幼儿园集体教学活动的设计与组织
幼儿园集体教学活动的组织与实施
幼儿园集体教学活动的组织与实施1. 引言幼儿园集体教学活动是幼儿园教学中的重要环节，旨在通过集体活动的形式促进幼儿的全面发展。
组织和实施好集体教学活动对于幼儿的认知、语言、社交等方面的发展都起到积极的促进作用。
本文将从活动的组织准备、实施过程、评估反馈等方面介绍幼儿园集体教学活动的组织与实施。
2. 活动的组织准备2.1 确定活动目标在组织集体教学活动之前，需要明确活动的目标。
活动目标应与幼儿园的教育目标相一致，并符合幼儿的发展需求。
例如，可以设定培养幼儿的团队合作精神、观察力和创造力等目标，以促进他们的综合能力发展。
2.2 确定活动内容和形式根据活动目标，确定活动的内容和形式。
活动内容应贴近幼儿的实际生活和兴趣爱好，以激发幼儿的积极性和主动性。
活动形式可以包括游戏、角色扮演、实地考察等，以满足幼儿的多样化学习需求。
2.3 准备教学资源和材料根据活动内容，准备相应的教学资源和材料。
这些资源可以是图书、玩具、工艺品、实物等，能够帮助幼儿更好地理解和掌握活动内容。
同时，需要确保教学资源和材料的安全性和质量。
2.4 确定活动时间和地点根据幼儿园的实际情况，确定活动的时间和地点。
活动的时间应尽量避开幼儿可能出现疲劳或情绪不稳定的时段，确保幼儿参与活动的积极性和专注度。
活动的地点可以选择室内或室外，根据活动内容和天气情况进行合理安排。
3. 活动的实施过程3.1 活动导入活动导入是整个集体教学活动的开始环节，用于激发幼儿的学习兴趣和获取前置知识。
可以通过音乐、故事、沙盘等方式引入活动主题，并介绍活动的目标和规则，让幼儿融入活动氛围。
3.2 活动展开在活动展开过程中，教师需要起到引导和激发幼儿学习兴趣的作用。
教师可以利用幼儿的好奇心、探索欲和想象力，设计各种游戏和实践活动，让幼儿参与其中并通过亲身体验来探究和掌握知识。
3.3 活动总结在活动结束时，教师需要对活动进行总结。
可以通过回顾活动的目标、形式和内容，鼓励幼儿分享自己的学习心得和体验。
幼儿园集体教学活动的组织与实施
幼儿园集体教学活动的组织与实施一、前言幼儿园集体教学活动是幼儿教育中不可或缺的一环，它既是幼儿园教育工作的重要组成部分，也是幼儿全面发展的重要途径。
本文将从组织与实施两个方面详细介绍幼儿园集体教学活动的具体做法。
二、组织1.确定活动主题在进行集体教学活动之前，需要先确定活动主题。
主题可以根据季节、节日、生活常识等来选择，也可以根据幼儿的兴趣爱好来确定。
例如，在春季可以选择“春天里的小花朵”为主题，在冬季可以选择“雪人和雪景”为主题。
2.制定教学计划在确定了活动主题之后，需要制定教学计划。
计划应该包括活动时间、地点、人员安排、内容设计等方面。
同时，还需要考虑到幼儿年龄特点和兴趣爱好，制定相应的教学目标和措施。
3.准备材料和设备在进行集体教学活动之前，需要准备相应的材料和设备。
例如，在进行手工制作活动时，需要准备纸张、剪刀、胶水等材料；在进行游戏活动时，需要准备球、绳子、扑克牌等设备。
4.安排人员在进行集体教学活动之前，需要安排好相应的人员。
一般来说，教师应该负责指导和组织活动，保证活动顺利进行；家长可以参与到活动中来，增加互动性和趣味性。
三、实施1.开场白在开始集体教学活动之前，可以先做一个简单的开场白。
开场白可以介绍本次活动的主题和目的，引导幼儿进入角色。
2.讲解内容在进行集体教学活动时，需要讲解相应的内容。
讲解内容应该简单明了、通俗易懂，并且要与幼儿的认知水平相符合。
同时，还需要注意语言表达方式和声音语调。
3.示范操作在进行手工制作等操作性较强的活动时，需要示范操作。
示范操作应该清晰明了，并且要慢慢地演示每个步骤。
同时，在演示过程中还可以加入一些小技巧和注意事项。
4.互动环节在进行集体教学活动时，可以适当地设置互动环节。
