人教版五年级下册品德与社会教案、教学计划
五年级下册品德与社会教学计划 - 五年级下册品德与社会教学计划
五年级下册品德与社会教学计划一、教材分析《品德与社会》五年级下册根据基础教育课程改革的精神，力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
教材呈现以下特色：教育性、综合性、参与性和直观性。
教材立足引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界；引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式；引导儿童走进历史，让“历史人”站在儿童面前，与儿童对话。
整册教材教学内容设置如下：（1）第一单元《家家有本难念的经》了解父母的难处、家庭的矛盾，与父母沟通。
（2）在第二单元《我的权利和义务》安排了《我来做市长》、《我是共和国的公民》、《法律保护我成长》，教育学生既有权利意识，也要有义务观念。
（3）第三、四单元《走出深重的灾难》共6课，把历史以生命叙事的方式来表达，创设“历史人”与儿童对话的情景。
四、二、教学目标1、引导学生深入体会父母生活的不易、工作的辛苦、为子女和家庭全身心的付出。
意识到自己也是家庭的一分子，主动为父母分忧；应该正确对待家中的烦恼，为家庭幸福尽自己的力量。
认识到与父母交流、沟通的重要性，学会一些与父母交流、沟通的方法。
2．让孩子了解人口的无限制增长给地球、人类可持续发展带来的问题，从而了解计划生育政策的意义，梳理出不对的可持续发展的意识。
让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服身上存在的种种问题，要对自己负责，对国家的未来负责，成为有责任感的公民。
3、了解国家务工的工作职责，培养参与公共事务的热情与能力，增强社会责任感关注社会的法杖与变化，是自己真正成为社会中的一员。
明确“我们”共和国的公民;初步了解作为公民“我们”可以拥有哪些基本权利，“我们”必须履行的基本义务又有哪些。
知道权利与义务对于每个公民来说都是一致的，作为一民小公民，“我们”要懂得珍惜这些权利，同时又要恪守自己应尽的义务。
从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
五年级下册品德与社会教学计划范文
五年级下册品德与社会教学计划范文五年级下册品德与社会教学计划范文日子如同白驹过隙，我们迎来了新的学习生活，让我们一起来学习写教学计划吧。
好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的五年级下册品德与社会教学计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级下册品德与社会教学计划1一、教材分析本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《成长中的快乐与烦恼》、第二单元为《追根寻源》、第三单元为《独具魅力的中华文化》、第四单元为《我们生活的地球村》。
小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。
“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。
因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断涨。
学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。
我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。
例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为，“辩析导行”十分重要。
我会根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。
二、学生情况分析学生通过5年的品德学习，学生已能得到很多知识，还能懂得许多做人的道理，并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力，使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生。
人教版五年下册品德与社会下册教学计划
人教版五年下册品德与社会下册教学计划班级状况分析：本年级共有60名学生，其中大部分学生基本素质较好，遵守纪律，书写认真，研究惯好。
优秀学生占全班的20%左右。
然而，也有一些同学表现不太令人满意，他们需要师生共同努力，尽快赶上来。
教材分析：本册教材包括四个单元：《成长中的快乐与烦恼》、《追根寻源》、《独具魅力的中华文化》和《我们生活的地球村》。
思想品德课程是一门教学性和情感性很强的课程。
在教学中，我们应该注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，养成良好的道德品质与行为惯。
我们将利用教材中的激发学生情感的因素，巧妙、新颖、有趣地引导学生研究，使学生的研究情绪不断涨。
研究明理是思想品德课的一个重要教学环节，我们将主要通过研究课文、分析归纳等方式，让学生初步形成道德意识。
同时，我们也要在学生学文明理的过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。
例如，我们可以设计一些富有启发性的问题，通过假设、联想、想象、角色互换等方式，把学文与明理、知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
最后，我们要让学生将学文明理中形成的道德认识转化为具体实践中的道德行为，提高道德判断能力。
教学目标：我们的教学目标包括以下几个方面：首先，学会善待自己，养成正确的生活惯，形成开朗的性格，友善地与同学相处，建立真正的友谊，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、善良等等；其次，培养感恩情怀，了解祖国的历史及现状，培养爱国情怀；最后，通过了解独具魅力的中华文化，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力，培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。
通过历史与文化的启蒙，引发学生对祖国的认同感、归属感，培养民族自豪感和奋发有为的责任心。
本教材的重难点是“追根寻源，独具魅力的中华文化”，旨在引导学生从现实生活中走近历史，找到历史文化的足迹，表现出对祖国历史发展和民族兴旺的尊重、关注，并激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力研究的决心和行动。
五年级下品德与社会教案(人教版)
五年级下品德与社会教案(人教版)第一章：尊重他人教学目标：1. 让学生理解尊重他人的重要性。
2. 培养学生尊重他人的态度和行为。
教学内容：1. 讨论尊重他人的意义。
2. 学习如何尊重他人。
