(经典)三年级语文上册 第6单元 20 美丽的小兴安岭说课稿 新人教版
《美丽的小兴安岭》说课稿
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三年级语文上册 第6单元 20 美丽的小兴安岭说课稿 新人教版
《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是三年级上册课文《美丽的小兴安岭》。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序描写了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，字里行间流露出作者热爱祖国大好河山的思想感情。
二、说教学目标根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标：1、知识目标：会认9个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；2、能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；3、情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。
教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。
教学难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。
三、说教法（一）说说教法：在本课中，我结合多媒体课件，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。
合理引进适当的激励和评价机制，激发学生的学习热情。
（二）说说学法: 三年级的学生阅读能力比较薄弱，我把阅读理解放在重要的位置，引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，重在学生感悟，发展创新思维。
四、说教学设计意图1、技术与语文学科的整合。
教学中，我配有精美图片展现小兴安岭春、夏、秋、冬的美景。
在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写。
２、情感熏陶，审美鉴赏。
多媒体创设了情境，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，从而有所感慨。
五、说教学过程整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美我这样创设：同学们喜欢旅游吗？说说你们都去过哪里？那里给你留下了什么印象？我们的祖国地大物博，江山如画，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！此时出示中国地形图（课件），激起学生兴趣，吸引学生读文，整体感知课文，读后说出了自己的感受。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是[您的姓名]，今天我将与大家分享的是人教版三年级上册中一篇描绘我国自然风光之美的课文——《美丽的小兴安岭》。
本课旨在通过细腻的笔触和丰富的想象，带领学生们走进这片神秘而美丽的森林，感受其四季变换的壮丽景色，同时培养学生的审美情趣和环保意识。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等八个方面进行详细阐述。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇写景抒情的散文，作者以生动的语言描绘了小兴安岭四季变换的壮丽景色，从春天的生机勃勃到夏天的郁郁葱葱，从秋天的五彩斑斓到冬天的银装素裹，每一处都充满了自然的韵味和生命的活力。
课文不仅为学生提供了丰富的语言素材，还激发了学生探索自然、热爱家乡的情感。
二、学情分析三年级的学生好奇心强，喜欢探索未知世界，对美丽的自然风光有着浓厚的兴趣。
然而，由于小兴安岭对于部分学生来说可能较为陌生，因此需要通过多媒体手段、实物展示等辅助教学，帮助学生建立直观印象，激发学习兴趣。
同时，三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师在引导观察、想象和表达时，注重方法的指导和情感的激发。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并积累文中描绘小兴安岭美景的优美词句，掌握文中出现的重点生字词。
过程与方法：通过图片展示、视频观看、小组讨论等多种方式，培养学生观察、想象、表达和合作的能力，学会从不同角度欣赏和描述自然景色。
情感态度价值观：激发学生对家乡和祖国的热爱之情，培养环保意识，学会珍惜和保护自然环境。
四、教学重难点重点：理解课文内容，感受小兴安岭四季变换的壮丽景色，学会用生动的语言描绘自然景色。
难点：将文中抽象的文字转化为具体的画面，培养学生的空间想象力和语言表达能力，同时引导学生理解保护自然环境的重要性。
五、教学方法多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示小兴安岭四季变换的美丽景色，增强教学效果。
美丽的小兴安岭讲课稿
美丽的小兴安岭说课稿一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年级上册第六单元第20课的内容，本单元一共四篇课文，学习本单元的目的是引导学生了解祖国的大好河山，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
本文主要描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达出了作者的赞美之情。
二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。
但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。
三、说教学目标结合新课标的要求，我将从以下三方面确定教学目标：知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。
