小学四年级诗歌欣赏讲座二：那些美丽的景(教师版)
四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••四年级下册语文《古诗三首》教案四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
四年级下册语文《古诗》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3、会认会写本课的生字新词。
【重点难点】1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。
2、抓住重点词句体会作者的思想感情。
【教具准备】音乐和图文资料。
【教学时间】三课时。
【教学流程】第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。
一、吟诗颂春，导入新课1、教师深情诵读《春晓》。
2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。
首先学习第一首《江畔独步寻花》。
二、依提纲交流汇报1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。
3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。
三、再读知意交流1、踊跃发言，小议学法。
学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2、观察插图，你看到了什么？3、回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。
）4、提出不懂的问题，师生交流。
（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。
部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》（通用8篇）
部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》篇1一、说教材《海上日出》是部编版语文四年级下册以“美景奇观”为主题的习作单元的第一课。
本单元的课文都是以自然景观为题材的文章，主要指导学生学习按游览顺序写景物的方法。
本课是一篇优美的写景散文，描绘了作者乘船时看到晴天和多云两种天气情况下，海上日出的美丽景色，抒发了作者对日出景色的赞美之情。
这篇文章按时间顺序，紧紧围绕“奇观”展开描写，层次清晰，语言生动。
二、说教学目标1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，正确读写“清净、扩大”等词语。
2.默诵课文，正确、流利地朗读课文。
3.能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
默读课文，能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶是教学的重点和难点。
三、说教法学法本次教学主要采用的教法是以读代讲法。
这篇课文语言优美，可以引导学生在读中想象画面，体会情感。
这节课主要让学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和创新意识。
此外，我还通过多媒体手段辅助教学，力图让课堂生动有趣，让学生兴趣盎然地投入到学习中来。
四、说教学过程（一）启发谈话，解题释意以在日常生活中或影视作品中看日出的感受引入，让学生有话可说，有感而发，激起学习文章的兴趣。
（二）朗读课文，思考探究给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
指导学生圈点勾画，理解不懂的词语。
部编版语文四年级下册第三单元 轻叩诗歌大门
二、按要求写词语。 (1)朦胧(两个字偏旁相同)： ____________ ____________ (2)重叠(两个字意思相近): ____________ ____________ (3)动静(两个字意思相反): ____________ ____________ (4)毛茸茸(ABB式的词语): ____________ ____________
二、把握意象，体味诗情
“意”是作者表达的中心，寄托的思想、 情感;“象”是具象，具体可感的事物。“意 象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观 情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含 着主观思想情趣的具体形象。
如《我爱这土地》中的“鸟”、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等就是寄予 作者丰富的思想感情的具体可感的事物，即为意象。
的清响？
(
)
三、下列诗句使用了哪种修辞手法？写在括号
里。
( 1) 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们
的头。
(
)
( 2) 白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。
(
)
( 3) 洁白的流苏如画。(
)
( 4) 大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花
没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛
的清响？
(
)
( 1) 拟人 ( 2) 拟人 ( 3) 比喻
繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
母爱
