八年级语文上册 第9课《老王》知识点总结 新人教版
八年级上册语文知识点整理人教版
八年级上册语文知识点整理人教版《第一单元》【第1课新闻两则】一、重点字词1．给下列加点字注音。
荻dí溃kuì退泄xiè气阻遏èXXX2．解释下列词语。
(1)业已：已经。
(2)锐不可当：锋利无比，不可抵挡。
二、重点句子背记知识清单1．和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当，另一方面，这和XXX拒绝签订和平协定，有很大关系。
2．XXX经常说；“不怕**凶，只怕**生根。
”他是怕对了。
我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。
不仅生了根，而且枝叶茂盛了。
三、文学(文体)常识背记知识清单1．《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》两则新闻的作者是XXX。
2．新闻的特征是用事实说话。
3．新闻的六要素是人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
4．新闻的结构包括五部分标题、导语、主体、背景、结语。
【第2课芦花荡】一、重点字词1．给下列加点字注音。
提防dīfang疟yào子寒噤XXX吆喝yāo he蹿cuān仄zè歪转弯抹mò角（点拨：注意“提”、“喝”、“抹”等是多音字。
）2.解释下列词语。
(1)寒噤：因寒冷而哆嗦。
(2)XXX失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
3．用恰当词语填空。
(1)可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
(2)每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
二、重点句子背记知识清单1．老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
2．他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撤。
人教版语文八年级上册第2单元第9课《老王》1
• ○引导学生讨论研究问题 • 1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能 那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较 优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精 神才能像作者那样尊重人、理解人、关心 人?
• 从文章看，最主要的是平等观念。在作者 那里，人是生而平等的，各人境遇不同， 甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的 差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成 长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸 者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平 等意识，才会平等对话，才会感觉人家上 门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
• 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、 同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人 格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动 者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神 的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他 们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。 老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三 轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总 之，对不幸者怀有一颗爱心，才写人记事的散文，材料琐碎，但是 经过作者的组织，成为一个有机整体。作 者是怎样组织的? • 引导学生先列提纲，再探究为什么这样安 排。
• 3．比较下边每组两个句子，联系上下文，说说 ①在表达上的好处。 • ①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 • ②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰 价相同。 • ①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风 趣。 • ①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给 我们吃?” • ②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给 我们吃?”
• ○布置作业：（选作一题） • 1． 试以老王为第一人称，改写课文中老王 给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 • 引导学生深入领会人物思想感情。以老王 为第一人称，就要描写老王的心理活动， 要在领会思想感情的基础上充分展开想像。 • 2．在你的周围有像老王这样的人吗?他有 什么样的特点？ 在周记本里记下来。
人教版语文八年级上9《老王》课件
问题九：面对像老王这样一类人群，你 是怎么看待的？说出心里话。
作业题：结合讲解，联系生活，字数100左 右。
问题十：作文指导。
<1>合理安排材料，思路要清晰。 <2>详略要得当。 <3>善于以小见大，中心有创意。
三、阅读课文，整体感知，回答以下问题。
问题一：本文是一篇写人记事的散 文，阅读全文后，你对老王在生活境 况和为人形象两方面留下怎样的整体 印象？（请各用一个词语准确表达）
老王
生活境况：苦 为人形象：善
问题二：分析文章，作者选取了哪些材 料来写老王生活境况的（苦）？（至少介绍 三个材料），作者是按什么顺序来组织材料 的？（时间顺序，空间顺序，还是逻辑顺 序？）
1、“那是一个幸运的人，对一个不幸运 者的愧怍。”
