部编版语文二年级上册第五单元口语交际《商量》学习资源
2021小学语文《口语交际：商量》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：商量》说课稿及教学反思一、说教材《商量》是部编版教材二年级语文上册第五单元中的口语交际课，在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与人商量解决问题。
本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。
结合示例，提示与人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。
这是学生在商量过程中应用表现出来的能力和态度。
最后提供了几个情境供学生练说。
二、说学情学生年龄小，语言表达还处在初级阶段，要训练学生把话说清楚, 说完整。
学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。
三、说教学目标1. 学习使用商量的语气与别人交流,商量时，能说清楚自己的想法。
2. 初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。
四、说教学重难点要用商量的语气；把自己的想法说清楚。
五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。
六、说教学过程：环节一、依托动画情境，探讨如何与人“商量”1. 创设动画情境，引起学生对话题的关注。
导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
你们看，这是谁？（出示熊二的图片）大家都很喜欢《熊出没》这部动画片中憨态可掬的熊二。
熊二和伙伴约好今天要去森林里玩。
可是，今天家里轮到他打扫了,他打算找熊大商量一下,你们看,他是这样对熊大说的——教师扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！”（语气生硬、欠缺礼貌）引导思考：同学们，熊大会答应熊二的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人“商量”, 也是一门学问呢！这节课我们就来帮熊二解决这个难题。
部编[新教材]二年级上册语文：口语交际《商量》
![部编[新教材]二年级上册语文：口语交际《商量》](https://img.taocdn.com/s3/m/c2b0856449d7c1c708a1284ac850ad02de800787.png)
赵见国梅。 花开，闻到梅花的幽芳，再写想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。巧设悬念，引人思考:梅花与外祖父有什么联系呢?
◇让妈妈给你买你喜欢的玩具或故事书。 自由由俭自 入在奢易日，久由天奢长入俭相难依。为命 不可—估—量【宋举】世司闻马名光
⑤轻如轻许 地：来如，此轻，轻这地样走。，轻轻地交流，不带走宁静与清幽。
竹喧归浣◇女，向莲动同下渔学舟。借东西，如玩具或故事书等。
五、课文段落背诵
◇找大人商量，调电视频道看自己想看的节目。
口语交际
小丽，我想跟你 商量一件事情。
什么事呀？
我想和你调换一下 值日的时间，因为今天 是我的生日，想早一点 回家，你看行吗？
真抱歉，今天放学我 要去上钢琴课。不能跟你 调值日。
没关系，那我再问 问别人能不能和我调换 吧！
没有商量成功， 也应心平气和。
一起商量
商量
1 跟同学借一本课 外书。
2 在汽车上，我晕车想坐在靠 窗户的旁边，可是，窗户旁边 已经坐了位叔叔或者阿姨，我 想和他（她）商量换座位。
练习要求： A、先想一想，和同桌模拟表演。 B、上台模拟展示。
在生活中，我们买东西、坐车、游玩，会发生
很多事要与别人商量；和同学老师一起学习，也会
有很多事情要与别人商量；也会遇到别人找我们商 量的时候。 (3)考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。
仿写：这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个漂亮姑娘的脸庞在红棉袄的映衬下越发红润了。 第春三天节 最：美阳是光黎下明的。溪东水方、一树点林儿、一云点朵儿都泛是着美鱼丽肚的色。的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 答（：3）（前1)后外矛形盾特征——漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。 月晓落看乌 红啼湿霜处满，天花，重江锦枫官渔城火。对愁眠--杜。甫《春夜喜雨》 (朱2)熹《(中11华30人～民12共00和)，国南国宋家思通想用家语、言哲文学字朱法熹》家颁和布教和育实家施，时闽间学。派的代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，