一、走近冰心，了解《繁星》 1．冰心，原名谢婉莹，_____儿__童__文__学_家____、______诗__人____、 ___散__文__家_____。代表诗作有____《_繁__星__》___ ____《_春__水__》___等。 2．《繁星》《春水》是在印度诗人_______泰__戈_的尔______《_飞__鸟_的集影》响下 写成的。《繁星》由______首小16诗4 组成，表现了诗人对于________、 __自__然____、母__爱______的童见真解。
2020西师大版语文四年级下册第5课迷人的九寨沟
5、迷人的九寨沟教学目标1、学会本课的生字、词语。
2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第二、四段。
4、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
课时划分二课时第一课时教学过程一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
”展示九寨沟美丽风光的图片。
（板书：九寨沟）生齐读课题。
二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1、初步感知课文。
师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
……（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。
这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。
（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。
）2、感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。
“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。
”（出示这句话的字幕和图片）（1）“叹为观止”是什么意思？（2）积累这类表示颜色的词语。
（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
（板书：水色彩斑斓）3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。
9短诗三首(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
6. 诗歌的文化背景：通过介绍诗歌的创作背景和文化内涵，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
7. 诗歌的欣赏和创作：通过具体的例子，展示诗歌的欣赏和创作方法，引导学生提高自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
（2）诗歌的文化背景和创作背景：通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
解决办法：
（1）采用多种教学手段，如朗读、讨论、分析等，引导学生主动参与和思考，提高学生的理解和欣赏能力。
（2）通过举例和比较，引导学生理解和感悟诗歌的思想内容和情感表达。
（3）通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，引导学生理解和感悟诗歌的文化美。
九．作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）诗歌朗诵：让学生选择一首自己喜欢的诗，进行朗诵练习，录制视频上传至班级群，同学和老师会进行评价和反馈。
（2）诗歌创作：让学生尝试创作一首诗，表达自己的情感和思考，提交诗歌文本，同学和老师会进行评价和反馈。
（3）诗歌鉴赏报告：让学生选择一首诗进行深入鉴赏，撰写鉴赏报告，包括诗歌的背景、内容、情感、艺术特色等方面，提交报告文本，同学和老师会进行评价和反馈。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
二、拓展建议
1. 组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，通过朗诵自己的诗歌或他人的诗歌，提高自己的朗诵能力和表达能力。
四年级诗歌朗诵优秀稿
四年级诗歌朗诵优秀稿四年级诗歌朗诵优秀稿【一】我爱祖国十月的花我爱祖国十月的花，她无比灿烂辉煌，因为她在我的心中有56中芬芳——啊，这芬芳在我心中四季难忘，从春天北方的桃花吐艳，到严冬海南的稻花飘香，从炎夏荔枝满树的福建山村，到秋天葡萄成熟的吐鲁番果香……天天有彩花开放，季季有丰收在望，在这些芬芳里，我看到最绚丽的景象——还有她的雪白和碧绿，美如黎明的晴空，未来的希望……四年级诗歌朗诵优秀稿【二】中国我美丽的家园是我生长的地方中国梦流淌在岁月里五千年民族魂生生不息世代炎黄子孙风雨同行朝阳下国歌奏响五星红旗冉冉升起我似那白鸽飞越蓝天我看到江南水乡的秀美北国雪野的无垠泰山一览重山小的巍峨长城一去万里的雄伟我看到涛涛长江蜿蜒流淌滚滚黄河沸腾咆哮中国在困惑中崛起中国在灾难中强盛我的梦中国梦四年级诗歌朗诵优秀稿【三】爱什么颜色我喜欢火红的颜色，因为——太阳是火红的，花朵是火红的，我是一名少先队员，我们的队旗，我们的红领巾，也是火红的。
我喜欢金色的颜色，因为——稻子是金色的，丰收的秋天是金色的，我们的童年也是金色的。
我爱雪白的颜色，因为------小兔是雪白的，冬天是雪白的，爷爷是医生，就连他的心也是雪白的。
我爱粉红的颜色，因为——荷花是粉红的，桃花是粉红的，在桃花里飞着的蝴蝶也是粉红的。
我爱金黄的颜色，因为——阳光是金黄的'，稻田是金黄的，我对未来充满了希望，我的未来也是金黄的。
我爱草绿的颜色，因为——大自然是草绿的，我的梦是草绿的，我有像草一样的生命，坚韧不拔!我的生命也是草绿色的。
我爱多彩的颜色因为——我的梦是多彩的我画的画是多彩的只有努力，人生也是多彩的!。
部编版小学语文四年级上册《现代诗二首》优质教案
部编版小学语文四年级上册3* 现代诗二首优质教案教学目标1.会认6个生字，积累本课词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