2、含义：社会生活中，幸运者有责任关爱 不幸运者，让他们也过上好日子，改善他们 的处境。作者回想起来，总觉得对老王关爱 不够，因而愧怍。
3、体现了作者人道主义精神。
问题七：请找出文中外貌描写精彩 语句，并分析它的作用？
暗示老王病重，却仍然不忘来送礼， 有力地表现了他为人善良，知恩图报， 令人敬佩。
问题八：请根据以上分析将文章划分 层次，并归纳段意 ？
一、（1——4）:从职业、身体残疾、居住 条件几方面写老王生活的苦。 二、（5——7）：回忆我和老王交往的几 个生活片段。 三、（8——结尾）详写老王死前给我送香 油、鸡蛋的情形，以及对老王之死的感慨。
本文的中心思想
1、赞美了老王善良的品质
2、呼唤社会上的幸运者应关爱不幸 运者，改善他们的处境，同时表达 作者人道主义精神。
惶恐 （huān）g__惊__慌__、__害__怕___ 塌败（ tā ）__塌__陷__、__破__败__ 骷髅（Kū lóu）干__枯__无__肉_的__死__人_ 骨骼
语文初二上人教新资料第9课(老王)教材说明与教学建议
语文初二上人教新资料第9课(老王)教材说明与教学建议《老王》教材说明这篇课文写老王的几个生活片断。
老王一辈子特别苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
然而老王心好，老实厚道，有良心，关怀人。
他需要钱，但是他做生意从不多收一分钱，而且特别讲感情，讲仁义，常情愿尽义务，或者少收钱。
作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。
学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。
然而，任何邪风对老王都没有丝毫妨碍。
他照样尊重作者夫妇俩。
他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去感谢好心人。
作者笔下的老王尽管穷苦卑微，然而精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。
《老王》教学建议1.把握课文内容，既要注意老王的“善”，又要注意老王的“苦”课文写老王，能够概括为两个方面，概括起来确实是两个字，一曰“善”，二曰“苦”。
文章的精神是说，如此好的人却如此苦，幸运者应该感到“愧怍”。
什么原因在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而且每况愈下，社会应该怎么样关怀不幸者，作者提出了这些问题让读者思考。
把握内容要力求全面，不能把注意力只放在“善”字上面，忽视了老王的苦境。
2.意味深长的语句要好好咀嚼课文在好几个关键地方说得特别含蓄，淡淡地说明情况，不发议论，事实上作者是有自己的感慨的，应该深入领会。
例如：“据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他‘脑袋慢’‘没绕过来’‘晚了一步’，就‘进不去了’，他感叹自己‘人老了，没用了’。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
”学生会惊奇“蹬三轮的都组织起来”干嘛啊。
就此能够因势利导，让学生思考：当时受什么思想支配，连蹬三轮的都要组织起来？这种政策好不好？又如：“我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
人教版语文八年级上册第2单元第9课《老王》1
• 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、 同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人 格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动 者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神 的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他 们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。 老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三 轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总 之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人， 爱护人。
老王
• ○引导学生讨论研究问题 • 1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能 那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较 优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精 神才能像作者那样尊重人、理解人、关心 人?
• 从文章看，最主要的是平等观念。在作者 那里，人是生而平等的，各人境遇不同， 甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的 差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成 长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸 者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平 等意识，才会平等对话，才会感觉人家上 门来“材料琐碎，但是 经过作者的组织，成为一个有机整体。作 者是怎样组织的? • 引导学生先列提纲，再探究为什么这样安 排。
• 3．比较下边每组两个句子，联系上下文，说说 ①在表达上的好处。 • ①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 • ②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰 价相同。 • ①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风 趣。 • ①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给 我们吃?” • ②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给 我们吃?”
