林黛玉进贾府教案

1 林黛玉进贾府 主备：杨学锋

教学目的 一、知识与技能 1． 简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及《红楼梦》。 2． 了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。 3． 学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

二、过程与方法

1．带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。

2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。

3．《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。

4．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。

三、情感态度与价值观 1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。 2．认识我国封建社会的现实生活百态。

教学重点 分析小说与众不同的出场艺术。

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教学难点 培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活状况。

教学方法：诵读法 讲解法 合作探究法

课时安排：三课时

教学过程 第一课时 一、导入新课 许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。像《三国演义》就曾被搬上舞台，搬上荧屏。而最受人们欢迎的，被演绎的形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、电影、电视剧等。那么，今天我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府形形色色的人物，走进那个时代的生活。

二、课堂活动设计 活动一、初读课文扫障碍

1.学生介绍《红楼梦》和曹雪芹 《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。 《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。 曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。 3

曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活。他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。 曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。 《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。

2．给加点字注音 杜撰（dùzhuàn） 敕造（chì） 纨袴（wánkù） 翠幄(wò) 钗钏（chāi chuàn） 厢庑（wǔ） 璎珞（yīngluò） 錾银（zàn） 黼黻（fǔfú） 阜盛（fù） 罽（jì） 宸翰（chénhàn） 盥（guàn） 罥（juàn） 瞋（chēn） 懵（měng） 孽 （niè） 憨（hān） 幺（yāo） 羹（gēng） 嫡（dī） 惫（bèi） 绦（tāo） 蜼（wěi）

3.解释 形容：身体面貌。 便宜：biànyi，这里是方便适宜的意思。 盥：洗。 罥：挂，缠绕。 放诞：行为放纵，不守规矩。 风骚：这里指姿容俏丽。 惫懒：涎皮赖脸的意思。 懵懂：不明了，糊涂。 外道：见外、客气。 瞋视：发怒时睁大眼睛看。 些须：稍许，稍微。 还愿：求神保佑的人实践对神的许诺。 憨顽：顽皮。 总角：把头发扎成髻。 结束：结扎束缚。 乖张：偏执，不驯顺，与众不同。 不经之谈：荒诞的、没有根据的话。 忖度：推测；揣度。 杜撰：没有根据地编造，凭空想出来。 风流态度：言行举止所表现的神态。

活动二、 学生简要介绍选文的内容和相关章节故事梗概。 （大家按学习小组为单位，选择一名同学介绍与课文有关的内容，其他同学倾听并给予补充或者纠正讲述的错误）

《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风光怀闺秀”是开篇；第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”交代贾府人物；第四回“薄命女偏逢薄命 4

郎，葫芦僧乱判葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景；第五回“游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出来。

活动三、细读课文理结构 （ 学生在预习课文基础上快速浏览课文理清思路。大家按学习小组组成交流单位，提出自己对课文层次划分的意见，集体讨论给出划分结果和理由） 【选代表把结果写在黑板上，然后陈述理由】

【板书】 ①初进荣府 开端 ②拜见贾母及众人 发展 ③初见凤姐(重点) 高潮 ④拜见两位舅父(未见) 继续发展 ⑤陪贾母晚餐 继续发展 ⑥宝黛会面(重点) 最高潮 ⑦安排起居 结局 活动四、赏析环境描写（小组再次仔细阅读课文，讨论完成几个问题。）

（一）按照小说的写作内容，节选部分的情节高潮在哪里呢? （二）这是二人第一次见面，类似的第一次还有很多，文中有哪些“第一次”？

明确：

林黛玉进贾府是第一次，也就是说小说在这里第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境——贾府。

林黛玉见到的贾府人物，也是第一次描写小说中的一批主要人物。 第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾相识相通的微妙关系。 （三）当我们通读全文后思考——林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢?

明确： l.在贾府门前黛玉看到了宁、荣二府都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的仆役。 既表现了贾府建筑的宏伟气派，也显 5

示了贾府与众不同的威严与显赫。 2.黛玉还看到了“雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房以及仆役、婆子、丫鬟一大群的人物。

3．她还看到了“荣禧堂”中的名贵家具，珍贵字画、古玩。 4．“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的对联以及等级分明的礼仪。 这些显示了贾府与别家不同的气派。

5．还看到了贾府众多的、身份地位各异的人物，既有养尊处优的主子，也有受压迫、被奴役的仆役。

（四）请一学生把刚才讨论的文字综述一下（讨论交流） 明确：

这里借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木錾银的对联、等级分明的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。

小结： 同学们，这节课，我们已经了解了《林黛玉进贾府》的概貌，也落实了重要的字词，同时借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木錾银的对联、等级分明的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同。从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。

布置作业 1．熟读课文。 2．思考人物各不相同的出场意旨。 3．阅读《王熙凤协理宁国府》章节，熟悉《红楼梦》内容。