教学活动：1. 讨论：让学生举例说明尊重他人的重要性。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟尊重他人的场景。
第二章：诚实守信教学目标：1. 让学生理解诚实守信的价值。
2. 培养学生诚实守信的习惯。
教学内容：1. 讨论诚实守信的含义。
2. 学习如何做到诚实守信。
教学活动：1. 讨论：让学生分享自己经历的诚实守信的故事。
2. 小组活动：学生分组讨论如何在生活中做到诚实守信。
第三章：负责任教学目标：1. 让学生理解负责任的重要性。
2. 培养学生负责任的态度和行为。
教学内容：1. 讨论负责任的含义。
2. 学习如何做到负责任。
教学活动：1. 讨论：让学生举例说明负责任的重要性。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟负责任的场景。
第四章：团结合作教学目标：1. 让学生理解团结合作的重要性。
2. 培养学生团结合作的态度和行为。
教学内容：1. 讨论团结合作的意义。
2. 学习如何团结合作。
教学活动：1. 讨论：让学生分享自己经历的团结合作的故事。
2. 小组活动：学生分组进行团队建设活动。
第五章：公平正义教学目标：1. 让学生理解公平正义的重要性。
2. 培养学生公平正义的态度和行为。
教学内容：1. 讨论公平正义的含义。
2. 学习如何做到公平正义。
教学活动：1. 讨论：让学生举例说明公平正义的重要性。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟公平正义的场景。
第六章：节约资源教学目标：1. 让学生理解节约资源的重要性。
2. 培养学生节约资源的良好习惯。
教学内容：1. 讨论节约资源的必要性。
2. 学习如何节约资源。
教学活动：1. 讨论：让学生举例说明节约资源的重要性。
2. 实践活动：学生分组进行节约资源的活动，如节电、节水等。
第七章：保护环境教学目标：1. 让学生理解保护环境的重要性。
五年下册品德与社会教学计划
五年下册品德与社会教学计划第一单元教学规划一、教材分析：本单元成长的欢乐与苦恼由生活中的欢乐、拥有好心情和尝尝苦味道三课组成。
二、教学目标：1、理解什么是欢乐，感到生活中的欢乐，指导学生学会积极欢乐的态度面对生活。
2、让学生知道每个人都会有苦恼，苦恼是我们生活的一局部，关键是如何削减那些人为的苦恼及在有了苦恼如何面对。
3、让学生知道在人的一生中，挫折与失败是不行避开的，假如我们能够英勇地面对它们，挫折与失败将成为人生的财宝、进步的阶梯。
三、教学建议：学生升入高年级后，随着自我意识的增加，对他人和外在事物都有较强的敏感度。
但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突，不少学生不知道怎样面对，简单被动、任性的心情化处理问题，而不是寻求积极地解决方式。
1、本单元侧重于通过阅读和争论的形式让学生进展互动，相互启发，相互碰撞，以到达不断提升对问题的熟悉水平。
2、事例来源于学生生活，启发学生关注自己生活中感受，让学生自发自觉地悟出一些生活中的道理。
四、课时安排：生活中的欢乐(两课时)拥有好心情（两课时）尝尝苦味道（两课时）其次单元教学规划一、教材分析：本单元追根寻源由1、吃穿住话古今(一)2、吃穿住话古今（二）3、火焰中文化：陶与青铜4、汉字和书的故事组成。
二、教学目标：1、知道我国是一个有着几千年历史的古国，初步了解人类的进展进程和几千年来我们祖先制造的绚烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣。
2、从对古代文化的探究与古今比照中，知道历史是如何记载下来的，如何去了解历史。
让学生学习用历史进展的眼光对待事物，知道任何事物都有其根源，都有过去、现在与将来。
3、了解和探究自古以来中国文化对世界做出的巨大奉献，感受中华民族的聪敏才智，激发学生民族骄傲和文化认同感。
三、教学建议：本单元根本上是从我们现在的衣食住行和汉字、书两个层面动身，透过历史在我们现实生活中的积淀，引起我们探究历史，探究我们生活中很多事物的来龙去脉，同时体会和感悟我们祖先的紫慧和制造。
人教版五年级下册《品德与社会》教学计划
人教版五年级下册《品德与社会》教学计划《品德与社会》教学计划春天万物复苏，我们也进入新的学期了，为了促进学生良好品德的形成，帮助孩子们初步形成道德判断力，促进他们更好地发展，特制定了如下教学计划；一、指导思想以五年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标准，以体现以人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。
二、学生情况分析本学期担任五年级[1][2][3]班的品德与社会课教学，每班60人以上。
经过半年的引导，感觉孩子们的整体素质提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了，特别是已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，70%的同学形成了一定的是非观，学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
但还有30%左右的学生学习主动性和自觉性比较差，本学期教师加强对他们情感、态度、价值观、能力等进行引导，形成了正确的是非观。
三、本册教材分析教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点；[一]教育性。
品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育；以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
五年级下册品德与社会的教学计划通用5篇
五年级下册品德与社会的教学计划通用5篇五年级下册品德与社会的教学计划 1教材分析：本教材第一单元是：民主政治。
主要是让学生知道我国是人民当家做主的国家，体会民主政治的意义。
了解一些与青少年生活及其健康成长密切相关的重要的法律，自觉遵守法律规范，学*依法维护自己的合法权益。
第二单元是：振兴中华。
主要是让学生初步了解、感受我国改革开放以来发生的重要事件和重大成就，激发对祖国的热爱之情。
懂得全面建设小康社会和实现社会主义现代化宏伟目标需要大家共同的努力。
从小立志，为振兴中华而奋发学*。
第三单元是：睦邻友好。
主要是让学生理解世界各国之间和睦相处、友好往来的重要性。
熟悉我国邻国的一些基本情况。
第四单元是：走向世界。
主要是让学生理解实行对外开放政策，加强国际交流有利于我国的经济发展和社会进步。
开放的中国带来的变化，开放的中国需要自主创新。
学情分析：五年级的学生已经有一定的知识和技能，也开始有了自己的想法和一定的辨别能力，孩子对这门课比较感兴趣，乐于学*。
但学生的自制力差，对课文中的一些要求能够理解也能跟着做，但持久性不够，需要老师经常提醒、督促。
在上学期的期末考试中，反映出了一些不容忽视的问题，学生虽然掌握的基础知识比较牢固，但有些综合应用、实践性较强的知识知道的少，同学们发现问题、解决问题的能力不强。
在过去的教学中只知道在课堂中学，在书本中学，没有让学生真正走向生活、走向社会，感受大千世界的丰富多彩，这是我们教学中存在的弊端，今后的教学工作中必须克服。