• ○布置作业：（选作一题） • 1． 试以老王为第一人称，改写课文中老王 给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 • 引导学生深入领会人物思想感情。以老王 为第一人称，就要描写老王的心理活动， 要在领会思想感情的基础上充分展开想像。 • 2．在你的周围有像老王这样的人吗?他有 什么样的特点？ 在周记本里记下来。
第9课、《老王》
蹬三轮 车
苦
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄 凉 艰 难 的 老 王
生活——打了一辈子光
棍，孤苦伶仃
老王仅靠一辆破 旧的三轮车单干 身体——眼睛残疾, 勉强谋生，生理 生意受影响。 的缺陷对他偷蹬 三轮车谋生无疑 是雪上加霜，困 居住——荒僻的小胡同，难重重，老王收 入低，居住条件 塌败的小屋 差，老王的生活 “苦”。
有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在 宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮带向 我们猛抽。默存背上给抹上唾沫、鼻涕和 浆糊，渗透了薄薄的夏衣。我的头发给剪 去一截。斗完又勒令我们脱去鞋袜，排成 一队，大家伛着腰，后人扶住前人的背， 绕着院子里的圆形花栏跑圈儿；谁停步不 前或直起身子就挨鞭打。发号施令的是一 个“极左大娘”——一个老革命职工的夫 人；执行者是一群十几岁的男女孩子。我 们在笑骂声中不知跑了多少圈，初次意识 到自己的脚底多么柔嫩。等我们能直起身 子，院子里的人已散去大半，很可能是并 不欣赏这种表演。我们的鞋袜都已不知去 向，只好赤脚上楼回家。
向往？茫然？……
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至 于缺少了真爱与关怀，在大多数人的 眼里，街边的乞讨，都是有组织的集 团操纵，为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
《生活的旋律》
或许这个也需要我们思考些什么。
冷暖相依
相依为命
午餐时刻
你认为应如何对待自己周围的 “老王”? 从许多人对不幸者弱者的冷漠, 你认为现代人缺失的是什么?
两个“也许”是不确定的意思，表 明是作者的猜测，从可看出老王身世无 人知晓，他从来就不受人重视。“而后 者该是更深的不幸”从侧面再现了老王 生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼 瞎的痛苦。
• 满脸的皱纹，一个历尽 沧桑的老人。 • 破旧的衣着，一个贫穷 的老人。 • 弯弯的驼背，一个背负 着生活重担的老人。
八年级语文上册 《老王》课件 人教新课标版
任选一行或一列词语写一段话
扶病 愧怍 三轮 孤苦 恶病 镶嵌 担心 善良 主顾 生活 厚道 尊重 呼吁 不幸 凄凉 同情
老师寄语：
生活之苦：职业——蹬三轮 身体——残疾 居所——塌败的小屋
精神之苦：孤独、无亲 _！
善良
送冰块 车费减半 送先生看病不要钱 去世前一天上门感谢……
品味用词
“老王抱着冰上三楼” “老王镶嵌在门框里” 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，
都给我们吃？”
老王
杨绛（jiàng）
作家、文学翻译家。《堂吉诃德》
解词
扶病：带着病（做某事）。 镶嵌：（xiāng qiàn）把一物体嵌入另
一物体内。
捉摸：猜测，预料。 愧怍：（zuò）惭愧。 落伍：比喻人或事物跟不上时代。
本文的“文眼”是哪句 话？
“我渐渐明白：那是一个 幸运的人对一个不幸者的愧 怍。”
“不幸者”——老王的 不幸（苦）表现在哪些方 面？
人教版语文八年级上册第2单元第9课《老王》1
• ○引导学生讨论研究问题 • 1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能 那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较 优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精 神才能像作者那样尊重人、理解人、关心 人?
• 从文章看，最主要的是平等观念。在作者 那里，人是生而平等的，各人境遇不同， 甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的 差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成 长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸 者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平 等意识，才会平等对话，才会感觉人家上 门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
• ○布置作业：（选作一题） • 1． 试以老王为第一人称，改写课文中老王 给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 • 引导学生深入领会人物思想感情。以老王 为第一人称就要描写老王的心理活动， 要在领会思想感情的基础上充分展开想像。 • 2．在你的周围有像老王这样的人吗?他有 什么样的特点？ 在周记本里记下来。
• 2．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是 经过作者的组织，成为一个有机整体。作 者是怎样组织的? • 引导学生先列提纲，再探究为什么这样安 排。
• 3．比较下边每组两个句子，联系上下文，说说 ①在表达上的好处。 • ①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 • ②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰 价相同。 • ①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风 趣。 • ①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给 我们吃?” • ②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给 我们吃?”