第五单元口语交际课《商量》(教学设计)部编版语文二年级上册
第五单元口语交际课《商量》（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第五单元的口语交际课《商量》。
具体内容包括：教材第61页的情景对话，通过主人公小兔和小松鼠的交流，展示如何用礼貌的语言商量事情；学习商量时的礼貌用语和基本句型。
二、教学目标1. 让学生掌握商量事情时的礼貌用语和基本句型。
2. 培养学生在实际生活中运用商量技能进行有效沟通的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的人际交往能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际情景中运用商量技能，做到语言得体、礼貌。
2. 教学重点：商量时的礼貌用语和基本句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情景对话视频、教学挂图。
2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT上的情景图片，引发学生对商量话题的兴趣。
图片描述：小兔和小松鼠想要交换礼物，但不知道如何表达。
2. 新课内容展示：播放情景对话视频，引导学生关注小兔和小松鼠的商量过程。
3. 例题讲解：a. 小兔和小松鼠的商量过程分为几个步骤？b. 他们商量时使用了哪些礼貌用语？4. 随堂练习：a. 学生分角色扮演小兔和小松鼠，进行情景对话练习。
b. 学生两人一组，模拟实际生活中的商量场景，进行口语交际练习。
六、板书设计1. 板书《商量》2. 主要内容：a. 商量的步骤：表达意愿、倾听对方意见、达成共识。
b. 礼貌用语：请问、可以吗、谢谢、不客气等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 结合今天学习的商量技能，与家人商量一件事情，并记录下来。
2. 答案：a. 学生需将商量过程和结果以文字形式记录在口语交际练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：a. 开展“我会商量”主题活动，让学生在实际生活中运用所学商量技能。
b. 组织学生进行口语交际展示，提高他们的表达能力和沟通能力。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思表格式口语交际：商量 优质版教案
（3）学生汇报，师生评价，提出改进意见。
（4）教师引导学生关注泡泡中小伙伴说的话，学习怎样与别人商量事情。
预设片段①：不同意但是双方都很有礼貌的情景。（出示课件4）
预设片段②：同意换值日的情景。（出示课件5）
（5）提问：同学们，听了上面的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？（出示课件6）
3.学生汇报，相互评价。（出示课件8、9）
4.想一想：结合上面的对话，说一说你的感受。（出示课件10）
预设：和别人商量时除了有礼貌，用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。
5.教师评议总结：我们与人商量时一定要多注意说话的方法，待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。
预设：懂礼貌，不能生硬。
（6）教师小结：①和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点，征求别人意见时，可以用上“行不行”“可不可以”等。②和别人商量，不一定都能成功。没有达成自己的意愿，你也要表示理解。当别人同意自己的意见或建议时，你要礼貌地表示感谢。
（7）根据建议改进交际内容，分组再次练说。
三、创设情景，运用“商量”
课 题
口语交际：商量
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：理解商量的必要性，知道在日程生活中遇到一些情况要与别人商量解决问题。
语言运用：通过观看讨论“商量”情境视频，明白与人商量要征得别人的同意，注意说话的语气，说清事项，说明理由。
思维能力：通过生活中情境表演、相互评价等口语交际活动，初步体验与人商量的语气和表达要求，在商量不成功时学会坦然接受并理解。
（设计意图：贴近日常生活的课堂导入能帮助学生尽快融入课堂，常见的生活情境让学生很自然地产生表达的欲望，思考遇到这些常见的问题自己该怎么解决，进而体验到遇事商量很有必要。）
部编版语文二年级上册第5单元：口语交际：商量
什么事！
那好吧，我们陪 你一起看！
3.评一评，议一议。 看谁的表演最好，为什么？
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
丽丽，有件事我 想和你商量一下！ 前几天向你借的童 话书，我还没看完， 能不能再借我几天？ 好吧！谢谢你！
小蕊，有什么事请 说吧！