例如，在进行游戏活动时，可以设置一些小组互动游戏，增加幼儿之间的交流和合作。
5.总结回顾在结束集体教学活动时，需要进行总结回顾。
总结回顾可以让幼儿对本次活动有一个全面的了解，并且加深对相关知识的记忆。
幼儿园集体教学活动的组织与实施策略：班级管理与教学设计
幼儿园集体教学活动的组织与实施策略：班级管理与教学设计文章题目：幼儿园集体教学活动的组织与实施策略：班级管理与教学设计在幼儿园教育中，集体教学活动是非常重要的一环。
通过集体教学活动，幼儿能够在与同龄人的互动中学习，培养团队意识，提高社交能力，同时也可以扩大视野，接触更多的知识和经验。
幼儿园教师需要精心组织和实施集体教学活动，确保每个孩子都能够充分参与和受益。
在这篇文章中，我将从班级管理和教学设计的角度，探讨幼儿园集体教学活动的组织与实施策略。
一、班级管理1. 班级文化建设在幼儿园的集体教学活动中，良好的班级文化是非常重要的。
班级文化是指班级内部的价值观、规范、传统和风气等。
通过培养良好的班级文化，可以促进班级成员之间的团结合作，提升班级的凝聚力和向心力，从而更好地实施集体教学活动。
2. 班级管理制度建立在集体教学活动中，班级管理制度是必不可少的。
包括日常纪律管理、情绪管理、礼仪规范等多个方面。
通过建立科学合理的管理制度，可以提高教学效率，为集体教学活动的顺利实施提供有力保障。
3. 班级组织与领导良好的班级组织和领导是集体教学活动的成功关键。
教师需要在活动中扮演好领导者的角色，合理分工，统筹安排，指导学生，确保活动有序进行。
二、教学设计1. 个性化课程设置在集体教学活动中，教学设计应该充分考虑到幼儿的个体差异。
设计个性化的课程内容和教学方式，根据不同幼儿的兴趣爱好、认知水平和学习特点，以便每个孩子都能够获得满意的学习体验。
2. 多元教学手段运用教学设计应该灵活多样，运用多种教学手段，如故事讲解、游戏互动、音乐舞蹈等，以激发幼儿的学习热情，提升学习效果。
教师应该注重教学内容的多元化，让幼儿在集体教学活动中得到全面发展。
3. 情境营造和引导在教学设计中，要注重情境营造和引导。
通过创设生活情境、游戏情境、角色情境等，让幼儿在情境中学习并应用所学知识，激发他们的学习兴趣和创造力。
总结回顾通过对班级管理和教学设计的深入探讨，我们不难发现，幼儿园集体教学活动的组织与实施策略至关重要。
幼儿园集体教学活动的组织与实施策略
幼儿园集体教学活动的组织与实施策略1. 前言幼儿园集体教学活动是幼儿教育的重要组成部分，通过组织和实施集体教学活动，可以提高幼儿的学习兴趣，增强幼儿的团队合作能力，促进幼儿综合能力的全面发展。
本文将围绕幼儿园集体教学活动的组织与实施策略展开讨论。
2. 集体教学活动的意义集体教学活动是幼儿园教育的一种特殊形式，它具有以下几方面的意义：•促进幼儿社会交往能力的发展。
在集体教学活动中，幼儿可以与其他幼儿进行交流和合作，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
•丰富幼儿的学习经验。
集体教学活动为幼儿提供了一个丰富多彩的学习环境，通过各种教学活动，可以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
•促进幼儿综合能力的全面发展。
集体教学活动注重培养幼儿的综合能力，包括语言表达能力、思维能力、动手能力等多个方面。
3. 集体教学活动的组织策略3.1 制定活动计划在组织幼儿园集体教学活动前，首先需要制定详细的活动计划。
活动计划包括活动的时间、地点、内容和教学目标等方面的安排。
活动计划应根据幼儿的发展特点和需要进行设计，注重培养幼儿的兴趣和积极参与度。
3.2 确定活动形式根据活动的内容和教学目标，确定适合的活动形式。
常见的活动形式包括讲故事、游戏、手工制作、参观考察等。
选择活动形式时要考虑幼儿的年龄、兴趣和能力，确保活动能够引起幼儿的兴趣和参与度。