• 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、 同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人 格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动 者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神 的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他 们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。 老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三 轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总 之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人， 爱护人。
人教版八年级上册语文第二单元第九课老王
《老王》教案一、教学目标：1、积累掌握词语：荒僻，滞笨，愧怍，镶嵌等。
2、紧扣文本内容，分析老王人物形象。
3、体会重点词语和句子的意义及表达效果。
4、领会文章所表达的主题。
二、教学重点、难点：1、重点：1、分析人物形象，了解人物的写法。
2、领会本文表达的主旨。
2、难点：体会重点词语表达效果和重点句子的深意。
三、教学方法：1、多媒体教学法。
2、讲授法。
3、分组讨论法。
四、教学过程：（一）、导入新课：(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德。
如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢?（二）、知识积累1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》。
钱钟书（1910—1998 ），江苏无锡人。
学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
2、基础知识伛(yǔ) 惶恐(huáng)荒僻(pì) 塌败( tā )取缔( dì )骷髅(kū lóu ) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò ) 攥(zuàn )3、背景介绍《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
学校八年级语文《老王》课件 新人教版
“强笑”是勉强地笑的意思，表现 “我”见到老王病成那个样子， 还拿东西来感谢“我们”，心里 有说不出的辛酸与感动。
“镶嵌”指老王的身体嵌在门框里， 用了夸张的手法，强调老王身体僵 直的形态。
请同学们辩论
老王临去世前还给“我” 送来香油和鸡蛋，表达他的 感谢之情，“我”应该给钱 他吗？
社会上还有许多不幸的人，许多 弱者，而我们生活在幸福之中，生活 在爱的光环里，让我们学习杨绛女士 把爱之光分一些给身边的人。
互 助
……
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
……
我 要 读 书
……
总结：
学习了本文之后，你有什么收获？ （可以从课文内容、语言的特点、思想情感 等谈体会）
完成课堂检测
一、取缔、滞笨、愧怍、惶恐 二、恨别鸟惊心、猎马带禽归
三、B
四、C
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给 了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不 好做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一主旨的“文眼”是哪一句？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
重点研读8-22段，思考以下问题。（小组讨论交流） 1、选文记叙了一件什么事？这件事看出老 王是怎样的一个人？ 2、选文第一段主要运用了什么描写手法？作者 这样描写的作用是什么？ 3、怎样理解“那是一个幸运的人对一个不幸者 的愧怍”这句话？
参考答案： 1、老王临死前送“我”香油和鸡蛋。
体现老王知恩图报，心地善良。
2、神态、外貌描写。突出了老王极差 的身体状态，暗示他不久于人世。 3、一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他 们的处境。作者觉得当时对老王的关爱 还不够，所以感到“愧怍”。
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第9课《老王》知识点总结
一 生字词
肿胀(zhǒng)(zhàng) 翳(yì) 干．校(gàn) 骷髅(kū)(lóu) 滞．笨(zhì) 攥．着(zuàn)
缠(chán) 惶．恐(huáng) 荒僻．(pì) 取缔．(dì) 镶嵌(xiāng)(qiàn) 捉摸(zhuō)(mō)
侮辱(wǔ)(rǔ) 愧怍(kuì)(zuò)
二、多音多义
落下（là） 绷带（bēng） 转身（zhuǎn）
落 沦落（luò） 绷 转 转动（zhuàn）
落枕（lào） 绷脸（běng） 转文（zhuǎi）（说话时喜用文言词句）
勉强（qiǎng）
强 强国（qiáng）
倔强（jiàng）
三、形近字
伛（yǔ）：伛偻 怍（zuù）： 愧怍 僻（pì）：荒僻 缔（dì）：取缔
枢（shū）：枢纽 炸（zhà）： 炸弹 噼（pī）： 噼啪 谛（dì）：谛听
讴（ōu）：讴歌 诈（zhà）：欺诈 避（bì）：避难 蹄（tí）：马蹄
四、词语解释
伛：弯（腰）曲（背）
惶恐：惊慌害怕
荒僻：荒凉偏僻
塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。
取缔：明令取消、关闭或禁止
骷髅：干枯的死人头骨或全身骨骼
滞笨：呆滞笨拙
愧怍：惭愧
2
凑合：将就。
攥住：用手握住。
凑合：将就 。
五、文学常识
杨绛（jiàng）(1911——)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏
州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂·吉
诃德》。
著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。
六、好句子:
(1)爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
(2)