乘、相除，以及不同底数之间的转换方法；3. 科学计数法在实际问题中的应用：培养学生将科学计数法应用于实际问题的能力，提高数据处理和分析的技能。
1.5.2 科学记数法 说课稿 2021--2022学年人教版七年级数学下册
1.5.2 科学记数法说课稿一、教学目标1.知识与技能：–了解科学记数法的概念和表示方法；–掌握科学记数法的转换方法和运算规则；–能够利用科学记数法解决实际问题；–能够将科学记数法与常规记数法相互转换。
2.过程与方法：–合作探究：激发学生的积极性，培养团队合作精神；–互动讨论：充分调动学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力；–归纳总结：让学生自主总结科学记数法的规则和应用方法。
3.情感态度与价值观：–培养学生对科学记数法的兴趣和好奇心；–引导学生发现科学记数法在科学、工程和日常生活中的重要性；–培养学生严谨的学习态度和有效的问题解决能力。
二、教学重点•科学记数法的概念和表示方法；•科学记数法的转换方法和运算规则。
三、教学难点•能够将科学记数法与常规记数法相互转换。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的常规记数法，以及在实际生活中的运用。
通过提问师生互动，激发学生对记数法的思考和探索。
2. 概念讲解（10分钟）通过多媒体展示科学记数法的概念和表示方法，解释科学计数法相对于常规计数法在表示大数或小数时的优势。
引导学生思考为什么需要科学记数法，以及它在科学和工程领域的应用。
3. 规则总结（15分钟）利用白板或PPT展示科学记数法的转换方法和运算规则，并引导学生通过示例数字进行操作和运算。
师生互动，共同总结科学记数法的规则和特点。
4. 经典练习（20分钟）让学生通过书本上的练习题进行个人或小组练习，巩固科学记数法的运用能力。
督促学生注意方法和步骤，及时纠正错误。
5. 拓展应用（15分钟）给学生提供实际生活中的例子，让他们运用科学记数法解决问题。
例如，计算地球到月球的距离、测量原子的直径等。
通过讨论和分享，增强学生的创造力和解决实际问题的能力。
6. 归纳总结（10分钟）带领学生回顾本节课所学的内容，总结科学记数法的规则和应用方法。
鼓励学生发表自己的观点和感想，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
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科学计数法说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用：
科学记数法是义务教育课程标准实验教科书（华师大版），七年级上册第二章第十二节的内容。
之前，学生学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等内容，本节课进一步学习大数的表示――科学记数法。
同时为学习物理、化学等知识的有力工具，并在实际生活中有着广泛的应用。
2、教学目标
知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比10大的数。
能力目标：积累数学活动经验，发展数感、空间感，培养学生自主学习的能力。
会用简便的方法科学计数法表示大数同时若已知一个数的科学计数法会找其原数。
情感目标：感受科学记数法的作用，培养学生团队精神和爱国热情。
3、教学重点与难点
重点：进一步感受大数；用科学记数法表示大数。
难点：用科学记数法表示大数。
二、说教学方法和手段
采用问题性教学模式。
并结合实验、计算器、多媒体等现代教育手段实施教学。
注重重难点的突破。
三、说学法指导
学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。
增强数学应用意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。
四、说教学程序
环节教学内容设计意图
（一）创设情境，导入问题
1、通过让学生书写和读出一些较大的数让他们感受到困难，再出示傻子读数的故事及书中的情境题，提出问题：如果你要书写生活中的大数，你
会怎么办？
2、用计算器计算120000的平方并观察结果你有和发现？
创设情景、激发民族自豪感,体会大数“读”“写”的困难，从而导出课题。
（二）探索新知
1、探究：关系及指数与原数位数之间的关系。
?v小组探讨100=10
2、1000=103那么100000=？、1000000000=？
并观察指数与原数中1后面的0的个数之间的关系
2、出示一组填空：143000000=1.43×100000000=1.43×108
根据以上经验尝试填空：100=
5000=
9100000=
3、师生共同合作解答引例。
教师点出这种计数的方法就是科学计数法，并让学生观察结果的特征，尝试给科学计数法下一个定义。
4教师强调定义中a的范围
借助以前所学乘方知识把所给原数写成10的幂的形式为引出科学记数法作好铺垫。
体现特殊到一般的认知规律。
学生抽象出科学计数法的定义培养其抽象概括能力
（三）新知应用
1、巩固概念，出示一选择题和判断题。
2、找一找：找出用科学记数法表示的数，并把其它的数用科学记数法表示出来
3比一比：比较用科学记数法的数的大小。
乐一乐：要求全班分男女两队，由一方为另一方挑选题目，答对加10分，答错扣10分，每题答题时间为40秒。
采用“活动促发展”的基本思路，面向全体，落实概念。
乐一乐：营造课堂气氛，使每位同学积极投入。
（四）归纳小结
1、做一做
将下例用科学记数法表示的数，原数是什么？
2、测一测
一人每分心脏跳动的次数，并计算出该人一年的心跳次数。
3、试一试（书P65思考题）
体现直观性，发展学生数感、空间感。
培养学生的逆向思维。
进一步培养学生动手实验，估算能力，会用计算器处理较复杂的数据。
(五)布置作业
谈一谈：今天这节课你的收获与体会！
分层作业：①课本第65-66页，习题2.12。
（必做）
②搜集报刊、杂志上较大的数据并用科学记数法表示它们。
（选做）
理清知识脉络，强化重点，内化知识，仪式培养能力。
面向全体，注重个性差异
五|、两点体会：
一是体现素质教育。
在教学设计中，积极探索启发式教学，着力培养学生认识问题、解决问题的实际能力，提高学生的综合素质，教师注重启发学生的思维，培养学生敢于探索、的精神和敢于面对挑战、克服困难的意识。
二是体现课程改革的思想。
通过丰富的情境、活跃的讨论、向学生提供充分从事数学活动的机会，调动学生的积极性、主动性和创造性，帮助学生在自主探索与交流的过程中获得广泛的数学活动经验。