3.3 制定教学资源准备方案为了保证活动顺利进行，需要制定教学资源准备方案。
包括准备教具、图书、游戏道具、音频、视频等教育资源，以及准备活动所需的场地、设备等。
确保教学资源的充足和适用性，能够满足幼儿的学习需求。
3.4 确定活动的评估方法为了检查幼儿在活动中的学习成果，需要制定相应的评估方法。
评估方法可以包括观察记录、问答、作品展示等形式。
通过评估可以及时发现幼儿的学习问题，为后续教学提供参考。
4. 集体教学活动的实施策略4.1 理清活动流程在实施集体教学活动时，要先明确活动的流程。
包括活动的开始、过程和结束等环节。
幼儿园集体活动的设计与组织
原则二：教师与幼儿互相作用的原则
原则三：活动内容与方式相适应的原则
原则四：面向全体，重视个别差异的原则
面向全体幼儿，是指教师要了解全体参加活动儿童的需求，教师要站在教育对象的角度去思考这个问题，把握活动设计的尺度，使活动设计能照顾到面。 在面向全体的同时，教师要注意个别幼儿的差异。
（二）幼儿园语言活动设计的具体要求
3.活动目标制订中常见的几个问题
3.活动目标制订中常见的几个问题
（三）有效活动形式的选择
二、幼儿园语言活动的组织
（一）语言活动的指导1. 直接指导2.间接引导3.环境条件的利用
1.面向全体，引发思考2.简洁明了，目的明确3.一问多答，激发创造4.以问带问，发展语言5.适时提问，留有余地6.积极评价，提升经验
幼儿园语言活动的设计与组织
讨论2：你觉得在语言活动设计中，应该考虑哪些因素？
一、幼儿园语言活动的设计
（一）幼儿园语言活动的设计的原则 1.注重幼儿获得经验的原则 2.教师与幼儿互相作用的原则 3.活动内容与方式相适应对象现有的发展水平，即他们已经获得的经验。 2．考虑根据幼儿原有经验再为幼儿提供一些什么新的经验，这些新的语言学习经验内容应当建立在幼儿已经获得经验的基础上。
（二）提高提问的有效性
感谢聆听！
幼儿园集体教学活动的组织
幼儿园集体教学活动的组织一、引言幼儿园集体教学活动是培养幼儿综合能力的重要环节，通过组织各种形式的集体教学活动，可以促进幼儿的社交能力、认知能力、动手能力和语言表达能力的全面发展。
本文将详细介绍幼儿园集体教学活动的组织流程、活动内容和评估方法。
二、组织流程1.确定活动目标：根据幼儿的年龄特点和教育目标，确定集体教学活动的目标，例如培养幼儿的观察力、动手能力或合作精神等。
2.策划活动内容：根据活动目标，制定相应的活动内容和教学计划，确保活动具有针对性和系统性。
3.准备教学资源：根据活动内容，准备所需的教具、游戏材料、图书、音乐等资源，确保活动顺利进行。
4.安排活动时间：根据幼儿的作息时间和教学计划，合理安排集体教学活动的时间，确保幼儿能够全情参与。
5.组织活动场地：选择适合集体教学活动的场地，如教室、操场或图书馆等，确保幼儿能够安全、舒适地参与活动。
6.制定活动流程：根据活动内容和时间安排，制定详细的活动流程，包括活动的起始、过程和结束等环节。
7.分工合作：根据活动流程，合理分工，明确每位教师的职责和幼儿的任务，确保活动的有序进行。
8.宣传活动内容：提前向家长宣传活动内容、时间和目标，加强家园合作，使家长能够积极参与和支持活动。
三、活动内容1.主题活动：根据教学目标和幼儿的兴趣，选择具有吸引力的主题活动，如春天的花朵、动物世界、水果盛宴等。
2.游戏活动：通过各种游戏形式，培养幼儿的动手能力、观察力和合作精神，如拼图游戏、角色扮演、团队合作游戏等。
3.手工制作：通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力，如剪纸、折纸、画画等。
4.音乐活动：通过音乐活动，培养幼儿的音乐感知和表达能力，如唱歌、跳舞、乐器演奏等。
5.科学探索：通过科学实验和观察活动，培养幼儿的观察力和探索精神，如水的性质、植物的生长等。