教学目标：品德与社会课旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为*惯和个人品质的社会主义合格公民奠定基础。
教学措施：1、全面把握课程目标本年级《品德与社会课》虽然没有教学参考书，但作为任课师在备课及教学中尽可能按照《上海市品德与社会课程标准》全面地把握教学目标，改变过去偏重知识学*，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为*惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
小学品德与社会五年级下册教学计划
小学品德与社会五年级下册教学计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册品德与社会教学计划3篇
五年级下册品德与社会教学计划3篇五年级下册品德与社会教学计划3篇时间过得飞快，又迎来了一个全新的起点，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。
很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，以下是小编整理的五年级下册品德与社会教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级下册品德与社会教学计划1一、教材分析本册教材共有四个单元：第一单元做个对自己负责的人；有四节教材：自尊自爱、吾日三省吾身、心中的警戒线、与法同行；第二单元，龙的传人：有四节教材：遥远的东方有一条龙、独领风骚的中华文明、引领世界的古代科技、文明与的使者；第三单元，团结的民族大家庭：有三节教材、五十六个民族五十六躲花、不同地域的民族风情、民族团结一家亲；第四单元美丽的地球，有三节教材；人类生存的家园——地球、地球上的陆地、地球上的海洋。
本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、分享与合作；注重方法引导，追求学习方法的多元化；体现地域特色，强调个性化；把教科书做成能与儿童进行对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中发展，在发展中生活得幸福而有意义。
二、教学目的要求1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨，认识到确立价值伦理和遵循社会规范对于建设有序、文明、可持续发展社会的重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成善于判断是非、明智抉择的能力，养成对他人的尊重、关爱同情之心和良好的品行。
2、关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。
通过学生亲身参加社会调查、实践、社会服务和公益活动，并与他人交流和分享社会生活的经验和认识，掌握认识和参与社会生活的基本方法和技能。
3、选取有意义的教育内容，引导儿童生活。
实现儿童现实生活的教育价值。
4、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。
五年级下品德与社会教案(人教版)
五年级下品德与社会教案(人教版)第一章：关爱他人教学目标：1. 让学生理解关爱他人的重要性，培养学生的爱心和同情心。
2. 培养学生主动帮助他人、乐于助人的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，学会与人和谐相处。
教学内容：1. 讨论关爱他人的意义，分析关爱他人的表现。
2. 分享关爱他人的故事，引导学生体验关爱他人的快乐。
3. 设计关爱他人的活动，如小组讨论如何帮助有需要的人，进行小组展示。
教学活动：1. 开场讨论：引导学生思考为什么要关爱他人，关爱他人的重要性。
2. 故事分享：讲述一个关爱他人的故事，让学生感受关爱他人的力量。
3. 小组活动：分组讨论如何在生活中关爱他人，分享小组成员的想法和经历。
4. 小组展示：每个小组展示他们的关爱他人计划，鼓励其他同学学习和借鉴。
作业：1. 设计一个关爱他人的小计划，记录一周内关爱他人的事迹。
第二章：尊重他人教学目标：1. 让学生理解尊重他人的重要性，培养学生的尊重意识。
2. 培养学生尊重他人、包容他人的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，学会与人和谐相处。
教学内容：1. 讨论尊重他人的意义，分析尊重他人的表现。
2. 分享尊重他人的故事，引导学生体验尊重他人的快乐。
3. 设计尊重他人的活动，如小组讨论如何尊重他人，进行小组展示。
教学活动：1. 开场讨论：引导学生思考为什么要尊重他人，尊重他人的重要性。
2. 故事分享：讲述一个尊重他人的故事，让学生感受尊重他人的力量。
3. 小组活动：分组讨论如何在生活中尊重他人，分享小组成员的想法和经历。
4. 小组展示：每个小组展示他们的尊重他人计划，鼓励其他同学学习和借鉴。
作业：1. 设计一个尊重他人的小计划，记录一周内尊重他人的事迹。
第三章：负责任的公民教学目标：1. 让学生理解负责任的重要性，培养学生的责任意识。
2. 培养学生主动承担责任、勇于面对错误的品质。
3. 提高学生的自律能力，学会对自己和他人负责。
教学内容：1. 讨论负责任的意义，分析负责任的表现。
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1 品德与社会教学计划 一、学生基本情况： 班上的学生能听从教师的教导，遵守学校的规章制度，听从老师教诲。有一定的集体荣誉感，能积极完成学校交给的各种任务；有一定的自理能力，懂得与同学友好相处。但部分男生自制力差，以自我为中心，受挫力低，责任心尚未形成，对待学业得过且过。总之，引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯迫在眉睫且任重道远。 二、教学内容 １、成长的快乐与烦恼；２、追根寻源；３、独具魅力的中华文化；４、我们生活的地球。 三、教材特点： 教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要 2
为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第三单元《独具魅力的中华文化》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。 四、教学措施 1、全面把握课程目标。在教学中通过多种教学活动、帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的能力，掌握必备的基础知识。 2、丰富学生的生活经验。在教学中积极调动学生已有的生活经验，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习。 4、教学时要注重与其它学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来。 5、尽可能地使用现代教育技术，丰富课程资源。 三、教学进度表 3