过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。
情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点根据本课的难易程度和学生的学情：我将教学重点确定为：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。
我将教学难点确定为：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
五、说教学方法本课的主题适宜创设情境，以此引导学生走进课文，联系实际，体会情感。
因此我将本课的教学方法确定为：创设情境法，自主朗读法，合作讨论法等。
目的是搭建起文本与学生对话的平台，让学生设身处地的感知、感悟。
六、说教学过程环节一：创设情境，引人入胜在这一环节，我会提问学生曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。
我的导入语设计如下：同学们，每逢假期，你们都去哪儿旅游呢？那里的景色怎么样？湖南张家界，那里芳草鲜美，奇美无比；旅游胜地——桂林，那里的山千姿百态，漓江的水明洁如镜，让人见识了什么叫“舟行碧波上，人在画中游”。
这样的导入，不仅结合课文主题创设了情境，还吸引了学生的注意力，勾起了好奇心。
环节二：过关斩将，谈初印象在本环节，我会以学生都是“小游客”的身份创设情境，要想“游玩”小兴安岭，必须通关拿下门票才行。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我将为大家带来一堂关于《美丽的小兴安岭》的说课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是一篇描写我国东北小兴安岭的文章。
本文通过生动的笔触，展现了小兴安岭四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对小兴安岭的热爱之情。
二、说教学目标知识与技能：帮助学生掌握本课的生字新词，理解文章内容。
过程与方法：通过多媒体辅助教学和小组讨论，帮助学生感受小兴安岭的美丽。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
三、说教学重难点教学重点：理解文章内容，感受小兴安岭的美丽。
教学难点：体会作者的表达方法，感悟文章的语言美。
四、说教法与学法教法：采用多媒体辅助教学、朗读指导、启发式教学等方法。
学法：自主探究、合作交流、读中感悟。
五、说教学过程导入新课：通过播放小兴安岭的风景图片，激发学生的学习兴趣。
初读课文：学生自由朗读课文，整体感知文章内容。
精读感悟：通过多媒体课件展示小兴安岭四季的美丽景色，引导学生深入体会作者的表达方法。
拓展延伸：组织学生讨论如何保护我们的家园——小兴安岭。
课堂小结：回顾本课学习内容，总结学生的学习成果。
布置作业：摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
六、说板书设计采用提纲式板书设计，简明扼要地呈现本课的主要内容和学习重点。
七、说教学反思在本课的教学中，我注重了多媒体辅助教学的运用，通过图片、音频等形式让学生直观地感受到小兴安岭的美丽景色。
同时，我也注重了学生的朗读指导，通过多种形式的朗读让学生深入体会作者的表达方法。
但是，在教学过程中我也发现了一些问题，例如在精读感悟环节中，部分学生对于作者的表达方法理解不够深入，需要我在后续的教学中加强指导。
此外，我也需要在拓展延伸环节中更加注重学生的参与度和实效性。
总之，我会在今后的教学中继续努力改进自己的教学方法和策略，提高教学效果和质量。
谢。
三年级(上册)语文课文《美丽的小兴安岭》说课稿
三年级(上册)语文课文《美丽的小兴安岭》说课稿一、课文概述《美丽的小兴安岭》是三年级(上册)语文课本中的一篇散文。
本文主要描述了小兴安岭的壮丽景色以及当地的动植物。
通过对自然风光和生物的描写，引导学生了解和热爱自然环境，培养学生保护环境的意识。
本文紧紧围绕“小兴安岭”这一主题展开，以描写的形式呈现小兴安岭的美丽与神秘。
课文从描写小兴安岭的位置、形状和鸟瞰图入手，引导学生对小兴安岭的地理位置有一个初步的了解。
然后，通过对小兴安岭各个景点的描写，向学生展示了小兴安岭的壮丽景色。
最后，介绍了一些小兴安岭特有的植物和动物，引发学生对自然生态的思考。
二、教学目标1.让学生了解小兴安岭的地理位置和特点；2.通过描写小兴安岭的景色，培养学生对自然环境的热爱和保护意识；3.引导学生欣赏和理解课文中的描写，提高学生理解和阅读散文的能力。
三、教学重难点1.教学重点：让学生理解小兴安岭的地理位置、特点和自然景色，培养对自然环境的热爱和保护意识。
2.教学难点：帮助学生理解散文中的描写手法，提高学生对自然景色描写的感知能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问题引导学生回忆他们曾经游玩过的山脉或山区，并向学生展示一些山脉的图片，激发学生对自然风景的兴趣。
2. 新知呈现（10分钟）引导学生合作朗读课文《美丽的小兴安岭》。
然后以课文的描写为线索，给学生展示小兴安岭的相关图片和景点。
同时，通过幻灯片和图示的方式，向学生介绍小兴安岭的地理位置和特点。
3. 阅读理解与讨论（15分钟）老师提出一些问题，引导学生阅读理解。
例如：•小兴安岭的形状和面积是什么样的？•小兴安岭的地理位置如何？•你在课文中了解到了哪些小兴安岭的景点？•你觉得小兴安岭的景色美丽吗？你有没有类似的经历？帮助学生回答问题，并展开讨论。
鼓励学生从自己的角度出发，对于小兴安岭的美丽景色进行思考和表达。
4. 情感体验（15分钟）老师播放《美丽的小兴安岭》相关的视频，让学生透过视频来感受小兴安岭的壮丽景色和丰富动植物的生态环境。
三年级语文上册第6单元20美丽的小兴安岭说课稿新人教版
中小学教育教课资料《漂亮的小兴安岭》讲课稿敬爱的各位评委老师：大家好！我讲课的内容是三年级上册课文《漂亮的小兴安岭》。
一、说教材《漂亮的小兴安岭》是一篇写景课文。
环绕着漂亮这此中心词，按春、夏、秋、冬的次序描绘了我国东北小兴安岭的漂亮风景和丰富物产，字里行间表露出作者热爱祖国大好河山的思想感情。