6.图书阅读：通过图书阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力，如故事分享、角色扮演等。
四、评估方法1.观察评估：教师通过观察幼儿在活动中的表现，评估幼儿的参与度、合作精神和动手能力等。
幼儿园的教学活动设计与组织
幼儿园的教学活动设计与组织幼儿园的活动内容设计工作,对于教师来说,是自己的教学工作日常,因此可以信手拈来。
对于主题班会,需要准备哪些内容呢?下面是由作者给大家带来的幼儿园的教学活动设计与组织7篇，让我们一起来看看！幼儿园的教学活动设计与组织篇1【游戏目标】1.进行奔跑练习，锤炼身体。
2.学会在跑动的进程中，注意到老师的口令，提高幼儿注意力。
3.学会拥抱自己的伙伴。
4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
【游戏准备】1.知识体会：了解游戏的基本规则。
2.环境创设：较大的场地【游戏进程】1.老师组织幼儿围成一个圈2.准备运动师：小朋友们，今天啊，娄老师要跟你们一起玩一个游戏，但是玩游戏之前呢，我们先来活动一下我们的手脚3.向幼儿讲授游戏的玩法以及规则。
游戏开始(老师也站在圆圈当中，一起跑动，但不参与游戏)。
师：规则讲授4.教师总结体会，返回班级教室。
游戏玩法及规则：教师下口令，圆圈开始以顺时针或是逆时针方向跑动起来。
喊着“跑跑跑，跑跑跑”，然后突然喊出一个数字，如“两个”，则小朋友们必须立刻找到另一个伙伴，变成两个两个抱在一起的情势。
没有成功组队的幼儿将遭到惩罚(如一个俯卧撑)。
变换拥抱的人数，重复进行游戏。
适当进行休息以及体会的总结。
【活动反思】游戏进程中，小朋友很难依照本来排好的圆圈轨道转圈，现场容易缭乱。
而且有些小朋友很难准确地念出儿歌。
小百科：朋友是一个汉语词语，拼音是péng you，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。
幼儿园的教学活动设计与组织篇2设计意图：活动设计的基础来源于，纸是幼儿日常生活所熟悉的东西。
幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品。
在视察中发觉大班下学期的幼儿在创造思维（主要是求异性发散性）上有了明显地发展，他们已不满足于已经发觉的几种玩法、用法，而是爱好去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物。
幼儿园集体活动的组织与实施
幼儿园集体活动的组织与实施一、前言幼儿园集体活动是幼儿园教育教学的重要形式之一，它可以丰富幼儿的生活体验、促进幼儿的社交能力、增强幼儿的身体素质和心理素质等。
本文将从组织和实施两方面探讨如何开展幼儿园集体活动。
二、组织幼儿园集体活动1.制定活动目标针对不同的活动内容和幼儿的年龄特点，制定合适的活动目标，使幼儿在活动中得到相应的发展和提高。
例如，进行运动类的活动，目标可以是提高幼儿的大肌肉协调能力和运动技能；进行手工制作类的活动，目标可以是培养幼儿的创造力和手眼协调能力。
2.编写活动方案编写幼儿园集体活动的方案，需要详细、具体、全面，合理安排活动内容，安排活动的时间和地点，并细节处理。
例如，对于户外活动，要写明天气状况，防晒措施、安全措施等；对于手工制作活动，要写明所需材料、工具，步骤和注意事项等。
3.确定活动时间和地点在确定幼儿园集体活动的时间和地点时，需要考虑幼儿的实际情况、晨午检时间、午休时间等因素。
对于户外活动，应选择安全、自然环境较好的地方；对于室内活动，应选择教室、活动室、多功能厅等。
4.制定安全措施幼儿园集体活动中的安全是至关重要的，必须要认真制定安全措施，确保幼儿的安全。
例如，进行户外活动时，需要进行必要的安全预防工作，如注意防火、防水、防盗、注明活动范围；进行运动类的活动，必须配备专业教练和必要保护措施，例如佩戴护具等。