【语文要素】教学重难点通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。
教学课时1课时一、学习《秋晚的江上》（一）脑力风暴，走进诗歌在黑板上呈现“（）的江上”和“江上的（）”，请学生进行自由联想，提出各自的想法并描述一幅画面。
（二）朗读诗歌，感受诗歌画面美学生自由朗读，呈现问题：找出诗中的名词、动词和形容词，分别用不同的标记画出来，尝试用自己的话描绘诗歌里的景色。
（三）展开想象，品析诗歌语言美1.在第一节中找出最传神的两个词（倦，驮）。
试着用“驮”造句，你在生活中“驮”过最重的东西是什么？为什么不用“背”“带”？想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？这是一种什么修辞手法？2.找出第二节中的两个动词（翻，掉）。
想象一下，飞鸟一翻翅膀，把斜阳掉在江上，诗人眼前是怎样的景观？你认为诗人笔下的飞鸟更活泼，还是你见到的飞鸟更活泼？为什么？查字典理解“妆”和“红颜”，这是什么修辞？为什么芦苇“妆成红颜”只是“一瞬的”？给你什么样的感受？3.自由朗读，分享本诗歌的语言运用特点。
（对景物的细节描写，大胆想象，运用修辞）（四）诵读诗歌，领悟诗歌意境美教师放背景音乐《渔舟唱晚》，学生闭上眼睛边想象画面，边朗诵诗歌，用自己的话描绘诗歌的意境。
诗人在诗歌里传达了怎样的情感？你怎样感受到的？（五）了解小诗体会对比《秋晚的江上》与《暮江吟》。
（六）尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写景物以及你的感受，文章体裁不限，字数不限。
二、学习《花牛歌》（一）读课题，想象画面板书课题，引导交流：今天，我们来学习一首现代诗——《花牛歌》，齐读诗题。
说一说：读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面。
（二）朗读课文，整体感知1.读课文，用序号标出诗歌的小节。
部编人教版小学四年级语文上册《现代诗二首》教案
现代诗二首教学目标1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
课时安排2课时第一课时一、情景导入1.大自然是一幅多姿多彩的画卷！现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
预设：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。
它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
2.这是老师拍摄的几张照片，请同学们一同观赏一下。
（播放照片）同学们能猜出这是哪个季节的照片吗？你从哪里看出来的？预设：秋天，从江上的芦苇猜出来的。
看到此情此景，你会联想到哪些有关诗句呢？预设：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
愁客叶舟里，夕阳花水时。
白日依山尽，黄河入海流。
3.这节课上，我们就来学习一首描写秋天的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
4.汇总你搜集到的与本文有关的资料。
（1）现代诗：现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富。
（2）刘大白：浙江绍兴人，现代著名诗人，文学家。
著作有《白屋说诗》《白屋遗诗》《旧梦》《旧诗新话》《白屋文话》等。
5.出示课题，理解课题。
（秋晚的江上）二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
1.同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2.学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3.画一画：画出本课的生字，多读几遍。
提出要求：一板一眼字正腔圆4.认一认：出示生字，生词，开火车认读。
5.帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。
全国优质课一等奖小学四年级语文下册4三月桃花水【课件】(人教部编版)
课堂练习
1.读一读，记一记。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见பைடு நூலகம்群姑 娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
课堂练习
形近字组词
梨（梨花） 绮（绮丽） 犁（耕犁） 骑（骑马）
纤（纤细） 迁（迁移）
瓣（花瓣） 辩（辩论）
感谢观看
作者简介
男，1935年出生，安徽芜湖人， 当代著名诗人，翻译家，评论家，中国散 文诗学会副会长。其诗集《无题抒情诗》 获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗 选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜 爱，并一度成为畅销书。
字词揭秘
我会认
qǐ
tán
绮
谈
字词揭秘
hé （和平） hè （应和） 和 huò （和弄） huó （和面） hú （和了）
是春天的明镜
研读课文
拟人
啊，河流醒来了！
语气词“啊”，表现了乍见春水的兴奋 之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水 重获新生的喜悦写活了。
研读课文
为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？
因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵。 因为它纯净透明，所以比银子还亮。
拓展训练
如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘 等照在水面的朋友说什么？