不好意思，我已经 答应明天要借给甜 甜了。等他看完了 你再看，行吗？
最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
爸爸，我想和 您商量件事！ 诗词大会马上就 要开始了，我想 看！我在里面学 了很多知识呢！ 太好了！谢谢爸爸！
(2)想一想： 遇到下面的情况，你会怎么和ห้องสมุดไป่ตู้人商量？
向别人借的书没有看完，想再多借几天。
最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球 比赛。
2.说一说，演一演。 与同学合作，用表演的形式把自己同别人商量 的方式进行展示。注意商量时语言要文明，语气要 恰当，表达要流利、清楚。
向别人借的书没有看完，想再多借几天。
读教材67页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不
定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别
人商量解决问题。
本次口语交际中我们应该注意什么？
要用商量的 语气，不能 勉强别人。
把自己的想法 说清楚。
1. 读一读，想一想。
(1)读一读书上和小丽调换值日时间的例子，想一想，我们在需要别人 帮助的时候，应该怎样和对方商量，说些什么？商量时的态度和语 气应该是什么样的？ ①明白说话时要用商量的语气，这样对方才容易接受。 ②要把自己的想法说清楚，别人才知道你要干什么，才会考虑是不 是答应。 ③考虑别人的感受，如果别人确实不方便，不同意，你也要客气。
统编语文二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计含反思
统编语文二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计含反思教材分析：这是统编本语文小学二年级上册第三次口语交际教学。
要求学生在会礼貌用语的基础上，学会用商量的语气有礼貌沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同也不勉强他人，充分体现了统编本教材要求及目标的连续性和层次性。
本次口语交际分两部分。
第一部分“和小丽调换值日的时间”的情境，分层引导学生思考“与别人商量时需要注意什么”，通过提炼与别人进行商量的要点。
第二部分创设“向同学借的书没有看完，想再多借几天”和“与爸爸商量自己看的电视节目”这两个交际情境，对照小贴士进行练习。
这些情景贴近学生生活，能够充分调动学生的生活经验和情感体验，引起学生情感共鸣，激发学生表达的欲望。
学情分析：学生在一年级《我们做朋友》（说话的时候，看着对方的眼睛）《请你帮个忙》（礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气）两次的口语交际中，已经初步掌握与人交流的礼仪，为学“用商量的语气”表达自己的思想奠定了基础。
同时，这次口语交际要求学生“把自己的想法说清楚”也是基于“《小兔运南瓜》（大胆说出自己的想法）这个起点。
现实生活中孩子有过与熟人简单商量的经验，但没有注意商量的语气，特别是遭到拒绝时会出现争吵，垂头丧气的情景。
教学目标：1.在模拟的生活情境中，学习使用商量的语气与人交流，并说清楚自己的想法，意见不同时不勉强他人。
2.通过不同情境表演、相互评价等口语交际活动，初步感受与人商量的语气与表达的要求，尝试在新的生活情境中运用。
教学重点：学习使用商量的语气与人交流，并说清楚自己的想法，意见不同时不勉强他人。
教学难点：感受与人商量的语气与表达的要求，尝试在新的生活情境中运用。
教学准备：课件学生对话录音微视频“商量奖”小达人、小能手奖章教学过程：一、生活情境，认识“商量”1. 看微视频：调换值日2.交流讨论：壮壮的问题到底出在哪儿？（预设：没礼貌、说话很凶，不太讲道理，没有看着对方，……）3.你给壮壮提提建议，教一教他该怎样说。
部编版 语文二年级上册第五单元口语交际《商量 》
三、交际范例
◇某某同学你好，我想和你商量一件事情，前几 天，我从你这儿借的书，打算今天看完还给你，可是由 于最近一段时间作业紧张，没看完，这本书内容丰富多 彩，故事情节曲折动人，如果您不着急看的话，我还想 继续看完，您行吗？（如果对方说答应了别人）没关 系，以后有时间我再向您借，谢谢。
人教版·二年级上册
一、交际内容
遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量？和同学说 一说。
◇向同学借的书没看完，想再多借几天。 ◇最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足 球比赛。
二、方法指导
1．读一读书上和小丽调换值日时间的例子，明白说话时 要用商量的语气，这样对方才容易接受。
2．要把自己的想法说清楚，别人才知道你要干什么，才 会考虑是不是答应。
◇爸爸，我每天学习很努力的，所以，想看看电 视剧休息一下，爸爸最好了，一定会心疼我的，让我看 会吧，好不好?