5.了解家长意见在组织幼儿园集体活动之前，需要与家长沟通交流，了解家长的意见和反馈，充分考虑幼儿的家庭情况和需要。
例如，家长不愿意让孩子外出活动，可以在室内组织手工制作活动；家长不同意在周末或节假日组织活动，可以在校内组织活动等。
6.确定角色分工针对不同的活动内容和需要，需要对幼儿、老师、家长、志愿者等角色进行分工。
例如，对于户外活动，需要配备足够的老师、保安、医护人员等；对于手工制作活动，需要由老师和家长一同参与。
三、实施幼儿园集体活动1.活动前的准备工作在实施幼儿园集体活动之前，需要做好必要的准备工作。
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第 1 页 共 29 页 幼儿园集体教学活动的设计与组织 一种重要形式，是教师计划、设计和组 织的专门活动。它是用以支持、激发、 促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有 效学习结果的过程。我国的文化崇尚集体精神 欧美文化崇尚个人 师生比:一个教师面对几个幼儿精心设计华东师范大学的朱家雄教授写 过一篇文章《活动设计是幼儿园教师的看家本领》如何设计？ 一、分析教材，透析孩子教材分析的步骤： 1、仔细研读《纲要》 2、通读教材整合内容 一是要准确把握教材的思想内容。 二是要准确把握教材的重点和难点。 “读书百遍，其意自现”，只有多读多思才能对教材有更进 一步的理解。 3、对教材进行园本化分析和处理 教材分析的最终目的是为了更好地选择适合自己幼儿园、 自己班级的教学，是为了达到教学过程的最优化。如何进行教材分析一是学情分析，也就是分析本班幼儿的特 点和幼儿在这方面的经验和认知特点。 二是分析你所选择的这篇教材的特点,以 及你对这篇教材的理解、感受和独特的见解。例：《亲亲长颈鹿》这个故事教材分析： 它是选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该 故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈 鹿为角色，第 2 页 共 29 页
讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别 是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很 符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自 己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的 喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女， 特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏 友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年 龄特点，又符合孩子的现实需要。如何选择教材一个好的教材首先应该考虑它的科学性，给孩子的东西是否正确，是 否科学；科学性 其次要考虑它是否有教育意义，让孩子懂得什么道理，培养孩子什么 品质，好教材应该是积极的、健康的、向上的，对幼儿的一生发展有 促进作用的；教育性 第三，要考虑孩子的年龄特点和原有基层，这个教材孩子是否能被孩 子接受，跟他的年龄特点有多大差异；他的原有基础已有经验又处于怎样的水平，都是考虑的范围；年龄特点 第四，要考虑孩子的兴趣需要，这个教材能不能吸引孩子，让孩子有 兴趣地去学。兴趣点 二、制订适切的目标我们教师对教学目标的定位仍存在着问题，主要表现在： 1、目标定位太低如：中班科学活动《各种各样的纸制品》目标是“收集、观察各种各样的纸制品，了解其质 地和用途”。 第 3 页 共 29 页