二、说教课目的依据本单元训练要点和中年级学生的年纪特色，我设计了以下“三维”教课目的：1、知识目标：会认9 个生字，会写14 个生字，能正确读写文中词语；2、能力目标：背诵自己喜爱的段落，领会作者正确生动的语言，学习作者抓住光景特色察看事物的方法；3、感情目标：有感情地朗诵课文，认识小兴安岭一年四时的风景、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创立美好家园的观点。
教课要点：认识小兴安岭春、夏、秋、冬不一样的光景特色，领会小兴安岭丰富的物产。
教课难点：认识作者抓住特色把光景写详细的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽河山的思想感情。
三、说教法（一）谈谈教法：在本课中，我联合多媒体课件，采纳情境教课法、语言描绘法、怀疑引探法、先扶后放教课法。
合理引进适合的激励和评论体制，激发学生的学习热忱。
（二）谈谈学法 : 三年级的学生阅读能力比较单薄，我把阅读理解放在重要的地点，指引学生采纳读中感悟、合作研究、自主创立的学习方式，重在学生感悟，发展创新思想。
四、说教课方案企图1、技术与语文学科的整合。
教课中，我配有精巧图片显现小兴安岭春、夏、秋、冬的美景。
在图文对照下，吸引学生注意力，直观表现教课内容，直接显现教课难点，指引学生对重难点词句形象地理解，领会句子的生动描绘。
２、感情熏陶，审美鉴赏。
多媒体创建了情境，使学生置身于小兴安岭的漂亮情境中，能看到小兴安岭的真切画面，他们会吃惊，会沉醉，为亲身领会到大自然的美而欢乐，进而有所感触。
五、说教课过程整个教课，环绕“漂亮”分四步设计：发现美——议论美——赏识美——向往美。
新部编人教版三年级上册语文教案教学设计：20 美丽的小兴安岭 说课稿
【说课稿】《美丽的小兴安岭》说课稿一、说教材。
《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。
第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。
课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与能力：学习本课生字；能正确读写下列词语：欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等叠词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
2.过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会作者准确、生动的语言。
读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
2024秋三年级语文上册第六单元第20课美丽的小兴安岭说课稿新人教版
其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解课文内容和掌握阅读表达技能。但我注意到，在组织课堂活动时，我应该更多地关注学生的参与度和互动性，以提高他们的学习积极性和兴趣。
2024秋三年级语文上册 第六单元 第20课 美丽的小兴安岭说课稿 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容选自2024秋三年级语文上册第六单元的第20课《美丽的小兴安岭》。本课是一篇写景状物的文章，描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受小兴安岭的美丽和富饶，体会作者对祖国河山的热爱之情。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《小兴安岭的四季》：一篇描绘小兴安岭四季景色的文章，让学生更深入地了解小兴安岭的美丽和富饶。
- 《我国东北的森林资源》：介绍我国东北森林资源的丰富和保护的重要性，提高学生的环保意识。
- 《小兴安岭的动植物》：一篇介绍小兴安岭动植物资源的文章，让学生了解小兴安岭的生物多样性。
2. 设计具体的教学活动：
（1）课前准备：让学生收集有关小兴安岭的图片、视频等资料，为课堂学习做好充分的准备。
（2）导入新课：通过展示小兴安岭的美丽景色，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。
（3）讲授课文：在讲授课文的过程中，注意引导学生关注课文中的优美语句，培养学生的语言表达能力。
三年级语文上册第 20 课《美丽的小兴安岭》说课稿
三年级语文上册第 20 课《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是三年级语文上册第 20 课《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，按照春、夏、秋、冬的顺序，向我们描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱与赞美之情。
文章语言生动形象，结构清晰，是引导学生感受自然之美、学习语言表达的佳作。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语文阅读基础，能够初步理解课文内容，但对于文中一些优美语句的赏析和写作手法的理解还需要进一步引导。
他们对大自然充满好奇，小兴安岭的美景容易激发他们的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标1、知识与技能目标学生会认“融、侧”等 10 个生字，能正确读写“脑袋、视线”等词语。
学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学生理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色特点和丰富物产。
2、过程与方法目标通过朗读感悟、合作探究等方式，体会作者用词的准确与生动，学习作者按一定顺序描写景物的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对祖国山河的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点引导学生理解小兴安岭四季的景色特点，体会作者的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文，背诵精彩段落。
2、教学难点让学生领悟作者抓住特点、按顺序描写景物的写作方法，并能学以致用。