二年级上册第五单元口语交际《商量》
二年级上册第五单元口语交际《商量》向别人借的书没有看完，想再多借几天。
①亮亮：婷婷，你好呀！我想和你商量个事儿。
你借给我的那本书，我最近有点忙，没来得及看完。
能不能再让我借几天呀？我保证会抓紧时间看，看完马上就还你。
婷婷：我也想早点拿回我的书呢。
亮亮：我理解你的心情，但是这本书真的很好看。
要不你再借给我五天吧，五天后我肯定还你。
而且我可以把我的小零食分享给你。
婷婷：那好吧，不过你可不能再拖了哦。
亮亮：放心吧，我一定会按时还书的。
②阳阳：小雨，你好！我有个事情想和你商量一下。
你借给我的书，我现在还没看完，但是我真的很想把它看完。
能不能再借给我几天呀？我会用心爱护这本书的。
小雨：我也想早点拿回我的书看别的书呢。
阳阳：我知道，但是这本书真的很精彩。
要不你再借给我四天吧，四天后我一定还你。
而且我可以帮你背书包。
小雨：那好吧，你一定要记得还书哦。
阳阳：肯定的，太感谢你了！二年级上册第五单元口语交际《商量》最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
①我：爸爸，我有件很重要的事情和您商量。
我最喜欢的电视节目一会儿就开始了，您看的足球比赛可以等会儿再看吗？我的节目时间不长的。
爸爸：这可不好办呀，爸爸也等着看比赛结果呢。
我：爸爸，那您就先暂停一下足球比赛，等我的节目播完了，您再接着看。
您看这样行吗？爸爸：那好吧，你可不能看太久。
我：知道啦，谢谢爸爸。
②我：亲爱的爸爸，我想和您商量个事儿。
我一直盼着的那个电视节目马上要播了，可您现在在看足球比赛。
您能不能把电视让给我看一会儿呀？我真的很想看我的节目。
爸爸：爸爸也不想错过这场比赛呀。
我：爸爸，要不这样吧，您先看一会儿足球比赛的精彩回放，等我看完我的节目，您再接着看直播。
爸爸：好吧，那你快点看哦。
我：太好啦，谢谢爸爸。
口语交际：《商量》(教案)二年级上册语文部编版
口语交际：《商量》（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们将要学习的是二年级上册语文部编版教材中口语交际部分的内容——《商量》。
这部分内容主要围绕如何用礼貌的语言与人商量事情展开，包括与人商量时的基本礼仪、常用词汇和句型。
二、教学目标1. 让学生掌握与人商量事情的基本礼仪，能够用礼貌的语言表达自己的需求。
2. 帮助学生积累相关词汇和句型，提高口语表达能力。
3. 培养学生与人沟通、合作解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在实际情景中灵活运用商量时的礼貌用语。
2. 教学重点：与人商量事情时的基本礼仪、常用词汇和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、场景图、词汇卡片。
2. 学具：口语交际实践记录表、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我展示一张场景图，描述一个学生熟悉的情景，如：小明想和小红一起玩玩具，但他不知道怎么表达。
引导学生思考如何用礼貌的语言与人商量。
2. 新课导入（10分钟）（1）我通过课件呈现本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
（2）我带领学生学习商量时的基本礼仪，如：称呼、问候、表达需求、感谢等。
（3）我引导学生学习常用词汇和句型，如：“请问”、“可以吗”、“我们一起”等。
3. 例题讲解（15分钟）我给出一个例题，如：小华想借小丽的铅笔，他应该怎么说？引导学生运用所学知识进行回答，并给出正确答案。
4. 随堂练习（10分钟）我设计几个练习题，让学生分组进行角色扮演，模拟实际情景进行口语交际练习。