目标可增加“尝试根据某一特征给各种纸制品进行 分类”的坡度设臵、2、 目标表述笼统。如:小班科学活动《水果的种子》 目标是： 1、了解各种水果都是有种子的。 2、有求知的欲望，喜欢探索身边的科学现象。第一条目标缺乏可操作性，第二点目标更缺乏针对性。 3、 表述方式不一例：体育游戏“小动物开车” 目标： 1、练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞 2、培养幼儿遵守交通规则的意识制定目标时可遵循以下几点： 1、注重幼儿年龄特点和领域学科特点例：大班诗歌《风藏在哪里》教学目标： 1、欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和问答式的结构特点； 2、学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句的不同读法； 3、初步尝试按照诗歌结构进行仿编，用生动，形象的词去描述事物。 小班诗歌欣赏《小草的风筝》教学目标： 1、理解诗歌内容，体会小草放风筝的童趣和奇妙。 2、在倾听活动中感受诗歌优美的意境。 3、在游戏表演中，进一步感受诗歌语言的趣和妙。 2、注重目标的可操作性了解活动的主要特质，制定具有可操作性 的目标，避免目标的泛化或繁琐，才能进 一步体现集体教第 4 页 共 29 页
学活动的价值。例“美丽的蝴蝶”活动中，我们老师第一次 的活动目标制定为： 1、欣赏蝴蝶的多姿多彩，感知蝴蝶形状和花纹的对称美。 2、在活动中体验成功的快乐 把第二条目标调整为“在活动中，体验打扮蝴蝶的乐趣” 这样一改动，马上使目标明朗化，也具有可操作性。 教师制定目标时要避免两种极端的出现，使目标不出现 泛化、笼统的，但也不出现是过分繁琐、细致。 3、注重目标的适切性所谓适切性即所选择的教育资源本身能 更好的促进幼儿与活动的共同发展，同时该 资源在使用时适合于本班年龄幼儿的心理与 体力的接受能力。例“美丽的风筝”活动目标： 1、初步尝试运用不同方向的对称图案装饰风筝。 2、激发幼儿对装饰画的兴趣。 将第一条目标调整为“在活动中，初步尝试运用上下、面 对面的方向的对称图案装饰风筝”。 第三次的活动目标就定位于：“在摆摆弄弄中初步感知不 同方向的对称图案，体验装饰风筝的乐趣。” 4、注重目标的挑战性注意把握新旧经验的交集点，对幼儿 已有经验和可能产生的新经验之间进行把 握，不简单重复原有经验，适度把握新经 验，考虑向目标的深度、广度挑战，例：中班“生活中的数字”活动中，目标制定为： 第 5 页 共 29 页
1、乐意在生活中寻找各种各样的数字并理解其作用。 2、体验观察发现的乐趣。 把第一条目标调整为“交流讨论生活中的数字，初步 了解数字与人们生活的关系”。原先的“交流家中的数字经验迁移到生活 中的数字给动物找家的数字操作”三个环节流 程改为““交流家中的数字经验迁移到生活中 的数字幼儿设计情景数字”，而第二条活动目 标就调整为“在情景再现中，体验设计数字的乐趣” 不简单重复原有经验，适度把握新经验，从纵 向上对幼儿原有经验进行概括和提升，从横向上对 幼儿原有经验进行拓展 三、合理设计活动过程优质的过程设计可以帮助我们轻松、自然地达 成目标，推进幼儿在活动中的发展。 缺乏智慧的活动设计不仅不能完成活动目标而 且对幼儿的发展是无意义甚至是负面的。 三、合理设计活动过程 1、如何将教材演绎成一份鲜活的活动设计？ 2、活动过程设计与目标定位如何匹配？ 3、如何呈现与表达活动设计？ 4、活动过程设计中如何架构大环节？处理小 细节?我们来思考 1、活动过程设计的主旨与切入。一个好的活动设计，应当体现出： 第 6 页 共 29 页