五、教学方法1、情境教学法：运用多媒体展示小兴安岭的美景图片和视频，创设情境，让学生直观感受。
2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟小兴安岭的美。
3、合作探究法：组织学生小组合作，探究课文内容和写作特色，培养学生的合作能力和思维能力。
六、教学过程1、导入新课播放小兴安岭的风景视频，提问学生：“这是什么地方？你对它有什么了解？”引出课题《美丽的小兴安岭》。
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《美丽的小兴安岭》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我说课的内容是三年级上册课文《美丽的小兴安岭》。
一、说教材
《美丽的小兴安岭》是一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序描写了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，字里行间流露出作者热爱祖国大好河山的思想感情。
二、说教学目标
根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标：
1、知识目标：会认9个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；
2、能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；
3、情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。
教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。
教学难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。
三、说教法
（一）说说教法：在本课中，我结合多媒体课件，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。
合理引进适当的激励和评价机制，激发学生的学习热情。
（二）说说学法: 三年级的学生阅读能力比较薄弱，我把阅读理解放在重要的位置，引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，重在学生感悟，发展创新思维。
四、说教学设计意图
1、技术与语文学科的整合。
教学中，我配有精美图片展现小兴安岭春、夏、秋、冬的美景。
在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写。
２、情感熏陶，审美鉴赏。
多媒体创设了情境，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，从而有所感慨。
五、说教学过程
整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美
我这样创设：同学们喜欢旅游吗？说说你们都去过哪里？那里给你留下了什么印象？我们的祖国地大物博，江山如画，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！此时出示中国地形图（课件），激起学生兴趣，吸引学生读文，整体感知课文，读后说出了自己的感受。
第二步：品读词句，讨论美
课文第2——7自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。
1、教师扶学“春天美”。
教师先范读本段，并利用多媒体，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里。
最后指导学生边有感情地品读，想象美景。
再通过换词法理解“抽出”的意思，通过结合实际理解“散步”“欣赏”，体会拟人句的作用，让学生领悟到语言文字的优美。
紧接着，我这样小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭春天一派生机盎然的景象。
我的小结，其实教会了学生概括自然段意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。
2、合作探究“夏天美”
“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。
学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。
通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。
学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。
3、学生自学“秋天美”“冬天美”
这两段比较易懂，可放手让学生自学，反馈，小结段意，再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。
第三步：发展创造，赞赏美
学生理解课文后，我设计了“朗读背诵”“当小导游”“做小画家”“当小诗人”四种形式，让学生根据自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的喜爱。
学生张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。
第四步：总结升华，憧憬美
通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中涌现出对大自然的热爱之情。
在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段，学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！
好的板书设计就像一份微型教案，是课文最精华的体现。
我根据课文内容，设计了图样板书，不但重点突出，更方便学生理解和记忆。
春生机勃勃
美丽的小兴安岭夏花木繁茂宝库
秋果实累累花园
冬雪花纷飞
六、说教学效果预计
通过本课的精心设计，通过多媒体辅助教学，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！说的不当之处恳请在座的各位老师指正，帮助。
谢谢大家！。