我邀请几组学生展示他们的练习成果，对他们的表现进行点评，并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书《商量》2. 板书内容：（1）商量时的基本礼仪（2）常用词汇和句型（3）实践情景展示七、作业设计1. 作业题目：请你和家人或朋友商量一件事情，记录下你们的对话。
2. 答案示例：学生：妈妈，我可以看一会儿电视吗？妈妈：可以，但要看多久呢？学生：半小时可以吗？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课我注重培养学生的口语表达能力，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生在实际操作中掌握商量时的礼貌用语。
二年级语文上册第四单元《口语交际：商量》说课课件含教学反思(共23张PPT)
二、说学情
三、说教学目标
1、让学生明白在生活中当自己拿不定主张时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事 时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技能。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到 找人商量态度真诚、对人礼貌，共同商量时说话要清楚明白，遇到被拒绝时也要 理解别人。
本节课的成功之处。在于引导学生选择课文提供的两个情景，分小组进行口语训练。情境1“向同学借的书没 有看完想借几天”，可以按照“同意”和“不同意”两种情祝进行训练。情境2“与爸爸商量自己喜欢看的电视节目”， 可以按爸爸的不同表现进行训练，如“特别好说话，爽快答应”，“有些犹豫想继续看球赛“比较强硬，直接拒绝” 等表现，要求学生根据不同的情况，能用清楚地话来商量调换自己喜欢看的电视节目”。小组成员互相评价哪些 对话效果好，哪些对话还可以继续改进。另外教学中，我又创设其它生活中得情景，如“邻居小明有一件玩具你 非常喜欢，和小明商量,让他借你玩一会儿”“春游时,因为你晕车,想坐前面一点与同学商量调换座位”等。演练后 师生共同小结;与人商量事情时,如能把自己的想法说清楚,同时语气恰当、态度诚恳,就可能取得较好的结果。需 要注意的是可以跟别人商量事情,或要求别人的帮助,但是别人并没有义务必须满足你的要求。商量不成是很正常 的结果,即使没有商量成功,我们仍旧要对别有礼貌。当然，也存在不足之处：学生自由交流的场面比较乱。
环节二、改变角色、范例引路这个板块可以创设两个情境。情境一∶你想和小丽调换值日的时间，该怎样跟她商量?注意要让 情境的书面表达生活化，例如可以这样说∶"今天是你的生日，爸爸妈妈已经准备好一放学就带你去吃大餐了，可是恰好今天你是 值日生，如果做完值日再走，有可能会塞车了，怎么办呢?不如你跟小丽商量一下调换值日时间吧。”让情境更加贴近孩子的生活 和心情，会让孩子更容易进入场景里切身思考。情境一的目的在于引导学生把自己要与别人商量的事情说清楚。然后让孩子跳起 来摘苹果，在一次拒绝中引导孩子领会找人商量需要注意用商量的语气，有礼貌，例如，可以这样问∶好吗? 行不行啊? 可不可以? 引导学生学会以情动人、以理服人，并且学会换位思考。情景二∶向同学借的书没有看完，还想多借几天。在与别人商量事情时， 有可能成功，也有可能不成功。如果一开始不成功，我们可以怎样再尝试一下呢?这里往往是学生卡壳的地方。这时候，需要老师 改变角色，与孩子一起进入情境里，给学生示范引路。例如，老师可以给学生几个“问题小技能”————我该怎么办呢?虽然我 不能帮助你，但是我建议你……我还可以怎么做呢?这样真的行吗?你能不能再考虑一下……这样的小问题会给孩子茅塞顿开的启示 ，让孩子们学习做出调整，初步体验到商量的语气，为他人着想得来的改变，商量也就真正的商量起来了，从而明白口语交际的 一些技能。要注意一点，我们与别人商量，是有商有量，前提是能够互相协调，大家都方便，而不是能人所难，走了极端。在活 动中，教师作为这次口语交际的参与者、合作者，第一向学生示范与人商量的过程，这样孩子就有了初步的印象。因为有了老师 的示范，他们开始有目的地模仿，为后面的拓展训练进行了有力的示范，举一是为了反三，总结口语交际的技能也在情境中生成 ，环环相扣，水到渠成。