对目标的理解与落实对内容的确定与分析对环节的推敲与推进我们来思考 1、活动过程设计的主旨与切入。两大操作瓶颈： 首先，面对新教材中的一个个素材点，教师往往想不 出其中有些什么可以演绎和拓展的内容，导致活动过程设 计就事论事，缺乏趣味与整合。 其次，活动目标确定后，教师缺乏有效方法合理架构环 节、精致设计细节，致使活动过程的设计逻辑不清，环节 之间缺乏联系，环节与目标不相匹配。小班同课异构“我和书”的活动中：甲老师以“爱护书”为切入口，通过修补图书 将小班幼儿阅读中的行为问题提出并引导解决乙老师将书中的内容以有趣的游戏方式传递给 幼儿，引发幼儿看书的兴趣； 丙老师则大胆地将书拟人化，采用心理强化的 方式有效地激发了幼儿爱书、护书的情感。大班同课异构“我和书”的活动中：甲老师设计的第一环节是幼儿小时候看过的书， 凸现“有趣”，在整个活动过程中是简单带过的； 第二环节是现在看的书，凸现“多样”，在整个活 动过程中是重点突出的；第三环节是长大后要看的 书，凸现“功能”，在整个活动过程中是为了引发 后继阅读的兴趣。乙老师设计的第一环节是交流关于书的经验， 在整个活动中起铺垫导入作用；第二环节创设问题 情境，让幼儿运用各自的方法查找答案所在页数， 在比较、验证中直观展现最优化的查找方法。 第 7 页 共 29 页
2、活动过程设计的要点组织形式的巧思主要环节的架构教学方法的选用关键提问的设计环境材料的支持细节设计的细思 2、活动过程设计的要点*让准备的过程成为儿童主动发展的过程大班科学活动《动物怎样过冬》准备： 1、日常生活中与幼儿共同谈论关于动物过冬的话题。 2、与幼儿共同收集有关动物过冬的图片、书籍、音像等资料。 3、物质准备……（本文略）。*教师自身作充分的准备。先人告诫我们：“要给学生一杯水，老师要有一缸水”，在信息社会儿童有多渠道自主获得“沟、川、江、河、湖、海“水” 的机会，因而教师必须拥有“纳百川而成河 海”的浩瀚之水。*教学环节重点突出，提高主要目标达成度。例：“阅读广告”（大班 综合 ）简要过程： 1、谈话,引导幼儿关注生活中的阅读。 师：你们知道广告吗？在那里看到过广告。 2、阅读电视广告。 （1）播放关于牙膏的广告。 （2）讨论：这是一个什么的广告？你看到了什么？让幼儿说出大概印象：是 牙膏广告，有好几个人。动作很滑稽，颜色很好看…… （3）师：我们再来看一遍，有些什么人，他们都说了什么，做了什么？ 3、幼儿创编广告。 第 8 页 共 29 页
（1）为小朋友喜欢的产品做广告。师：来看看这些是什么？你看过这些产品 的广告吗？谁来试试。 （2）为产品编广告。 师：刚才小朋友做的都是和电视里一样的广告，现在 我们自己来为这些产品编广告。小朋友先选择一样产品，可以一个人做也可以 几个人合作（幼儿自由结伴创编广告）。几个问题是明显的： 1、该活动提问内容和教师构想的第一环节不 对应。 2、没有能让儿童感知、提升广告的特点。 3、让孩子创编广告，教师只注意形式上的自 主：可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编 广告交待不清，在儿童没有明确广告的特点的情况 下又如何创编呢？*把握教学流程，层次清晰。例：音乐活动“盆、碗、碟、杯在歌唱”。 简要过程： 1、出示盆、碗、碟、杯。引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的 特征。 2、请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。 3、欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》 4、学习敲打节奏XX XX ︳XX X ︳。 5、引导幼儿边听音乐边敲打。要求节奏敲打正确、整齐。 6、引导每个幼儿在教室里除玩具乐器外再找一件生活用品，进行拍 打、敲击、摇晃。