周别 教学内容和课时安排 备注 1 第一单元 成长的快乐与烦恼 1 生活中的快乐(3课时) 2 2 拥有好心情(3课时) 3 3 尝尝苦滋味(2课时)
4 第二单元 追根寻源1 吃穿住话古今（一）(2课时) 5 2 吃穿住话古今（二）(2课时) 7 3 火焰中的文化：陶与青铜(3课时) 8 4 汉字和书的故事(4课时)
9 第三单元 独具魅力的中华文化 1 伟大的先人(2课时) 10 机动 11 2 我国的国宝(3课时) 12 3 我们的国粹(1课时)
13 第四单元 我们生活的地球 1 蔚蓝色的地球(2课时) 14 2 我们的地球村(2课时) 15 3 生活在地球村的人们(3课时) 16 复习 17 考查
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五年级下册《品德与社会》教案 第一单元 成长的快乐与烦恼 教材内容：《生活中的快乐》 教学目标： 1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重难点： 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程： 第一课时 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪 1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流） 2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点? 5
活动二:快乐驿站 1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。 2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 活动三：找寻快乐 1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。 2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。 全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？ 3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？ 家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好 第二课时 汗水换来的快乐 快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐??有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。 活动四：汗水换来的快乐 1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流） （1）农民丰收的喜悦是如何得来的？ （在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的） 6
（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？ （她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易） （3）这道题终于做出来了！ （是经过了认真思考得出来的） 他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。 2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？ （生畅所欲言） 你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流） 看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！ 第三课时 给予的快乐 当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望??同时我们自己也获得了快乐。 活动五：给予的快乐 1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流） （1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。） （2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。 2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐? 因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。 3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流） 7
活动六：有感快乐 让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。 什么是快乐？ 学生自由发言
2《拥有好心情》 教学目标： 1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。 2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。 教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。 第一课时 人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。 活动一：坦言烦恼 1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。 2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦 8
心事无法排遣，并写出来。 3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（4）…… 第二课时 走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事” 看看她是如何面对烦恼的? 情境一： 1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。 2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？ 3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。 情境二： (1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。 (2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做? (3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？