语文精品课件
4 三月桃花水
四年级下册 人教部编版
01 课 前 导 读 02 作 者 简 介 03 字 词 揭 秘 04 研 读 课 文 05 课 堂 练 习
课前导入
昨天，老师带你们看了天窗。 今天，老师要带你们去三月 的桃花水边，看看我们又会 有怎样的奇遇呢？
课前导读
今天我们就来学习《三月桃花水》，看看春天的美景吧。
小学四年级语文教案学习古诗和现代诗的欣赏
小学四年级语文教案学习古诗和现代诗的欣赏篇一：小学四年级语文教案——学习古诗和现代诗的欣赏引言：古诗和现代诗是中华文化的瑰宝，也是培养学生审美情趣和语文艺术表达能力的重要途径。
本节课将带领学生欣赏中华传统古诗和现代优秀诗歌，激发学生的写作兴趣，培养他们的诗词与创新思维。
一、古诗的欣赏（时间：20分钟）在本课开始时，我们将重点学习一首古诗。
通过语文课堂上老师的讲解和学生的互动，学生将能够深刻理解和欣赏这首诗。
诗歌内容和欣赏要点如下：诗名：《静夜思》作者：李白诗歌内容：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
欣赏要点：1. 诗人通过描绘夜晚的明月，创造出宁静、神秘的氛围。
2. 通过“床前明月光，疑是地上霜”的描述，使人感受到月光的明亮和冷冽。
3. 诗人举头望明月，低头思故乡，表达了对故乡的思恋之情，唤起了人们对亲人和家乡的眷恋之情。
二、现代诗的欣赏（时间：20分钟）在学习古诗后，我们将通过欣赏现代诗歌来扩展学生的诗歌视野。
选取一些现代优秀诗歌，利用课堂时间进行集体欣赏和解读，引导学生对现代诗歌的思考和理解。
以下是一首现代优秀诗歌的内容和欣赏要点：诗名：《梦回大凉山》作者：余秀华诗歌内容：我们的大凉山，是一场彩云揉雨的游戏。
像拉绳赛的兄妹们，高低起伏。
幸福在山顶峰峦间三五成群。
繁杂的节日，和丰硕的债。
有们们MuiMui的烟火气。
心情也偶尔亲亲热热的，\在太阳的阳光下，你感觉到幸福吗？最年轻。
最美丽的眼里，映出宾馆和医院。
欣赏要点：1. 通过“彩云揉雨的游戏”来描述大凉山的美丽景色。
2. 诗中通过对比山低和山高的描绘，展现了大凉山的动态特色。
3. 通过“繁杂的节日，和丰硕的债”来描述当地人们的生活情景，展现了他们勤劳和乐观向上的精神状态。
4. 最后描绘了年轻人眼中的大凉山，展示了新一代年轻人的生活状态。
结语：通过本节课的学习，学生不仅能够欣赏中华传统古诗的美，还能了解并欣赏现代优秀诗歌的艺术感染力。
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第二講：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
——那些美麗的景
一、教學設計
1．学找素材：《忆江南》（日出江花红胜火）、《绝句》（江碧鸟逾白）等（弘文诗歌）2．学找方法：從古詩和散文中尋找寫作素材。
多積累，會聯繫，善比較，巧運用。
3．写作指导：學習利用色彩渲染的寫景手法
二、教学过程：
（一）導入：寫景詩的手法上課我們接觸了一些，比如以動寫靜，比如練字煉句，比如擬人誇張。
這節課我們再接觸幾首。
補充一種新的寫景手法。
（二）方法一：色彩渲染手法
1.忆江南唐白居易
江南好，风景旧曾谙：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
練習：用你的話描述一下白居易如何用色彩渲染美麗的江南風光？
分析：白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是通过红日映花衬水增加了色彩的明亮度，追忆江南美景的。
2.绝句杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
練習：用你的話描述一下杜甫如何用色彩傳達愉悅的情感？
分析：浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。
小結：色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤。
要多學習運用。
拓展閱讀，你還能想出兩首用色彩渲染景色的古詩么？
提示：
3.鹅骆宾王
鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
鹅洁白的羽毛浮于绿水之上，红掌拨动，绿水泛波，红、白、绿三色对比有寒有暖，鲜明而协调，在蓝天、白云之下，在绿草如茵的碧水、清澈见底的池塘边，“白毛”与“绿水”比美，“红掌”与“清波”争胜，多么绚丽的画面，多么富于童趣和生活气息。
真可谓状物如在目前。
問：哪兩個詞表現了畫面的絢麗，哪兩個詞表現了畫面的童趣和生活氣息。
（白毛綠水紅掌清波浮撥）
4. 绝句杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
描写了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。
（三）方法二：變換視角手法
看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。
从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。
山行杜牧
远上寒山石径斜, 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
問，哪两句写了秋山远景，哪兩句描绘的秋山近景？
例2：
苏轼的《题西林壁》中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”
（三）方法三：以靜寫動
李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静。
王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中”用花落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽静，。