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部编版语文二年级上册第五单元口语交际《商量》学习资源
第五单元 口语交际 商量
01 学习要点
单元主题 一级学习要点 课题 二级学习要点 陈述性 程序性 策略性
第5单元
怎样看问
题，想问题
1．能用商量的口气说话。
2．把自己的想法说清楚。
口语交际
商量
1.说话不要太自以为是，要博学多才，眼界开阔，才少犯错误。 √
2.要虚心听取他人意见，辛勤劳动才能过上美好生活，不要好
逸恶劳、得过且过。
√
3. 任何事物间都存在着联系的，不可只追求结果而不注重细
节，要耐心听取别人的劝告。
√ √ √
4. 运用学到的交流方法，提高自己的说话能力，在生活中提
升语言艺术。
√ √ √
02 学习目标
学习目标 能力水平 适用课型
单元 主题 一级学习目标 课题 二级学习目标 识记 理解 分析综合 评 价 反 思 表达应用 探
究
单元课 学 时 课 整
合
课
第5单元
怎样看问
题，想问题
1．能用商量的口气说话。
2．把自己的想法说清楚。
口语交际
商量
1.说话不要太自以为是，要博学多才，眼界开阔，才少犯错误。 √ √ √
2.要虚心听取他人意见，辛勤劳动才能过上美好生活，不要好逸恶劳、得过且过。 √ √ √ √ √
3. 任何事物间都存在着联系的，不可只追求结果而不注重细节，要耐心听取别人的劝告。 √ √ √ √ √ √
4. 运用学到的交流方法，提高自己的说话能力，在生活中提升语言艺术。 √ √ √ √
03 探究问题
问题探究 学习过程
单元内容 一级探究问题 课文题目 目标领域 二级探究问题 首学 互学 群学 共学
第5单元
怎样看问题，想
问题
1.为什么青蛙要和小鸟争执？ 2.为什么寒号鸟在寒冷的冬夜里冻死了？ 3.为什么这位种葫芦的人没有得到可爱的葫芦? 《坐井观天》 《寒号鸟》 《我要的是葫芦》 1.什么样的人才自以为是？
2.为什么别人友善的劝告听不进去？
√
√
√ √ √
√
√
04 应用作业
单元内容 试题（含答案）
课文题目内容领域 知 识 要
点
能力层级 语文核心素养
识记 表达应用 理解 分析 综合 鉴赏评价 语言 思维 审美 文
化
第5单元 怎样看问题，想问题 阅读《小兵张嘎》 1. 在短文中找出下列词语的近义词。美丽（漂亮）坚定（坚毅） 勇敢（ 英勇 ）。 2. 从文中找出合适的词语填空。 （ 热情）的老乡 （ 丰富）的寓意 （狡猾）的敌人 （激烈）的战斗 （ 鲜艳）的红旗 （ 英勇）的张嘎 3. 短文写了（ 一）件事，说明张嘎（英勇机智）的特点。 4. 读完文章，你从张嘎身上学到了什么？ 语文天地 阅读指导 1.能根据提供的阅读材料认真阅读分
析，完成阅
读题单，理
解体会短
文内容。
2.单元阅
读。
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05 文化阅读
单元内容
课文
题目
文化阅读与资源链接 学习过程 课型
类型 作者 出处 内容要点
首学 互学 群学 共学 单元 学时 整合 课
外
第5单元
怎样看问题，想
问题
《银
幕上
的抗日英雄—张嘎》 人物故事 佚名 小学语文同步拓展阅读132-133页。 了解小英雄的英雄事迹，接受爱国主义教育！ √ √ √ √